心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥,，無以正”,，就是如此。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生，這是萬萬不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

現(xiàn)代社會(huì)中，教育的重要性日益凸顯,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對(duì)于維護(hù)良好的教育秩序,、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用,。在實(shí)踐中，我深有體會(huì),，對(duì)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)有如下總結(jié),。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點(diǎn),，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,，哪些行為是不可接受的。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行行為準(zhǔn)則的約束,，避免出現(xiàn)模糊、含糊不清的情況,。此外,，規(guī)則要具備可操作性，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù),，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理。教師在執(zhí)行懲罰時(shí),，應(yīng)當(dāng)客觀公正,，不偏不倚，不能因人設(shè)事,，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。懲戒對(duì)于違規(guī)行為一視同仁，不分年級(jí),、不分班級(jí),、不分人際關(guān)系。同時(shí),，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰，既不能過輕,，也不能過重,。以此來維護(hù)學(xué)校的公正性和權(quán)威性。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中,，要注重與學(xué)生的有效溝通。教師需要主動(dòng)與學(xué)生溝通,，了解他們的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī),，聽取學(xué)生的解釋和申訴，及時(shí)解決問題,，避免發(fā)生冤假錯(cuò)案,。在溝通中，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過激的情緒對(duì)學(xué)生造成不良的影響,。通過良好的溝通，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施,。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯(cuò)誤的,，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤,。因此,，在執(zhí)行懲罰的同時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流，引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤的原因和后果,，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),。只有通過懲戒引起學(xué)生的深思熟慮，并與之相結(jié)合的教育,，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對(duì)于學(xué)校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素,。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進(jìn)行懲戒,，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的“愛”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過激行為，不可造成不可控的后果。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

近年來,，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題,，如學(xué)生的無禮行為、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等,。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中,，我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng),。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線，可以更好地維護(hù)教育秩序,。例如,，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為，采取罰站,、罰寫檢討書等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序,。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰,，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,，促進(jìn)其成長和發(fā)展,。例如，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，如上課遲到,、隱私通訊等，可以扣分或者進(jìn)行書面檢討,，通過這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而提高他們的自覺性，促進(jìn)成長,。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進(jìn)行懲罰,，不僅僅是為了懲罰學(xué)生，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性,，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念,。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)良好的道德意識(shí),。而且,，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,，讓他們懂得法律的約束和尊重。

綜上所述,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序,、促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,，盡可能做到公平公正,、明確明白，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒,，從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行,，教師一定要冷靜下來,，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣處理事情才會(huì)理智,，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校,，社會(huì)還有家庭的共同努力下，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

近期以來,，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的,。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì),。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,，可見其可取之處,。此外，于20xx年7月,，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán),。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，可設(shè)一定的懲戒,。因此,，該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。

這不僅是班級(jí)中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識(shí),，并且大多承受能力差。因此,，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施,。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語。雖然過于片面，但這句諺語也有其可取之處,。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為,，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成,。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰，社會(huì)上,，生活中的教育同樣離不開懲罰,。自古以來，教與罰便是難以分離的,。古時(shí)有先生可以懲罰,，如今也有教師可以懲罰。例如,，學(xué)開車,，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通,。他便會(huì)呵斥你,，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了,。

但是，是只要懲罰就能教好嗎,？懲罰是不是越重越好呢,？很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,，可是過重的懲罰會(huì)害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此,，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰,，至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中。因此，教育離不開懲罰,，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時(shí)也體現(xiàn)出國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的精心呵護(hù),。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生制服,。這項(xiàng)規(guī)則的出臺(tái)既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益,；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場,，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待,，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí),，給予學(xué)生改正的.機(jī)會(huì),，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊,。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力、合作管理,，家長的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽成長,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇九

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要耐心,、感化,、引導(dǎo)、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木，百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。

首先教育是出自愛的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長短來決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對(duì)問題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十一

的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。