演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,，用到演講稿的地方越來越多,。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇演講稿下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來了解一下吧,。
教師我的讀書故事演講稿篇一
《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法,。李鎮(zhèn)西老師擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏,、曲折動(dòng)人,、引人入勝的故事里,，作者的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感……渾然一體，讀后發(fā)人深省,，撼人心魄,，催人淚下。
我作為一名青年教師,，工作中熱情有余而思考不足,，困惑與迷茫中讀讀此書猶如雪中送炭，也引發(fā)了我對(duì)教育的一些思考,。想起曾經(jīng)讀到的一則寓言,。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品,，可他手中的工具是鋤頭,。很快，這塊玉變成了更小的玉,，而它們的形狀始終像石頭,，并且越來越失去價(jià)值。我們老師也得到許多塊玉——可愛的學(xué)生們,。但是幾年后,，并不是所有的玉都能雕琢成令人滿意的作品。恰恰相反,，我們常常眼瞅著玉石的變化越來越失望,。良好的意圖，變成了令人失望的結(jié)果,，我們于是抱怨學(xué)生,，認(rèn)為他們天生就是一塊不可雕的朽木。
今天想來,，我找到了問題的癥結(jié),。我在雕琢手中的玉時(shí)，用的卻是一柄鋤頭,。我的教育工作沒有做到學(xué)生的心坎上,。我對(duì)學(xué)生用心的教育，處處充滿痕跡深重的干涉,，學(xué)生所體會(huì)的多是強(qiáng)制力,，而不是教育。教育結(jié)果可想而知。李鎮(zhèn)西老師的教育手法自然而無痕,，我想,，這才是真正的教育，是教育最美妙的境界,！
是的,，只有童心才能理解童心，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,，甚至智慧之處,，才能夠走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能站在學(xué)生的角度去思維,?！叭酥酰员旧啤?。兒童的心靈比成人純潔,，是不爭(zhēng)的事實(shí)。教育的過程是讓學(xué)生盡可能保持童心的過程,。不能老用成人的思維,、意愿和標(biāo)準(zhǔn)硬是強(qiáng)加給學(xué)生當(dāng)做教育，硬去要求和束縛學(xué)生,；用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),。而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中用成了鋤頭,，即懲罰措施等,，對(duì)學(xué)生的心靈造成了傷害，一切“語重心長(zhǎng)”甚至強(qiáng)制措施的教育都無濟(jì)于事,。
以前,，我在教育孩子中不能細(xì)膩體察孩子的心理，不考慮把工作做到孩子的心坎上,，只是滿足于學(xué)生表面的,、暫時(shí)的服從；只有教育者對(duì)自己錯(cuò)誤的真誠(chéng)追悔和對(duì)高尚人格的不懈追求,，才會(huì)感染著,、激勵(lì)著學(xué)生在人生的路上不斷戰(zhàn)勝自我，一步一步走向卓越……我想,，教育是師生心靈和諧共振,，互相感染、互相影響,、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程,。他是心靈對(duì)心靈的感受,，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘,，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們,。只有理解了這些,，我才明白了什么是鋤頭，什么才是真正的雕刻刀,，什么是教育的最為美妙的境界,！
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥型暮蛺坌?。也正是因?yàn)槭沁@樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育,，“是充滿人性、人情和人道的教育”,?；仡櫸业墓ぷ?，在各位老師的幫助下,，在自己的努力下,，我覺得自己總體還是要有更大進(jìn)步的,。但是工作的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)自己丟掉了自己原有的一些很寶貴的東西。
讓我們用“心”愛孩子吧,，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)愛的教育的最終目的,，也就是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家……我也希望自己在以后漫長(zhǎng)的工作生涯都能多一些愛心教育，也給學(xué)生多創(chuàng)造一些感動(dòng),。
做“最好的自己”，做“最好的教師”,！
教師我的讀書故事演講稿篇二
我在師范的老師曾經(jīng)告訴我,，選擇了教師，就是選擇了清貧,；選擇了教師,，就是選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師,，就是選擇了責(zé)任,。從教13來我深深地體會(huì)到了老師的話的分量,，但我不后悔,。因?yàn)閻叟c責(zé)任的信念在支撐著我無比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！
做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn),，奉獻(xiàn)青春,，奉獻(xiàn)愛心,，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。
作為教師,，我把父母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生,。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛是面向全體學(xué)生的,，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù),。這種責(zé)任與愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量,。我永遠(yuǎn)也忘不了07年寒假,，一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我，心情激動(dòng)地說：“錢老師,，我的兒子多虧了你呀,，要不然變成什么樣了呢？”一席話讓我倍受感動(dòng),。作為一個(gè)教師,，還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢？小飛是家中的獨(dú)生子,，從小嬌慣,，性格有些孤僻，但是很正直,，有正義感,，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起,，家長(zhǎng)很是擔(dān)憂,。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系,，溝通家教方法,，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感,，循循善誘,，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，他變成了一個(gè)令老師滿意喜歡，家長(zhǎng)放心的好學(xué)生,、好孩子?，F(xiàn)在,，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼,；每每我提到紅磚頭的事,，他總是一臉的羞愧,。
老師，不是父母,，但是,，比父母和孩子在一起的時(shí)間多,，因此,，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生,。記得在06年4月份的一個(gè)下雨的夜晚，學(xué)生們?cè)谏贤碜孕?，忽然聽到有學(xué)生在宿舍前喊我,。原來小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白,。我連忙披上雨衣,，安頓好兒子，騎上自行車,，帶上小東直奔醫(yī)院,。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎,，得先輸液消炎,，等到拿好藥,，開始輸液時(shí),，我連忙通知了家長(zhǎng)，輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多,，小東的家長(zhǎng)也來了,，心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無恙，對(duì)我說了一連串的謝謝,。小東和家長(zhǎng)回去了,，我也騎著自行車拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時(shí),，我兒子和衣而臥,，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累,，但我很滿足,，因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋€(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛。
如果老師的愛能成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力,。
作為教師,，我我要用無限的責(zé)任來詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。2006年下半年,，我教初三的歷史,，面對(duì)全新的學(xué)科，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，面對(duì)初三的全體學(xué)生,，我別無選擇，只有用我的青春來擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任,。于是,，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料,，不厭其繁地批閱著作業(yè),；因?yàn)槲抑牢壹缟蠐?dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠,，也不甘落在別人的后面,。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來了豐碩的果實(shí),，我很欣慰,，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí),，不斷專研,，以期取得更好的成績(jī)。
十幾年的教學(xué)里,，既有我成長(zhǎng)的足跡,、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅,。每當(dāng)節(jié)日,，一份份賀卡飛到我的身邊，一個(gè)個(gè)學(xué)生來到學(xué)?？赐业臅r(shí)候——我覺得這不就是我的價(jià)值嗎,？這不就是我最大的人生快樂嗎？也許,，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值,，但是，我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛和責(zé)任來繼續(xù)詮釋下去,，直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子,！
教師我的讀書故事演講稿篇三
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是號(hào)選手，我匯報(bào)的題目是《向著明亮那方》,。
6年前,，我懷揣教育的夢(mèng)想，踏上神圣的講臺(tái),，循著常規(guī)教書,，捧著熱心育人。我如一葉扁舟,，身在溪流,，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆,，向著大海奮力劃槳,。
教育應(yīng)該是幸福的，我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸?！?。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng),。日復(fù)一日,，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景,，來不及品味遠(yuǎn)航的甘苦,。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸,。我迷茫,、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪,？
古語有云：“吾生有涯,，而知也無涯”。教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)+反思,，獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪,；可以是借鑒他人；更有效的是讀書,。對(duì)于我們青年教師來說,，多讀書，讀好書,，更是我們成長(zhǎng)的重要途徑,。我開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣,，走出了工作的失落和迷茫,。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的,。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,，只想與大家一起分享一下我的讀書成長(zhǎng)故事,。
燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向,。教育,，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂,，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷,，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣,，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難,。通過反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的,，它時(shí)刻需要心靈的介入,，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。
好書,，就是遠(yuǎn)航的燈塔,。每一本書，都別有天地,，與一本好書相對(duì),，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”,。讀書,，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到出色,，由出色到卓越的成長(zhǎng)途徑,。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中,，我從一個(gè)剛走上講臺(tái),、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信,、樂于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂的.教師。雖然不能說,，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的快樂,，但我可以說，讀書改變了我的生活,，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅,！
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人,。生活需要激情,，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué),、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛,，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力,。
讀書讓我認(rèn)識(shí)到,，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書,，更要育人,。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格,。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂,，便成就了教育的永恒愛心、理想信念,、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn),。
讀《論語》，我懂得了處人事,、求學(xué)問的原則,；讀《簡(jiǎn)愛》，我感受到了善良,、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格,；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長(zhǎng)的耐心,、智慧所感動(dòng),。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲,，和他們一起歡笑,，一起驚奇。
讀書讓我眼界大開,。隨著閱讀量的增加,，我的眼前好象打開了一扇窗，備課變得容易了,，課講得生動(dòng)了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。
書是無垠的大海,，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺?。粫侵腔鄣氖拐?，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄,。不管多忙、多累,，我鐘愛讀書,。書滋潤(rùn)了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀,，走向教育的成熟,；書充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開拓創(chuàng)新,。
只是分寸的寬敞,，也要向著陽光照射的方向。教師的成長(zhǎng)在課堂,，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求,。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感,。工作沒了激情,，課堂沒了活力。職業(yè)倦怠的困頓中,，我又讀到了朱永新教授的書,。正如德國(guó)詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后,，我豁然開朗,。
教育是什么？在他新教育的合集中說：“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩的名字叫未來/在傳承文明的長(zhǎng)河里/有一條破浪的船”,。
那教師是什么,？教師是辛勤的園丁,？人類靈魂的工程師,？是燃燒自己照亮別人的蠟燭,？還是勞作到死絲方盡的春蠶？不,，教師就是教師,，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的追夢(mèng)人。
讀新教育的書,，就像擁有了導(dǎo)師,，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞,，看他們成長(zhǎng)的足跡,，奮斗的艱辛，追求的快樂,，激勵(lì)自己奮發(fā)有為,；讀新教育的書，讓我始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，遵循教育規(guī)律,，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省,，讓我時(shí)時(shí)捫心自問：今天上的課有哪些新氣象,？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問題時(shí)是否有了新的方式,？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化,？……
就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來講，在剛剛抽到課的時(shí)候,，我承受著巨大的壓力,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對(duì)我的信任,，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù),。帶著這樣的心理，我進(jìn)入了艱苦的“磨課”期,。
在磨課的過程中,，我深刻體會(huì)到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永新教授書中的一句話一直影響著我,，激勵(lì)著我：行動(dòng)才有收獲,，堅(jiān)持才有成功！
備課中,，我三易其稿,，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂,。我認(rèn)識(shí)到：只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái),，當(dāng)作向聽課老師們尋求幫助的機(jī)會(huì),，才會(huì)一次次把課磨亮。只有這樣,，我的心中才能裝著學(xué)生,，而不是自己的成??；也只有這樣，才能一次次地超越自己,。
正是一次次試教,，一次次改進(jìn)，一次次與“專家”對(duì)話,，一次次與個(gè)性不同的學(xué)生進(jìn)行交流,，讓我真切感受到了教學(xué)的無限魅力，課堂的生命活力,，才發(fā)現(xiàn)自己的不足與蒼白,，切身體會(huì)到多讀書，讀好書的重要作用,。
最能致遠(yuǎn)是書香,。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月,，平淡無奇的生活日益豐盈起來,。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了,，課堂語言精致生動(dòng)了,，學(xué)生讀書的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍,，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢(shì),。
哦，原來新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔,！走在新教育的路上,，我感動(dòng)在生活的每一天。
清晨,，當(dāng)霞光透進(jìn)窗子,，我走進(jìn)清新的教室，沐著朝陽與那群可愛的孩子黎明共舞,?！俺空b”開啟學(xué)生每天讀書生活，吟誦古典詩詞,、兒歌與兒童詩：晨間誦詩,、日常誦詩,、生日贈(zèng)詩、情景誦詩,。午后,，暖暖的陽光普照，“午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書籍,。傍晚,，在落日的余暉里，孩子們開始“暮省”一天生活,，日記一天所為,。
新教育在改變著我的行走方式。每天夜晚,，我也燈下靜靜地讀書,、反思，書寫我的敘事,、我的隨筆,、我的博客，師生相互編織有意義的生活,。
這就是我365個(gè)日子里平凡工作的一天,，靜心讀書的一天，幸福成長(zhǎng)的一天,。
讀新教育就是“與好書為伴,、與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”,。一本好書,，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì)悄無聲息地生根,、發(fā)芽,，滋潤(rùn)身心，成熟思想,。讓讀書成為一種生活的習(xí)慣,，讓讀書成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳,，向著明亮那方,，長(zhǎng)風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海,！
教師我的讀書故事演講稿篇四
記得在我背上書包的那一刻,，父親就告訴我：書中有黃金！我便懷著好奇地、天真地對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣,，總想有一天能從書中找到一塊“金子”,。當(dāng)我讀懂了孔老先生的：“萬般皆下品，唯有讀書高”時(shí),，我才理解了“書中有黃金”的真正含義,。我也真的感受到了：書，能讓簡(jiǎn)單的人變得豐富,，讓喧囂的人返璞歸真,。所以我認(rèn)為：人生之樂，莫過于讀書,。那么今天我演講的題目就是：人生之樂,，樂在讀書。
當(dāng)我選擇了教師這一職業(yè)時(shí),，也就注定了一生要遨游書的海洋了。作為一名教師,，應(yīng)該與書為友,。一本好書，會(huì)讓你愛不釋手,，會(huì)讓你陶醉,，甚至?xí)屇銖U寢忘食。讀書是一種快樂,，是一種享受,，是一種情懷，更是一種幸福,。書,，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底,。一卷在手,，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者的惠澤,；一卷在手,，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略各種更好的風(fēng)土人情,。
人生之樂,，樂在讀書。歌德說,；”讀一本好書,，就是和許多高尚的人交談。”是的,，這是千真萬確的真理,。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學(xué)問的原則,；讀《茶花女》讓我銘記,，只要心存真情，勇于追求,，人格將永具魅力,；讀《簡(jiǎn)愛》，主人公那善良,、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的性格陶冶了我的性情,；讀《老人與海》,，那位不屈風(fēng)暴,、勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；讀《窗前的小豆豆》我被林校長(zhǎng)的耐心,、智慧所感動(dòng),。那慈母搬的愛深深的感染著我，撞擊著我的靈魂,。我懂得了：奉獻(xiàn)給孩子們“愛”應(yīng)該是教師的天職,。于是我學(xué)著他的樣子帶著微笑走進(jìn)孩子們中間，傾聽孩子們的心聲,，和孩子們一起歡笑,，一起驚奇。漸漸的,，我真的能走進(jìn)孩子們的心靈世界,，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一個(gè)角落,，并從中享受著童真的快樂,！
人生之樂，樂在讀書,。書能使我們置身歷代巨人之間,，如聞其聲，如見其人,，書,，能讓我們與出色的人為伍，同他們感情交流,，悲喜共鳴,。書,，真的給人無窮的快樂。當(dāng)我領(lǐng)略了秦漢的雄風(fēng),，魏晉的風(fēng)骨,，盛唐的霸氣后，內(nèi)心真的像注入了一泓清泉,；當(dāng)希臘的思辨與哲學(xué),，法國(guó)的浪漫與民主，英國(guó)的理性與感傷走進(jìn)我的視線,，我真的開拓了視野,，充實(shí)了心靈；當(dāng)我把戈壁灘的風(fēng)沙,、漠北的霜雪,、江南的煙雨傳遞給我的學(xué)生時(shí)，我如虔誠(chéng)的門徒感激書籍帶給我與學(xué)生一個(gè)美好而豐富的世界,。在書的的海洋里,，我不僅吸收著豐富的高蛋白營(yíng)養(yǎng)，而且分享著高雅的樂趣,！
人生之樂,，樂在讀書。在書中,，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤,，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘,。居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底,，人類社會(huì)的每一寸足跡盡覽無余,。多么絕美的景致，多么美妙的享受??！
人生之樂，樂在讀書,。讀書,，雖然改變不了人生的起點(diǎn)，但可以變換人生的終點(diǎn),；讀書雖然改變不了人生的長(zhǎng)度,，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽,，才能信手拈來,，應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生,，融會(huì)貫通,。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”,。
教師我的讀書故事演講稿篇五
《希望教室：教孩子一生最受用的36種能力》是臺(tái)灣蘇明進(jìn)老師的一本教育隨筆。本書以教給學(xué)生成長(zhǎng)的36種能力為主軸,，為我們娓娓敘說有關(guān)“希望教室”的故事,。全書在36個(gè)平凡而動(dòng)人的小故事中，展現(xiàn)如天使般純真的童心和身為教師的快樂,。同時(shí),，它極生動(dòng)地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時(shí),，“教室”的魅力也深深地吸引了我,。
于是，我繼續(xù)閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事：美國(guó)雷夫《第56號(hào)教室》,、淄博常麗華《守住自己的教室》,，今年又聽說濰坊的李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)者們?cè)诰喸焱昝澜淌摇?/p>
從第56號(hào)教室,、希望教室,、幸福教室到完美教室，可見教室不再是簡(jiǎn)單的一間間房子了,，它被賦予更深刻,、更豐富的含義。
什么是教室,？雷夫老師說,，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么,。相同面積的教室,，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘,；有的顯得很大,，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,，教師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度,，決定了教室的容量,。常麗華老師說,，決定一間教室的，不是教室的好壞,，而要看是誰站在教室里,！教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方,，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái),，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切,。朱永新教授說,，讓教室成為師生幸福的源泉。
朱教授說得好：幸福的獲取無非有三種途徑,，一種是人和財(cái)物的關(guān)系,，掙的錢比別人多得多，可能會(huì)幸福,；第二種是和人的關(guān)系中,，更容易給我們帶來幸福，當(dāng)我們從同事目光里,，從孩子們的眼神中,，能夠讀到滿足和尊重的時(shí)候，就會(huì)感到幸福,。最大的幸福是第三種,，來自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系,。擁有自己的夢(mèng)想,，大膽地去努力，不斷地超越自己,，會(huì)感到幸福。從這點(diǎn)來說,，守住自己的教室,，關(guān)注教室的每一個(gè)角落，關(guān)注教室里的每個(gè)孩子,，關(guān)注教室里的每一件事,，就會(huì)收獲幸福。這也就是朱永新教授所說的：完美教室是一付扁擔(dān),，一頭挑著課程,，一頭挑著生命。開發(fā)卓越課程,，締造完美教室,，書寫生命傳奇,，讓每朵生命之花在教室里綻放。
年輕的朋友們,，讓我們一起,，守住自己的教室，靜待花開,！
