路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,!教育的改革還在路上,,唯有精誠擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天:師生和諧,,無需教鞭!下面小編在這里為大家精心整理了幾篇中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會,,希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會1
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,,以不損害學(xué)生身心健康為前提,,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響學(xué)生的身心健康,,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,幫助學(xué)生改正錯誤,。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,,使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤,。正所謂“不知恥,無以正”,,就是如此。
適當(dāng)?shù)?#39;懲罰能夠糾正學(xué)生的錯誤行為,,但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今,,有的老師體罰學(xué)生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,,也許是因?yàn)樗麄兦饬?ldquo;嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,損害學(xué)生的自尊心,,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,,更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,,而不是教化學(xué)生,,這是萬萬不可取的,。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,,孔夫子曾說過“因材施教”,,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,,不小心犯了錯,不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,,否則會打壓到這種學(xué)生的積極性,,使得他們“破罐子破摔”,,這是不正確的,。但有的“頑固分子”,屢教不改,,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學(xué)生,,不加大力度糾正他,,就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。
懲罰,,是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線,,但不應(yīng)該將其死死地收縮,,而要留足適度的空間,,讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會2
寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,,感想頗深?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),,同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,,更好地認(rèn)識到自己的錯誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,,可能還傷害了別人,,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué),、老師,,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,,就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),,樂于助人,,這是我們新時代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。
規(guī)則第十二條,,教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,,雖然學(xué)生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,,這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害,。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,,一個人最重要的應(yīng)該是品德,,成績不是主要的,,如果要我排列,,我一定會是品德第一,,成績第二,。所以,,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,,學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓我們能更好的主動學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會3
一場球賽要想精彩絕倫,除了運(yùn)動員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),,還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法,。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,,才能保證場上運(yùn)動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,,該吹哨時就吹哨,,該亮牌時就亮牌,,甚至可以罰下場去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩,。
人生如賽場,,既有硝煙彌漫的競爭,,也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),,雖不說是頭破血流,、你死我活,,但也是你爭我搶,、千軍萬馬過獨(dú)木橋,。越是充滿競爭的地方,,越需要懲戒的存在,,沒有了規(guī)則的參與,一盤散沙,,甚至是烏煙瘴氣都在所難免。
曾幾何時,,隨著國門的打開,西方的許多教育方法蜂擁而入,,不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展,。面對琳瑯滿目的教育思想,我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺,,于是賞識教育大行其道,“一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生一切”的標(biāo)語張揚(yáng)在校園上空,保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,,無私地愛護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,,發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,,恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場,;懲戒的眾人喊打,,恰恰是無視規(guī)則的肆意生長,;教師權(quán)威的顏面掃地,,恰恰是目空一切的橫行無忌,。
當(dāng)我們感慨“巨嬰”的橫空出世,,當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時,,是否想過,,高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落,,恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。
環(huán)顧我們的周圍,,蔑視規(guī)則者有之,逃脫責(zé)任者有之,,心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都?xì)w罪給教育,,但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實(shí),。今日的問題青年,,今日的`柔弱中年,,今日的蠻不講理的老年,,多年以前,,他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬能的,,但是沒有了懲戒的參與,教育成為了蒼白的說教,,成為了“濫好人”的愛護(hù),,成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子,。
曾經(jīng),,我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán),,我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴(yán)的依附關(guān)系,。于是我們迫切地希望打倒這一切,,希望引入西方的教育思想,希望用國外的教育方法改造我們的教育,希望在教育上的“不破不立”,。然而,你方唱罷我登場,,看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈,,但是不管什么樣的教育,,如果眼中無“人”,那終將是一種失敗的教育,。“過猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”,,將所有的懲戒視為“封建余孽”,,直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。
當(dāng)然,,懲戒不是教育的唯一手段,更不是教育的萬能法寶,,它只是教育方式的一種,我們在承認(rèn)它的價值和功能時,,也沒有必要將其推崇到無上的地位,。適度是懲戒的必備條件,失去了這個條件,,懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,成為“喪心病狂”的代名詞,。
理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢?不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生,,想起他手中的那把戒尺,“有,,但不常用”,,“有”說明了懲戒的存在,,“不常用”說明了適度的必須,。歸根結(jié)底,,教育懲戒的目的不在懲罰,,而在引以為戒,,而在教書育人,。
給我那把戒尺吧,,我會把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,然后師生會心地相視一笑,,有真誠的關(guān)愛,更有嚴(yán)厲的督導(dǎo),。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會4
班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,,想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站的時間,。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,,且弊大于利。
學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的時間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,,都是非常不利的,。
行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中,,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的`習(xí)慣,只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,,這就失去教育初衷了,。
俗話說“沒有規(guī)矩,,不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,,揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,,適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,,是為幫助學(xué)生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中,,“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么,?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康,?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的,。
教育就是把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,,雖然路程曲折漫長,,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級開始,,適當(dāng)施懲戒,,獎罰并行,,終會成就參天的樹林,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會5
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念,同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,,教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的'成長,,而不是把學(xué)生制服,。這項(xiàng)規(guī)則的出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益,;既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。
基于兒童立場,,學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,,教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,,讓學(xué)生意識到錯誤的同時,給予學(xué)生改正的機(jī)會,,不能借此大肆貶低學(xué)生,,傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,,希望家校育人合力,、合作管理,家長的支持,,能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽成長,!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會6
12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,像黑夜里的一道閃電,,照亮了前方崎嶇的山路,。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,,尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,,也是給了每一位教師一頂緊箍咒,;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。
每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,,光耀門楣,;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),,為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空,。
城南小學(xué)副校長:陳嫄
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,,不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),,深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),,進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,,盡量與學(xué)校,、家長密切配合,,虛心接受學(xué)校,、家長、社會的監(jiān)督,,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,,也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為,,堅持效果導(dǎo)向,,多從心靈上感化,時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,,爭取在愛的氛圍中,,達(dá)成懲戒的教育效果,。
城南小學(xué)德育主任:潘璠
一直以來,,隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注,,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時,教師可以針對不同情況做出不同的處理辦法,,而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,,我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,,離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要我們共同的努力,。
一年級組:陳璐老師
1月20日,,二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),,雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識教育,,很長一段時間,學(xué)校和教師非常無助,,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺,,為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。
面對即將被賦予的.教育懲戒權(quán),,教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識,。
1.教育是出自的“愛”的,,對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。
2.教師一定要克制自己的情緒,,理智處理,,把握分寸,,不做過激行為,,不可造成不可控的后果,。
3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),,使其知錯能改,教育時尊重孩子,,防止產(chǎn)生逆反心理,。
4.“賞識教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識是陽光,,可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,,從而超越自我,。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”,、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,,教師如何正確使用懲戒權(quán),,在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。
二年級組:陳芳老師
雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,,但其本意是為了育人,,而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行正面管教,。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),,以情育人暫時不能達(dá)到期望的效果時,,這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,但也要把握好尺度,,在給予孩子懲戒的同時,也要讓孩子甘于“受戒”,。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因、經(jīng)過,,以及家長可以配合的注意事項(xiàng)及時和家長溝通,以達(dá)到更好的育人效果,。
三年級組:宋華超老師
對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于"愛"的,,對學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,,達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會7
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施,給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,,這是好的現(xiàn)象,,是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,?!兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,,這是必然的,必須的。應(yīng)當(dāng)知道的是,,教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的`行為,《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時做出甄別,可以看出,,這是教師的“如意棒”,也是教師的“緊箍咒”,,教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中,,繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會8
近年來,,教師懲罰學(xué)生的類似事件被頻繁爆出,,無論是最近武漢市漢江區(qū)的那位以用尺子打手心的方式懲罰哪些不遵守課堂紀(jì)律,,不聽從老師管理的學(xué)生們,最后遭到停課反省處理,,并向所涉及到的學(xué)生和家長們道歉的那位小學(xué)班主任老師,。還是此前用書本敲打了幾下逃課學(xué)生就遭到當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校嚴(yán)重處理,,更是一度被加入到“黑名單”中,最后終是獲得公道處理的五蓮二中的楊守梅老師,。此類新聞一經(jīng)報道便會引發(fā)網(wǎng)友的廣泛熱議,,更是將教育懲戒權(quán)帶到了大眾的視野中,。
針對此類事件,一部分網(wǎng)友認(rèn)為教師行為給學(xué)生的身體造成了傷害,,應(yīng)得到處罰,。也有一部分網(wǎng)友認(rèn)為“適當(dāng)懲罰可以接受,,只要不是腳踹針扎那種泄憤行為”,,“現(xiàn)在的`孩子也太嬌貴了,家長未免有點(diǎn)小題大做了”,,“心疼老師,老師也太難了”,,更是有人表示疑惑“老師這個曾經(jīng)最光輝的職業(yè)怎么現(xiàn)在就變得如此如履薄冰,?”
新年伊始教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,這是教育部在經(jīng)過了充分的調(diào)研,,廣泛征集群眾意見后制定并頒布的,,預(yù)計今年三月起試行,。該文件規(guī)定了學(xué)校及教師可以在學(xué)生不聽從管理,,侵犯他人合法權(quán)益等情況下可以對其進(jìn)行教育懲戒,,但應(yīng)當(dāng)育人為本,、合法合規(guī),、措施適當(dāng)。
教育懲戒可按其程度分為一般,、較重、嚴(yán)重三種,,其中,一般教育懲戒針對的是違紀(jì)違規(guī)行為較輕的學(xué)生,,學(xué)校及教師可以批評教育學(xué)生,,使其做書面檢討。較重教育懲戒針對的是違紀(jì)違規(guī)行為較重的學(xué)生,,學(xué)校及教師可對此部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的教育。嚴(yán)重教育懲戒針對的則是違紀(jì)違規(guī)行為嚴(yán)重且影響惡劣的學(xué)生,,可對其進(jìn)行停課停學(xué)等處罰,。
那我們?nèi)绾巫霾拍鼙WC學(xué)校及教師實(shí)施正當(dāng)?shù)慕逃龖徒淠??這個“正當(dāng)”應(yīng)該如何把控,?該文件也對此方面做出了具體的要求:第一,學(xué)校及教師要提高自身素養(yǎng),,要會用善用,。學(xué)校應(yīng)多對教師進(jìn)行培訓(xùn),教育懲戒要與激勵式教育教學(xué)法等正向方法結(jié)合使用,。第二,,加強(qiáng)保障,,保證學(xué)校及教師能用敢用。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)輿論的影響下,,老師對是否進(jìn)行教育懲戒表示深感顧慮,而教育懲戒卻是教師完成教育教學(xué)任務(wù)必須要做的,。第三,,建立健全監(jiān)督管理制度,,避免濫用亂用。學(xué)生及家長可以向?qū)W?;蛏霞墕挝簧暝V,若是符合法律受理?xiàng)l件的還可以進(jìn)行訴訟,。
同時在教育孩子的過程中家長是否也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任呢?這個答案是肯定的,。家長也應(yīng)當(dāng)參與其中,配合學(xué)校及教師的工作,,力圖達(dá)到育人合力的目標(biāo)。
關(guān)于教育懲戒這把“戒尺”應(yīng)不應(yīng)還給老師,?怎樣還給老師,?老師如何才能正確地使用教育懲戒權(quán),?這些關(guān)于教育懲戒權(quán)的話題在我國爭論了許久,。希望試行規(guī)則的頒布實(shí)施可以減少此類事件的頻繁發(fā)生,能夠在教育管理學(xué)生和避免學(xué)生受到傷害中找到一個平衡點(diǎn),,為教育教學(xué)工作打開新局面。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會9
近期以來,,班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,,遲到一分鐘,,(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,,是可行的,。
罰站十分鐘,且是在教室內(nèi)罰站,,并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),,相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,,許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,,可見其可取之處,。此外,,于2019年7月,,中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,可設(shè)一定的懲戒,。因此,該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。
這不僅是班級中,現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識,,并且大多承受能力差,。因此,,越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施,。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面,,但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰,不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的.形成,。
不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,社會上,,生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,,教與罰便是難以分離的,。古時有先生可以懲罰,,如今也有教師可以懲罰,。例如,學(xué)開車,,師傅再三教導(dǎo),你卻仍然一竅不通,。他便會呵斥你,這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰,。這樣的例子在生活中太多了,。
但是,,是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是,。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,,改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此,懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,可是過重的懲罰會害了別人,。
正如教育懲戒為代表的教育方式,在培養(yǎng)規(guī)則意識,,鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,,在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,,至今依然廣泛存在于社會教育中。因此,,教育離不開懲罰,有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。