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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程等三個方面來進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。

（1）通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算,。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,，解決問題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計算習(xí)慣 ,。

（2）通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法,，并能正確地計算。

教學(xué)難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時情境的對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點,，讓學(xué)生通過觀察提出問題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié),，暢談收獲

下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實、又有趣,，同時還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流,，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢,？ （2）提出數(shù)學(xué)問題,。

2． 自主探究，合作交流,。 (1)學(xué)生獨立計算,。 (2)四人小組內(nèi)交流算法,。 (3)全班匯報,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線

在計數(shù)器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算,。(小老師板書,，講解)

4．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法,。（補充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評選動物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié),，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12～14頁《平均分》

除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

（2）通過例2,、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手操作、合作交流的能力,。

3,、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義，形成表象,。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備,。而要突出重點,、突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程,，從而形成清晰的表象,。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2,、通過多次的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚,。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2,、通過小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成,；綜合的實踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2、通過小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3,、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點,，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分。

4,、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時,，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計算。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”,，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備,；同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越?。ù螅?，商就越大（小）”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐,，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,，你覺得怎么分比較好呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么,？到小組里說一說吧。

（4）小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因為他們名次相同?/p>

第一次是平均分嗎？為什么這樣分？

（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好,？

（每個小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么,？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本,。

誰能這樣說一說,？自己說一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友,？（2個）平均分給2個小朋友,，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣？（同樣多）

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

1、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了,！每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你

2、小組合作,，分一分,，說一說，并把結(jié)果填在紙上

匯報,；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,，每個小朋友分到（）個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到（）個,。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把,。

把10本本子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到（）本。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點

（1）10個香蕉：4、6

（2）12個面包：3,、3,、3、3

（3）8盒年奶：3,、3,、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢,？（書上16面第二題,。用手勢表示）

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢,？

（要求是平均分給四個小朋友,，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。）

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢,？

（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,，每個小朋友分到幾本,？你們會怎么分？小組合作分一分吧。

2,、匯報結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的？為什么這么分,？

4,、想一想，說出分的結(jié)果

大隊部還準(zhǔn)備了12個書包,，平均分給希望小學(xué)4個班,，每班分到（）個

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求

六一節(jié)的時候,，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學(xué)校設(shè)計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服,，）少了些什么,？一起來當(dāng)一回小小設(shè)計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報，媒體出示結(jié)果

12釘在（1）件衣服上,，每件衣服釘（12）粒,。

12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒,。

12釘在（3）件衣服上,，每件衣服釘（4）粒,。

12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒,。

12釘在（6）件衣服上,，每件衣服釘（2）粒。

12釘在（12）件衣服上,，每件衣服釘（1）粒,。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上,。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁,角的認(rèn)識,。

2.教材簡析

本課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角,，體會角的基本特征，并感知角的大小,。通過學(xué)生的實際操作,，加深他們對角的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ),。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,，讓學(xué)生在實物當(dāng)中認(rèn)識角，了解角的基本特征,；例2,，在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會畫角,；結(jié)合練習(xí)3,，感知角的大小。

3.學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗,，但是他們對角的認(rèn)識是籠統(tǒng)的,、模糊的,教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā),，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動,，幫助學(xué)生形成對角的科學(xué)認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）.初步認(rèn)識角,掌握角的各部分及名稱,。

（2）.通過動手操作,，認(rèn)識到角有大小，并且學(xué)會比較角的大小,。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點

理解角,，掌握角的基本特征

6.教學(xué)難點

學(xué)會比較角的大小

7.教具,，學(xué)具

多媒體課件、卡紙,、扇子

根據(jù)學(xué)生知識的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點,，我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、演繹法,、合作交流法,，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,。將這些教學(xué)方法合理地運用到教學(xué)過程當(dāng)中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過實際操作過程中自覺地獲取知識,，了解角并且學(xué)會比較大小,。

動手操作法：讓學(xué)生在動手操作的過程中初步認(rèn)識角的概念及基本特征，學(xué)會比較大小,。

合作交流法：讓學(xué)生通過合作交流,，體會合作交流的精神，并在交流過程中,，把自己想法告訴合作人員,，提高學(xué)生語言交流能力。

（一）,、創(chuàng)收情景,，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,，盡量貼近學(xué)生的生活實際,，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此,，我創(chuàng)設(shè)一個情景,，引出一組圖片，引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生通過觀察,，認(rèn)識圖中的平面圖形,，從而引出課題認(rèn)識角。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征,。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象,，對角有一個初步的認(rèn)識。

(二),、結(jié)合生活,，感受角

在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角,。同學(xué)相互匯報。學(xué)生在找角的過程中,，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中,，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)相互匯報,，如有錯誤,，可以幫助同學(xué)指出錯誤，提高他們的交流能力,。

頂點

邊

(教師示范畫角)

（三）,、動手操作，比較角的大小

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小,。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程,，讓學(xué)生直觀感受到角在變化,，它是有大小的,。再有了直觀的認(rèn)識之后，讓學(xué)生以小組為單位,，自己動手操作感受角的大小,，滲透比較的方法,，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流。在這個環(huán)節(jié)中,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及語言表達(dá)能力,。

（四）,、鞏固角

1.說一說下面的圖形中有幾個角？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運用

通過以上的練習(xí)題,，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識,。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第46,、

二、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的,。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式,，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4、重 點 ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) ,。

難 點 ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法,。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、數(shù)學(xué)練習(xí)本

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話,、實物操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

1,、通過操作活動,，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2,、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程,。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷,，先復(fù)習(xí)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點,，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一、 切入舉偶,，談話導(dǎo)入

二,、 對話平臺

溫故知新

原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）,?！?/p>

生回答。

師：“表現(xiàn)得好,，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花,，看！漂亮嗎,？”“再來一枝,。”

你看到了什么,？數(shù)數(shù)果實有幾個,，花朵有幾朵？

“誰會再來說一說這句話,？”

（多媒體）師：春天到了,，大地一片生機，萬物復(fù)蘇,，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？

誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍,？

師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎,？

生反饋。

師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞,。

師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎,？

生思考,，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說得真棒,！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎,？

師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù),。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩,！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好,？

玩中學(xué)

師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興,，他要邀請大家到他的后花園去玩玩,。

師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花,。嘿,，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀,。（喇叭花2朵,，白玉蘭12朵）

師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花,，比如：

喇叭花：oo

玉蘭花：oo oo oo oo oo oo

請大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧,！看誰畫得又快又好。

學(xué)生繪畫,，老師巡視,。

生反饋繪畫過程和想法。

師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈,，你認(rèn)為應(yīng)該幾個圈一圈,？

師：好，動手圈一圈吧

把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧,！

你能試著寫出算式嗎,？

生反饋

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法,。

齊讀

學(xué)中做

（操作多媒體：）擺花

老師在第一排擺上2朵花,，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式,。

老師在第1排增加到4朵,，在第二排擺上12朵，學(xué)生說倍數(shù)以及算式,。

第一排擺上3朵,，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺,？

大家看看這兩排花下面還有3行字,，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份,，所以,，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的說給周圍的同學(xué)聽聽,。

反饋,。齊讀。

玩中樂

師：美景欣賞夠了,，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎,？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下,，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍,。6÷2=3

我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式,。

生生互動,。

做中得（多媒體幻燈）

2、按esc退出奇花島課件,，切換到幻燈課件,。

3、填空：

4,、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了,，咱們校長和老師為了讓同學(xué)們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進(jìn)行一場文藝演出,，瞧,！這就是同學(xué)們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧,。你能解決這個問題嗎,？

寫算式,，說想法。

小結(jié)：我們在這節(jié)課中學(xué)會了什么,？

三,、 活動延伸，知識應(yīng)用與拓展

量一量班上的黑板的長度和寬度,，再估一估長度大約是寬度的幾倍,。

以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識，歡迎提出您寶貴的意見,，謝謝,！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、西,、南、北四個方向,，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過看望老人這樣一個情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),，由方向和距離確定兩地的相對位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識,。

1,、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線,。

2、能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,，能與實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點：學(xué)會看簡單地圖上的路線圖,。

教學(xué)難點：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點,，設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會,，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,，設(shè)計了生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,，達(dá)到寓教于樂的目的,。

(由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透傳統(tǒng)美德的教育)

說一說,，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?

如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家?

(本環(huán)節(jié)采用了自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能,。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述,，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置,。)

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事,。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店,，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流,。

(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性,。)

1,、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

在商場的東面60米的地方建一個游樂場,，請用三角符號標(biāo)出她的位置,。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置,。如果你是設(shè)計師,，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。

(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計了變式練習(xí),，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏固,、強化,，使創(chuàng)新思維得到提高。)

2,、有一天,，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線,，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)

3,、小兔送信：

小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

(這兩個練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，增強學(xué)習(xí)的興趣,，再通過討論交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力,，進(jìn)一步增強辨別方向的能力,。)

4、放學(xué)了,，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線,。

(練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動性強,，有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。)

(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源,，將學(xué)生帶入一個生活情境中,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的理念。)

看望老人

小紅向---走----米到敬老院,。

小明向---走----米,，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米,，在向---走----米到敬老院,。

(用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點。為了分散難點,，我設(shè)計了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說,、說準(zhǔn)確的話,，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性,、針對性,、概括性、條理性于一體,，書之有用,，書之有據(jù),，書之有條，書之有度,。)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”,。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義,。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱,。

3.解決相關(guān)的簡單的實際問題,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法,。

第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題,。

第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系,。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運算的意義,。

第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境,。在情境圖中,，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點,。在豐富的情景中,，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力,。

3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法,。能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好,，有多媒體教室,，可以隨時使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半,。家長素質(zhì)相對較高,，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo),。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚,。

學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要,。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,，小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式,，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)中,，通過動靜交替,，講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說,，聽,，寫，找,。以求達(dá)到“高效率”的課堂,。

本課的教學(xué)中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

第二個環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知,。我主要采取了“扶”,，“放”，“動”,，“做”“說”,，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。在這里，我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學(xué)生以沖擊,，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便,。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間,。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知,。

根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點,，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力,。

第三個環(huán)節(jié),，鞏固練習(xí)，拓展思維,。我校強調(diào)“效率課堂”,，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量,。所以這節(jié)課,，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果,。

第四個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

第五個環(huán)節(jié)，全課小節(jié),。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo),。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課,。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的'除法算式整理成表,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識,，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程,，體驗整理、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4.個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣,。

活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;

活動2：觀察分析,，拓展應(yīng)用;

活動3：課后實踐,，延伸興趣。

活動1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課,。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望,。接下來，師生共同交流,，歸納出按商相同,、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對比的過程中,，體驗到既要按商相同進(jìn)行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡便。

這一活動安排為4個小環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。

活動2：觀察分析,，拓展應(yīng)用

這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看,，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù),，商不變,。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣,，知識讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值，緊接著,，我便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。

1.()÷()=1,。

這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí),。教師還可以將知識進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。

2.()÷5=(),。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進(jìn)行拓展,。個別學(xué)生可能填出50÷5=10,、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();

(6×4)÷(2×__)=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4.生活中的應(yīng)用。

1瓶鈣片24片，1個小朋友吃,，每天吃3片,，可以吃多少天?

2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天?

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握,。

活動3：課后實踐,，延伸興趣

為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺,，在課后作業(yè)的布置中,，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學(xué)生的課外作業(yè),，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示,，讓他們有成功的體驗，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中,，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性,。

整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程,，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體驗到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣,，學(xué)會了整理和歸納知識的方法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12～14頁《平均分》

除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

（2）通過例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手操作,、合作交流的能力。

3,、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點,、突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚,。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程,。

2,、通過小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實踐機會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成,；綜合的實踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn),。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1,、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2、通過小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3,、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點,，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分。

4,、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時,，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計算。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”,，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備,；同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越?。ù螅?，商就越大（小）”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐,，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧,。

（4）小結(jié)：是呀,，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么,？（平均分）

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因為他們名次相同?/p>

第一次是平均分嗎？為什么這樣分,？

（6）師：是的,，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好？

（每個小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么,？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說,？自己說一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友,？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個小朋友分到幾本,？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣,？（同樣多）

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你

2,、小組合作,，分一分，說一說,，并把結(jié)果填在紙上

匯報,；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個,。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到（）把,。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本,。

3,、同步練習(xí)，鞏固平均分的特點

（1）10個香蕉：4,、6

（2）12個面包：3,、3、3,、3

（3）8盒年奶：3,、3、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友,，誰分的對呢,？（書上16面第二題。用手勢表示）

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢,？

（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。）

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢,？

（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢,。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本,？你們會怎么分,？小組合作分一分吧。

2,、匯報結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的？為什么這么分,？

4,、想一想，說出分的結(jié)果

大隊部還準(zhǔn)備了12個書包,，平均分給希望小學(xué)4個班,，每班分到（）個

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求

六一節(jié)的時候，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢,。學(xué)校設(shè)計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服,，）少了些什么？一起來當(dāng)一回小小設(shè)計師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺,，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報，媒體出示結(jié)果

12釘在（1）件衣服上,，每件衣服釘（12）粒,。

12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒,。

12釘在（3）件衣服上,，每件衣服釘（4）粒。

12釘在（4）件衣服上,，每件衣服釘（3）粒,。

12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒,。

12釘在（12）件衣服上,，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢,？（總數(shù)不變）

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的`樣品上,。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧,！