每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念,，但是對(duì)于毫米和分米，還沒(méi)有正式接觸,，只是在尺子上見(jiàn)過(guò),。所以，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米,，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量，感知1毫米有多長(zhǎng),，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括,、抽象能力和思維的靈活性,。例如：?jiǎn)挝粨Q算，通過(guò)1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能,。一方面,，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位，讓學(xué)生自制量具,，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面，通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng)、鉛筆的長(zhǎng),、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等，通過(guò)這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

總之,，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀、及時(shí)抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè),角的認(rèn)識(shí)。

2.教材簡(jiǎn)析

本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，體會(huì)角的基本特征,，并感知角的大小,。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ),。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中認(rèn)識(shí)角,，了解角的基本特征,；例2，在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角,；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小,。

3.學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn),，但是他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從常見(jiàn)的物體和平面圖形出發(fā),，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)角的科學(xué)認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）.初步認(rèn)識(shí)角,掌握角的各部分及名稱。

（2）.通過(guò)動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)到角有大小,，并且學(xué)會(huì)比較角的大小。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,，動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,。

5.教學(xué)重點(diǎn)

理解角,，掌握角的基本特征

6.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較角的大小

7.教具，學(xué)具

多媒體課件,、卡紙,、扇子

根據(jù)學(xué)生知識(shí)的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我對(duì)被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話法,、演繹法,、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程中自覺(jué)地獲取知識(shí),，了解角并且學(xué)會(huì)比較大小,。

動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)角的概念及基本特征，學(xué)會(huì)比較大小,。

合作交流法：讓學(xué)生通過(guò)合作交流,，體會(huì)合作交流的精神，并在交流過(guò)程中,，把自己想法告訴合作人員,，提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。

（一）,、創(chuàng)收情景,，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,，引出一組圖片，引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，認(rèn)識(shí)圖中的平面圖形，從而引出課題認(rèn)識(shí)角,。并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的共同特征,。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

(二),、結(jié)合生活，感受角

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

1.找“角”：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報(bào),。學(xué)生在找角的過(guò)程中,，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中,，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂(lè)趣,。同學(xué)相互匯報(bào)，如有錯(cuò)誤,，可以幫助同學(xué)指出錯(cuò)誤,，提高他們的交流能力。

2.摸“角”：讓學(xué)生上來(lái)摸一摸教師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸角之后的感受,。總結(jié)出：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱。邊

頂點(diǎn)

邊

(教師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學(xué)生自己畫一畫,，做一做,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且進(jìn)一步鞏固對(duì)角的圖形特征的認(rèn)識(shí),。再通過(guò)判斷以下圖形是不是角,、從平面圖形中找角，及時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)角的概念加以鞏固

（三）,、動(dòng)手操作,，比較角的大小

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小。先通過(guò)觀看老師演示紙扇打開(kāi)和合攏的過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受到角在變化,，它是有大小的。再有了直觀的認(rèn)識(shí)之后,，讓學(xué)生以小組為單位,，自己動(dòng)手操作感受角的大小，滲透比較的方法,，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）,、鞏固角

1.說(shuō)一說(shuō)下面的圖形中有幾個(gè)角,？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運(yùn)用

通過(guò)以上的練習(xí)題，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識(shí),。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我充分挖掘了生活資源,，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,，動(dòng)腦數(shù)數(shù),，動(dòng)手操作等活動(dòng),，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑,、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,，認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”,，建立了良好的數(shù)感。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物,。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,，板書簡(jiǎn)潔有效，學(xué)生印象深刻,。增加了運(yùn)用,，盡量讓學(xué)生去說(shuō)數(shù)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外積極有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課，這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，從標(biāo)題來(lái)看,，具有情境性與活動(dòng)性。從內(nèi)容看,，學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué),，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中，很自然的滲透人與自然,，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值,。

1． 通過(guò)事例體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2． 通過(guò)熟正方體等活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn),，并了解單位之間的關(guān)系通過(guò)估一估,、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3． 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，感受克服困難與運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

感受大數(shù)，認(rèn)識(shí)“千”,，“萬(wàn)”,。

充分感知一千，一萬(wàn)有多大,，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系,。

課件 大正方體

著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,，突破難點(diǎn),，提高效率,。

學(xué)生是主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù),，在動(dòng)手操作，實(shí)踐感知大數(shù),，培養(yǎng)動(dòng)手能力,，體驗(yàn)數(shù)感,。

課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中,，為他們提供觀察操作,，實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié),。

1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù),，激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會(huì)的圖片,，可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人,。第（2）幅是東方電視塔,，讓學(xué)生讀數(shù),，先比劃一下一米有多長(zhǎng),，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(zhǎng)度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生讀一讀,，相機(jī)滲透愛(ài)國(guó)情感。接下來(lái)出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過(guò)程中體會(huì)生活中處處有大數(shù),。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些,？與同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù),，板書課題：生活中的大數(shù)。

1、出示：由1000個(gè)正方體組成的大正方體,，請(qǐng)同學(xué)們估一估,，數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,，出現(xiàn)了100,，600，1000的結(jié)果,，先聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果,。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論。

2,、屏幕演示數(shù)的過(guò)程,，先出示一列有10個(gè)，板書：一列是10個(gè) ,。課件演示一層又由10列組成,。板書：一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示：一個(gè)大正方體又由10層組成，帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),，100,、200、300……1000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千,。

3,、認(rèn)識(shí)萬(wàn) 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成？生：1000個(gè),。二個(gè)呢,？三個(gè)呢？（課件出示）……九個(gè)呢,？那么十個(gè)呢,？生：一萬(wàn)。

4,、進(jìn)一步理解“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義,。

1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁(yè)？生：100頁(yè),。10本這樣的書約有多少頁(yè),？生：1000頁(yè)。實(shí)際操作一下,，讓學(xué)生比劃一下一千頁(yè),、一萬(wàn)頁(yè)大約有多高。

2）出示千人合唱團(tuán)的圖片,，10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人,。生：一萬(wàn)。請(qǐng)學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面。說(shuō)感受,。生：壯觀 熱鬧

5,、填寫數(shù)位順序表

1）卡紙出示沒(méi)填完的數(shù)位順序表，我們以前學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位,？生：個(gè)位,，十位，百位,。

2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們認(rèn)為第4位是什么位？第5位呢,？生：萬(wàn)位,。請(qǐng)學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬(wàn)后面還有很多數(shù)位,，以后再學(xué)習(xí),。

3）體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。如十個(gè)十是一百,，十個(gè)一百是一千,，十個(gè)一千是一萬(wàn)。他們的進(jìn)率都是10,。

我們運(yùn)用今天的新知來(lái)解決問(wèn)題,。

1,、數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)，有多少個(gè)小正方體木塊組成,。（教材31頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)）

1）請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立數(shù),，試做，2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的,？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),。

2、紅色涂出238個(gè)小方格,。

1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律,。生：用紅線圍出來(lái)的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形。

2）涂出238個(gè)小方格,。要求一眼就能看出來(lái),。

3）作品展示。

1．回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的知識(shí),，你還想知道哪些,？

完成一課三練的17頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義,。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境,，知道算式中各數(shù)的含義,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程,，初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。

會(huì)正確讀寫乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,，并初步理解乘法的意義,。

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才能更好的把握課堂,。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，但對(duì)乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑,、富有好勝心理,，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí),。

新課改指出,，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程,，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始,，我開(kāi)門見(jiàn)山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩,，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎,？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢,！”順勢(shì)揭題并板書：《兒童樂(lè)園》,。

2、探索新知

首先,，面對(duì)繁雜的情境圖,，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生,，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率,。接著,，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，充分利用情境圖,，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡,。

其次,，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),，在這里,，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加,。接著,，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題,，就是乘法,，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,，引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法,，再對(duì)比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，也表示“4個(gè)2”相加,，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同,，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),，通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。

接下來(lái),，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架,，學(xué)生自己嘗試解決,，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí)。接著,，我將情境圖,、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”,，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,，教師及時(shí)詢問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō),，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了,，此時(shí),，教師揭開(kāi)事先寫好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義,。這時(shí)黑板上讀法,、寫法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能的理解,，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展,。

最后,，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,，完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題,，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,，這樣的.數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察,、提問(wèn),、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證,、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn),。

3,、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成,、集體評(píng)議,，在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題,，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí),。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。

好的板書是一個(gè)微縮課堂,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。

兒童樂(lè)園

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式,，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致,，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但,，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂的生成性,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,，不足之處還望各位老師批評(píng)指正,，感謝大家的耐心傾聽(tīng)，謝謝,！