無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小石潭記題篇一

1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。

教學(xué)準(zhǔn)備

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě),，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇,。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀,。試想,，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉?lè)之”，游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元,。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.(彩屏顯示,。)

疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3.體會(huì)作者的感情,。

三,、整體感知課文

1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2.檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。

(彩屏顯示,。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是???? (??? )

a.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔????????????? 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是??????? (??? )

a.全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b.潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

c.怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。??

d.凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3.齊讀課文,。??????

四,、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。???

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2.小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,，成為坻,、嶼、巖各種不同的形狀,。

3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。

(彩屏顯示。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1.熟讀并背誦全文,。

2.翻譯第二自然段。

●

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。

2.理解作者借景所寄喻的心情,。二,、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)??? ,、

1.指名朗讀課文第一自然段,。

2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

明確：寫(xiě)了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù),、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。

(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫(xiě)法

3.全班齊讀第一自然段,。

4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。

5.討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

(彩屏顯示錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面,。)

明確：清澄,。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水,。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水,。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫(xiě)出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒,、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清,。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě),。

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫(huà)面,，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面,；忽然,，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒,，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面,。這些魚(yú)兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

(彩屏顯示。)

潭中景物：潭水,、游魚(yú),、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú)? 亻臺(tái)然不動(dòng)? 亻叔爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

6.全班齊讀第二自然段,。???

7.指名朗讀第三自然段,。

8.討論以下問(wèn)題：

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

(彩屏顯示。)

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)? 犬牙差互——參差不齊

9.自由朗讀第三自然段,。???

10.教師范讀第四自然段,。

11.討論以下問(wèn)題：

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

(彩屏顯示。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

13.文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。附總板書(shū)：???

見(jiàn)小石潭：隔,、聞,、伐、取,、見(jiàn)………移步換景

|??

潭中景物…………………………………特寫(xiě)鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫(xiě)

游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合

|

小潭源流…………………………………形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢(shì)：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂……………………寓情于景

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記錄同游者……資料鏈接

1.柳宗元，字子厚(773_819),，原籍河?xùn)|(今山西省芮城,、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家,、思想家和政治家,，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,，因參加政治革新失敗被貶,，晚年居官柳州,。

柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí),。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等,，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊,，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn),。???? 2.柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出,。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng),，并稱“韓柳”,，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健,，說(shuō)理透徹,。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾,，尖銳有力,；《三戒》等寓言，文字精粹,，筆鋒犀利,。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn),。

小石潭記題篇二

1.了解游記的有關(guān)知識(shí)。

2.理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn),。

3.體會(huì)作者用詞精煉,，描寫(xiě)生動(dòng),、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法,。

[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]

柳宗元生活在政治腐敗,、階級(jí)矛盾尖銳,、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí),，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政,，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母铮贩Q“永貞革新”,。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲,，任禮部員外郎,，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng)。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下,，順宗退位,。憲宗即位后，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害,，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫,。柳宗元被貶為永州司馬。這時(shí),，柳宗元政治地位下降,，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁,。正是通過(guò)精細(xì),、生動(dòng)的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己憂傷,、凄苦的思想感情,。

2.的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處,，首先在于它的結(jié)構(gòu),。

全文共分五段，其內(nèi)容如下：

第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程,，概寫(xiě)石潭的全貌,。

第二段：寫(xiě)潭水與游魚(yú)。

第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì),。

第四段：寫(xiě)潭上人的感受,。

第五段：記同游者。

從這里,，我們可以看到,，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng)，一條是游蹤,，一條是視線,。

寫(xiě)尋潭,，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林,，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音,，這不禁引起作者的極大興趣,。于是,，砍掉一些竹子，開(kāi)出一條道路,，穿過(guò)一大片竹林,，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭,。

寫(xiě)觀潭，以視線為序,。尋到“心樂(lè)之”的小石潭,，令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景,，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水,，全石的潭底，近岸“為坻,、為嶼,、為堪、為巖”的底石,，青蔥的樹(shù)木,，翠綠的藤蔓……啊，這是一個(gè)多么美妙的所在呀,！尤其攫人之心的,，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái),，投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水,。可是,，潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移,，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，去尋那源泉,。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢(shì),，四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底,，令人嗟嘆“不可知其源”,；“其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去”,。

3.本文是如何逼真,、生動(dòng),、傳神地描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锏?

試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例,。在這里，作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú),，而是既寫(xiě)魚(yú),，又寫(xiě)水,，最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境。

我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú),。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然,，又飛快地竄向遠(yuǎn)處,，來(lái)來(lái)去去，輕快敏捷,，好像和游玩的人嬉戲一樣,。這里有靜景，也有動(dòng)景,，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài),，而且以動(dòng)襯靜，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界,。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若,，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法,，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起,，寄寓著作者的詩(shī)情。

在這里,，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水,，還是以魚(yú)寫(xiě)靜，用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法,。這種寫(xiě)法用得好,，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界。

4.本文是如何做到情景交融的?

本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景,，但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁,。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，是作者身世遭際的自然流露,，凄心與“清”景融為一體,，情景相生，確屬難能可貴。

[教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)]

一,、柳宗元與簡(jiǎn)介,。

是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》,。

永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面,，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面,，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦妫伪痰南娼蜑t水橫穿州境并在境內(nèi)匯合,，因此,，全州山陵起伏，丘壑幽深,，河川縱橫,，風(fēng)景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后,，經(jīng)常上高山,，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石,。大自然的雄奇景象,，開(kāi)闊了他的胸懷，陶冶了他的性情,，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解,；同時(shí)，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材,，從而寫(xiě)下了包括在內(nèi)的,，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ),。

柳宗元的山水游記,，語(yǔ)言清麗，手法巧妙,，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹,，個(gè)性突出，栩栩如生,。更值得稱道的是,，在精妙的景物描寫(xiě)中，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情,，透露著強(qiáng)烈的傾向性,，情景相生,，意趣無(wú)窮。是歷代傳誦的優(yōu)秀篇什之一,。

二,、正音,、正形,。

1.正音：

篁(huáng)坻(chí)參差(cēn cī)嶼(yǔ)嵁(kān) 綴(zhuì) 佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì) 龔(gōng)

2.正形：

洌(三點(diǎn)水) 愴(右旁非“侖”) 坻(右旁非“氏”)蔓(非 )

三、疏通文意,，點(diǎn)撥難句,。

1.從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)。

“西”,，方位詞作狀語(yǔ),，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”，講作向西,?！安健保艜r(shí) 是量地單位,，一步合當(dāng)時(shí)六尺,。《史記·秦始皇本紀(jì)》：“輿六尺,，六尺為步,。”要注意 的是,，古時(shí)舉足兩次為一步,，今天舉足一次為一步。也就是說(shuō),，古時(shí)的一步,，等于 今天的兩步；今天的一步,，等于古時(shí)的半步,，又叫做“跬”?！盾髯印駥W(xué)》：“不積跬 步,，無(wú)以至千里?！边@里的“跬”就是古時(shí)的半步,，今天的一步,。“百二十步”,，作行的 賓語(yǔ),。“篁”,，讀huáng,，《說(shuō)文》：“竹田也”，叢生的竹子,；“篁竹”,，竹林?！叭瑛Q佩 環(huán)”有兩種分析法,，一種是作補(bǔ)語(yǔ)，摹擬水聲,；一種是作分句,，主語(yǔ)“聲”承前省略。 “佩”同“佩”,；“佩環(huán)”,，古人系在腰帶上的玉制裝飾品，行則有聲,?！傍Q”是使動(dòng)用 法，意思是發(fā)出響聲,?！皹?lè)”，古讀yào,，動(dòng)詞,，喜愛(ài)?！爸敝复@個(gè)地方,，但不是小 石潭，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的,。

全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步,，隔著竹林，聽(tīng)到流水的聲音,，好 像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音,，心里很喜歡這個(gè)地方。2.全石以為底,，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。

“全石以為底”,，就是“以全石為底”,，意思是拿整塊石頭作為底?！耙浴焙退?介的詞語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu),，在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),?！耙浴彼榈脑~語(yǔ)，為了強(qiáng) 調(diào)它,，有時(shí)可以提到“以”字的前面,，如成語(yǔ)“夜以繼日”、“一言以蔽之”中還保留著 這種句法,?！熬硎滓猿觥敝小熬硎住本褪蔷砥鹗祝簿褪鞘拙砥?。漢語(yǔ)中有 一類(lèi)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ),，例如“他流淚了”，是淚自己 流下來(lái),，還是被人流下,，就說(shuō)不清。這類(lèi)動(dòng)詞,，詞義不變,，主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào)，而 動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng),?！熬硎住保仁恰熬砥鹗住?，也是“石底卷起”,，意思一樣。 “以”相當(dāng)于“而”,，可以不譯出,，連接兩個(gè)動(dòng)詞。

“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,，有“做”,、“當(dāng)做”,、“成為”、“是”等意義,，隨上下文而定,。“為坻”,，成為坻,。“坻”讀chí,，水中的小洲,、高地?！皫Z”,，小島?！翱啊?，讀kān，指,，山嵁崿形,。“巖”,，指峭壁,。

這句話的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底，靠近岸邊的地方,，石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

3.潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。

這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句?！翱伞北臼悄茉竸?dòng)詞,，用在數(shù)詞前面，詞義由可能引申為約計(jì),，屬副詞,；“可百許頭”，大約一百來(lái)頭,?！霸S”用在數(shù)字后面,，也是表示約計(jì)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”,、“左右”等,；“百許頭”，百把頭的光景,?！翱伞S”復(fù)用，約計(jì)的意思更明顯,。

“空”是名詞,，作“游”的狀語(yǔ)，意思是在空中,?！翱沼巍本褪菬o(wú)所依，“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ),，前后互相補(bǔ)充,。猶如“裹足不前”，把腳裹住,，就是停止不前?！八馈笔撬纸Y(jié)構(gòu),，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞，實(shí)際上是“所依之物”的省略,?！盁o(wú)所依”，沒(méi)有可以依托的東西,?！叭簟庇迷趧?dòng)詞前是副詞，好像,、仿佛的意思,。“皆若空游無(wú)所依”,，好像在天空中游,，沒(méi)有什么依托的東西，意思是,，好像并不在水中,，并沒(méi)有水似的。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底,?！翱铡敝皇恰坝巍钡臓钫Z(yǔ),，“若”作狀語(yǔ)，修飾“空游無(wú)所依”,，“皆”作狀語(yǔ),，修飾“空游無(wú)所依”。

這句的意思是：潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有依托的東西。 4.潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。

“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ),，表示動(dòng)作的趨向,，“潭”是“西南”的定語(yǔ)，“而”連接前后兩部分,，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”,。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名詞作狀語(yǔ),，意思是山溪像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲?！岸氛邸焙汀吧叨贰?，結(jié)構(gòu)并列，意思相同,。名詞作狀語(yǔ),，既保有名詞本身的意義，還要從它作狀語(yǔ)的用法上,，加上有關(guān)的詞來(lái)理解,，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的，所以它的前面隱含了一個(gè)“像”,。

“明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字,。站在高處看，曲曲折折的泉流,，有的地方看得見(jiàn),，有的地方看不見(jiàn)，看得見(jiàn)的為“明”,，看不見(jiàn)的為“滅”,；因?yàn)槿畯潖澢砸欢蚊鳎欢螠?，明而又滅,，滅而又明，其明滅隱顯皆可見(jiàn),。

這句的意思是：向小潭的西南望去,，只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲,，一段看得見(jiàn),，一段又看不見(jiàn)。

四,、難點(diǎn)重點(diǎn)討論,。

討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”部分,。

教學(xué)后記

小石潭記題篇三

（一）知識(shí)點(diǎn)

掌握記敘的順序,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

解決方法：講解,。

2.難點(diǎn)：樹(shù),、石、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。

解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),。

3.疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：?jiǎn)l(fā),，學(xué)生回答。

四,、課時(shí)安排

1課時(shí)

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)課文,，把握文章大意,。

2.精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法,。

3.聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情,。

4.口頭：根據(jù)展示的畫(huà)面，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小訓(xùn)練。

七,、步驟

導(dǎo)語(yǔ)?? 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—,。

（一）整體感知

1.學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋,，自讀課文,，掃除文字障礙,。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容,、順序,，學(xué)生回答,，點(diǎn)撥。

第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

第二段,，寫(xiě)潭中游魚(yú),。

第三段，寫(xiě)潭水的源流,。

第四段,，寫(xiě)作者游覽感受。

第五段,，寫(xiě)作者游覽感受,。

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫(xiě)潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖、綴”觀察入微,，刻畫(huà)精確,。

（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,?！?/p>

特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清,。

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖,?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),?！?/p>

明、滅,，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫(xiě)得真切、形象,。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

凄,、寒、悄愴,，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受,。

4.突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（1）先聲奪人,。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻,。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,，則采用了正面描寫(xiě)的方法,，“青”、“翠”寫(xiě)顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫(xiě)得宛如圖畫(huà),。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）對(duì)比描寫(xiě),。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚(yú)的活潑。

（6）擬人,?！八婆c游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了,。

5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感,？

了解寫(xiě)作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居。結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

（二）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈，岸上景物的秀麗,，潭中游魚(yú)的活潑,，通過(guò)作者精描細(xì)繪，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來(lái)的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文,。

八、布置作業(yè)?

1.解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌

（2）青樹(shù)翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2.翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

（3）日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互,。

九、設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生把握從寫(xiě)作順序入手課文內(nèi)容，聯(lián)系作者生平和與作背景體會(huì)作者的思想感情,。

第二,，確立積累的內(nèi)容分類(lèi)。

初中階段學(xué)習(xí)的文言實(shí)詞一般可以分類(lèi)為：

一詞多義,、古今詞義變化,、詞類(lèi)活用、通假字,。

虛詞可以單個(gè)積累,，例如：

之、以,、其,、于……

一張卡片只抄錄一個(gè)實(shí)詞。留下空白等日后再學(xué)新的義項(xiàng)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,。例如“見(jiàn)”,，今后還要學(xué)到的義項(xiàng)有：①見(jiàn)解，見(jiàn)識(shí),。②表示被動(dòng),。（用作虛詞）③表示對(duì)自己怎么樣。隨學(xué)隨補(bǔ)充,，這種方便是用本子積累所不能相比的,。

為了補(bǔ)充新的例句,，也可以在每個(gè)義項(xiàng)的例句之后留出空行。如上面的卡片,。

第四,，分類(lèi)存放。

準(zhǔn)備卡片盒,。到文具店購(gòu)買(mǎi)一個(gè)卡片盒，或者找一個(gè)廢棄的合適的包裝盒,。

把相同類(lèi)型的卡片放在一起,，目錄卡片作為同類(lèi)卡片的第一張，放在卡片盒子里,，便于翻檢,。

小石潭記題篇四

本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇,，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出游、游覽,、返回的全過(guò)程,，觀察入微，描摹細(xì)致,，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?，形似?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心,。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí),，能借助工具書(shū),、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察,、細(xì)致描摹的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶,，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,。

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn),，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主要的寫(xiě)作特色,，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義,。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，在理解上有一定的難度,，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,，已有一定的文言知識(shí)的積累,，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“教無(wú)定法,，貴在得法”,，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的,。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘,，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為,，教學(xué)千法,，。文言文的教學(xué)也是最基本的任務(wù),，所以對(duì)的突破主要采用和,。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,，寫(xiě)作背景來(lái)達(dá)成,。教學(xué)輔助工具是。

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是。在疏通文意時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書(shū)學(xué)習(xí),，采用，圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用,，,。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

以學(xué)過(guò)的詩(shī)《江雪》導(dǎo)入??,，引出唐代詩(shī)人柳宗元,。

：利用已學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入??，學(xué)生有一種親切感,，從情感上拉近與作者的距離,，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? ,。

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料,。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料,。

柳宗元（773－819）,，字子厚。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一,。自幼聰慧好學(xué),，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈,、劉禹錫是同事,。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì),。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作,。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。

：培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、整合資料的能力。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹,。了解寫(xiě)作背景,，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用,。

（1）朗讀課文

聽(tīng)讀（掃除文字障礙）——自讀——齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,，吐字清晰，聲音洪亮,；

讀出節(jié)奏,，停頓正確；

讀出語(yǔ)氣,，讀出感情,。

：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法,。

（2）自讀課文,，疏通文意

形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句,，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論,。教師點(diǎn)撥,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

（3）課堂檢測(cè) 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）（利用多媒體出示練習(xí)）

4,、以 全石以為底 卷石底以出

以其境過(guò)清無(wú)從致書(shū)以觀以中有足樂(lè)者

3,、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

1,、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法

1）投影問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①本文寫(xiě)景條理清楚,，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn),？作者是怎樣寫(xiě)的,？

2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論,，小組代表總結(jié)發(fā)言,。教師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確，并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀,，嘗試背誦其中的佳句。

：?本文是文言文游記中的佳作,，作者對(duì)小石潭觀察入微,，描摹細(xì)致，這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，感受小石潭的幽靜,。

2、學(xué)做導(dǎo)游,，介紹“小石潭”

1）選擇文中自己最喜歡的一處景,，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述,，以引起“游客”的游玩興致,。

2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）

：新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說(shuō)服力”,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,，一舉多得,。

1、精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法

如果你也坐在潭邊,，會(huì)有什么感受,？

2）深入探究，走進(jìn)柳宗元

面對(duì)如此優(yōu)美景色,，作者卻是如此憂傷,，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢？你能不能結(jié)合寫(xiě)作背景,，分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢,？（可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句）

：新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,，而且“對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來(lái)理解文中包含的情,，這就是寓情于景,，這樣就突破文章的難點(diǎn)。

1,、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),，掌握了哪些知識(shí)？

2,、通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解,，你有什么啟發(fā)？

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,、感受,，最后教師做總結(jié)發(fā)言。

：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，鞏固所學(xué)的知識(shí),。

1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文：

2,、你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),，并選擇一兩則加以賞析。

：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)?,。設(shè)計(jì)第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操,。這是一道拓展性的聯(lián)系題,。

附

板書(shū)是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出,，此板書(shū)設(shè)計(jì)將文章的寫(xiě)作順序清晰地表現(xiàn)出來(lái),；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法，并較好的理解作者情感,。

發(fā)現(xiàn)小石潭：? 聞其聲? 見(jiàn)其形

潭中景物：??? 水清（側(cè)面描寫(xiě)）? 寫(xiě)小石潭美景 ???

柳宗元????? ?小潭源頭：? 形象比喻??????（）

潭中氣氛：? 幽靜? （凄神寒骨,，悄愴幽邃）

同游之人

小石潭記題篇五

1、能正確朗讀課文,，疏通文意,。

2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法,，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣,。

3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境,。

2,、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累,，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文,。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法,，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境,。

4教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

能正確朗讀課文,，疏通文意,。

學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣,。

理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境

回顧全文,，檢查復(fù)習(xí)

走進(jìn)小石潭,，我來(lái)讀一讀

師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情,。

首先來(lái)朗讀課文,，注意生辟字的音。

個(gè)別讀,。

齊讀生字詞,。〔要求讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。〕

2,、走進(jìn)小石潭,，我來(lái)譯一譯

〔師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意,?！?/p>

要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢,，注意重點(diǎn)詞,。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。

檢查個(gè)別字詞掌握情況,。

二,、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

這是一篇游記散文,，課文按照瀏覽順序來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫(xiě)作順序!

發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢(shì)→記錄同游人

如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字?

請(qǐng)以“小石潭真〔 〕”為題,，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右,。

教師點(diǎn)評(píng)：

三,、走進(jìn)小石潭 ，我來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生自讀課文,，句畫(huà)出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。

提示：

水——清：水尤清冽,，全石以為底,，皆若空游無(wú)所依，目光不撤,，影布石上,。

石——奇,，卷石底以出為坻為屹為堪為巖

樹(shù)——籠，青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴參差披拂

魚(yú)——?dú)g,，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽〔板書(shū),，水，石,，樹(shù),，魚(yú)〕

2、通過(guò)大家的討論,，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼,，這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字,，走進(jìn)柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)

可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句,，如：有志者,，事竟成。古之立大事者,，不惟有超世之才,，亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。

四,、走進(jìn)文章,，我來(lái)品一品。

(1)在本文中,，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感,，全文不足200字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過(guò)程，描述寫(xiě)生動(dòng),，細(xì)致入微,，充滿詩(shī)情畫(huà)意，下面我們就走進(jìn)文章,，品味文章的優(yōu)美意境,，今天,，我給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，希望你盡情展示,，記住一句話：心有多大,，舞臺(tái)就有多大。

提示：

1,、品詞語(yǔ),。

找出精妙詞，以“我認(rèn)為 詞(字)用得好,，寫(xiě)出了 ”為話題發(fā)言,。

2、品句子,。

找出精彩之句,，以“我認(rèn)為 句美，寫(xiě)出了 ”為話題發(fā)言,。

3,、品情感。

以“我從文中 處,，領(lǐng)會(huì)出作者 的心情”為題發(fā)言,。

4、品寫(xiě)法,。

從寫(xiě)景的角度,、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書(shū)：寓情于景)

(2)總結(jié)全文,，激發(fā)興趣,。

柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,，小石潭人跡罕至,，凄清幽靜，作者以簡(jiǎn)練的文筆,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫(xiě)景狀物,，文章出慢了詩(shī)情畫(huà)意，情景交融,，寄托了作者孤凄悲涼的感情,，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情,，寫(xiě)景寓情,，他的《永州八記》值得一讀。

這節(jié)課雖結(jié)束,，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)僅是個(gè)開(kāi)始,，相信通過(guò)你的學(xué)習(xí),，你一定會(huì)成為一個(gè)才華橫溢的文人。

五,、布置作業(yè),，我來(lái)練一練。

我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)那些地方,，哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦?(請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到過(guò)的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物特點(diǎn)和自己的感受)

提示寫(xiě)法：借景抒情,、動(dòng)靜結(jié)合,、側(cè)面描寫(xiě)、抓住景物特點(diǎn)等,。