時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇一

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1,。范讀或配樂讀激趣;2。指導學生讀正確,，重點是讀準生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4,。指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇二

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類x為主，后兩個單元以說明類x為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題,；“世界：何時鑄劍為犁”,。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采,。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊,；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重,。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚,，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文,。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”,。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x,，能抓住要點,，了解x的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求,?？芍墩n程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段,，把寫作說明性x的要求放在高年級階段,。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了,。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同,；前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇；本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,，應(yīng)當做好以下兩點：一,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）,、《陋室銘》（81字）,、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）,、杜甫詩三首（200字）,；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字）,，總計為1082字,。二、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生,！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學習活動中,；2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的；3．以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類x的訓練,。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類x的訓練,。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關(guān)于縮寫、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動,，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四,、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息xxxx多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇三

本班共有學生43名，有6位學習后進生,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的

夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體

驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字,。

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的`意見,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇四

1,、看拼音，寫詞語,。(每空1分,，共24分)

fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ

( ) ( ) ( )( )

ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo

( ) ( )( )( )

ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū

( ) ( ) ( ) ( )

2、給下面劃線的字注上音節(jié),。(每個1分,，共10分)

比 賽 碗 筷 服 裝 照 顧

拖 鞋 精 彩 曬 太陽 舞 蹈

1、按題目的要求填空,。(每空1分,，共12分)

“寫” 是 結(jié)構(gòu)，筆順是 ,。

“看” 是 結(jié)構(gòu),，部首是 ，第四畫是 ,。

“母” 的筆順是 ,，第二畫是 。

“家” 的部首是 ,，一共有 畫,，第六畫是 。

“放” 的部首是 ,，筆順是 ,。

2、給下面的多音字組詞,。(每空1分,，共6分)

少 背 教

shǎo( ) bēi( ) jiāo( )

shào( ) bèi( ) jiào( )

3,、請給下面的形近字組詞。(每空0.5分,，共6分)

妙( ) 天( ) 看( )

沙( ) 關(guān)( ) 著( )

灑( ) 去( ) 悄( )

曬( ) 丟( ) 消( )

4,、在動詞后填上合適的詞語。(每空0.5分,，共4分)

種( ) 抱著( ) 看見( ) 記住( )

拉( ) 背著( ) 整理( ) 打開( )

5、寫出下面句子中帶點詞的反義詞,。(每空1分,，共4分)

⑴ 水龍頭總開著，你去( )一下吧,。

⑵ 小山前面有一個村子,，( )面是一條小河。

⑶ 小紅,，笑一笑,，不要( )。

⑷ 我們做事不要粗心,，要( ),。

6、連一連,，再寫下來,。(每組1分，共4分)

一幅 紅旗

一面 衣服

一張 圖畫

一件 白紙

1,、想一想,，填一填。(每句2分,，共8分)

我是一個小能手,。

我替爸爸 。

我給媽媽 ,。

我?guī)屠蠋?,。

我為大家 。

2,、讀短文,，回答問題。(每空2分,，共12分)

一天,，姐姐和弟弟到公園里去玩。公園里的花開了,，有白的,，有黃的,，有紅的。弟弟要摘花,，姐姐說：“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的,。”

⑴ 這段話共有( )句話,。第( )句話是寫花的顏色,。

⑵ 公園里的花有哪些顏色?

有 、 ,、 ,。

⑶ 公園里的花是干什么的?

公園里的花是 。

四,、看圖寫話部分(共10分)

小熊生病住在醫(yī)院里,，小猴和小狗來看望它。

小猴說：“ ,?！?/p>

小狗說：“ ?！?/p>

小熊說：“ ,。”

4猜字謎,；教案設(shè)計,；設(shè)計說明；《猜字謎》一課有兩則謎語,，內(nèi)容生動,、有趣，語言優(yōu),；1.制作多媒體課件,、字卡、詞卡,；2.制作本課字卡,；課時安排；1課時,；教學過程,；一、談話導入,；1.導入：同學們,，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語；2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面,；3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語,，動腦筋，會觀察,，,；4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎

4 猜字謎

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動,、有趣,，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口,。本設(shè)計力爭讓學生在“讀讀,，想想，猜猜,，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,，在朗讀中鞏固生字新詞,，啟發(fā)學生在生活、學習中,，遇到困難要開動腦筋,，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 課前準備

1.制作多媒體課件,、字卡,、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡,。(學生)

課時安排

1課時,。

教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們,，你們喜歡猜謎語嗎,？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,，你們猜出來的答案叫什么,？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋,，會觀察,，抓特征，跳出謎面想一想,，謎底就在話里藏,?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎,？板書課題,，學生齊讀課題。

設(shè)計意圖：通過談話,，教給學生猜字謎的方法,，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào),。

二,、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀,。要求學生仔細聽,，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀,！你們想讀嗎,？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字,，多讀幾遍,。

3.檢查讀文。教師相機正音,。

(二)隨文識字,。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎,。

2.指生評議朗讀,。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相,、遇,、喜、歡,、怕”,，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語,，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導,。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇,？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法,。

(6)匯報交流,。

相機指導：

①“相、歡,、怕,、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記,。

5.指導朗讀,。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎,？

(2)男女生賽讀第一則字謎,。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底,？(生：秋)說說你為什么會這樣猜,。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,，就把大蘋果獎勵給誰,。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因,。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀,！讓我們再來讀一讀吧,！一邊讀,，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎,。

1.指生讀第二則字謎,。

2.相機學習生字“言、互,、令,、動、萬,、純,、凈”。

(1)指多個學生領(lǐng)讀短語,。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個短語,，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話,，教師相機指導,。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流,。

相機指導：

①“動,、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言,、互,、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記,。

3.指導朗讀,。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎,？

(2)男女生賽讀第二則字謎,。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底,？(生：青)說說你為什么要這樣猜,。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,，就把大蘋果獎勵給誰,。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因,。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀,！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀,，一邊回想謎底是怎樣猜出來的,。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān),。(認讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字,。

第二關(guān)：擦掉拼音認字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師,。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀,，看看哪組最棒,！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎,？

(2)指導學生同桌合作編字謎,。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎,。

(4)小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,，比一比誰說得最準確,！ 設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實,。通過各種形式,，將識字學詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測,，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣,。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習,，又激發(fā)了學生猜字謎,、編字謎的興趣。

三,、指導書寫

1.課件出示生字：“字,、左、右,、紅,、時、動,、萬”,。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶,，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎,？ 上下結(jié)構(gòu)：字

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇五

1.識字寫字編制的基本原則。

教材對于識字寫字的安排,，遵循課程標準提出的“認寫分開,，多認少寫”的原則,。這個原則的提出,，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律,，具體來說,，識字的難度與筆畫的多少基本無關(guān)，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息,，從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關(guān),。而且，從認字寫字與閱讀的關(guān)系來看,，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下,，提前閱讀,，體會閱讀的樂趣。

2.識字的位置與數(shù)量,。

本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元,，課文部分，語文園地的“識字加油站”,。識字課和課文中,，一課之內(nèi)要求學生會認的生字最少的有8個，最多的有14個,。每個“識字加油站”識字7-8個,。本冊教材要求學生會認400個生字。

3.集中識字形式多樣,。

教材安排了兩個專門的識字單元,，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習,。

教材中的識字課內(nèi)容盡管不同,，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美,、韻律和諧,，易于朗讀、背誦,。且蘊含著濃郁的文化韻味,，使學生在誦讀中受到情感熏陶。

(1)字理識字,。從漢字的構(gòu)字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主,，如《小青蛙》《動物兒歌》,，“識字加油站”中的“包字族”識字?！缎∏嗤堋泛汀鞍肿濉弊R字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配,，構(gòu)成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱,，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律,。

此外，像《姓氏歌》,、“識字加油站”中的“加一加與減一減”,，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點。

(2)同類事物列舉識字,。在同類事物的列舉中,，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之間,、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中,，學習生字，從而提高識字的效率和效果,。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”,。以“操場上”為例，這篇識字課文,，首先列舉了六項體育運動——打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球,，記錄這六項體育運動的主要動詞,，其字形有著共同之處，“打,、拔,、拍”為“扌”，“跳,、跑,、踢”為“足”，學生通過自己的觀察,，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處,，感受漢字的構(gòu)字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際,，加深對生字的記憶,。

(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法,。如：三字經(jīng),、對韻歌,。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明,，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺,，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。

4.打好堅實的識字寫字基礎(chǔ),。

識字方面,，一年級下冊開始接觸大量合體字,，其中很多是形聲字,，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目,，引導學生了解形聲字形旁表義的特點,，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律,，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。

新偏旁的掌握對學生來說是個難點,。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來,，一課不超過3個。由于偏旁的構(gòu)字能力有差異,，而日后學生查字典時部首是個基礎(chǔ),，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構(gòu)字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首,。書后還附有常用偏旁名稱表,，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記,。

為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力,，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊,，后有鞏固,。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn),，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中,，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式,，進一步鞏固大寫字母的識記,，為學習音序查字法打好基礎(chǔ);語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中,，用比賽查字典的方式復習,、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排,，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的,，需要長時間的積累和滲透,。教師在具體的教學過程中，也應(yīng)該不斷引導學生利用音序查字法學習生字,。

寫字方面,，結(jié)合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確,，寫端正,。在語文園地中設(shè)置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則,，為學生打好寫字基礎(chǔ)提供憑借,。

5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

從上表中可以看出,，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字,，各種媒體,、身邊生活、甚至我們自身,，處處都是識字的資源,。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字,，比如,，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字,。通過在生活中識字,，不但可以輔助學生完成課內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制,，認識400個字以外的生字,，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念,，它應(yīng)該貫穿于整個小學乃至義務(wù)教育階段,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇六

一年級1班共有學生47名。這些剛?cè)雽W的孩子,，大多還不能適應(yīng)小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務(wù),。

從第一星期觀察情況來看,，很多學生沒有發(fā)言的意識，語言不流利,，也缺乏連貫,。但很多學生能很快領(lǐng)悟教師的要求，并逐漸學會學習,。有以下幾名學生不能順利進入學習狀況：王金霞,、李含宇、陳夢婷,、倪婷婷,、王炬、許瑩瑩,、許碧容,。暫時只觀察到這些學生書寫困難，難以集中注意力,。其他方面情況還不詳,。

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母,、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

（1）準確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。

4,、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述渴望，語句連貫,。

（5）能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字,、寫字、朗讀、背誦,。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練,。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結(jié)合識字,，不要讓學生有枯燥之感。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

4、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法,，先讓學生愛上語文，愛上閱讀,。開展班級故事會,，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀,。還可以讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話,。

5,、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦,，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇七

本班一（2）班共有學生 40 人，其中女生 17 人,，男生 23 人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練,。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

1．在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。

關(guān)注情感體驗,，引導學生快樂識字

3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)

第一周：入學教育——漢語拼音第2課（i u v）

第二周：漢語拼音第3課（b p m f）——復習一

第三周：第5課（g k h）——第7課（z c s）

第四周：第8課（zh ch

sh r）——第9課（ai ei ui）

第五周：第10課（ao ou iu）——復習三

第六周：第12課（an en in un vn）——復習四

第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3

《在家里》

第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

第十八,、十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜>

第二十、二十一周：復習

第二十二周：復習考試

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇八

1,、掌握“傳,、師、從”等多義實詞的意義和用法,；積累“也,、則、于,、乎,、所以”等虛詞的意義和用法。

2,、正確認識文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點,。

3、認識教師的作用,，從師的意義,，以及能者為師的道理。

培養(yǎng)學生自讀注解,，疏通淺易文言文的能力,。

1、培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德,。

●

1,、學習第二段，掌握對比說理的方法,。

2,、準確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也,?！敝小皫煛迸c“道”的實際內(nèi)涵。

3,、背誦課文,。

●

從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

●

1,、點撥法（對學生通過自讀,、自解,、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥）

2、激疑,、討論法（教師對文章內(nèi)容進行激疑,，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確,。如對文章思路的疏理,，及“師”“道”問題的理解）

我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),，可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃,，原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的,，而且一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找。關(guān)于找具體的一年級語文上冊教學計劃,，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),，謝謝了呢?。?/p>

3,、探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇九

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,，深入學習課程標準,，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作,，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：

本班共有學生29人,，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關(guān)系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,，他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識,，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此,，他們的語文基礎(chǔ)知識,，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力,。除此，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化,。但是,，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣,。俗話說,，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高，小動作多,，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃,，習慣不好,，但他們還是孩子，初入學兒童,，可塑性很大,，相信他們能學好語文。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2,、漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊

，教學中有一定的難度,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質(zhì)量,。

2、教學資源方面,。結(jié)合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容,，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作,。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際,，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法,、情景教學法、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字,、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇十

（一）教材編排體系

本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助小學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接著是識字（一）,。先讓小學生認真常用的一些生字,。接著是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。然后是4篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個,。14篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)4個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使小學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排,，實行認寫分開,，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的,，每課要求寫的是3-4個字,，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字,，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助小學生復習鞏固前文已認的字,，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確,，端正,，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字,，掌握漢字的基本筆畫,，能寫會說,。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到,，小學生認字需要不斷鞏固,，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

（二）教材特點

1．綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、識字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣,、能力,、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的,，而是多元的。如學拼音階段就出現(xiàn)了短語,、句子和兒歌，把學拼音,、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，而且培養(yǎng)了小學生的語文綜合素養(yǎng),。又如在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合,。

2．科學性

內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例,，要求認的字都是常見的,，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字,，都是最常用的,，最簡單的。實行認字分開,，多認少寫,。

3．時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題,；《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望,；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關(guān)愛他人的品格,；《爺爺和小樹》,、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

4．趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字,。在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”,、“我會寫”,、“我會說”、“我會畫”,、“我會連”等形式激發(fā)興趣,、培養(yǎng)自信。

5．適用性

本冊教材內(nèi)容兼顧地方,，難度適中,，分量適當，為教師和小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

（三）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識300個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材有如下特點：

（1）,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

（2）,、漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

（3）,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

（4）、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于小學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（5）、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

（四）教材的重難點分析

(1)、重點:

a,、漢語拼音是小學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。

b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字,。

c,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(2)、難點:

a,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此小學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

b、識字量的增加,是小學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。

c,、如何引導小學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,，能用拼音正確拼讀生字詞,，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。喜歡閱讀,，樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際,。

（五）單元教材分析：

(1）,、入學教育

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學,。第一幅圖以“我上學了”為主題,，展示了開學之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景,，通過觀察畫面,，講述圖意，小學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切,，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“我是中國人”為主題,，可以幫助小學生初步了解增強小學生的愛國主義情感,，體會祖國小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹立好好學習,，長大之后為祖國做貢獻的志向,。

第三幅圖一“我是小小學生”為主題，可以幫助小學生慢慢適應(yīng)小小學生活,，從幼兒園的學習狀態(tài)向小小學生的角色轉(zhuǎn)變,，激發(fā)小學生的學習興趣。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題,，把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給小學生,，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

當然,，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查,、常常提醒,。延伸到今后教學的方方面面。

(2）,、漢語拼音

這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音,、短語、句子,、兒歌）有效地整合在一起,。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音,，培養(yǎng)觀察能力,，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣,。學習的首要任務(wù)是拼音,，其次是識字，再次是兒歌,。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母（y ｗ）,，通過觀察，先讓小學生說出相關(guān)的音節(jié),，掌握發(fā)音的方法,，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形,，了解yi wu yu 整體認讀,。

3-4課學習8個聲母，認識8個生字,，會讀兒歌,，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞）,，學習生字,，只要求認識，結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思,，不要求書寫,，不作字形分析，整體識記,。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀,，為了激發(fā)興趣,，加強記憶，可配上動作表演讀,。學習情景圖中的詞語時,，可以讓小學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音,，識記生字,，發(fā)展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母,，認識22個漢字,，9首兒歌，學習方法大致相同,，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨,；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練,；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀,，重點要加強拼讀音節(jié)練習。

9-13課學習9個復韻母,，9個鼻韻母,，6個整體認讀音節(jié)，認識40個生字,，5首兒歌,，一些句子。要加強分類復習,。

學拼音,，要求讀準聲音、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,，韻母和音節(jié),，根據(jù)具體情況大約只有70%的同學能過好關(guān)，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固,。

(3),、識字、寫字

本冊要求認識的字300個,。上不封頂,，也要保底。新教材的識字要求有所不同,，方法也有所不同,。增加識字量是為了提早閱讀，小學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了,，既不要求書寫,，也不要過細地分析字形,，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識記字形,。

在教學中,，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加,，減一減,，換一換，猜一猜”的方法進行識字,，要倡導小學生在生活中識字,，并注意提供機會，讓小學生交流課外識字的途徑與成果,。

識字的學習是一個長期的過程,，識字是一個由生到熟，在復現(xiàn)中鞏固的過程,，要尊重小學生的個性差異,；我們不必強求每個同學同時過關(guān)，有30%-40%的同學是不能當堂過關(guān)的,。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學,，不要提高要求，按要求認識筆畫,，認識偏旁,，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁,，有少量的變動,，新的教材要用新的名稱進行教學。

（六）本冊教材的基礎(chǔ)

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字,。在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”,、“我會寫”,、“我會說”、“我會畫”,、“我會連”等形式激發(fā)興趣,、培養(yǎng)自信。

（七）學完本冊教材應(yīng)達到的水平,。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、知識與技能。

（1）漢語拼音

①,、學會漢語拼音,，能讀準23個聲母，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

②、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（2）識字與寫字

①,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

②,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

③,、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

④,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

（3）閱讀

①,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

②,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

③,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（4）口語交際

①、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

2、過程與方法：

在具體的教學過程當中,引導小學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡小學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重小學生的不同的學習方式和學習方法,相信小學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,促進小學生在合作學習中分享識字的樂趣,。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題,、激發(fā)小學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到小學生的交流中去,為小學生提供可以模仿的對象.

3、情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)小學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)小學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對小學生進行良好的啟蒙教育。

日期 次 教學內(nèi)容 教學目標 教學重難點

9.1---9.2

9.5---9.9 1周＼2周 1,、學教育 2識字（一）

1,、天地人2、金木水火土3,、口耳目4,、日月水火5,、對韻歌 3、口語交際：我說你做4,、語文園地一5,、快樂讀書吧

1了解學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣

2,、認識生字,，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、認識生字,，筆畫,，偏旁，會寫要求書寫的字,，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容

重點難點：

1、認識生字,，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2,、認識生字，筆畫,，偏旁,，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容,。（課時數(shù)：14）

9.12-9.16

9.19-9.23 3周＼4周 1入學教育 2漢語拼音a o e的教學2. 漢語拼音i u v 的教學

1了解學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣2讀準單韻母aoe,，認識聲調(diào)符號,，正確在四線格里書寫2. 學會單韻母iuv和兩個聲母yw的讀音書寫整體認讀音節(jié)及四聲

重點：aoe的發(fā)音和帶調(diào)讀；難點：o的發(fā)音及aoe的第二聲,，第三聲教學,。yuvyw及yi,wu,yu的發(fā)音和帶調(diào)讀。（課時數(shù)：16）

9.26-9.30

10.3-10.7 5周＼6周 1,、聲母b p m f的教學

2,、聲母d t n l的教學2復習一3聲母g k h的教學v 的教學

1、bpmf的認讀及書寫3正確拼讀音節(jié)

2,、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調(diào)讀,；

3、練習鞏固6個單韻母,，10個聲母及拼讀音節(jié)3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼

重點： bpmf的發(fā)音及音節(jié)拼讀,，認識漢字；

難點：iuv的二聲三聲發(fā)音及韻母帶調(diào)讀重點：dtnl的發(fā)音拼讀認識漢字；gkh的發(fā)音,，三拼音的拼音及認字,；難點：nl的發(fā)音和與韻母的拼讀；三拼音的拼音方法 （課時數(shù)：16）

10.10----10.14

10.17----10.21 7周＼8周 1聲母j q x z c s 的教學

2,、聲母zh ch sh r的教學2復習二3韻母ai ei ui的教學

1,、復韻母的認讀及書寫，音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認讀,，認識生字朗讀句子,，會讀兒歌2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節(jié)的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

1,、重點：發(fā)音,，音節(jié)拼讀和認字；難點：er的發(fā)音

2,、重點：發(fā)音，音節(jié)識記,，拼讀及認字,；難點：三拼音節(jié)的拼讀 （課時數(shù)：16）

10.24--10.28

10.31----11.4 9周＼10周

1韻母ao ou iu ie ue er 的教學2復習三3韻母an en in un un ang eng ing ong的教學4復習四5拼音檢測

1、復韻母的認讀及書寫,，音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認讀,，認識生字朗讀句子，會讀兒歌

2,、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節(jié)的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

1,、重點：發(fā)音，音節(jié)拼讀和認字,；難點：er的發(fā)音

2,、重點：發(fā)音，音節(jié)識記,，拼讀及認字,；難點：三拼音節(jié)的拼讀（課時數(shù)：16）

11.7----11.11

11.14----11.18 11周＼12周

課文（一）1、秋天2,、小小的船3,、江南4、四季 口語交際：我們做朋友 語文園地四

1,、認識生字,，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、認識生字,，筆畫,，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容 1,、重點：識字寫字練習朗讀；

2,、重點：朗讀背誦課文和識字寫字 （課時數(shù)：16）

11.21----11.25

11.28---12.2 13周＼14周

識字（二）6,、畫7、大小多少8,、小書包9,、日月明10、升國旗

課文（二）5,、影子6,、比尾巴

認識生字，筆畫,，偏旁,，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容

1,、重點：認識生字，筆畫,，偏旁,，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容2,、培養(yǎng)小學生初步的愛國情感（課時數(shù)：16）

12.5----12.9

12.12----12.16 15周＼16周 課文（二）

7、青蛙寫詩8,、雨點兒 口語交際：用多大的聲音 語文園地六 9,、明天要遠足 10、大還是小11,、項鏈 認識生字,，筆畫，偏旁,，會寫要求書寫的字,，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容 1,、重點：認識生字,，筆畫，偏旁,，會寫要求書寫的字,，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容2、在課文故事里學會觀察,，學會動腦筋想問題,、解決問題。（課時數(shù)：16）

12.19----12.23

12.26----12.30 17周＼18周 語文園地七

12,、雪地里的小畫家13,、烏鴉喝水14、小蝸牛

口語交際：小兔運南瓜

語文園地八 認識生字,，筆畫,，偏旁，會寫要求書寫的字,，正確流利的朗讀背誦課文,，了解課文內(nèi)容

重點：朗讀背誦課文和識字寫字 ；能從課文故事里學會動腦筋想問題,、解決問題,。（課時數(shù)：16）

1.2---1.6

(初九） 19周 期末復習 查漏補缺（課時數(shù)：16）

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇十一

一年級的學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中,。

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味,，使學生樂于學習。

（1）利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

（3）拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應(yīng)以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結(jié)合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練,，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應(yīng)提出不同的要求,。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應(yīng)積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,，引導學生，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

3,、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

4、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校、家庭,、社會立體型教育,。

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇十二

本班一（1）班共有學生64人，其中女生22人,，男生32人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、明確識字目標,，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。

關(guān)注情感體驗,，引導學生快樂識字

3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

6、多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合，促進學生全面進步,。

周次,、教學內(nèi)容、教時

第1周,、入學教育,、2課時

第2周、1,、aoe,、2課時。2,、iuv,、3課時。3,、bpmf,、3課時。機動課,、1課時,。

第3周、4,、dtni,、3課時。復習一,、3課時,。5、gkh,、3課時,。

第4周、6,、jqx,、3課時。7、zcs,、3課時,。8、zhchshr,、3課時,。

第5周、復習二,、9,、aieiui、10,、aoouiu,、11、ieueer,、2課時,、3課時、2課時,、2課時

第6周,、復習三、12,、aneninunun,、13、angengingong,、機動課,、2課時、3課時,、3課時,、1課時

第7周、復習四,、拼音總復習,、拼音部分測試并講評、3課時,、3課時,、3課時

第8周、1,、一去二三里,、2、口耳目,、3,、在家里,、4、操場上,、2課時,、3課時、3課時,、2課時

第9周,、語文園地一、有趣的游戲,、單元復習,、單元測試及講評,、2課時,、1課時、2課時,、3課時

第10周,、期中考試、復習期中考試

第11周,、1,、畫、2,、四季,、3、小小竹排畫中游,、4,、哪座房子最漂亮、2課時,、2課時,、3課時、2課時

第12周,、5,、爺爺和小樹、語文園地二,、我們的畫,、單元復習測試及講評、2課時,、2課時,、1課時、3課時

第13周,、6,、靜夜思,、7、小小的船,、8,、陽光、9,、影子,、10、比尾巴,、2課時,、2課時、2課時,、2課時,、2課時

第14周、語文園地三,、這樣做不好,、單元復習及檢測講評、1,、比一比,、2課時、1課時,、3課時,、2課時

第15周、2,、自選商場,、3、菜園里,、4,、日月明、5,、語文園地四,、6、我會拼圖,、2課時,、2課時、2課時,、2課時,、1課時

第16周、單元復習及檢測講評,、11,、我多想去看看,、12、雨點兒,、3課時,、3課時,、2課時

第17周,、13,、平平搭積木、14,、自己去吧,、15、一次比一次有進步,、語文園地五,、該怎么辦、單元復習,、2課時,、2課時,、2課時,、2課時、1課時,、1課時

第18周,、16、小松鼠找花生,、17,、雪地里的小畫家、18,、借生日,、3課時、2課時,、3課時

第19周,、19、雪孩子,、20,、小熊住山洞、語文園地六,、小兔運南瓜,、3課時、3課時,、2課時,、1課時

第20周,、期終復習、9課時

第21周,、期中復習,、9課時

第22周、期終考試

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇十三

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，接下來是識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能

力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

四,、教學目標：

（一）漢語拼音

１,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

１,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

２,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

３,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

２,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

１、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。３,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

４、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、教學重點,、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

２,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

六,、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)

成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀,。

七,、教學進度安排：略

小學一年級語文上冊教學計劃 一年級語文上冊教學計劃指導思想篇十四

一年級孩子處于學習啟蒙階段,小朋友們都經(jīng)過幼兒學前教育,口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展.但總的來說學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解.因為年紀小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好.有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促.至于其他學習成績還有待于在今后去了解.因此,在接下來的教學中,我們應(yīng)該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,在學習中成長,培養(yǎng)孩子們樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神.

本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"六個部分.教材的開頭是入學教育, 用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī).然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字.而后是識字(一)、10篇課文,識字(二),、又10篇課文.兩個識字單元各4課,每課認字12-14個.20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系.每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力.此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開,多認少寫.

教材的編寫以新課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點.

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié).能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話.

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.

2,、認識常用漢字400個,會寫其中的100個.

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字.字寫得正確,、端正、整潔

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文.

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀.

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流.

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣.

2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.

3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.

4、有表達的自信心.積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見.四,、本冊教學重點,、難點:

(一) 重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點.

2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字.

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣.

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點.

2,、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點.

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點.

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

2,、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材.

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣.

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文.

5,、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神.

6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié).

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差.

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生.盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系.

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀.在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣.

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導.在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀.對于一年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量.

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作.在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣.在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動.還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言.對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行.學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練.此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力.

第1周

一年級新生常規(guī)教育

1.入學教育 2.漢語拼音a o e的教學(3課時)

3. 1.漢語拼音i u ü 的教學(3課時)

第2周

1,、聲母b p m f的教學(3課時) 2,、聲母d t n l的教學(3課時)

3、聲母g k h的教學(3課時) 4,、復習一 (2課時)

5,、完成作業(yè)本 機動(1課時)

第3周

1、聲母j q x的教學(3課時) 2,、聲母z c s 的教學(3課時)

3,、聲母zh ch h r的教學(3課時) 4、完成作業(yè)本 機動(1課時)

5,、復習二(3課時)

第4周

1,、復韻母ai ei ui的教學(3課時) 2、復韻母ao ou iu的教學(3課時)3,、復韻母ie ue er的 教學(3課時) 4,、復習三 (3課時)

第5周

1、國慶放假 2,、復韻母an en in un un 的教學(3課時)

3,、復韻母ang eng ing ong的教學 (3課時) 4、復習四(3課時)

第6周

1,、拼音部分檢測(2課時) 2,、試卷校對 查漏補缺(1課時)

3、一去二三里(3課時) 4,、完成作業(yè)本 機動(1課時)

第7周

1.口耳目(3課時) 2.在家里(3課時) 3.操場上(3課時)

第8周

1.學習園地一(2課時) 2.有趣的游戲(1課時)3.單元檢測(2課時)

4.畫(2課時) 5. 四季(2課時)

第9周

1. 小小竹排畫中游(2課時) 2. 哪座房子最漂亮(2課時)

3.爺爺和小樹(2課時) 4.語文園地二(1課時)

5.我們的畫(1課時) 6.單元檢測(1課時)

第10周

1.靜夜思(2課時) 2.小小的船(2課時)

3.陽光(3課時) 4.影子(2課時)

第11周

1比尾巴(2課時) 2.語文園地三(2課時) 3.這樣做不好(1課時)

4.單元檢測(2課時)5.比一比(2課時)

第12周

1,、自選商場(2課時) 2、菜園里(2課時) 3,、日月明(2課時)

4,、語文園地四(2課時) 5、我會拼圖(1課時)

第13周

1,、單元檢測(2課時) 2,、我多想去看看(2課時)

3、雨點兒(3課時) 4,、平平搭積木(2課時)

第14周

1,、自己去吧(3課時) 2、一次比一次進步(3課時)

3,、語文園地五(2課時) 4,、該怎么辦(1課時)

第15周

1,、單元檢測(2課時) 2、小松鼠找花生(3課時)

3,、雪地里的小畫家(3課時) 4,、元旦放假

第16周

1,、借生日(3課時) 2,、雪孩子(3課時) 3、小熊住山洞(3課時)

第17周

1,、語文園地六(3課時) 2,、小兔運南瓜(1課時)

3、單元檢測(2課時) 4,、開始期末復習

第18,、19 周

期末復習、查缺補漏,、測驗,、講評

第20周

期末考試 準備寒假