我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運用呢?大家達(dá)成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的,，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯能改，教育時尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

近年來,，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題，如學(xué)生的無禮行為,、紀(jì)律松懈、學(xué)風(fēng)不端等,。為了維護正常教學(xué)秩序,，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則。在我多年的教育工作中，我深刻體會到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點心得體會,。

首先，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護教育秩序,。教育是一項莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進行有序的教育活動,。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線,，可以更好地維護教育秩序,。例如，學(xué)校規(guī)定對于違反課堂紀(jì)律的行為,，采取罰站,、罰寫檢討書等方式進行懲戒，這樣可以切實提高學(xué)生們的紀(jì)律意識,，維護好課堂的教學(xué)秩序,。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進學(xué)生的成長和發(fā)展。懲戒不僅僅是對學(xué)生不良行為的制約和懲罰,，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，進而改正錯誤,，促進其成長和發(fā)展,。例如，學(xué)校規(guī)定對于違反課堂紀(jì)律的行為,，如上課遲到、隱私通訊等,，可以扣分或者進行書面檢討,，通過這種方式讓學(xué)生意識到自己的錯誤，從而提高他們的自覺性,，促進成長,。

此外，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，學(xué)校對于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進行懲罰,，不僅僅是為了懲罰學(xué)生,，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時間，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀念,，培養(yǎng)良好的道德意識,。而且，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進行,，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對于維護教育秩序、促進學(xué)生成長和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強對于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,，盡可能做到公平公正、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待懲戒,，從而更好地推動中小學(xué)教育的健康發(fā)展。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤,。正所謂“不知恥，無以正”,，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因為他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬萬不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯,，不應(yīng)進行過重的懲罰，否則會打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個頑固的學(xué)生,，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在,。

懲罰,，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

現(xiàn)代社會中,，教育的重要性日益凸顯,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對于維護良好的教育秩序、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用,。在實踐中,，我深有體會，對中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié),。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的,，哪些行為是不可接受的,。只有制定清晰明確的規(guī)則，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進行行為準(zhǔn)則的約束,，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況。此外,，規(guī)則要具備可操作性,，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理。教師在執(zhí)行懲罰時,，應(yīng)當(dāng)客觀公正,，不偏不倚，不能因人設(shè)事,，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進行,。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁，不分年級,、不分班級,、不分人際關(guān)系,。同時，懲戒也要合理,，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰,，既不能過輕，也不能過重,。以此來維護學(xué)校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中,，要注重與學(xué)生的有效溝通,。教師需要主動與學(xué)生溝通，了解他們的真實想法和動機,，聽取學(xué)生的解釋和申訴,，及時解決問題，避免發(fā)生冤假錯案,。在溝通中,，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和，避免過激的情緒對學(xué)生造成不良的影響,。通過良好的溝通,，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施,。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯誤的,，更重要的是讓學(xué)生意識到自己的錯誤,，并改正自己的錯誤。因此,，在執(zhí)行懲罰的同時,，教師要與學(xué)生進行盡可能多的交流，引導(dǎo)他們反思錯誤的原因和后果,，增強他們的責(zé)任意識,。只有通過懲戒引起學(xué)生的深思熟慮，并與之相結(jié)合的教育,，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對于學(xué)校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則,、執(zhí)行公正合理的懲戒、與學(xué)生進行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素,。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進行懲戒，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展,，實現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

二年級“認(rèn)識角畫角”的課上，在學(xué)習(xí)如何畫角時,，我溫和的問道：“畫角可以用工具,？”學(xué)生異口同聲答道：“尺子”o“非常好，請拿出昨天就讓你們準(zhǔn)備好的尺子……”我輕松地說道,。沒等我往下說,，小大聲喊道：“老師，我同桌沒帶”,。

“沒帶的全給我起立”,，此時的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來,，同時也讓沒帶尺子的孩子一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來,。

看著一個個低頭不語自知犯錯的孩子，我的腦袋瓜里閃過無數(shù)的懲罰措施,，可是這樣的懲戒能解決此時的問題嗎？與其解決不了問題,，就讓他們“自食其果”好了,。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法，故作刁難地問站著的這些孩子「'沒子罰你們自己想辦法,，想一想,，沒有直尺你還能畫出來嗎？”

難得發(fā)言的小輕聲細(xì)語地說：“老師,，我覺得也可以用鉛j筆畫,。”

我不禁向她豎起了大拇指,，緊接著追問學(xué)生為什么可以用這些“替代品”畫線段,。孩子們爭先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學(xué)重溫了角的特征。而小同學(xué)在回答完原因后繼續(xù)補充道：“我覺k得還是我同桌的方法好,，因為她說的鉛筆我們每天都帶,，人人都有，這個方法很實用,?！?/p>

話音剛落，班里響起雷鳴般的掌聲,，這掌聲既是送給會欣賞同學(xué)的小也是送給提出金點子的小,。而我也成為了鼓掌,、點贊k，j的一位觀眾,。

如今,，班里偶爾還是會出現(xiàn)丟三落四沒有尺子的孩子拿起鉛筆連線、拿著校訊通卡畫線段的.,，但在我看來這已然成為班里一道亮麗的風(fēng)景線,。因為孩子們不僅學(xué)會了獨立解決問題，更是學(xué)會了找正確,、有效的方法解決問題,。

如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊,，現(xiàn)在的孩子知道的多,，膽子又大，都是想說就說,?！睂Ω哆@些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣,，在剛開始的時候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌,，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手,，如果接著有第二次,、第三次，我們會很苦惱,。

班里的小就是上述典型的主人公,，聰明加大嗓門，最喜歡z在我剛開始津津有味講重點的時候大吼一聲“老師,，這個我知道”,，如果有哪節(jié)課聽不到他的聲音，原因只有一個那就是他今天沒來上學(xué),。經(jīng)過說教無用的經(jīng)驗總結(jié)后,，我覺得是我個人的力量太小，所以必須動用集體的力量,。

有一次上課當(dāng)他再次插嘴時,，我微笑著對大家說道「'孩子們，你們和老師一樣認(rèn)為上課不應(yīng)該插嘴是不是,？”

“是,！”

得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說道：“那做的不對是不是應(yīng)該懲罰？”

“是,！”依舊是整齊的回答,。

“好,，既然小那么愛發(fā)言，老是要搶我說的話,，那我z就罰他當(dāng)小老師上臺給我們講,。”

班里的孩子都紛紛點頭表示贊同,，其實是迫不及待的想看小笑話（因為在他們看來這無疑是我故意讓小出丑）,。而同作zz為看客的我卻十分清楚這個任務(wù)小是完全能勝任的。

只見小唯唯諾諾的上臺,，對他充滿信心的我立刻蹲下身子z對著他耳邊輕輕說：“你行的,，老師相信你，讓他們看黑板,?！彪S著小理直氣壯的一句“坐端正，看黑板”后,，毫不遜色于老z師的講解便開始了,。胸有成竹、條理清晰的小讓臺下的孩子多z了一絲刮目相看的同時,，更多了一份欣賞和羨慕,。

日子久了，小上臺當(dāng)小老師的機會越來越多,。偶爾也會因z為隨意插嘴上臺后無話可講或無法清楚講解題目不好意思的走下講臺,，但同學(xué)們和我都會一起包容他、原諒他,，并不忘提醒他對問題一定要靜靜思考后才發(fā)言。

后來,，數(shù)學(xué)課上的小越來越認(rèn)真,、自信，隨意的插嘴也越z來越少,。在他甚至每個孩子的心中都有同樣一個約定：當(dāng)小老師是一件很驕傲的事情,，在這之前需要冷靜思考，做好充分準(zhǔn)備,。

如今班里的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小老師這個角色,，更是樂于挑戰(zhàn)小老師的角色，小老師的隊伍也從小一人變得越來越龐大,，臺z上的小老師不僅學(xué)會了面向著全班同學(xué)大大方方的講解,，也用上“聽懂了嗎”“誰還有疑問”“請你來復(fù)述”等等老師的用詞，而我理所當(dāng)然地成為看客,。

師德是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng),！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

近期以來，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘,，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,，是可行的,。

罰站十分鐘，且是在教室內(nèi)罰站,，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí),，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,，許多學(xué)校也實行站立早讀,，可見其可取之處。此外,，于20xx年7月,，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,，可設(shè)一定的懲戒,。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。

這不僅是班級中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差,。因此,，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語,。雖然過于片面,，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,，社會上,，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來,，教與罰便是難以分離的,。古時有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰,。例如,，學(xué)開車，師傅再三教導(dǎo),，你卻仍然一竅不通,。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰,。這樣的例子在生活中太多了,。

但是，是只要懲罰就能教好嗎,？懲罰是不是越重越好呢,？很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力,，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰,。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育,，可是過重的懲罰會害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識,，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此,，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會教育中,。因此,，教育離不開懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念,，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進學(xué)生的成長,，而不是把學(xué)生制服,。這項規(guī)則的出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護了學(xué)生的利益；既貫徹了減負(fù)的政策也維護了學(xué)生們身心健康的發(fā)展,。

基于兒童立場,，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識到錯誤的同時,，給予學(xué)生改正的.機會，不能借此大肆貶低學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊,。對于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生，希望家校育人合力,、合作管理,，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善,、向上、向好,、向陽成長,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯誤,。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時代小學(xué)生該有的'一項基本品德。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的,，是需要耐心、感化,、引導(dǎo),、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎罰并行，終會成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運用,，確實是個值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評價，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認(rèn)為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確?？梢?，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自愛的，對學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對,，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時間長短來決定罰站時間。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒有針對問題,，且弊大于利。

學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長的'時間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,，只會機械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始，學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念,，這就失去教育初衷了。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞，是為幫助學(xué)生改正錯誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實施的過程中，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu),、學(xué)校,、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

教育就是把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木，百年樹人一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一

的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學(xué)校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。