我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

現(xiàn)代社會(huì)中,，教育的重要性日益凸顯，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段，對(duì)于維護(hù)良好的教育秩序,、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用,。在實(shí)踐中,，我深有體會(huì)，對(duì)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)有如下總結(jié),。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點(diǎn)，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,，哪些行為是不可接受的。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行行為準(zhǔn)則的約束，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況,。此外,，規(guī)則要具備可操作性,，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù),，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理,。教師在執(zhí)行懲罰時(shí),，應(yīng)當(dāng)客觀公正,，不偏不倚，不能因人設(shè)事,，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。懲戒對(duì)于違規(guī)行為一視同仁，不分年級(jí),、不分班級(jí)、不分人際關(guān)系,。同時(shí)，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰,，既不能過(guò)輕，也不能過(guò)重,。以此來(lái)維護(hù)學(xué)校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過(guò)程中,，要注重與學(xué)生的有效溝通,。教師需要主動(dòng)與學(xué)生溝通,，了解他們的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī),，聽(tīng)取學(xué)生的解釋和申訴,，及時(shí)解決問(wèn)題,，避免發(fā)生冤假錯(cuò)案,。在溝通中,，教師還要注重語(yǔ)言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過(guò)激的情緒對(duì)學(xué)生造成不良的影響。通過(guò)良好的溝通，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯(cuò)誤的，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并改正自己的錯(cuò)誤,。因此,，在執(zhí)行懲罰的同時(shí),，教師要與學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流,，引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤的原因和后果,，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。只有通過(guò)懲戒引起學(xué)生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對(duì)于學(xué)校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素,。只有通過(guò)合理的方式、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進(jìn)行懲戒,，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書(shū)育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒(méi)有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類(lèi)，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題,。

下一步,，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開(kāi)展有關(guān)工作,，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”,、“感召”、“鼓勵(lì)”,、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變,，而不是把學(xué)生治服。除了一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵(lì),。如果一個(gè)教師能夠來(lái)到學(xué)生心中,，使學(xué)生真正衣你,，那么,，這個(gè)教師也無(wú)須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程。正所謂：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

教育懲戒,，施之有度,。

班級(jí)耽誤現(xiàn)象堪稱(chēng)就是一個(gè)最常用的班級(jí)問(wèn)題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想要了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題明確提出了這樣的規(guī)定：并無(wú)正當(dāng)理由耽誤須要罰站,，且以耽誤的時(shí)間長(zhǎng)短去同意罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里蛻變對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力,。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過(guò)程中要特別注意的。那些在罰站的過(guò)程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi),，并且對(duì)每一類(lèi)懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的。應(yīng)當(dāng)知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別,，可以看出,，這是教師的.“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱(chēng)為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書(shū)育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類(lèi)，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題,。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開(kāi)展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程。正所謂：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

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中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已實(shí)行“無(wú)正值理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范,，以不損害同學(xué)身心健康為前提，以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式,。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘,，罰站格外鐘的形式懲處同學(xué)，這并沒(méi)有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響同學(xué)的身心健康,，其旨在制止同學(xué)的遲到行為，掛念同學(xué)改正錯(cuò)誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下，使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,，會(huì)使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥,，無(wú)以正”，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲處都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰同學(xué)，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,，甚至?xí)：ν瑢W(xué)的身體健康，損害同學(xué)的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使同學(xué)畏懼，更精確地說(shuō)是馴化同學(xué),，而不是教化同學(xué),，這是萬(wàn)萬(wàn)不行取的。

適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”。有的同學(xué),，不當(dāng)心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲處，否則會(huì)打壓到這種同學(xué)的樂(lè)觀性,，使得他們“破罐子破摔”,，這是不正確的。但有的“頑固分子”,，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對(duì)于一個(gè)頑固的同學(xué),，不加大力度訂正他,，就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。

懲處,，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最終的防線,，但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?/p>

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)?。教育懲戒指老師依?jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的恥辱心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無(wú)以正”,，就是如此,。適當(dāng)?shù)膽土P能夠訂正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲罰都是正確的.,。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，也許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼，更正確地說(shuō)是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬(wàn)萬(wàn)不行取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生，不當(dāng)心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的樂(lè)觀性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”,，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行,。假如對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度訂正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。懲罰，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨，該亮牌時(shí)就亮牌,，甚至可以罰下場(chǎng)去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場(chǎng),，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng),，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說(shuō)是頭破血流,、你死我活,，但也是你爭(zhēng)我搶、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,。越是充滿競(jìng)爭(zhēng)的地方,，越需要懲戒的存在，沒(méi)有了規(guī)則的參與,，一盤(pán)散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時(shí)，隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi),，西方的許多教育方法蜂擁而入,，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想,，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺(jué)，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無(wú)私地愛(ài)護(hù)成為“小皇帝”們的'庇護(hù)傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng),；懲戒的眾人喊打，恰恰是無(wú)視規(guī)則的肆意生長(zhǎng),；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇九

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門(mén)楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成，為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十

近日,，教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,，將于2021年3月1日起施行。該規(guī)則出臺(tái)背景是來(lái)源于過(guò)去過(guò)份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，因?qū)W生教育管理問(wèn)題,，學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng),，學(xué)校尷尬,，以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,，教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),，是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),，是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。

就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,，作為校方和教師怎么理解,、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,，淺議個(gè)人拙見(jiàn),。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，人是自然的人,，也是社會(huì)中的人，人必然要接受家庭,、社會(huì),、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項(xiàng)制度,，法規(guī)政策,。而過(guò)份賞識(shí)教育，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng),、社會(huì),、學(xué)校三方對(duì)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識(shí)水平不同，管理缺乏必要的底線意識(shí),，規(guī)則意識(shí),，學(xué)校管理的效果甚微，一度教師職業(yè)成了“高危”行業(yè),，教師不敢管,，學(xué)校無(wú)法管，個(gè)別學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”,。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則,，就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí)，古語(yǔ)說(shuō)：“不以恥,，無(wú)以正”就是這個(gè)目的,。

懲戒不是目的，懲戒只是一種手段,，通過(guò)懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,，所以是教育為主，懲戒有度,。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹(shù)立起良好的規(guī)則意識(shí),，鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì),。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,，運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí),、解讀，達(dá)到共同育人的目的,。

(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),，獎(jiǎng)罰分明。

既要嚴(yán)格要求,，又要寬以待人,，要對(duì)所有的學(xué)生公正公平，“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),。這樣才能起到教育懲戒的公平性,、威嚴(yán)性和公正性。

(二)做到智慧教育,，立威尚可,。

懲戒不是目的，教育才是目的,，在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上,，盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇，以此達(dá)到教育警示的作用,。運(yùn)用過(guò)程中要注意以下幾方面：

1.情緒激動(dòng),、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用,。

2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),，這樣的'方式是起不到教育效果的,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),，古語(yǔ)說(shuō)：“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過(guò)于私密”就是這個(gè)道理。

3.懲戒方法不能過(guò)于簡(jiǎn)單,，要做到以理服人,，事后一定要給學(xué)生講清楚，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，達(dá)到學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心,。

(三)榜樣引領(lǐng),，管教同步。

我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,，所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的,，學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射,。因此作為家長(zhǎng),、教師，我們要求學(xué)生怎么做,，而我們自己就必須先做到?？鬃诱f(shuō)：“己所不欲,，勿施于人”，就是這個(gè)道理,，起到榜樣引領(lǐng)的作用,，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展,。

教育是根植于愛(ài)的教育,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有愛(ài),，才是教育的萬(wàn)能金鑰匙,，因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛(ài)心,、童心感化教育學(xué)生,，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中，過(guò)一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。

總之,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,，但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十一

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令，全面貫徹實(shí)施立德樹(shù)人根本任務(wù),，深入學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,，xx月xx日上午，xx市第xx高級(jí)中學(xué)召開(kāi)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學(xué)習(xí)會(huì),。會(huì)議由學(xué)校xx主持,，學(xué)校全體中層干部參加了此次會(huì)議。

xx首先對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》進(jìn)行了全面解讀,，他強(qiáng)調(diào),，本次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義。他強(qiáng)調(diào),，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性,、合法性、適當(dāng)性的原則,，要尊重教育規(guī)律,，遵循法治原則，采取措施要與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng),。隨后,，學(xué)校中層干部就此次文件精神展開(kāi)了熱烈的討論,。大家紛紛表示,，《規(guī)則》的.出臺(tái),，有效解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題,，同時(shí)為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供了依據(jù),。

xx市第xx高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，她說(shuō),，一方面,，老師的懲戒要有限度，不能把自己對(duì)學(xué)生的懲戒權(quán)當(dāng)作一種發(fā)泄的渠道,，其初心是為了小懲大誡,，讓學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后能心服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。對(duì)于比較難管教的學(xué)生，可以和家長(zhǎng)配合著一起對(duì)相關(guān)問(wèn)題學(xué)生的行為進(jìn)行“校準(zhǔn)”,。另一方面,，老師的初心要有溫度，在管教學(xué)生的時(shí)候體現(xiàn)“嚴(yán)愛(ài)交織”,、剛?cè)岵?jì),，出發(fā)點(diǎn)要落在為學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上，而不是用簡(jiǎn)單粗暴的體罰方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的不滿,。

國(guó)有國(guó)法,，校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依,，教師依法行事,，明確職責(zé)邊界，才能在教育教學(xué)和管理中有章可循,、有可操作性,，才能共同營(yíng)造良好教育生態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)最佳育人效果,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十二

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥,，無(wú)以正”，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生,，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康,，損害學(xué)生的自尊心，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼,，更準(zhǔn)確地說(shuō)是馴化學(xué)生，而不是教化學(xué)生,，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的,。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”,，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生,，不加大力度糾正他，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰,，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線,，但不應(yīng)該將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽土P。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十三

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。

1.教育是出自的“愛(ài)”的，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識(shí)教育”,、“愛(ài)心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十四

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來(lái),，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，這樣處理事情才會(huì)理智，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會(huì)還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長(zhǎng)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十五

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助，甚至談管色變,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四,。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,?？梢?jiàn)，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自愛(ài)的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛(ài)的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的,。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了,。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過(guò)程中,，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十六

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的橫空出世,，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí)，是否想過(guò),，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由,。

環(huán)顧我們的周?chē)?，蔑視?guī)則者有之，逃脫責(zé)任者有之,，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會(huì)問(wèn)題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無(wú)力卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。今日的問(wèn)題青年,，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年，多年以前,，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有了懲戒的參與,，教育成為了蒼白的說(shuō)教,，成為了“濫好人”的愛(ài)護(hù)，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子,。

曾經(jīng),，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán),，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系,。于是我們迫切地希望打倒這一切，希望引入西方的教育思想,，希望用國(guó)外的教育方法改造我們的教育,，希望在教育上的“不破不立”。然而,，你方唱罷我登場(chǎng),，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育,，如果眼中無(wú)“人”,，那終將是一種失敗的教育?！斑^(guò)猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說(shuō)明任何事物都應(yīng)“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”,。

當(dāng)然,，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬(wàn)能法寶,，它只是教育方式的一種,，我們?cè)诔姓J(rèn)它的'價(jià)值和功能時(shí)，也沒(méi)有必要將其推崇到無(wú)上的地位,。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個(gè)條件，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生,，想起他手中的那把戒尺,，“有，但不常用”,，“有”說(shuō)明了懲戒的存在,，“不常用”說(shuō)明了適度的必須。歸根結(jié)底,，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒，而在教書(shū)育人,。

給我那把戒尺吧,，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌，然后師生會(huì)心地相視一笑,，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十七

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書(shū)育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類(lèi)，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題,。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開(kāi)展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要耐心、感化,、引導(dǎo),、說(shuō)服的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十八

寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱(chēng)為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十九

好的老師,，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的.。教育少不了愛(ài),，更少不得懲戒,！

愛(ài)和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從春秋時(shí)期的孔子開(kāi)始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開(kāi)必要的懲戒,，沒(méi)有懲戒的教育就不是完整的教育。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,；

只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則,；

只有必要的懲戒,，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視作愛(ài),，那么,，老師其實(shí)不愛(ài)孩子,。成就孩子最好的方式,，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！