當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文國培心得體會500字 小學語文國培心得體會1500字篇一

班主任首先要從項目網(wǎng)站上學習好“培訓者培訓”的相關內(nèi)容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課,、討論,、作業(yè),、反思等,。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什么學習，要以哪種方式學習,，學習過程中要干什么,，學習結(jié)束后如何進行考核等,。

除了這些一般性學習要求外，學員還很關心本學科培訓的內(nèi)容等信息,。在各專題培訓開始以前,，我首先從項目網(wǎng)站上查找到了本學科培訓的資料，將小語教師培訓的六大專題：口語交際教學,、識字教學,、閱讀教學一,、閱讀教學二、習作教學,、綜合性學習的內(nèi)容進行下載整合,，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數(shù),。每天開始學習之前,，我會首先到班內(nèi)將當天要觀看的視頻題目、時間,，討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上,，讓大家?guī)е鞔_的任務開始一天的學習。

學習過程中其實主要有二個工作要做好,，一是督促所有學員按時完成觀看任務,，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯(lián)系實際展開討論，讓他們學有所思,，學有所獲,。關于第一點,，主要是落實好考勤簽到制度,，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%,，特別是中心學校的朱明成主任,，雖然不學員，而是中心學校的領導,，但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領導每天都能到場,，也深深地感動了每一位學員。

如果只是認真地觀看一遍教學視頻,，甚至是認真地記好個人學習筆記,，學員的學習收獲可能不會太大。每天的學后討論工作我都非常重視,，我力求引導大家全員參與討論,，從觀看培訓視頻中的問題出發(fā)，結(jié)合每位教師的教學實際,，聯(lián)系農(nóng)村學生的實際情況,，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗，探討實際存在的問題,。

比如,，在學習了“口語交際”的培訓專題研究后，我引導大家談談自己在教學中對這類教學的處理,，從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出,，我們平時都不太重視口語交際課,，但這種課對發(fā)展學生的口語表達能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處，今后一定要重視這類課的教學,。在“識字教學”的專題學習討論中，賀凌云老師介紹了自己解決識字量大,，課內(nèi)任務重的辦法——提前讓學生預習課文,，在讀中熟悉生字,，并請家長幫助檢查與指導，胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多,，有的孩子家長不在身邊,，無人輔導怎么辦,？賀老師則回應她是采用了認真分析了本班學生的家庭情況后，了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且,，她也要求這對雙胞胎互相檢查,，老師再特別檢查的辦法,。再就是左長琴,、村明軍,、李琴等老師把自己在日常教學中不可能天天使用課件創(chuàng)設識字情境，但因地制宜地采用卡片,、圖片等輔助,，經(jīng)常教給學生識字方法,，并加強鞏固復習，把前段學過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓學生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來,。

此次培訓時間短暫,，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入,，讓他們的思考不停,，讓他們將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作,。

1、及時批閱學員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成績與問題與學員和大家交流,。

2,、引導學員參與網(wǎng)上討論交流請教,。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員,，但大家也可以上項目網(wǎng)站注冊,，與網(wǎng)上更多的“同學”交流，還可在線請教專家,。

3,、每天登錄項目網(wǎng)站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來,，供大家學習交流,。

4、搞好后續(xù)研修工作,。

小學語文國培心得體會500字 小學語文國培心得體會1500字篇二

今年我很幸運地再一次參加了小學語文國培課程的學習,。經(jīng)過幾個月的認真學習，我收獲頗多,，感悟極深,。

每當下班回家，打開電腦,，點擊出國培課程,，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學，那是一種享受,；當我正為教學實踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時,，專家們一次次及時的專題講座猶如春風一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學的謎團,，引領著我的教學實踐走向成熟,。

特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學評析后（如為什么小壁虎只向小燕子、小魚,、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀）,，我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析,，讓我感悟到“語文課”的大含義,，它不僅僅是教課文，我們還應走出課文,，把語文落實到生活中去,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思維、解疑能力,、生活能力等,。

國培學習不僅僅是完成國培各科課程的學習時間,，它的學習室一個長期的實踐過程，要想真正的學有所獲,，我們還應在一線的教學實踐中總結(jié)各種教育教學問題,，閱讀教育專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，使自己成為真正的教育者,。

經(jīng)常聽同行們感嘆：“我班的xx同學的作文真差，字跡多么爛等”,，試問我們自己,，一學期下來教師又寫了幾篇論文在哪里？我們的黑板字又能讓學生心服嗎,？恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了,。

羅大耳朵曾經(jīng)說過：“你讀書的厚度，決定著你站在講臺上的高度,?！笔前。鳛檎Z文教師,，如果連文學作品都沒讀幾本,，何談語文？何談語文素養(yǎng),？現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的時代,，我們的學生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀,，不上網(wǎng)“充電”自己,，那我們可真不配“教師”了。

國培不僅讓我思考,，更警示著我應該付諸于行動了,，我將不斷實踐，提升自己的語文素養(yǎng),，真正實現(xiàn)我參加國培的意義,。

小學語文國培心得體會500字 小學語文國培心得體會1500字篇三

作為一名小學語文教師，能得到參加國培,，在是我的榮幸,，自參加國培以來，作為培訓學員除了上課時間,，我都會上網(wǎng)看看今天有什么要學的,，每個模塊我都認真學習，收看視頻教學,、完成學習作業(yè),、撰寫研修日記,、參加班級論壇，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓,，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件,。在培訓期間,，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,，反思了以往工作中的不足,，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

1,、提升專業(yè)水平,，打造高效課、

2,、豐富教法,，精心設計課堂教學

3、提升人格魅力,，構(gòu)建和諧師生關系

4,、樂觀對待生活，感受職業(yè)的幸福,、

5,、學會解決教師的個人職業(yè)怠倦問題，做個快樂的老師,。

這次國培,，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長,，但我對教育教學充滿了信心和希望,。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束，但終生的學習還在繼續(xù),，這次國培就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望！

小學語文國培心得體會500字 小學語文國培心得體會1500字篇四

10月20日,，我有幸去大同參加了 “國培計劃”——山西鄉(xiāng)村小學教師訪名校的培訓學習,，聆聽了各位專家的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會,。通過這次培訓,，收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊,，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學生,，尊重生命,學到了自信，學到了方法,，感悟至深,。我不僅感受到了山西各地區(qū)老師的熱情，更在教學上有了前所未有的提高,?！皣唷毙W語文課程的學習，為我們這些年輕教師提供了良好的學習機會,，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn),。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應,，更激起我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。聽了溫鎖林教授的講座“語文教學的原點與核心”，我體會到了參與式教學的重要性,，知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,，在教學中，多創(chuàng)造互動機會,，讓學生與學生互動,，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣,，提高學習效率,。蔣秀云專家的“新課程背景下詞語教學研究”強調(diào)了教師詞語藝術(shù)的重要性，詞語趣味性不容忽視,，因為小學生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,，學生的注意力集中了,，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果,。其次,，教師要將自己的課堂語言“說準、說清,、說精,、說好”,，注重小學生詞語的積累，讓他們學會組詞,，造句,，最后成段，為以后高年級的學習打下良好的基礎,，這位專家給我們帶來了幾節(jié)課堂實錄,，可以說是精彩萬分，從中找到了自身的不足,，學到了獨特的教學方法,。

聽了倪美清教授的講座，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,，她以自己正是小學階段的孩子為例，談了作為一名教師應該如何對待學生的個性差異,，應該學會欣賞孩子們在每個階段所表現(xiàn)出來的美,，學會贊賞教育，學會夸獎教育,，激發(fā)學生的自信心與積極性,，其實聽教授的講座，也是在享受一種美,。裴海安教授主講的“小學語文教師如何寫稿投稿”,，為我們新教師指點了方向，原來對于寫稿可謂是絞盡腦汁,，但是聽了專家的講座后,，我茅塞頓開，了解了寫稿投稿的技巧與方法,，有利于自己文學水平的提高,。為我點亮了小學語文的起航燈，讓我第一次感受到了小學語文的趣味性,，感受頗深的是王祥飛教授的講座“小學需要什么樣的語文”,，他首先由一份中考試卷導入，給我們具體分析了初中語文同小學語文的相同之處,，可以說初中語文是小學語文的延伸,，對小學語文獨特的見解令我佩服，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容,、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,，為自己理清了各學段的教學思路，也明白了多媒體輔助教學的重要性,，了解了制作簡單的課件中加入影片,、動畫等對學生興趣的激發(fā),。通過各位專家的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識,，對備課有了更深入的了解,。在培訓開班時的“破冰活動”中，我了解了來自山西各地區(qū)的風土人情,，更從兩晚的“說課活動”中對說課,、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

“國培”小學語文課程的學習,，使我充分的了解了在素質(zhì)教育前提下，語文教育的教學方法與體系,，使我找到了實現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙,，充分提高了專業(yè)知識水平，更加明確了自己在今后的工作目標,。

在今后的教育教學中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化,。我要時刻告誡自己,，解放思想，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識,，善于動腦，勤于思考,，開拓進取,，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況,，解決新問題,，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強平時的學習、充電,。相信他山之石,，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去,，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

核心素養(yǎng)下的.新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念,。面對新課程,，我首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者,、指導者、參與者,。語文課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了學生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學生的主宰,，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人、引導者,，為學生的學習提供支持,、幫助、輔導,，幫助學生了解自己的特長,、潛能，為學生的發(fā)展提供指導,。

培訓給了給了我們知識的收獲，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu),。一方面準確把握學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習,，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。

在培訓過程中，聽得最多的一句話就是“要想給學生一碗水,，你必須有一桶水”,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學習,，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,。在整理中思考，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標,。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習,，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

為期十天的培訓雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束。培訓只是一個手段,，一個開端,。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流,?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機。思考背后,，我感到更多的是責任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任,。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學行為,，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,。

小學語文國培心得體會500字 小學語文國培心得體會1500字篇五

帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓,。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識,。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學,，總結(jié)所得,，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中,。

通過國培的學習,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活,，應當把作文教學融入到孩子們的生活中,，把他們特有的游戲生活、身邊的校園,、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,，用筆去記錄生活,，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,，營造兒童學習的興趣,，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌,。

在每一次的交流研討中,，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能,。因此研討交流充實了我,，讓我獲得了進步。我將把自己學到的,、感悟到的應用于實踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階,。

通過這次國培學習,，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式,。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學習,，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,。在整理中思考，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標,。

走進國培，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華,，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧,。我覺得培訓只是一個手段,，一個開端。對于培訓給我的清泉,，我要讓它細水長流,。“國培”給我補了元氣,、添了靈氣,、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機,。學習,、思考背后，我感到更多的是責任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結(jié)合自身實際情況,，帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學到的理論知識應用于自己的教學中去,，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力,。做快樂教師,，教快樂學生！

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們**后的閱讀,，包括閱讀興趣,、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。根據(jù)新的《語文課程標準》提出的階段目標,，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。第二，學習用普通話正確,，流利的朗讀課文,，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣,。第三,，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思,，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

1、 加強認讀,，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少,，入學一段時間后,，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎,。但由于低年級學生缺乏注意分配能力,，所以，即使課文中沒有生字,，好多學生也會一字一頓地讀,，或者回讀，難形成連貫的語流,。因此教師應把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間,，讓學生一遍一遍地讀,，可以采用自由讀、同桌互讀,、指名讀等多種方式,。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀,。讓學生在實踐中領悟,，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關,，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀,。

2、感受其中的樂趣,，啟發(fā)學生與文本的對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來,，其樂無窮,。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,，而需要又是人進行實踐活動的原動力,，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。然而文字畢竟是抽象,，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實物、音響手段等,，讓學生帶著問題、帶著猜想,、帶著向往進入閱讀,，啟發(fā)學生與文本對話。

3,、自主閱讀,，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位的確立又使體驗,、感悟這種心智活動成為可能,。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務,、方式和效果,，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。 總之,，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動力,。我會抓住這次機遇,，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點,，努力實踐,，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新,，力爭成為一名出色的人民教師,。