在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)總結(jié) 幼師培訓(xùn)心得與體會(huì)篇一

通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn),，聆聽(tīng)專家講座,，在與同行教師的切磋中感受頗多，受益匪淺,。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗教師“充電”的一次絕好機(jī)會(huì),。本次培訓(xùn)激勵(lì)著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式,。

在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,，我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞,，眾多的疑問(wèn)在專家,、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲,。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：

有幸聆聽(tīng)了全國(guó)幼教專家教授的講座,，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,。最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性,。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩,。而幼兒園老師在這方面做了研究,，而且很有成效。例如,，她們的拼圖就是孩子們自己的照片,，中班數(shù)圖形活動(dòng),，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小朋友的電話號(hào)碼,，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí),，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)不一定是游戲,。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化,，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要,，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好,，做實(shí),，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”,。 就可以打電話,。沒(méi)有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了,，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來(lái)數(shù),。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化,，以及教師的教育理念,。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能,，最能發(fā)揮幼兒的想象力,。給孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的,，但影響力是深遠(yuǎn)的,。對(duì)這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感興趣。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，包括整合性,、生活性、發(fā)展性,、游戲性,。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求,。這方面是我平時(shí)沒(méi)有思考過(guò)的,，也是容易忽視的方面。特別是對(duì)于發(fā)展性,。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)任何教師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,，而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。

在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠,。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn),。講課教授一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中,，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣,，是否生活化、游戲化,，而忽視了根本的孩子的發(fā)展,，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過(guò)客,，最后什么也沒(méi)留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤,，但又是視而不見(jiàn)的樣子,。

游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命,。在孩子的生命成長(zhǎng)中,，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的,。重視游戲本身的價(jià)值,，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題,。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間,、空間上的保證,，讓他們童年更多自由的色彩。

幼兒教育處于政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種地位?經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了各位教授們的講座，給出了答復(fù)——學(xué)前教育可以“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”,。在人力資源日漸成為國(guó)家富強(qiáng)的重要資源時(shí),，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最佳保證,。

這讓我們作為幼教人對(duì)自己從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí),，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里,，保證在教育起點(diǎn)上的公平,。

對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀非常重要,。我們?cè)鯓涌创⒆?會(huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷,，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,，把孩子的行為看成是幼稚,，需要我們用成人的規(guī)范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛,，看不到真正的兒童,。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān)，使孩子的成長(zhǎng)變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序,，造就不出靈動(dòng)的人來(lái),。

關(guān)于教育公平的問(wèn)題也是可以在幼兒園的層面來(lái)重視的。同樣是對(duì)于處境不利的幼兒,，比如：留守兒童,、輕微殘疾的兒童,、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識(shí)里有沒(méi)有重視,，有沒(méi)有對(duì)于這部分兒童給予公平的教育,。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

對(duì)把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導(dǎo),。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質(zhì)要有理解幼兒的知識(shí)和能力,，以及教育幼兒的知識(shí)與能力。要求全社會(huì)都要樹(shù)立正確的兒童觀,，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。

二十天的短暫相聚就要結(jié)束了,，離開(kāi)此地,，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷,，友誼不斷,，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培,，我們的路會(huì)越走越寬,。

幼師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)總結(jié) 幼師培訓(xùn)心得與體會(huì)篇二

生活與教育、教育與生活,，由來(lái)已久 ，二者應(yīng)是密不可分的,?？墒牵F(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象是：我們的教育越來(lái)越變得“為教育而教育”,，我們的孩子也變得越來(lái)越失去生活的樂(lè)趣,。值得慶幸的是，我們的專家,、學(xué)者以及幼教一線的工作者都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,，因此才有了“回歸幼兒生活”的思潮。

幼兒園的課程只有來(lái)自幼兒的生活,，才是讓幼兒感興趣的,，也只有回歸到幼兒的生活，才是有意義的,。通過(guò)課程,，再現(xiàn)了幼兒的生活，教師引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又解決問(wèn)題,，這一過(guò)程不但提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，而且還讓幼兒變得更加自信,。而這些品質(zhì)和能力，又為他們以后更好的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“教育的過(guò)程,，就是一個(gè)使人文化化的過(guò)程，就是一個(gè)使自然意義上的人成長(zhǎng)為文化意義上的人的過(guò)程,?！泵總€(gè)人剛出生的時(shí)候，只有基本的生存需要,，只知道吃喝拉撒睡,，而只有這些技能顯然是不能在社會(huì)上立足的，我們還需要學(xué)習(xí)掌握各種文化知識(shí),。這種學(xué)習(xí)不是從上幼兒園才開(kāi)始的,，在這個(gè)科技日益發(fā)達(dá)、各種信息紛至沓來(lái)的時(shí)代,，它貫穿于人的一生,。但是，幼兒期是人一生發(fā)展的重要時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)幼兒探尋文化,、感受文化、創(chuàng)造文化將是十分必要和重要的一件事情,。

正如蒙臺(tái)梭利講的那樣“我聽(tīng)到了,，但隨后就忘了；我看到了,，也就記得了,；我做了，我就理解了.”幼兒正是用自己的雙手,，用自己的行動(dòng)來(lái)探索,、發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界的。通過(guò)行動(dòng),，孩子們體驗(yàn)到了自己的力量,，感受到了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，最終形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

放手讓孩子做事,，允許幼兒做錯(cuò)事，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)做事,，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有著現(xiàn)實(shí)的意義,。很多家長(zhǎng)，包括老師,，出于各種目的（“愛(ài)”孩子,、怕麻煩等）不肯讓幼兒自己去做一些事情,，其實(shí)這樣不但無(wú)情的剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，也同時(shí)剝奪了孩子的自尊,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是我們成人沒(méi)有把幼兒看做是一個(gè)獨(dú)立的等待成長(zhǎng)的人,，而是當(dāng)成了我們的附屬品。讓孩子動(dòng)手吧,，讓孩子行動(dòng)吧,，只有讓他們不斷的活動(dòng)，不斷的忙碌,，他們才能不斷地探索,、不斷的發(fā)展。

幼兒的表現(xiàn)途徑有很多：語(yǔ)言的,、肢體的,、手工的、繪畫的,，甚至哭鬧都是幼兒情感的表達(dá)方式,。但是幼兒的能力畢竟有限，很多時(shí)候不能正確表達(dá)自己的想法,，這就需要成人有足夠的耐心去傾聽(tīng)幼兒,，有足夠的愛(ài)心卻感受幼兒，有足夠的智慧去幫助幼兒,，使每個(gè)幼兒都敢于表現(xiàn),，樂(lè)于表現(xiàn)，在表現(xiàn)中更加自信,。

孩子都是愛(ài)表現(xiàn)的,，但是孩子的表現(xiàn)離不開(kāi)成人尤其是教師的鼓勵(lì)。

敏感的幼兒對(duì)教師的一言一行,，甚至一個(gè)眼神都能察覺(jué)到并且感受到，教師對(duì)幼兒的態(tài)度直接影響到幼兒自信心的建立,。因此,，對(duì)幼兒的表現(xiàn)，我們都要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì),。

我們的課程曾經(jīng)被人為地分成了語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)、音樂(lè),、美術(shù)等科目,，我們也曾在語(yǔ)言課上教幼兒背兒歌，在數(shù)學(xué)課上教幼兒學(xué)數(shù)的分合,，在音樂(lè)課上唱歌,，在美術(shù)課上畫畫等,。但是，我們忽略了,，幼兒的學(xué)習(xí)是整體的,，他們吸收性心智讓他們不會(huì)有選擇的去學(xué)習(xí)而是全盤吸收。因此,，我們現(xiàn)在的很多活動(dòng)都模糊了界限,，在一個(gè)活動(dòng)中，孩子們可能即聽(tīng)了故事,，又欣賞了歌曲,，還操作了材料、畫了圖畫等,。這類活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,，讓孩子們從各個(gè)角度、各個(gè)層次去感受活動(dòng)的精髓,，對(duì)幼兒的能力和智力的發(fā)展具有十分積極的作用,。

但是，整合課程做為重要的課程改革,，必須取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持,。只有這樣，家長(zhǎng)才有可能不去質(zhì)疑教師的教學(xué)水平,，而是帶幼兒利用各種機(jī)會(huì)去探索與主題有關(guān)的活動(dòng),，觀察孩子在活動(dòng)過(guò)程中不斷豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性表現(xiàn)，甚至為主題活動(dòng)做力所能及的事,，如收集準(zhǔn)備各種資料,，給予孩子有關(guān)知識(shí)方面的準(zhǔn)備，以及發(fā)揮自己的特長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng)等,。

以上就是我在學(xué)習(xí)新教材,、新理念方面的一些體會(huì)，還很幼稚,、很不成熟,，希望能與各位家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)，并真誠(chéng)的希望能聽(tīng)到你們意見(jiàn)和要求,。

幼師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)總結(jié) 幼師培訓(xùn)心得與體會(huì)篇三

20xx年12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn),，在這為期15天的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位專家教授的精彩講座,，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng),。此次培訓(xùn)感受頗深,，隨筆記下與大家共勉,。

小樹(shù)吐綠、蠶蛾破繭,，都是為了顯示生命的存在,，綻放生命，創(chuàng)造生命的輝煌,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，“筑快樂(lè)童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè)生活,。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀,。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律,，空間的局限性,，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題,、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上,，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、語(yǔ)言交流,、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的,、結(jié)論性的,，而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的,，不要用固定的模式去要求幼兒,，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察,，引導(dǎo)孩子去理解,。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的,、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合,。如：參觀,、訪問(wèn)、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì),、實(shí)驗(yàn),、操作、種植,、飼養(yǎng),、觀察、記錄,、收集,、制作、品嘗,、勞動(dòng),、采訪。展示會(huì),、分享會(huì),、聯(lián)歡會(huì)、生日會(huì),、聚餐會(huì),、辯論會(huì)、郊游,、親子活動(dòng),、生活實(shí)踐、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的角色也是多變的,，分別扮演著研究者、材料的提供者,、環(huán)境的創(chuàng)造者,、活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者,、記錄者,、幼兒的合作者、支持者,。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊,。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

人與環(huán)境追求的是一種和諧,，大地萬(wàn)物和諧而快樂(lè)的共同成長(zhǎng),，展現(xiàn)的是人對(duì)自然萬(wàn)物的一種敬畏、一種順應(yīng),、一種感恩,、一種默契，這是一種境界，更是一種教育理想,，魯迅說(shuō)過(guò),，游戲是兒童的天性；玩具是兒童的天使,。在學(xué)前教育研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下,，使我更多的了解到幼兒園的環(huán)境以及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由,、自主和個(gè)性化的活動(dòng),，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在玩玩,、做做、游戲中生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條中指出幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中,。第二十五條指出游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿,，鼓勵(lì)幼兒制作玩具,，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo),，保持愉快的情緒,，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)體的全面發(fā)展。并針對(duì)農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討,；例如充分開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村蘊(yùn)含的幼兒教育資源,、廢物的利用來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現(xiàn)象,；讓孩子在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展,。蘇霍姆林斯說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義,。

把教育與多彩的世界鏈接,，和繽紛的生活相依，不論四季輪回,，還是生活的點(diǎn)滴,，都有孩子們的感動(dòng)、驚喜,、鐘情和迷戀于是,，大手拉小手,，開(kāi)始了快樂(lè)而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅,，體驗(yàn)之旅……幼兒教師的.專業(yè)發(fā)展，是幼兒教師在其專業(yè)生涯中,，習(xí)得幼兒教育教學(xué)的專門知識(shí)與技能,，內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范，形成幼教專業(yè)精神,、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程,。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力,。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開(kāi)了詳細(xì)的研討,。從教師的'職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè)，經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)里程,，一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí),、幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí),、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的知識(shí),；教育實(shí)踐知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐知識(shí),、教科研實(shí)踐知識(shí),。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力,。它包括觀察,、傾聽(tīng)、了解,、溝通,、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流,，從而更好的互動(dòng),，互懂。馬拉古奇說(shuō)：“站在旁邊等一會(huì)兒,，留出空間仔細(xì)的觀察幼兒,，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同?！币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng),；和孩子平視----蹲下來(lái)看；與孩子商量----相互尊重,；讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇,；站在孩角度----換位思考；放手孩子----認(rèn)識(shí)社會(huì)；向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起,；向孩子學(xué)習(xí)----能者為師,。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。特級(jí)教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù),，讓我認(rèn)識(shí)到：1,、積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量，2,、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量3,、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1,、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，2、組織交流活動(dòng),，3,、集體備課，4,、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，5,、創(chuàng)造、編寫教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī),，幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通,；家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng),、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題等；都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題,。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),；也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作,、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外,，更應(yīng)該具備與其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào),、溝通能力,。

尚志幼兒園實(shí)地觀摩一日活動(dòng)與體驗(yàn),。尚志幼兒園簡(jiǎn)介：1952年建園，以民族英雄趙尚志的名字命名,，公辦整日制幼兒園,，省級(jí)示范性幼兒園，全國(guó)貫徹《綱要》15所試點(diǎn)園之一,，一個(gè)突出教育研究為特點(diǎn)的幼兒園,，三個(gè)教學(xué)園區(qū)1300多名幼兒，180名教職工,。尚志幼兒園整體布局很緊湊，每一個(gè)空間的利用非常得當(dāng),，既沒(méi)有擁擠又讓小朋友的作品得到了充分的展示,。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次第一次完整地觀察了幼兒的一日生活,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，一門值得重視的學(xué)問(wèn),。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì),。尚志幼兒園以他獨(dú)有的經(jīng)營(yíng)理念針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的生活教育規(guī)劃，以幼兒為主體為主導(dǎo),，觀摩過(guò)程中隨處可見(jiàn)幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具,，這樣不但養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣還有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鍛煉了團(tuán)結(jié)合作的能力,。通過(guò)實(shí)地觀摩對(duì)我日后的幼兒園工作有了極大的幫助,。