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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿萬能篇一

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念,，但是對于毫米和分米,，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過,。所以,，這部分知識的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識,，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時,，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米,，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實際量一量,，感知1毫米有多長，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識,。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,，讓學(xué)生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長,，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計算,，40個同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察,、比較來感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識，形成噸的概念,，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括、抽象能力和思維的靈活性,。例如：單位換算,，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考,。理解的東西才有助于記憶，有利于運用,。

在計量單位的教學(xué)過程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體,。另一方面，通過度量物體的實踐活動,，幫助學(xué)生掌握測量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長,、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動,，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。

總之,，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學(xué),。還要借助直觀,、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過實踐,，加深認(rèn)識，提高分辨能力,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿萬能篇二

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁,角的認(rèn)識,。

2.教材簡析

本課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角，體會角的基本特征,，并感知角的大小,。通過學(xué)生的實際操作,，加深他們對角的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ),。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,，讓學(xué)生在實物當(dāng)中認(rèn)識角，了解角的基本特征,；例2,，在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會畫角,；結(jié)合練習(xí)3,，感知角的大小。

3.學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗,，但是他們對角的認(rèn)識是籠統(tǒng)的,、模糊的,教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā),，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動,，幫助學(xué)生形成對角的科學(xué)認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）.初步認(rèn)識角,掌握角的各部分及名稱,。

（2）.通過動手操作，認(rèn)識到角有大小,，并且學(xué)會比較角的大小,。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點

理解角,，掌握角的基本特征

6.教學(xué)難點

學(xué)會比較角的大小

7.教具,，學(xué)具

多媒體課件、卡紙,、扇子

根據(jù)學(xué)生知識的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點,，我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、演繹法,、合作交流法,，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,。將這些教學(xué)方法合理地運用到教學(xué)過程當(dāng)中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過實際操作過程中自覺地獲取知識,，了解角并且學(xué)會比較大小,。

動手操作法：讓學(xué)生在動手操作的過程中初步認(rèn)識角的概念及基本特征,，學(xué)會比較大小。

合作交流法：讓學(xué)生通過合作交流,，體會合作交流的精神,，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員,，提高學(xué)生語言交流能力,。

（一）、創(chuàng)收情景,，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師”,，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量貼近學(xué)生的生活實際,，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。因此，我創(chuàng)設(shè)一個情景,，引出一組圖片,，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過觀察,，認(rèn)識圖中的平面圖形，從而引出課題認(rèn)識角,。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征,。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對角有一個初步的認(rèn)識,。

(二),、結(jié)合生活，感受角

在這個環(huán)節(jié)中,，我將分為以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報,。學(xué)生在找角的過程中,，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣,。同學(xué)相互匯報,，如有錯誤，可以幫助同學(xué)指出錯誤,，提高他們的交流能力,。

2.摸“角”：讓學(xué)生上來摸一摸教師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征,，并讓學(xué)生說一說摸角之后的感受,?？偨Y(jié)出：角有一個頂點，兩條邊,。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱,。邊

頂點

邊

(教師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學(xué)生自己畫一畫，做一做,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，并且進(jìn)一步鞏固對角的圖形特征的認(rèn)識。再通過判斷以下圖形是不是角,、從平面圖形中找角,，及時幫助了學(xué)生對角的概念加以鞏固

（三）、動手操作,，比較角的大小

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小,。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學(xué)生直觀感受到角在變化,，它是有大小的,。再有了直觀的認(rèn)識之后，讓學(xué)生以小組為單位,，自己動手操作感受角的大小,，滲透比較的方法，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流,。在這個環(huán)節(jié)中,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，感受數(shù)學(xué)的樂趣,，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及語言表達(dá)能力,。

（四）、鞏固角

1.說一說下面的圖形中有幾個角,？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運用

通過以上的練習(xí)題,，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿萬能篇三

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我充分挖掘了生活資源,，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,。突出了實物感知，動腦數(shù)數(shù),，動手操作等活動,，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑,、討論,、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了“千”“萬”,，建立了良好的數(shù)感,。鼓勵學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,，板書簡潔有效,，學(xué)生印象深刻。增加了運用,，盡量讓學(xué)生去說數(shù)的過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

北師大版第四冊第四單元的第一課,，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材，從標(biāo)題來看,，具有情境性與活動性,。從內(nèi)容看，學(xué)生學(xué)習(xí)了有價值的數(shù)學(xué),，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題與情境中,，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價值,。

1． 通過事例體會生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2． 通過熟正方體等活動認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬,，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估,、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3． 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動中的困難,，感受克服困難與運用知識解決問題的成功體驗,。

感受大數(shù)，認(rèn)識“千”,，“萬”,。

充分感知一千，一萬有多大,，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系,。

課件 大正方體

著名物理學(xué)家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變被動聽為主動探究,，學(xué)生積極動腦、動口,、動手,。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時間,，突破難點,，提高效率。

學(xué)生是主體,，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會大數(shù),，在動手操作，實踐感知大數(shù),，培養(yǎng)動手能力,，體驗數(shù)感。

課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景之中,，為他們提供觀察操作,，實現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié),。

1．出示數(shù)幅圖片,，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望,。第⑴幅圖片是全校集會的圖片,，可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔,，讓學(xué)生讀數(shù),，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度,。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,，讓學(xué)生讀一讀，相機(jī)滲透愛國情感,。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度,。讓學(xué)生在讀數(shù)的過程中體會生活中處處有大數(shù)。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些,？與同桌說一說,。

3．請同學(xué)匯報。

今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù),。

1,、出示：由1000個正方體組成的大正方體，請同學(xué)們估一估,，數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的,，生經(jīng)歷數(shù)的過程，出現(xiàn)了100,，600,，1000的結(jié)果，先聽學(xué)生匯報自己數(shù)的結(jié)果,。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論,。

2、屏幕演示數(shù)的過程,，先出示一列有10個,，板書：一列是10個 。課件演示一層又由10列組成,。板書：一層是10個10列 100個 演示：一個大正方體又由10層組成,，帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)，100,、200,、300……1000 讓學(xué)生理解10個10是一千。

3,、認(rèn)識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成,？生：1000個。二個呢,？三個呢,？（課件出示）……九個呢？那么十個呢,？生：一萬,。

4、進(jìn)一步理解“千”“萬”的實際含義,。

1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁？生：100頁,。10本這樣的書約有多少頁,？生：1000頁。實際操作一下,，讓學(xué)生比劃一下一千頁,、一萬頁大約有多高。

2）出示千人合唱團(tuán)的圖片,，10個這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人,。生：一萬,。請學(xué)生閉眼想一想那個場面。說感受,。生：壯觀 熱鬧

5,、填寫數(shù)位順序表

1）卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表，我們以前學(xué)過哪些計數(shù)單位,？生：個位,，十位，百位,。

2）通過今天的學(xué)習(xí),，你們認(rèn)為第4位是什么位？第5位呢,？生：萬位,。請學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬后面還有很多數(shù)位,，以后再學(xué)習(xí),。

3）體會相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。如十個十是一百,，十個一百是一千,，十個一千是一萬。他們的進(jìn)率都是10,。

我們運用今天的新知來解決問題,。

1、數(shù)一數(shù),，說一說,，有多少個小正方體木塊組成。（教材31頁的說一說）

1）請學(xué)生先獨立數(shù),，試做,，2）請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。

2,、紅色涂出238個小方格。

1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律,。生：用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形,。

2）涂出238個小方格。要求一眼就能看出來,。

3）作品展示,。

1．回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的知識，你還想知道哪些？

完成一課三練的17頁,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿萬能篇四

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱,，會讀寫乘法算式,。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義,，體會乘法與加法的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會乘法計算的簡便性,。

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義,。

只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，但對乘法及其意義還比較陌生,。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理,，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點,，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動,，大膽放手讓學(xué)生主動探究,、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識,。

新課改指出,，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始,，我開門見山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說：“你知道嗎,？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢,！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》,。

2、探索新知

首先,，面對繁雜的情境圖,，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生,，同時學(xué)生注意力在同一焦點,，有效提高課堂效率。接著,，我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖,，自然,、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡,。

其次，在學(xué)生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,，先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里,，學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著,，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法,，先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱,。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加,，學(xué)生自己總結(jié)出加法,、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同,，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比,，學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義,。

接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,，學(xué)生自己嘗試解決,，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識,。接著,，我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,，教師及時詢問：“對你來說,，這個問題難點在哪？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多，計算太麻煩了,，此時,，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,，課堂達(dá)到了一個小小**,，再請學(xué)生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義,。這時黑板上讀法,、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比,，學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性,，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗,，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,，增強(qiáng)對知識、技能的理解,，實現(xiàn)情感,、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展,。

最后,，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答,，完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性,。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的.數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,、交往互動的過程,，學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問,、猜測,、實驗、驗證,、計算等活動,，有效突破了課程重難點。

3,、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1,、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議,，在過程中教師注意多元評價,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識,。

4,、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地,、富有個性的過程,，所以在課堂即將結(jié)束時，我請學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

好的板書是一個微縮課堂,，我的板書設(shè)計簡明扼要,，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容,。

兒童樂園

——初步認(rèn)識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動形式,，并充分利用簡單實用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處,！但，教師在實際教學(xué)過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗,，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評指正,，感謝大家的耐心傾聽，謝謝,！