我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇一

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深,?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的。我覺得身為一名學生,，不該有違反學生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無一利,。第五條：打罵同學、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權益的,。既然是一名學生，就不該有打罵學生,、老師的行為,，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們弱小的同學,，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生,。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇二

教育懲戒權在社會、學校,、教師,、家長的爭論、呼喚,、討論中在20xx年x月x日和大家見面了,。

最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪,?！兑?guī)則》將對教師懲戒權的使用原則、使用范圍,、使用方式,，作了詳細的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學習,，慎用、敢用,、會用教育懲戒,，教育學生不讓位，家長也應該學習規(guī)則，理解,、支持,、配合學校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學校,、老師有了懲戒權，但我們教師一定要謹記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力,，更應該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學生認識錯誤,，改正錯誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護好孩子身心健康是前提,，健康是“1”，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義。因此我們的懲戒,，一定要關注學生的身心,，要因人而懲，要尊重學生,，不能侮辱到學生的人格,。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生,，懲戒只能使用在學生不良行為上,。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生,，老師還是要多多鼓勵,，花一點時間為孩子補缺補差。調皮搗蛋,，不愿學習的孩子,，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況,，給孩子申辯的機會,。社會很復雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭,。

教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學校一起教育孩子,。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性，行為習慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來,。《規(guī)則》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習慣,，是長期的過程，需要學校,、家庭的共同引導,，長期督促。孩子受到適當?shù)膽徒?，家長也不必要心痛,，成長的過程，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風雨,。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇三

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的`行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學,、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的,。既然是一名學生,，就不該有打罵學生,、老師的行為,，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們弱小的同學,，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生,。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后，學校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇四

《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定,，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則,、程序,、措施、要求等,，旨在把教育懲戒納入法治軌道,，更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。

《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義,，規(guī)定教育懲戒是"學校,、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理,、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為",，明確教育懲戒不是懲罰,，而是教育的一種方式，強調了教育懲戒的育人屬性,，是學校,、教師行使教育權,、管理權、評價權的具體方式,?！兑?guī)則》強調，實施教育懲戒應當遵循教育性,、合法性,、適當性的原則，"符合教育規(guī)律,，注重育人效果,；遵循法治原則，做到客觀公正,；選擇適當措施,，與學生過錯程度相適應"。

覽以及其他集體活動等,；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣,，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生,，包括停課停學,、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等,。

《規(guī)則》強調,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止了七類不當教育行為,，劃定教師行為紅線,，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督,。同時,，《規(guī)則》也強調學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務,，維護教師合法權益,，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理,。《規(guī)則》還明確了教育懲戒的相關救濟程序,，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學生管理中的作用,，形成育人合力。

《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實施,。下一步,，教育部將積極指導推動各地,、各校貫徹落實《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施,、監(jiān)管和救濟機制,，讓學校、教師會用,、敢用,、慎用教育懲戒，讓家長,、社會理解,、支持、配合學校,、教師教育和管理,，共同營造良好教育生態(tài)。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇五

教育懲戒權在社會,、學校,、教師、家長的爭論,、呼喚,、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。

最近一段時間,，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學習，慎用,、敢用,、會用教育懲戒，教育學生不讓位,，家長也應該學習規(guī)則,，理解、支持,、配合學校,，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學校,、老師有了懲戒權,，但我們教師一定要謹記,，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學生更好地成人,、成才,。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力，更應該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學生認識錯誤,，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護好孩子身心健康是前提,，健康是“1”，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義。因此我們的懲戒,，一定要關注學生的身心,，要因人而懲，要尊重學生,，不能侮辱到學生的人格,。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生,，懲戒只能使用在學生不良行為上,。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生,，老師還是要多多鼓勵,，花一點時間為孩子補缺補差。調皮搗蛋,，不愿學習的孩子,，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況,，給孩子申辯的機會,。社會很復雜，孩子很脆弱,，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭,，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上,，要讓孩子改掉不良的`行為習慣，是長期的過程,，需要學校,、家庭的共同引導，長期督促,。孩子受到適當?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟,，有獎有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風景,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇六

2021年3月1日，教育部頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則》的試行稿,，3月23日,，衛(wèi)輝市教體局在進修校舉辦《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》專題培訓，由內黃縣教師進修校王國芳校長授課,。王校長帶領全體參訓教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》,，通過講解、提問,、討論等形式對教育懲戒進行了全面解讀,，讓全體參訓教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù),、適用范圍,、實施流程,、具體措施、救濟途徑等等,。并當堂進行自測,，檢驗學習效果，鞏固學習效果,。這次《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓如同及時雨,，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認識。

一,、《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調研,、公開征求意見的基礎上制定的，具有非常重要的指導意義,，是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無度的難題,，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮,，維護了學生和教師的合法權益，也為教師依法育人提供了保障,。作為一名教師,，更要深入學習、吃透此次規(guī)則的精髓要義,，在日后教學工作中遇到必須懲戒的教育情境時,，一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒,。

二,、教育懲戒只是一種教育手段，是學校,、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學生引以為戒,、認識和改正錯誤的教育行為。目的仍是為落實立德樹人的根本任務,，教育培養(yǎng)學生成人成才,。他為我們今后行使教育權，管理權指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律,，注重我們育人的效果。

三、教育懲戒要把握懲戒的度,。懲戒權不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學習相關法律法規(guī),，進一步明確教育懲戒權的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權與未成年人保護有機結合起來，嚴格遵守相關法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。《規(guī)則》中“七類不當教育行為”決不為,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學生,，也傷害了自己。

四,、教育懲戒也是出自于“愛”的目的,。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的.是更好地促進學生的成長，而不是把學生治服,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關心、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感，造成師生敵對,，達不到教育的目的,。

五、教育懲戒為教師,、家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護，在使用懲戒權時,，盡量與學校,、家長密切配合，虛心接受學校,、家長,、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗。

六,、懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導向,，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關懷，爭取在愛的氛圍中,，達成懲戒的教育效果,。

總之，教育懲戒既確權,，也限權,，但是都有一個共同的目的：那就是對學生的愛，讓教育實現(xiàn)立德樹人的根本任務,。相信在《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它，更好地服務于我們的教學工作,，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才,！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇七

學校教育要強調“以人為本”，但也必然強調“師道尊嚴”,。好的教育,，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的,；好的老師,，必然是管束同步、嚴慈同體的`,。教育少不了愛,，更少不得懲戒！

愛和懲戒,，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠流長，從春秋時期的孔子開始,，懲戒就已經是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育,。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子研究進步；只有必要的懲戒,，才能讓孩子敬畏規(guī)則,；只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍。

希望所有家長都能認識打聽：若把縱容孩子視作愛,，那么,，老師其實不愛孩子。成就孩子比較好的方式,，必然是家長不護短,，老師不姑息！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇八

《中小學教育懲戒規(guī)則》主要是為了立德樹人的根本任務,，規(guī)定了學生和老師的.相關權利和義務，也能進一步地保障和規(guī)范學校制度,，保證學生的合法權益,，促進學生的健康成長，也是法治社會建設一部分,。并且教育懲戒的實施更有利于學生的自身發(fā)展和進步，今后我們需要將理論與實踐相結合,，積累經驗,，以立德樹人為本，讓學生更好地成長,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇九

我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責,，同時也維護了我們學生的合法權益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒,，更好地認識到自己的錯誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學,、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權益的。既然是一名學生,，就不該有打罵學生,、老師的.行為，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們弱小的同學，樂于助人,，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,，讓我們能更好的主動學習,、愛上學習。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇十

教育懲戒權在社會,、學校,、教師、家長的爭論,、呼喚,、討論中在xx年3月1日和大家見面了。

最近一段時間,，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學習，慎用,、敢用,、會用教育懲戒，教育學生不讓位,，家長也應該學習規(guī)則，理解,、支持,、配合學校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學校,、老師有了懲戒權，但我們教師一定要謹記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力,，更應該是一種教育方式，通過懲戒讓學生認識錯誤,，改正錯誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護好孩子身心健康是前提，健康是1,，其余為0,，有了1，0才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關注學生的身心，要因人而懲,，要尊重學生,，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生,，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的,，對學習不好的學生,，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差,。調皮搗蛋,，不愿學習的孩子，老師在懲戒時,，一定要了解學生的具體情況,，給孩子申辯的機會。社會很復雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭,。

學生,，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生,，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的,，對學習不好的學生,，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差,。調皮搗蛋,，不愿學習的孩子,，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況,，給孩子申辯的機會,。社會很復雜，孩子很脆弱,，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓愛挽救的'往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭,，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程,，需要學校,、家庭的共同引導，長期督促,。孩子受到適當?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,，成長的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨,。教育只有寬嚴相濟,，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風景。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇十一

教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》自3月1日起施行,，教育懲戒權成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調賞識教育,，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權，教師應該如何正確運用,，確實是個值得關注的問題,。對教師教育懲戒權入法的提案，大部分教育工作者還是非常認可的,，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評價，認為這是真正為教師代言,，以后懲戒學生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認為,，教師對教育懲戒權，不要有那么高的期望,，教育懲戒權,，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權,，也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。教育懲戒權有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對其理解要準確?？梢?，沒有具體實施細則的懲戒權，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權，也必須在法律規(guī)定的框架內使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢？我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感,，造成師生敵對,，達不到教育的目的。

再者對學生的.懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果,。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂,，規(guī)過于密室”,。這也應該是我們懲戒學生的準則。對學生懲戒盡量單獨進行,，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀,，使其知錯能改。如果在公開場合對學生實施懲戒,，會使學生失去顏面,，容易造成師生敵對、沖突,，或者學生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管。

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質惡劣的學生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全,。對于那些品質惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導”,、“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服,。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽,。因此，對于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權吧,！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇十二

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站，且以遲到的時間長短來決定罰站的時間,。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到,，但這沒有針對問題，且弊大于利,。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰,，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時間和精力,。所以關注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的,。

行動要以結果的成效為目的,。在罰站的.這個懲罰中，并不能帶來實際的作用,。雖然是罰站了,，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣，只會機械地認為遲到就應該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始,，學生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了,。

俗話說“沒有規(guī)矩,，不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,，適當?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關文件中,，明確提出了“教育懲戒”一詞,，是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實施的過程中,，“懲戒”的輕重標注是什么？什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康,？這些都需要教育機構,、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇十三

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學習,，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調賞識教育，很長一段時間,，學校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權,，教師應該如何運用呢?大家達成了共識。

1.教育是出自的“愛”的,，對學生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學生遵紀守紀,，使其知錯能改，教育時尊重孩子，防止產生逆反心理,。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風雨,，孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺,，一根標桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導”,、“說服”的。在實際教學中,，教師如何正確使用懲戒權,，在于實施懲戒和尺“度”的把握。