當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇一

3月1日,，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿，3月23日,，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》專題培訓(xùn),，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長授課。王校長帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，通過講解,、提問、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀,，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義,、法律依據(jù)、適用范圍,、實(shí)施流程,、具體措施、救濟(jì)途徑等等,。并當(dāng)堂進(jìn)行自測,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓(xùn)如同及時(shí)雨,，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。

一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依,，解決了教育懲戒無度的難題，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮,，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益,，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師,，更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),，一定要有尺度,、有溫度地開展教育懲戒。

二,、教育懲戒只是一種教育手段,，是學(xué)校、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才,。他為我們今后行使教育權(quán),，管理權(quán)指明了方向，更加符合教育的規(guī)律,，注重我們育人的效果,。

三、教育懲戒要把握懲戒的度,。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線?！兑?guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。

四,、教育懲戒也是出自于“愛”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長,，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的`懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對,，達(dá)不到教育的目的。

五,、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校,、家長密切配合,，虛心接受學(xué)校、家長,、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。

六,、懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果,。

總之,，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán),，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對學(xué)生的愛,，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才!

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇二

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,。從3月1日起,，也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。我粗略審讀了一遍,，感覺大方向是有了，也說明國家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來,，跪著的教師教不出站著的學(xué)生,。就意見稿來看，一線教師要實(shí)施起來還是很有難度的,，基本管理還是要靠一張嘴,！套句流行語就是：“我太難了！”

從當(dāng)前的管理制度看,，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,，他負(fù)責(zé)與否，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān),。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),，班主任都比較少下班的班級(jí)，晚上的紀(jì)律都相對松馳,。當(dāng)然,，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo),、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作,？那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂λ麄儧]有有效的懲戒手段，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來,，不要講話了,！”有些班級(jí)可能就此靜下來，有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下,，一轉(zhuǎn)身,，又吵起來了,；有些頑皮一點(diǎn)的，就你吼你的,，他說他的`,，你也拿他沒辦法。你能拿他怎么著,？你沒教這個(gè)班級(jí),，你不認(rèn)識(shí)他，他也不懼怕你,。瞪他,？當(dāng)沒看見；說他,？當(dāng)耳邊風(fēng),；大聲點(diǎn)？傷了他的自尊心,，動(dòng)手拉他,？更不敢，一不小心就被定義為打?qū)W生了,！還有其他法子嗎,？沒有！所以,，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,，因?yàn)楣懿坏剿瑢λ稽c(diǎn)威脅都沒有,！

當(dāng)然,，班主任也很難，從早上六點(diǎn)多,，到下午六點(diǎn),，基本上的時(shí)間都在學(xué)校，都在班里了,，如果晚上再呆在學(xué)校,，就算家里人沒意見，學(xué)生也有意見了,，“兩看相不厭”怕是不可能的了！

而且,，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,，只靠班主任，那就是累死也沒效果,。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,，政教處是否威嚴(yán)有力,，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得冬天的時(shí)候,，我在安中讀初三,，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來上學(xué)，在操場外面的沙灘上玩,，被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著,，然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站，大冬天,，冒著凜冽的寒風(fēng),，站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起,，全校肅然,，再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩；學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,，遵規(guī)守矩,，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在,，感覺個(gè)別行政和班主任的角色對換了,，行政做紅臉，對違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,，缺乏威攝力,；而班主任做白臉，直接面對學(xué)生,，嚴(yán)格要求,，產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該反過來,，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉，是學(xué)校規(guī)章制度的象征,，對學(xué)生要嚴(yán)格要求,，不和稀泥，學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾,。而班主任,，因?yàn)槊刻於家鎸W(xué)生，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,，那么學(xué)生就有可能消極對待班主任所教學(xué)科,，甚至和班主任對著干之類的。所以班主任要對學(xué)生溫親教育為主,，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán),！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！教育的改革還在路上,，唯有精誠擔(dān)當(dāng)徐圖之,。我也期望有那么一天：師生和諧，無需教鞭,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇三

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓,。”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師,、家長也需要共同努力,，學(xué)法、懂法,、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長,、敬畏老師,、敬畏知識(shí)，與家長攜手,，人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要耐心,、感化,、引導(dǎo)、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木，百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇五

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助，甚至談管色變,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對和思考的問題。

首先教育是出自愛的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長短來決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對問題，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇六

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）,，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育就是循序漸進(jìn)的,，就是須要“冷靜”,、“感召”、“鼓勵(lì)”,、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變,，而不是把學(xué)生治服,。除了一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的,，這就須要教師的教育和鼓勵(lì),。如果一個(gè)教師能夠來到學(xué)生心中，使學(xué)生真正衣你,，那么,，這個(gè)教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。每一位教師也是x個(gè)孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

教育懲戒,，施之有度。

班級(jí)耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個(gè)最常用的班級(jí)問題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想要了無數(shù)個(gè)辦法。而x班的班主任針對這個(gè)問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站,，且以耽誤的時(shí)間長短去同意罰站的時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對問題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的'懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長的時(shí)間和精力,。所以高度關(guān)注學(xué)生的心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇七

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥,，無以正”，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬萬不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”,，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個(gè)頑固的學(xué)生,，不加大力度糾正他，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰,，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇八

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇九

的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰,、打罵,、辱罵，對其理解要準(zhǔn)確,?？梢姡瑳]有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢,？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對,，達(dá)不到教育的目的。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改。如果在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒,，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。工作總結(jié)范文因此,，對于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十一

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用,、會(huì)用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位,，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來,?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程,，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十二

作為家長，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,，以真誠的關(guān)愛，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,。

我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,，弄不好會(huì)傷害人,，實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提，適時(shí),、適度,、得法，只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī),。一般來說,，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使孩子急于求助,，而此時(shí)明白的道理,，最能讓孩子刻骨銘心，希望老師只要把握好懲罰的量,，要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異。對性格內(nèi)向,，自尊心強(qiáng)的孩子,，易采用溫和式的方法;對脾氣暴躁，自我意識(shí)差的孩子,，應(yīng)采用嚴(yán)厲式的懲罰;對性格倔強(qiáng),，逆反心理強(qiáng)的孩子，易采用談心式的懲罰方法,。在實(shí)施懲罰時(shí),，要講究策略，首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,，再指出他的錯(cuò)誤,，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦用心，能平和地接受懲罰,。

每一位家長都會(huì)信任老師,，也會(huì)積極配合老師的教育。只有師生之間心靈的默契,，彼此將心比心,，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。

家長學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)3

近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十三

寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)的。