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教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇一

通過認真學習《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學生認識和改正錯誤,。

我們作為學生家長充分理解,、支持、配合學校,、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見,，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學生有章可循，并對家長和學生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導”,、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服,。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生，雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林。

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇二

教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》,，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī),。長期以來，教師們最頭疼的就是在實施教育懲戒的時候沒有相關(guān)的法律依據(jù),，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾,，那么就很可能讓教師處于弱勢的地位。

這部《規(guī)則》詳細的規(guī)定了能夠?qū)嵤徒涞木唧w情況,，同時又對教師嚴厲禁止的行為,，做出了非常細化的規(guī)定?！兑?guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利,，也充分保證了學生不受到體罰以及變相體罰。

個人覺得在這里面對于罰站的時間的規(guī)定,，體現(xiàn)了一種人性化和嚴謹性,。既可以對孩子起到懲罰的作用，又可以防止因為過度罰站,，引發(fā)孩子健康上面的風險,。有了具體的時間規(guī)定以后，如果教師按照時間規(guī)定對孩子進行懲罰,，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況,。在責任劃分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校鬧,。

可以讓教師,，真正做到，慎用懲戒,，敢用懲戒，擅用懲戒,。

同時,，家長也不用擔心，教師懲戒孩子的時候會用體罰的方式,，因為相關(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：

1,、嚴禁擊打,、扎針。這意味著戒尺,，教鞭等,，自古以來流傳下來的懲戒教具，正式退出歷史舞臺,。

2,、嚴禁過度罰站、機械抄寫,。這保護了孩子的身體健康,，同時又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機械性重復作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

3,、嚴禁辱罵,。教書育人，如果對學生采取人格上的辱罵,，那么這樣的教師妄為人師,。這是對教師個人道德上面的規(guī)范。

4,、嚴禁連坐,。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰，損害公平性,，也傷害同學團結(jié),，被禁止。

5,、嚴禁因為成績懲戒學生,。進一步貫徹鼓勵教育為主的教育方法，呼應(yīng)減負政策,。

6,、選擇性懲戒。維護了教育公平,。

7,、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,，避免實施懲戒的學生心理畸形發(fā)展,。

8、其他一切損害孩子身心的方式,。為整個法規(guī)留了一個可控空間,。

本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個贊，它詳細規(guī)定了教師的行為,，也保護了孩子的利益,，既貫徹了減負的政策,，也維護了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細節(jié),，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計者的智慧,。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系，起到了調(diào)停的作用,。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則,，在矛盾發(fā)生的時候，做出更科學的判斷,，采取更有效的措施,。

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇三

近年來，教師懲罰學生的類似事件被頻繁爆出,，無論是最近武漢市漢江區(qū)的那位以用尺子打手心的方式懲罰哪些不遵守課堂紀律,，不聽從老師管理的學生們，最后遭到停課反省處理,，并向所涉及到的學生和家長們道歉的那位小學班主任老師,。還是此前用書本敲打了幾下逃課學生就遭到當?shù)亟逃趾蛯W校嚴重處理，更是一度被加入到“黑名單”中,，最后終是獲得公道處理的五蓮二中的楊守梅老師,。此類新聞一經(jīng)報道便會引發(fā)網(wǎng)友的廣泛熱議，更是將教育懲戒權(quán)帶到了大眾的視野中,。

針對此類事件,，一部分網(wǎng)友認為教師行為給學生的身體造成了傷害，應(yīng)得到處罰,。也有一部分網(wǎng)友認為“適當懲罰可以接受,，只要不是腳踹針扎那種泄憤行為”，“現(xiàn)在的孩子也太嬌貴了,，家長未免有點小題大做了”,，“心疼老師，老師也太難了”,，更是有人表示疑惑“老師這個曾經(jīng)最光輝的職業(yè)怎么現(xiàn)在就變得如此如履薄冰,？”

新年伊始教育部頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，這是教育部在經(jīng)過了充分的調(diào)研,，廣泛征集群眾意見后制定并頒布的,，預計今年三月起試行。該文件規(guī)定了學校及教師可以在學生不聽從管理,，侵犯他人合法權(quán)益等情況下可以對其進行教育懲戒,，但應(yīng)當育人為本、合法合規(guī),、措施適當,。

教育懲戒可按其程度分為一般、較重,、嚴重三種,，其中，一般教育懲戒針對的是違紀違規(guī)行為較輕的學生,，學校及教師可以批評教育學生,，使其做書面檢討。較重教育懲戒針對的是違紀違規(guī)行為較重的學生,，學校及教師可對此部分學生進行學校規(guī)章制度的教育,。嚴重教育懲戒針對的則是違紀違規(guī)行為嚴重且影響惡劣的學生，可對其進行停課停學等處罰,。

那我們?nèi)绾巫霾拍鼙ＷC學校及教師實施正當?shù)慕逃龖徒淠?？這個“正當”應(yīng)該如何把控？該文件也對此方面做出了具體的要求：第一,，學校及教師要提高自身素養(yǎng),，要會用善用。學校應(yīng)多對教師進行培訓,，教育懲戒要與激勵式教育教學法等正向方法結(jié)合使用,。第二，加強保障,，保證學校及教師能用敢用,。在當今互聯(lián)網(wǎng)輿論的影響下，老師對是否進行教育懲戒表示深感顧慮,，而教育懲戒卻是教師完成教育教學任務(wù)必須要做的,。第三，建立健全監(jiān)督管理制度,，避免濫用亂用,。學生及家長可以向?qū)W校或上級單位申訴,，若是符合法律受理條件的還可以進行訴訟,。

同時在教育孩子的過程中家長是否也應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任呢？這個答案是肯定的,。家長也應(yīng)當參與其中,，配合學校及教師的工作，力圖達到育人合力的目標,。

關(guān)于教育懲戒這把“戒尺”應(yīng)不應(yīng)還給老師,？怎樣還給老師？老師如何才能正確地使用教育懲戒權(quán),？這些關(guān)于教育懲戒權(quán)的話題在我國爭論了許久,。希望試行規(guī)則的頒布實施可以減少此類事件的頻繁發(fā)生，能夠在教育管理學生和避免學生受到傷害中找到一個平衡點,，為教育教學工作打開新局面,。

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇四

在過去相當長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

作為一名家長我是全力支持的！不過個人認為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵、辱罵,，對其理解要準確,。可見,，沒有具體實施細則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于家長們而言,，首先是要信任,、支持教師的教育教學方法，現(xiàn)在是科技時代,，孩子們的認知都比較成熟,，平時的小懲小戒對于他們來說無關(guān)痛癢，本身就是懵懂無知的時候,，教師再不嚴厲起來,，真沒救了。家長們忙于工作生活有幾人能真正教育引導好自已的孩子,，只能把希望寄托于學校,，因此我個人認為《中小學生教育懲戒規(guī)則》的制定是有必要的。

家長對孩子的教育出自于“愛”那么首先教師教育也從“愛”入手,，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關(guān)心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。最重要的是要得到家長們的支持,，家長要理解：每一位教師都希望自己教育出來的孩子是最好的。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服,。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生,，雖然路程曲折漫長，但從細微處入手,，從小小的班級開始,，適當施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇五

學生不服從管理、擾亂課堂秩序,，甚至吸煙飲酒,、欺凌同學，學校,、老師能不能管,？怎么管？日前，教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則》,，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實施的規(guī)則等等，那么這樣的規(guī)則,，家長,、學校、專家們都怎么看呢,？

規(guī)則明確,，在確有必要的情況下，學校,、教師可以在學生存在不服從,、擾亂秩序、行為失范,、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒,。根據(jù)程度輕重,，教育懲戒被分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生,，包括點名批評,、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務(wù)任務(wù),、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立,、課后教導等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生,，包括德育工作負責人訓導,、承擔校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育,、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等，并應(yīng)當及時告知家長,；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣,，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生,，包括停課停學,、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等,，并應(yīng)當事先告知家長,。

學生家長楊先生說：“我覺得這樣挺好的，以前站在學校的角度，他不好管或者是不敢管,，現(xiàn)在有這個細則出臺,，學校可以把自己該做的這塊做好 ,?！?/p>

學生家長樂女士表示：“對于一些調(diào)皮搗蛋的這些孩子，有一個條條框框的規(guī)則去把他們約束起來,，其實這種約束對于孩子來說也是好事,，我們家長的話也會更加放心一些?！?/p>

此外,，為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，規(guī)則細化了禁止實施的七類不當教育行為：一是身體傷害,，如擊打,、刺扎等；二是超限度懲罰,，超過正常限度的罰站,、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體,、心理的變相體罰；三是言行侮辱貶損,，辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；四是因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生,；五是因?qū)W生個人的學習成績而懲罰學生,；六是因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒,；七是指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒,。

南京市第九中學教務(wù)處副主任金玉明說：“前面沒有規(guī)則可循，所以老師在做事的過程中也是畏首畏尾,，甚至是做得不好,，有了這樣的規(guī)則可循以后，在今后教育的過程中,，肯定會遵循這樣的規(guī)則去辦事,。”

南京市委黨校副教授惠天表示：“我覺得今后學校在進行一些必要懲戒的時候,，也應(yīng)該和家長之間講清楚,，做好相關(guān)的溝通,，甚至現(xiàn)在就可以通過家長會的方式，跟家長明確好相關(guān)的規(guī)矩,?！睋?jù)了解，《中小學教育懲戒規(guī)則》擬于明年3月1日起正式實施,。

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇六

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在那里,。教育是循序漸進的,，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服,。

第一，需要統(tǒng)一思想,。懲戒是教育的基本手段,，要理直氣壯地談教育中的懲戒問題，要對我們過去全面否定懲戒的錯誤做法撥亂反正,。

第二，教師懲戒權(quán)的落實需要保證足夠的可行性與包容性,，尤其是在懲戒權(quán)與違規(guī)體罰的界限認定上,，應(yīng)給足夠的包容。

第三,，地方教育部門與學校需要理直氣壯地支持老師的懲戒權(quán),，給予必要保護，而不是一味處罰教師,。

第四,，需要家長與輿論的理解與支持。

懲戒是基本的教育手段,，多數(shù)老師對孩子的批評,、管教與懲戒都是為了孩子好，否則他完全可以置之不理,。家長在管教孩子時還經(jīng)常發(fā)生沖突,，老師在管教孩子時在分寸拿捏上出現(xiàn)一些瑕疵就更能理解了，這時就更需要給老師多一些寬容,。只有家長真正的支持與包容,，老師才有膽量與勇氣管教孩子,，懲戒權(quán)才能真正落實，教育與孩子也才能真正健康發(fā)展

教師懲戒心得體會小學 教師懲戒心得體會1000字篇七

是什么讓懲戒成為公眾非說不可的話題,？是什么讓責罰成為教育的隱痛,？又是什么讓懲罰眾說紛紜，莫衷一是,？當教育被過度關(guān)注時,，可能更多給予美好的期許，當然也可會成為眾矢之的,，千夫所指,。

教育不能沒有懲戒。教育本身應(yīng)含有褒義,，“傳道,、授業(yè)、解惑”,，傳什么道,？人文的精神、文明的開化之道,；授什么業(yè),？能夠自主立足社會發(fā)展自我，并且推動社會進步的基業(yè),；解什么惑,？世界觀、人生觀,、價值觀不明朗下的困惑,。期許教育真、善,、美的田園,，在這個田園里，教化成為一種時尚之風,，熏陶潤澤心靈的幼稚,。對于有損真、善,、美的個體,，采用懲戒，使其向善美好是必須的,。孟子言：“以逸道使民,，雖勞不怨；以生道殺人,，雖死不怨殺者,?！彼詰徒淙『跽蓝P之，懲戒的目的是為了促進學生自覺意識的增加,，而不是進入一個惡性循環(huán)的怪圈中,，欲罷不能，老師和學生成了敵對的雙方,，這失去了教育的意義,。

懲戒是教育的方法、手段而已,，一旦濫用就有可能改變教育的性質(zhì),。可以說懲戒的目的是為了幫助學生進步的,，我們管理學生也是為了不管,，使其自覺的，而不是越管越多,，當下教育負荷越來越重,，就是管的太多的緣故。管的太多,，管得太死,，所以讓懲戒越來越顯現(xiàn)在大眾的視野中。在教育里,，懲戒是沒有辦法時才考慮要不要用的辦法,，而不是教育的常法，這是懲戒在教育中的尺度,。這是教育的威嚴所在,，而施教者把威嚴拿來經(jīng)常用，則威嚴掃地,，也便會激起學生的對抗。老子說“國之利器不可示于人,?！苯逃耐烙衷跄茌p易使用？

好的教育“悅其神而忘其形,?！辈缓玫慕逃皠谄湫味ζ渖瘛,！苯逃旭傇凇皭偵裢巍钡耐鯂?，懲戒只是鏡花水月，其意境也是那樣的美好,。教育行進在“勞形乏神”的籠子里,，懲戒將湯湯流淌,，因為只有懲戒才能壓制學生取得暫時的投入與成績。

常言道：“有力吃力,，有技吃技,，有智吃智?！庇伞傲Α毕颉凹肌痹傧颉爸恰?，便是“人往高處走”的含義。作為教育應(yīng)當定義在智的層面上,，什么是“智”的層面,？《易經(jīng)》有言：形而上學謂之道，形而下學謂之器,?？鬃右舱f“君子不器”。教育也一樣,，不要在小的層面上糾結(jié),，要有大的眼界和胸懷，教育不是和個別暫時不上進的學生對著干,?？鬃佑醒裕骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā),，舉一隅,，不以三隅反，則不復也,?！兑捉?jīng)蒙卦》說：不是教育者主動的去苛求，受教育者學習的,，是受教育者,，主動向教育者學習的，教育者可以再3的告誡受教育者,，但是如果受教育者不改的話,，那就不要再跟他說了，這樣才是有利于貞正的,。就是對待“頑固”受教育者的態(tài)度,，這其中也不含有懲戒的意思。

“天命之謂性,，率性之謂道,，修道之謂教?！边@是教育的原理,?！凹戎讨兴d，又知教之有所廢”,，可謂智慧之師,。“大學之法,，禁于未發(fā)之謂預”,，教育要以預防為主，不是出現(xiàn)了問題,，然后圍追堵截,，濫用懲罰?！坝拚呶饭?，智者畏因?！焙玫慕逃俏覀兊钠谠S,，更是我們從教者踐行的真諦。

懲戒是一把軟尺子,，它的尺度在教育者那里,。一個自身素質(zhì)不高，卻又希望得到“成績”與榮譽的老師,，會找出千萬個理由來逼迫和懲戒學生,，學生就是他利用的工具，而能讓懲戒披上“有益”的外衣,，懲戒的尺度在這里無端的放大,，只要學生不惟命是從，那就肆意濫用,。一個自身素質(zhì)高的老師,，總是和顏悅色，他做的是春風化雨的教育,，對于懲戒很少用,，而且能呵護幼小的心靈，收放自如,。懲戒的尺度在他這里才能真正的體現(xiàn)，這也是《大學》之中“為仁人為能愛人,，能惡人”的道理,。

一個老師是正確的，他的懲戒之道就是正確的,，一個老師不正確,，他的懲戒道也不正確,。