人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過(guò)購(gòu)買校服,，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性,。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，自主設(shè)計(jì)分段方法,，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程,，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述,、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,，如品種、形狀,、顏色,、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集,，整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征,，在教學(xué)中,，我采用談話法、觀察法,、討論法,、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法

1,、探究嘗試,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流反思互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí),，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

四,、教學(xué)過(guò)程：分為6 步

（一）,、激趣導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮,，感覺也很整齊,。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作,？由此引出

（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù),。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢,。

（出示學(xué)生身高記錄單,。）

（二）操作體驗(yàn)，合作交流,，自主探究

1,、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢,？

（根據(jù)身高,，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服,，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢,？為什么？

2,、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅,，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人,，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了,。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢,？（大號(hào)、中號(hào),、小號(hào)）

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下,，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào),，身高130~139cm的適合穿中號(hào),，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大,、中,、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？

匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下,？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎,？

小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法,，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)，

我們可以分成幾段,？（3段）是哪三段呢,？

（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）

3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢,？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢,？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),，填寫在這張記錄單中,，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表,。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？

（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線,、畫正字,、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當(dāng)中,，你最喜歡哪一種方法呢,？（畫正字）為什么呢？今后,，同學(xué)

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理,。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)

該怎么辦,？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用,？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息,？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,，會(huì)明白哪些問(wèn)題,？

（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服,。）

談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1,、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中,、小號(hào)的校服各有多少套的？可以小組討論一下,。

2,、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題,。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們剛才是如何解決購(gòu)買校服的問(wèn)題的,，我們經(jīng)歷了一

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法,。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”,。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息,，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題,。

（五）拓展應(yīng)用，延伸發(fā)展

談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題,，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍,，下

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子,。

1,、課本100頁(yè)1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī)。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎,？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表,。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（3） 提問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段,？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息,？

2,、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是,，

人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系,，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生哪些影響呢,？我們一起來(lái)看一看好嗎,？

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想,？

談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解,，我們生活的城市----諸城，它的空

氣質(zhì)量情況又如何呢,？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎,？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定，用畫正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎,？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表,，填寫完統(tǒng)計(jì)表后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何,？為什么,？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么,？

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下,。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？

好的板書,，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,，簡(jiǎn)單明了、富有條理性,，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,，我的板書設(shè)計(jì)如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的,。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的,。

b,、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理,，統(tǒng)計(jì)制表,，分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 ,。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè),角的認(rèn)識(shí),。

2.教材簡(jiǎn)析

本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的基本特征,，并感知角的大小。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,，讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中認(rèn)識(shí)角,，了解角的基本特征；例2,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角；結(jié)合練習(xí)3,，感知角的大小,。

3.學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)是籠統(tǒng)的,、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng),，幫助學(xué)生形成對(duì)角的科學(xué)認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）.初步認(rèn)識(shí)角,掌握角的各部分及名稱,。

（2）.通過(guò)動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)到角有大小，并且學(xué)會(huì)比較角的大小,。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,。

5.教學(xué)重點(diǎn)

理解角,，掌握角的基本特征

6.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較角的大小

7.教具，學(xué)具

多媒體課件,、卡紙,、扇子

根據(jù)學(xué)生知識(shí)的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我對(duì)被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話法,、演繹法,、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程中自覺地獲取知識(shí),，了解角并且學(xué)會(huì)比較大小。

動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)角的概念及基本特征,，學(xué)會(huì)比較大小,。

合作交流法：讓學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)合作交流的精神,，并在交流過(guò)程中,，把自己想法告訴合作人員，提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力,。

（一）,、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師”,，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引出一組圖片,，引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圖中的平面圖形,，從而引出課題認(rèn)識(shí)角,。并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的共同特征。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象,，對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

(二),、結(jié)合生活，感受角

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

1.找“角”：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報(bào),。學(xué)生在找角的過(guò)程中,，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂(lè)趣,。同學(xué)相互匯報(bào),，如有錯(cuò)誤，可以幫助同學(xué)指出錯(cuò)誤,，提高他們的交流能力,。

2.摸“角”：讓學(xué)生上來(lái)摸一摸教師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸角之后的感受,。總結(jié)出：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱。邊

頂點(diǎn)

邊

(教師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學(xué)生自己畫一畫,，做一做，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，并且進(jìn)一步鞏固對(duì)角的圖形特征的認(rèn)識(shí),。再通過(guò)判斷以下圖形是不是角、從平面圖形中找角,，及時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)角的概念加以鞏固

（三）,、動(dòng)手操作，比較角的大小

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小,。先通過(guò)觀看老師演示紙扇打開和合攏的過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受到角在變化，它是有大小的,。再有了直觀的認(rèn)識(shí)之后,，讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手操作感受角的大小,，滲透比較的方法,，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）,、鞏固角

1.說(shuō)一說(shuō)下面的圖形中有幾個(gè)角,？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運(yùn)用

通過(guò)以上的練習(xí)題，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識(shí),。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

說(shuō)教材

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)教學(xué),，可為萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)、比大小,、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ),。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫,，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),，而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,，而且能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件,，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。

課本編排了2道準(zhǔn)備題,，2道例題和6道習(xí)題,。準(zhǔn)備題主要復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系。例4通過(guò)計(jì)數(shù)器講數(shù)的組成,，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ)。例5是通過(guò)數(shù)中間不帶0,，中間帶0,，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個(gè)數(shù),。講怎樣讀數(shù),，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個(gè)數(shù),，包括了讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的各種情況,，練一練中的第2、3,、5題主要練習(xí)正確理解數(shù)位和位數(shù),，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)練,，第6題主要練習(xí)讀實(shí)際數(shù)據(jù),。

本課的重點(diǎn)是讀數(shù),，難點(diǎn)是帶0的數(shù)的讀法，因?yàn)?在讀寫中的處理方法有所不同,。例如讀數(shù)時(shí),，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,，而0在數(shù)的末尾都不讀,。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

1,、使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,，能正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，包括一萬(wàn),。

2,、使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)和千,，鞏固計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3,、通過(guò)具體數(shù)據(jù)的讀數(shù),，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的思想品德教育,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

（一）準(zhǔn)備練習(xí)：

1、十里面有（）個(gè)一,，一百里面有（）個(gè)十,，

（）個(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬(wàn),。

2、我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位,？

意圖：新課前充分復(fù)習(xí)舊知,，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn),，為新授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)新課：

1、教學(xué)例4

（1）在計(jì)數(shù)器上拔364,，問(wèn)：它是由幾個(gè)百,，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的,？

（2）在計(jì)數(shù)器上拔4356,，問(wèn)：它是由幾個(gè)千,，幾個(gè)百，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的,？

意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表,，利用數(shù)位順序,，為讀數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例4的教學(xué)主要是借助計(jì)數(shù)器,，以突出數(shù)位的作用,，為讀數(shù)做好準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)例5,。教學(xué)時(shí)要充分利用數(shù)位順序表，分層教學(xué),，分三層次,，中間帶0讀法，末尾帶0讀法,，中間和末尾都帶0的讀法,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自編幾個(gè)有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

例如：30750801000020087303800等等,。

（2）請(qǐng)學(xué)生分類（按0擺放的不同位置來(lái)分并說(shuō)說(shuō)分類的現(xiàn)由）

分3類：中間有0：301208

末尾有0：100007303800

中間末尾都是0：5080

意圖：這種分類練習(xí)既有趣味性,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使下面學(xué)習(xí)化難為易,，便于學(xué)生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義,。

（3）讀中間帶0的數(shù)。

請(qǐng)一生讀一讀中間帶0的數(shù),，強(qiáng)調(diào)：如3013008為什么301中間有一個(gè)0,，3008中間有兩個(gè)0，他們都讀一個(gè)零呢,？

請(qǐng)學(xué)生概括出：數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,，只讀一個(gè)零。

試著寫幾個(gè)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的三,、四位數(shù),。

（4）讀末尾帶0的數(shù)，強(qiáng)調(diào)：如100007303800

為什么末尾不管有幾個(gè)0都不讀,，找出草稿紙上這種類型的

數(shù),。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。

（6）通過(guò)讀數(shù)找出讀數(shù)的方法,。數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)零,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

（7）試讀例5：56847259032006400305010000

（8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題,、討論,、回答。

a,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,，從（）位起，按照數(shù)位順序讀,。

b,、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（）,，十位上是幾就讀（）,，個(gè)位上是幾就讀（）。

c,、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,，只讀（），末尾不管有幾個(gè)0,，都（）,。

意圖：這樣安排遷移自然，層層深入,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白不但怎么讀,，而且明白為什么這樣讀,，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納過(guò)程中還要絲絲入扣,，學(xué)生積極性就高,，參與意識(shí)就強(qiáng)。

（三）小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的？再次鞏固讀法,。

（四）鞏固練習(xí)：

1、說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)是由幾個(gè)千,，幾個(gè)百,，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的,，并讀出來(lái),。

例：372120439300強(qiáng)調(diào)若數(shù)位上沒(méi)有珠子,，那么這個(gè)數(shù)位上數(shù)的組成就不用說(shuō)。

2,、讀出下面各數(shù),，并抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百,、幾個(gè)十,、幾個(gè)一組成的。例38670945082007200600090509800

3,、先把三個(gè)數(shù)808300讀一讀,，再比較有什么相同和不同的地方。

填空：803是（）位數(shù),，它的最高位是（）位,，其中3在（）位上。那8003呢,？8300呢,，有什么不同？

4,、填表,。

最小最大

三位數(shù)

四位數(shù)

提問(wèn)：比最大的三位數(shù)大的數(shù)是幾？999個(gè)后再加1個(gè)數(shù)是多少,？你還能提出幾個(gè)什么問(wèn)題,？

5、書p72頁(yè)第6題,，讀出下面各數(shù),。

6、擺數(shù)游戲,，請(qǐng)你用2個(gè)8和2個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù),。

擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。

擺出不讀0的四位數(shù),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中,，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

（1）通過(guò)自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié)、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。

（2）通過(guò)情景對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié),，暢談收獲

下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：

開課伊始,，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí)、又有趣,，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢,？ （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2． 自主探究，合作交流,。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算,。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,，講解)

4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題,，你愿意告訴它嗎?

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)”,，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

我叫***,，來(lái)自*******小學(xué),。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《比一比》。下面我就從教材分析,、教法與學(xué)法,、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”,，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。接著,，教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”,、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,。最后,，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí),。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過(guò)程,。

3、通過(guò)游戲,、活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感,。

教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件,、數(shù)字卡片等。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，交流比較方法，同時(shí)采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式，與同伴合作交流,，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

（二）實(shí)踐活動(dòng),，探索新知,。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知,。

（四）課堂評(píng)價(jià),，總結(jié)延伸。

下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們,，‘五一’期間各大商場(chǎng)搞促銷打折活動(dòng),，讓我們一起去逛一逛電器商場(chǎng)吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，探索新知,。

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“購(gòu)買電器”,、“中大獎(jiǎng)”等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索。

活動(dòng)1“購(gòu)買電器”：

課件出示一些商品及價(jià)格,。

1,、同學(xué)們，你們看到了什么,？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,，你們能幫助我嗎？此問(wèn)題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)行比較，并將結(jié)果寫在紙上,。

3,、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料,，交流比較大小的方法。

4,、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展,，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與,、積極思考,，在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),，正確地加以肯定，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,，對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法,，要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作,、討論交流,，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

活動(dòng)2“中大獎(jiǎng)”：

在商場(chǎng)里有許多競(jìng)猜活動(dòng)，誰(shuí)能把以下六種商品價(jià)格在最短的時(shí)間內(nèi)按從低到高的順序排列,，誰(shuí)將獲得一個(gè)獎(jiǎng)品,。同學(xué)們趕快參與吧。（課件出示：mp3 387元,、燃?xì)庠?809元,、熱水器 1725元、數(shù)碼相機(jī) 4300元,、浴霸 345元,、臺(tái)燈 99元）

此次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力,，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比較,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（三）猜數(shù)游戲,，應(yīng)用新知。

兩人一組,，一人想數(shù),，一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是”或“不是”,，猜數(shù)的人提問(wèn),，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少,。

通過(guò)游戲,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,，這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，然后匯報(bào)交流,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。

（四）課堂評(píng)價(jià),，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲,？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣,？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說(shuō)明,，并比較,。

通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

1、在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加,、減法的估算,，并通過(guò)交流估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣化。

2,、培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí)和能力。

3,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程。

1,、出示一袋乒乓球,。

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這些乒乓球大約有多少個(gè),？學(xué)生猜測(cè),。如果這些乒乓球大約有40個(gè),，誰(shuí)想再來(lái)猜一猜它們到底有多少個(gè),？學(xué)生繼續(xù)猜測(cè),。

2,、說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),？ 19 28 37 42 53 86 99

課件出示：星期天,，老師準(zhǔn)備買這些生活用品： 熱水瓶：28元 燒水壺：45元 水杯：24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下,，帶100元錢買這三種物品夠嗎,？先獨(dú)立思考,，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2,、學(xué)生組內(nèi)交流,。

3、全班匯報(bào)交流估算方法,。

4,、集體驗(yàn)證。 同學(xué)們通過(guò)估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,，那么這三種物品到底一共多少錢呢,？我們一起來(lái)算一算。 28+45+24=97（元）

5,、小結(jié)：剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買東西的問(wèn)題,，真是謝謝你們了！其實(shí),，估算很簡(jiǎn)單,，只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了,。在生活中像這樣利用估算來(lái)解決的問(wèn)題回經(jīng)常碰到。

1,、秋天到了,，陽(yáng)光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng),，瞧，瞧,，他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了,！

課件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 （1）通過(guò)看圖你獲得了哪些信息,？

（2）估算這兩班大約一共有多少人,？

（3）學(xué)生估算

（4）反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人,。

（5）如果他們要乘車去秋游,，根據(jù)你們的估算結(jié)果，你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車,？

（6）小組討論。

（7）匯報(bào)討論結(jié)果,。

2,、對(duì)號(hào)上車課件出示：開過(guò)來(lái)2輛客車,，1號(hào)車上寫著“得數(shù)大于80”，2號(hào)車上寫著“得數(shù)小于80”,。同學(xué)們紛紛排隊(duì)上車，有幾個(gè)同學(xué)手里分別拿著車票,，車票上寫著下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號(hào)客車,，得數(shù)小于80的上2號(hào)客車,，你能幫他們估算一下,，讓他們對(duì)號(hào)上車嗎,？ 先把自己的估算方法給小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生匯報(bào)。

3,、 第31頁(yè)的“做一做”,。

4、第32頁(yè)的第二題,。（小明原有20多枝水彩筆,，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。）

今天你學(xué)會(huì)了什么？以后同學(xué)們就可以用估算來(lái)解決我們生活中遇到的一些問(wèn)題了,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)《平均分》

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

（2）通過(guò)例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象,。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué),，以具體生動(dòng)的生活情境為依托,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性；

2,、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

2,、通過(guò)小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成,；綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué)：

1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過(guò)小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過(guò)判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分,。

4、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備；同時(shí),，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小（大）,，商就越大（?。钡某ㄒ?guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦，在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中,，xx班的xx,、xx、xx分別取得了第一名,，第二名,，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,，你覺得怎么分比較好呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）這三個(gè)小朋友非常聰明，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,，還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品,，這次你會(huì)怎么分？

（3）比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么,？到小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

（4）小結(jié)：是呀,，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么？（平均分）

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因?yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎,？為什么這樣分？

（6）師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分,，有時(shí)卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴，怎么分比較好,？

（每個(gè)小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說(shuō)：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到3本,。

誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)？自己說(shuō)一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個(gè)小朋友,？（2個(gè)）平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個(gè)小朋友分到幾本,？（3本）可以說(shuō)每份都是3本。說(shuō)明每份分得怎么樣,？（同樣多）

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了！每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

們組結(jié)對(duì)的小朋友吧,?？纯茨銈兘M的學(xué)習(xí)用品是什么？共有幾件,？要求平均分給幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友,？

2、小組合作,，分一分,，說(shuō)一說(shuō)，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào),；媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）個(gè)。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）個(gè),。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）把,。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）本。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)

寒假里,，xxx家來(lái)了幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們,。想一想,，是平均分嗎？為什么,？

（1）10個(gè)香蕉：4,、6

（2）12個(gè)面包：3、3,、3,、3

（3）8盒年奶：3、3,、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,，誰(shuí)分的對(duì)呢？（書上16面第二題,。用手勢(shì)表示）

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對(duì)呢？

（要求是平均分給四個(gè)小朋友,，它是平均分給兩個(gè)小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。）

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢,？

（要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多）

1、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢,。15本書平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾本？你們會(huì)怎么分,？小組合作分一分吧,。

2、匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,，用上乘法口訣來(lái)幫忙，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）

3,、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),，每個(gè)班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果,。

你是怎么分的,？為什么這么分,？

4、想一想,，說(shuō)出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,，平均分給希望小學(xué)4個(gè)班，每班分到（）個(gè)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動(dòng)要求

六一節(jié)的時(shí)候，我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢,。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服,，）少了些什么,？一起來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺,，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

2,、學(xué)生匯報(bào),，媒體出示結(jié)果

12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒,。

12釘在（2）件衣服上,，每件衣服釘（6）粒。

12釘在（3）件衣服上,，每件衣服釘（4）粒,。

12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒,。

12釘在（6）件衣服上,，每件衣服釘（2）粒。

12釘在（12）件衣服上,，每件衣服釘（1）粒,。

問(wèn)：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,，就一來(lái)將你們的作品展示給大家吧,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

大家好，今天我說(shuō)課的題目：千米和噸的認(rèn)識(shí)

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念,，但是對(duì)于毫米和分米，還沒(méi)有正式接觸,，只是在尺子上見過(guò),。所以，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng),，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因 此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如：?jiǎn)挝粨Q算,，通過(guò)1厘米=10毫米,、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考,。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,，通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng),、課本的厚度，還可以量幾條線段的`長(zhǎng)度等,，通過(guò)這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

總之,，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀、及時(shí)抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

估算是一種數(shù)學(xué)思想?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下,，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算,。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想,，具有估算的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生按照自己的需要,、思維習(xí)慣和個(gè)體差異，采取不同的估算策略,，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義,，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問(wèn)題,。

師：(電腦出示校園圖)“同學(xué)們,，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊!”

師：我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少?(提供信息：大約是1700人，比1700人少)板書：1700

生1：1680師：少了生2：1695師：少了

生3：1699師：對(duì)并板書：16991700

師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息：大約是70人,，比70人多)

板書：70

生1：71師：少了生2：78師：多了

生3：75師;還是多了生4：73師：對(duì)

并板書：7370

師：我們的多功能教室的座位有多少個(gè)?(提供信息：大約是180個(gè),，比180個(gè)少)板書：180

生1：178師：多了生2：177師：真聰明

并板書：177180

師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少)

板書：110

生1：109師：多了生2：105師：少了

生3：106師：你真棒!并板書：106110

師：這些數(shù)中1699、73,、177,、106是什么數(shù)?1700、70,、180,、110是什么數(shù)?那么它們之間可以用什么符號(hào)連接呢?

生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù),。約等號(hào),。分別寫出約等號(hào)。

板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110

師：約等號(hào)象什么啊?

生1：“約等號(hào)象波浪一樣,，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫,。”

生2：“我覺得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗,?！?/p>

生3：“我覺得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的,?！?/p>

師：揭示課題，板書：乘法的估算

師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品,。

師：(出示電腦)每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買6臺(tái)大約需要多少錢?

生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880

生2：4980×6=29880

生3：不對(duì),，它只要大約數(shù),，不需要準(zhǔn)確數(shù),。

生4：4980×6≈30000把4980看成5000,，5000×6=30000，所以4980×6≈30000

師：(出示購(gòu)買影碟)每張8元,，要買62張,，帶500元夠嗎?

生1：62×8=496夠了

生2：60×8=4802×8=16480+16=496夠了

生3：62×8≈480把62看成60，60×8=480所以62×8≈480夠了

生4：62×8≈620把8看成10,，62×10=620所以62×8≈620不夠

生5：62×8≈600把62看成60,，8看成10，60×10=600所以62×8≈600不夠

師：引導(dǎo)分析,，準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢?

生：把62看成60,，60×8=480最接近496

師：“這說(shuō)明了什么問(wèn)題?”

生1：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)?！?/p>

生2：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話,，說(shuō)明了估計(jì)的就不準(zhǔn)確。”

生3：“估計(jì)的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點(diǎn),，也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點(diǎn),。”

生4：“就是說(shuō)估計(jì)的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右,，不能多出來(lái)很多,，也不能少的太多?！?/p>

生5：“估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少,，我覺得要越接近越好?！?/p>

師：學(xué)校為了綠化校園,，準(zhǔn)備買一些樹，同學(xué)們來(lái)參謀參謀吧,。

(出示：樟樹每棵28元,，廣玉蘭每棵68元，鐵樹每棵103元,，桂花樹每棵185元,，松樹每棵57元，并介紹了每種樹的特點(diǎn))

要求：買5棵樹,，選哪種好?大約要花多少錢?說(shuō)說(shuō)你的理由,。

………………

師：(出示買一個(gè)足球82元，一個(gè)籃球99元,，一個(gè)排球78元,，各買4個(gè)，一共大約要多少錢?)在自學(xué)本上做做,，請(qǐng)學(xué)生講,。

生1：82×4+99×4+78×4≈1040

生2：(82+99+78)×4≈1040

師：(出示10種書的價(jià)錢)

要求：不超過(guò)1000元，每種書購(gòu)買在5——10本之間,。

……………………

反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系,，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心,，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來(lái)，做學(xué)校的小主人,，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策,。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求，體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。另一方面,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解。語(yǔ)言是思維的外殼,。孩子們?cè)趺聪氲?，只有通過(guò)他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中,，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述,，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善,，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性,、開放性,、層次性、多樣性,，給了學(xué)生探究的空間,，不僅是形式的開放，還有理念的開放,，層層遞進(jìn),，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化,。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，從生活中來(lái)，再回到生活中去,，解決了生活中的問(wèn)題,，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考,，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。課堂上生生,、師生的交流和諧而又自然的融為一體,，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》,，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角,，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角,。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材,，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針,、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀,、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角,。接著通過(guò)讓同學(xué)觀察課本、信封,、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫直角,。教材在“做做畫畫”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角,。

1、通過(guò)看一看,、找一找,、比一比、畫一畫,、折一折等活動(dòng),，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、通過(guò)看一看,、找一找、比一比,、畫一畫,、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、通過(guò)討論、交流與評(píng)講,，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4,、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先,，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角,，并說(shuō)明理由,。其次，讓同學(xué)舉例說(shuō)明見到過(guò)哪些物體上的角,。再次,，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊,。

首先,，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角,。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說(shuō)明什么是直角,，籠統(tǒng)出直角的圖形,，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見到過(guò)哪些物體上的直角,。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角，但不是直角,，引起爭(zhēng)論,。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流,、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn),，然后進(jìn)行考慮、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫出一個(gè)直角,，然后介紹各自的方法,，教師組織同學(xué)研究、討論,，給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角,，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性,，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性,。

首先，完成“做做畫畫”第二題,，讓同學(xué)拿出一張紙,，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力,。

其次，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法,。

再次，完成練習(xí)二十二第6題,，通過(guò)畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力,，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。

接著,，完成練習(xí)二十二第8,、9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角,，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè),，完成第7題,。

通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試,、,、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)看,、找、比,、畫,、折、想,、說(shuō),、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

今天,，我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《一分能干什么》,。

《一分能干什么》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí),、分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分,、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長(zhǎng)短,。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,。根據(jù)這一理念，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，始終以“培養(yǎng)學(xué)生探索和實(shí)踐能力”為主旨,，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地,。

我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短以及估計(jì)一分或幾分的長(zhǎng)短,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),，這四個(gè)活動(dòng)依次層層遞進(jìn),，活動(dòng)一、聽音樂(lè)初步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,?；顒?dòng)二、進(jìn)一步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度,，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情,。活動(dòng)三,、估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短,，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)一分鐘有一定的了解，此活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)一分鐘的體會(huì)有所升華,?；顒?dòng)四、估計(jì)比一分鐘更長(zhǎng)的時(shí)間,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短,，此活動(dòng)是對(duì)前三個(gè)活動(dòng)的延伸。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)讓學(xué)生聽一聽、看一看等方式認(rèn)識(shí)秒,，并總結(jié)出1分＝60秒,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),。

本節(jié)課中我注重一下幾點(diǎn),。

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中發(fā)展,。

在本節(jié)課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過(guò)程,，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系,。充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng),，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),。首先,，通過(guò)聽一聽、做一做等各種方式,，讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)“1分”的長(zhǎng)短，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,，通過(guò)學(xué)生“自創(chuàng)”的各種估測(cè)的方法和手段,，較為準(zhǔn)確地估測(cè)“自己喜歡做的事”“歌曲的長(zhǎng)短”等所用的時(shí)間，使他們?cè)诨顒?dòng)中

去經(jīng)歷,、去感悟,、去體驗(yàn)、去驗(yàn)證,、去認(rèn)知,。這樣學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境,。

通過(guò)課件的演示營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了,，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè),、趣中求學(xué)的教學(xué)目的。

3,、注重交流合作,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂上努力營(yíng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，重視師生,、生生之間的交流，采用同伴互助,、小組討論合作等方式,，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流機(jī)會(huì)。

以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，當(dāng)然還有許多有待改進(jìn)的地方還請(qǐng)各位老師和專家給予指正,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

各位老師大家好，我今天說(shuō)課稿的題目是《倍的意義》

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第46、

二,、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的,。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路,，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

（2）在充分感知一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，建立“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、重 點(diǎn) ：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 。

難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上,，掌握求一數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、數(shù)學(xué)練習(xí)本

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

1,、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

由于倍的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動(dòng)生成知識(shí)：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、 切入舉偶,，談話導(dǎo)入

二、 對(duì)話平臺(tái)

溫故知新

原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2,，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）,。”

生回答,。

師：“表現(xiàn)得好,，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看,！漂亮嗎,？”“再來(lái)一枝,。”

你看到了什么,？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè),，花朵有幾朵？

“誰(shuí)會(huì)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話,？”

（多媒體）師：春天到了,，大地一片生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇,，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢,？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍,？

師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋,。

師：看看大家的勞動(dòng)成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。

師說(shuō)：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑,，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？

生思考,，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍,。

師：你說(shuō)得真棒！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎,？

師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)數(shù)的幾倍,，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù)。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩,！我提議,，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中學(xué)

師：3個(gè)題目都沒(méi)有難倒大家,，爺爺十分高興,，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩。

師：?jiǎn)?！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花,。嘿，這邊墻上還有兩行字呢,。我們一起來(lái)讀一讀,。（喇叭花2朵,，白玉蘭12朵）

師：過(guò)去我們都用o來(lái)表示物體，今天我們用一個(gè)o代表一朵花,，比如：

喇叭花：oo

玉蘭花：oo oo oo oo oo oo

請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來(lái)畫一畫吧,！看誰(shuí)畫得又快又好。

學(xué)生繪畫,，老師巡視,。

生反饋繪畫過(guò)程和想法。

師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)圈一圈,，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈,？

師：好，動(dòng)手圈一圈吧

把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給大家聽聽吧,！

你能試著寫出算式嗎,？

生反饋

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位,。師小結(jié)并板書：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題用除法,。

齊讀

師：今天同學(xué)們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個(gè)關(guān)于求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的秘密方法,。學(xué)了這么久,，大家想不想玩一個(gè)刺激的。現(xiàn)在老師要來(lái)給大家變一個(gè)魔術(shù),，好嗎,？

學(xué)中做

（操作多媒體：）擺花

老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個(gè)2朵,，請(qǐng)大家說(shuō)第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式,。

老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵,，學(xué)生說(shuō)倍數(shù)以及算式,。

第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,，我該怎么擺,？

大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份,，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份,，所以，第2排是第1排的（）倍,。

把你想到的說(shuō)給周圍的同學(xué)聽聽,。

反饋。齊讀,。

玩中樂(lè)

師：美景欣賞夠了,，我們來(lái)做個(gè)拍倍數(shù)的游戲好嗎,？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下,，說(shuō)：老師拍的次數(shù)是你的3倍,。6÷2=3

我拍生跟：生說(shuō)倍數(shù)，說(shuō)算式,。

生生互動(dòng),。

做中得（多媒體幻燈）

1、書中練習(xí)p46-47

2,、按esc退出奇花島課件,，切換到幻燈課件。

3,、填空：

4,、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長(zhǎng)和老師為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè),，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出,，瞧！這就是同學(xué)們?cè)诓逝殴?jié)目的現(xiàn)場(chǎng),。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧,。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

寫算式,，說(shuō)想法,。

小結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？

三,、 活動(dòng)延伸,，知識(shí)應(yīng)用與拓展

量一量班上的黑板的長(zhǎng)度和寬度，再估一估長(zhǎng)度大約是寬度的幾倍,。

這里有一封信，是我們剛才離開奇花島的時(shí)候老爺爺悄悄給我的,，他告訴我考驗(yàn)完小朋友的時(shí)候,，一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎,？

以上就是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識(shí),，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課,。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí),，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過(guò)程,，體驗(yàn)整理、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4.個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識(shí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究;

活動(dòng)2：觀察分析,，拓展應(yīng)用;

活動(dòng)3：課后實(shí)踐，延伸興趣,。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多,，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問(wèn)題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來(lái),，師生共同交流,，歸納出按商相同、除數(shù)相同,、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理，最后展示整理的結(jié)果,。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時(shí),，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無(wú)序排列,。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中,，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列,。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過(guò)操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡(jiǎn)便,。

這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

活動(dòng)2：觀察分析,，拓展應(yīng)用

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時(shí)間,，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞,。學(xué)生通過(guò)自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看,，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù),，商不變,。橫著看，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣,，知識(shí)讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值，緊接著,，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問(wèn)題。

1.()÷()=1,。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí),。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。

2.()÷5=(),。

在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來(lái)填,，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,。個(gè)別學(xué)生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();

(6×4)÷(2×__)=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4.生活中的應(yīng)用。

1瓶鈣片24片,，1個(gè)小朋友吃,，每天吃3片，可以吃多少天?

2瓶同樣的鈣片,，2個(gè)小朋友吃,，每人每天吃3片，可以吃多少天?

接著要求學(xué)生自己往下編,，3瓶同樣的鈣片呢?

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了,，不要求全面掌握,。

活動(dòng)3：課后實(shí)踐，延伸興趣

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái),，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表,。對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè),，我會(huì)抽時(shí)間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在這三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，可以說(shuō)學(xué)生一直處在思考的狀態(tài),，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣味性又有探索性,。

整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識(shí),、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了整理和歸納知識(shí)的方法,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

1,、教材分析。

“用除法解決問(wèn)題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后,，我想，編者之所以這樣安排,，匠心不僅在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解,，有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：

例1,，通過(guò)擺飛機(jī)模型的操作活動(dòng),，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例2,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理，探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法,。

這樣的例題編排,，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面,。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考,，設(shè)計(jì)了拾級(jí)而上的臺(tái)階,。

2、本課教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)的內(nèi)容,。

3,、教具準(zhǔn)備：課件,、小棒等,。

4,、教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,，不僅注重雙基的落實(shí),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識(shí),、能力,、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn),。

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高學(xué)生的探究能力。

5,、教學(xué)重難點(diǎn),。

（1）重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,。

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí),，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”,。通過(guò)電化教學(xué)、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí),，在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中,，經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題,，如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息,，合理地解決問(wèn)題。

1,、通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

本課教學(xué)充分依教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）聯(lián)系實(shí)際,，復(fù)習(xí)舊知,。

以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,，如第1題：二年級(jí)三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后,，講一講思考過(guò)程,。這時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三：

一是喚起學(xué)生對(duì)已有“倍”的知識(shí)的回憶,，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,。

二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情,。

三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）動(dòng)手操作,，探究新知。

在課的新授部分,，我結(jié)合例2的電化教學(xué),，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng)。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫形式出示第54頁(yè)例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī)）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程,。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后,，匯報(bào)結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。

在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據(jù)你擺的飛機(jī),，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜,？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題,，由此引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢,？我請(qǐng)學(xué)生在小組里討論，在動(dòng)腦思考,、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，用除法計(jì)算,，15÷5＝3,。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題,。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中,，我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌,、7人跳舞,、5人看節(jié)目，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,，如“唱歌的是跳舞的幾倍,？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等,，根據(jù)所提問(wèn)題,，小組討論解決方法，學(xué)生獨(dú)立列式解答后,，講解題思路,，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，還能體會(huì)合作交流給自己帶來(lái)的收獲,。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路,，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,，而是著重探索和研究的活動(dòng),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式,。

（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí),、變式練習(xí),、開放練習(xí)等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知,，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,，達(dá)到融會(huì)貫通。

（五）發(fā)展評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。