為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校,、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé),，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。下面是小編為大家整理的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)6篇,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇1

作為家長(zhǎng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,，以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,。

我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,，弄不好會(huì)傷害人，實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提,，適時(shí),、適度、得法,，只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī),。一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯(cuò)誤的.時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī),，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使孩子急于求助,，而此時(shí)明白的道理,，最能讓孩子刻骨銘心,，希望老師只要把握好懲罰的量，要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異,。對(duì)性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的孩子,，易采用溫和式的方法;對(duì)脾氣暴躁,，自己意識(shí)差的孩子，應(yīng)采用嚴(yán)厲式的懲罰;對(duì)性格倔強(qiáng),，逆反心理強(qiáng)的孩子,，易采用談心式的懲罰方法,。在實(shí)施懲罰時(shí)，要講究策略,，首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,，再指出他的錯(cuò)誤，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦用心,，能平和地接受懲罰,。

每一位家長(zhǎng)都會(huì)信任老師，也會(huì)積極配合老師的教育,。只有師生之間心靈的默契,，彼此將心比心，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇2

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書(shū)育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類(lèi)，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開(kāi)展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的'，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇3

近期以來(lái)，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的,。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,，可見(jiàn)其可取之處,。此外，于20xx年7月,，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，可設(shè)一定的懲戒,。因此,，該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。

這不僅是班級(jí)中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越缺乏規(guī)則意識(shí),，并且大多承受能力差。因此,，越來(lái)越多的'學(xué)校也開(kāi)始采取相應(yīng)的措施,。中國(guó)自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語(yǔ)。雖然過(guò)于片面,，但這句諺語(yǔ)也有其可取之處,。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成,。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開(kāi)懲罰，社會(huì)上,，生活中的教育同樣離不開(kāi)懲罰,。自古以來(lái)，教與罰便是難以分離的,。古時(shí)有先生可以懲罰,，如今也有教師可以懲罰。例如,，學(xué)開(kāi)車(chē),，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通,。他便會(huì)呵斥你,，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了,。

但是,，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,，可是過(guò)重的懲罰會(huì)害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此,，在教育過(guò)程中設(shè)置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中。因此,，教育離不開(kāi)懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇4

20xx年3月1日,，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿,，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》專(zhuān)題培訓(xùn)，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國(guó)芳校長(zhǎng)授課,。王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，通過(guò)講解,、提問(wèn),、討論等形式對(duì)教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義,、法律依據(jù),、適用范圍、實(shí)施流程,、具體措施,、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測(cè),，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓(xùn)如同及時(shí)雨,，讓我也對(duì)教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。

一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門(mén)規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依,，破解了教育懲戒無(wú)度的難題，一定程度上緩解了教師育人過(guò)程中“不敢管”的焦慮,，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益,，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師,，更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),，一定要有尺度,、有溫度地開(kāi)展教育懲戒。

二,、教育懲戒只是一種教育手段,，是學(xué)校、教師基于教育目的`,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),，管理權(quán)指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果,。

三,、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線?！兑?guī)則》中“七類(lèi)不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。

四,、教育懲戒也是出自于“愛(ài)”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

五,、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。

六,、懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果,。

總之,，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán),，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才!

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇5

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無(wú)正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無(wú)以正”,，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬?ldquo;嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說(shuō)是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的`。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生,，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在。

懲罰,，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì) 篇6

教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚,、討論中在20xx年x月x日和大家見(jiàn)面了,。

最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪,?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍,、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用,、會(huì)用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位,，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解、支持,、配合學(xué)校,，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過(guò)“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜，孩子很脆弱,，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛(ài)”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的'天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來(lái),。《規(guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過(guò)程，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。