作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇一

1,、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn),。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一,。

3,、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

4,、探討研究人物給人以多種解讀的可能,。

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考,。

1課時(shí)

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn),，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭,，她受盡十年辛酸,。今天，她離開法蘭西,，來到我們中間,，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。板書：項(xiàng)鏈

這掛熠熠生輝的鉆石相連,，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子,，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。現(xiàn)在就請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說,，快速概括小說情節(jié),。思考一下：

a、這篇小說的線索是什么,？

b,、圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事,，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢,？

（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識”。

板書：

失賠

項(xiàng)鏈

借識

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑,，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈,，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑,，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢,？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟,。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

a、首先，請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分,。請大家在欣賞的同時(shí),，體會一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

b,、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn),？

生：夢想,。（板書：夢想）

c、夢想”可不可以換成“理想”,？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能,。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?，想入非非,，又不去勞?dòng)創(chuàng)造，她的夢想完全是空想,。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s,、追求享受的思想性格,。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒?shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足,。（板書：虛榮）

（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本p17,，

也就是小說的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié),、語句,，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng),，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處,？（板書：英雄堅(jiān)強(qiáng)）

（生可能涉及）誠實(shí)守信，有借有還,，熱愛生活,，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格,。這是西洋小說的常用技法,。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在,，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~,，一幅對聯(lián)，來描繪,、評析她的形象,。

板書：一夜風(fēng)光十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面,，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性,。

然而,，面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈,，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢,？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧兀浚ㄍｎD）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢,？小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié),，大家找到?jīng)]有？——“也”,，它意味著什么,？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）,；女性則以美貌為資本,，不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。

其實(shí),，小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣,。大家可以從小說第四部分——那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會——中的一些情節(jié)來體會。

“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了,。那時(shí)候,，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活?！?/p>

“這種車,，巴黎只有夜間才看得見；白天,，他們好像自慚形穢,，不出來?！?/p>

教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會,。當(dāng)你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣,。但是他失敗了,，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說,，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

好,，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時(shí)代的悲劇,。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會,。這是我們今天對《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀,。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句,？

“人生是多么奇怪,，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你,?！?/p>

由此可見，只要言之成理,，都是對文本的正確解讀,，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示,？（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀,；“誠實(shí)守信”觀,；“熱愛生活”觀,；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀,；“命運(yùn)變奏曲”觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng),、誠實(shí)守信，熱愛生活,、純潔高尚,、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩,，但是由于時(shí)間的關(guān)系,，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述,。

她如曇花一現(xiàn),，她如流星一閃。花開剎那,，潔白芬芳,，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥,。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈,。人在年青時(shí)，總會做許多看似美妙的夢,，多年后驀然回首,，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此,，我們一定要珍視這東流水般的光陰,，珍視這一去不復(fù)返的青春。

最后,，讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課,。

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇二

1、了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,。

2,、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用

3,、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局,。

1、組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價(jià)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會關(guān)心,、尊重他人,，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格,。

1,、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

2,、賞析對人物深刻,、細(xì)膩的心理描寫,。

3、把握人物性格特征及其發(fā)展過程,。

1,、探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過程,，對其作出客觀,、公正的評價(jià)。

2,、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖,。

1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩,。

2、探究式閱讀,。如：如何客觀,、公正地評價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖,，即作品的主題,。

4課時(shí)

第一、二課時(shí)

1,、整體感知,，理清小說思路。

2,、品味重點(diǎn)段落,，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫,。

3,、分析小說巧妙的構(gòu)思。

人們常說,，愛美之心,，人皆有之,，但是問題的另一方面,，凡事過猶不及，過度的虛榮心,，過度的愛美,，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價(jià),?！爸┲胍蚕Т簹w去,，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過得幸福,，就應(yīng)珍惜青春年華,，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想,。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,，這篇小說寫的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇,。為了一時(shí)的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,。

莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說,，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響,。與俄國的契科夫,、美國的歐、亨利并稱世界三大小說之王,。

莫泊桑出身于一個(gè)沒落貴族之家,，母親醉心文藝。他受老師,、詩人路易·布那影響,，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作,，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng),。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇,，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代,。

10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）,、《俊友》（1885）,、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）,、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）,、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),，欺騙議會和民眾,，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽,、貪婪,、爾虞我詐和荒糜無恥,。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣的同時(shí),，又對被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情,。

短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒》,；第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直,、淳樸,、寬厚的品格，如《歸來》,；第三是描寫普法戰(zhàn)爭,，反映法國人民的愛國情緒，如《羊脂球》,。

莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧,、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,，都給后世作家提供了楷模,。

1、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出情感,。

（解說：朗讀能渲染氣氛,，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）

識記字詞：

寒傖（chen）肴（yáo）鱸（lú）褶（zhě）

覷（qù）穢（huì）賃（lìn）謄（téng）

資質(zhì)：人的素質(zhì)。

艷羨：十分羨慕,。

寒傖：不體面,、寒酸。

惆悵：憂傷,、失意,。

自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

面面相覷：你看我,，我看你,，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著,，都不說話,。

2、提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié)？

學(xué)生再次瀏覽課文,，自由交流后,，抽查回答。明確：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu),?！绊?xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈,。

3、教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成,。小說以“項(xiàng)鏈”為線索,，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃桧?xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會上出盡風(fēng)頭,，回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬分,，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng),，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié),。

1、在情節(jié)展開的開頭部分,，作者用千字左右的篇幅,，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆＃?）提問：

在本部分中,，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦?，用原文中的語句來回答，為什么會這樣,？

明確：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活,，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友，是教會女校的同學(xué),，可是她再也不想去看她了,，因?yàn)榭赐貋砭蜁械绞滞纯唷薄白≌暮畟幔瑝Ρ诘镊龅?，家具的破舊,，衣料的粗陋，都使她苦惱,、痛苦,、傷心”。

（2）提問：本部分前后共用了七次“夢想”一詞,，她“夢想”了哪些內(nèi)容,？能否用一句話概括出來,？

明確：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；

夢想”寬敞的客廳及陳設(shè),；

“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談,；

“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器,；

“夢想”華貴的壁衣,；

“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；

“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀,，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談,。

一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活,。

馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,，渴望過上流社會的生活，希望被男人追求,，被女人羨慕,。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢想中得到一時(shí)的滿足,，這就揭示了她愛慕虛榮的心理,。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯,，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊,。

（3）提問：

本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱,，揭示了她怎樣的心理,？這樣寫有什么好處？

明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,，人品出眾,，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo),，女人們羨慕的對象,。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此,，她只能在夢想中獲得一時(shí)滿足,。

這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,，因與果的邏輯,，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s,；也正因?yàn)樗龕厶摌s,，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事,。

2,、學(xué)生分角色朗讀課文,，即從“然而,，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：

瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識她的喜與憂,？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來,，并不矛盾,。

因?yàn)檎埣斫o她帶來在上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已,。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙,。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn),。

3,、提問：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來,，摟住朋友的脖子,，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”,。這句話說明了什么,？

明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情,。

4,、提問：

如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>

明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活,，愛慕虛榮的思想品質(zhì),，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

5,、學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了,。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話,？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良,、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色,，堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的精神。

6,、學(xué)生思考：

如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎,？當(dāng)然，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清,，她可以完全告訴她了。為什么不呢,？”一段話,。

明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和,、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性,。

7,、教師小結(jié)

作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷,。

起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境,。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門,。舞服和首飾的解決,，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭,，眼看踏上了成功之路,。

不料，丟失了項(xiàng)鏈,，使她再次墜入了厄運(yùn),。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,，主題因此而更加突出,。

再者，小說的心理描寫細(xì)膩,、深刻,。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

如用“她一生就想望著得人歡心,，被人艷羨,，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸,、黯淡,、平庸的生活，而置身于上流社會,，成為生活優(yōu)裕,，受人奉承的高貴夫人的夢想,；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”,，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭,，爬進(jìn)上流社會的資本的自信心,。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

1、學(xué)生思考：

瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,，是否有因可尋,？

學(xué)生思考后自由發(fā)言。

學(xué)生甲：是有因可尋的,。因?yàn)榉饋硭脊?jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁械绞滞纯唷钡呐笥?。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品,。

學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識珠”,。生于“寒門”（小職員的家里）,、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

2、提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié),？

明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事,，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

另外,，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,，舞會結(jié)束時(shí)她倉皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的,，又是必然的,，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

3,、提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么作用,？

明確：是符合生活實(shí)情的,。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：

一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以,。”

二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈,，去買項(xiàng)鏈時(shí),，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個(gè)盒子?！边@說明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的,。

三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看,。

這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素,，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中,。

這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)?，?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠,；一輩子只在幸福中陶醉過一次,，但樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈,；十年含辛茹苦,，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”,。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕,。

這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲,。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對比：一時(shí)歡樂,，十年辛酸,。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn),，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得,。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了,。

1,、從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目,，寫兩三百字,。

（1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn),？注意心理描寫,。

（2）假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會怎樣,？

2、自由討論,，如何評價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象,。可寫成書面稿,，供下節(jié)課討論。

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇三

1,、理解小說的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的`思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,；

2,、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

在教師的組織下，學(xué)生合作,、探究,。

多媒體

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的思想根源,，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：大家知道,，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾,。可是有時(shí)候,，項(xiàng)鏈也會成為一條鎖鏈,，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠,，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事,。

二、自主,、合作,、探究

多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢,？誰知道呢,？誰知道呢？人生是多么奇怪,，多么變化無常啊,，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你,！”（《項(xiàng)鏈》語段）

問題1：作者的這番“感慨”,，針對的是課文中的什么人什么事？

明確：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇,。

問題2：為什么會丟失,？

明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,，想趕快逃走”,。

問題3：這是什么思想在作怪？

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇四

1,、知識目標(biāo)：

（1）了解作家,、作品。

（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，認(rèn)識人物形象,。

2、能力目標(biāo)：

（1）組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價(jià)能力,。

3,、感情目標(biāo)：

（1）認(rèn)識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人的毒害,。

（2）肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實(shí)品德和奮斗精神,。

1,、理解巧妙的構(gòu)思，生動(dòng),、細(xì)膩的心理描寫所起的作用,。

2、剖析作者對整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個(gè)盒子）,，大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒）,，剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀,，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒），知道里面是什么嗎,？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈）,，大家再猜猜，這條項(xiàng)鏈值多少錢,，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元,。

如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢,，可是有這么一個(gè)人,，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福,。

（二）題解

1,、作者簡介：

莫泊桑，十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，被譽(yù)為“短篇小說大師”,，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”,。

2、寫作背景：

這篇作品創(chuàng)作于1884年,，那時(shí)正是法國由資本主義向帝國主義過渡的階段,。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活,，小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,，他們能‘升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人階級的卻越來越多,。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之中,，并夢想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級，過上體面的生活,。

（三）整體感知,，理清思路,。

1、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出感情,。

（解說：朗讀能渲染氣氛,，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）

2,、提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié),？

明確：“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索,。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識項(xiàng)鏈,。

（四）探究性閱讀

1,、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈,、賠項(xiàng)鏈,、識項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié),？請你談?wù)勀阆矚g的理由,。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請小組代表發(fā)言,。

2,、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中,，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）

（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦，揭示出她怎樣的心理,？這樣寫有什么作用,？

明確：

①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾,，渴望過上流社會那種奢華生活,，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對象的虛榮心理,。

②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗螅性鯓拥谋憩F(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化,？怎樣認(rèn)識她的這種變化？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”,。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾,。因?yàn)檎埣斫o她帶來上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會,，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙,。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子,、好虛榮的特點(diǎn)。

（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的,？

明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換,。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相,。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈,。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來,，摟住朋友的脖子,，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了,?！毙≌f以極度渲染的夸張手法，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安,，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞,，刻畫了她的失態(tài)，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊,。

（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>

明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì),，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆,。

（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概,，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話,？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良,、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色,，堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的精神,。

（6）如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然,，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了,。為什么不呢,？”一段話。

明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和、自豪,，成了一個(gè)心理成熟的女性,。

一、探究性閱讀：分析評價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

學(xué)生分組討論,，然后由小組代表發(fā)言,。

討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵,。她不滿足于自己的身世和處境,，依仗自己的美貌，心中充滿奢望,，于是,，愛慕虛榮，想入非非,，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面,。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說法）

觀點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有善良,、誠實(shí),、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后,，她想的是如何按時(shí)還上,，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊,?！懊鎸@個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”,，卻從沒有過不良的念頭,，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等,。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來探討問題）

觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題）

二,、探究小說主題

學(xué)生討論后自由發(fā)言,。

三、課文總結(jié)

1,、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,，用一二句話來總結(jié)全文。

2,、教師點(diǎn)評：

《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質(zhì)的短篇小說,，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。其細(xì)膩,、深刻的心理描寫,，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思,，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩,。

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇五

1、通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會,。

2、通過賞析小說主題思想,、結(jié)構(gòu)藝術(shù),、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力,。

3,、通過賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生,。

1,、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵,。2,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

3課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事,。

墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬,，爬到一大半，忽然跌落了下來,。這是它又一次失敗的記錄,。但是，過了一會兒,，它又沿著墻根,，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子,，感嘆地說：“一只小小的蟲子,，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng),；失敗了,，不屈服；跌倒了,，從頭干,；真是百折不撓啊,！我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，我能氣餒、退縮,、自暴自棄嗎,？難道我還不如這只蟲子？,！”第二個(gè)人注視著這只蟲子,，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子！這樣盲目地爬行,，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢,？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去,；可是它就是不愿反省,，不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子,！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧,，我正在做的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn),，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,，可不是蟲子,。”

大家想一想,，這兩個(gè)人觀察同一只蟲子,，但見解卻截然相反，為什么呢,？

他們思考的角度不同,。為什么思考的角度會不同呢？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān),。你看,，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，就氣餒,、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,，而是做事一再失利,，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子,，獲得的啟示卻迥然不同,。

鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣,。由于讀者的生活經(jīng)歷,、個(gè)性特點(diǎn)、知識水平等方面的不同,，對作品的認(rèn)識也是千差萬別的,，當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性,。所以有人說：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來爭議很大,。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開膽子,，說出自己心中真實(shí)的感受,。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說,，都要讓大家覺得言之有理,。

二、簡介作者作品

1,、我們大家都知道,，哪三個(gè)人號稱世界三大“短篇小說王”呢,？

明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）,、歐·亨利（美）

師說：他們雖然號稱世界三大“短篇小說王”,，但并不意味著他們只寫短篇小說。比如,，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說,，以及十來個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,，也還有唯一一部長篇小說《白菜與皇帝》。

2,、那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢,？補(bǔ)充：6部長篇小說中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等,。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

三,、整體感知

問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié),？

明確：線索,；板書：

序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢想

開端——借項(xiàng)鏈（參加舞會）

發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會結(jié)束）賠項(xiàng)鏈還債務(wù)（十年艱辛）

高潮、結(jié)局——識項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

四,、點(diǎn)評人物形象

（1）淡化背景,，進(jìn)行純文本鑒賞。

（2）現(xiàn)在請大家說一說你是如何評價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

（3）可能有幾種看法：心高氣盛,，愛慕虛榮,；善良誠實(shí)質(zhì)樸；堅(jiān)韌忍耐吃苦,。

（4）注意：請就其中一點(diǎn)寫一段敘析評相結(jié)合的文字,。

五、結(jié)合社會背景,，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵,。

（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入。

有人質(zhì)疑：這個(gè)社會的女人怎么啦,，對上流社會的舞會竟然會迷戀到瘋狂的地步,，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的,。（是不是作者故意丑化女人形象,？）

師評：記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話：虛榮,，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),，但是男人就不虛榮了嗎,？你看：路瓦栽接到請柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請柬“一向很少發(fā)給職員”,，他覺得這是很大的榮耀,，而且這請柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,，他們的妻子瘋狂地跳舞,，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈夫,，卻是一副心甘情愿的樣子,，我想，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢,?？梢姡魅斯奶摌s心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會挺有代表性的,。下面我們就來結(jié)合社會背景來探究一下作品的內(nèi)涵,。

（2）簡介背景

19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán),，政府貪污風(fēng)行，社會道德淪喪,，資產(chǎn)階級的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會,，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣,。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會,，想極力躋身于資產(chǎn)階級的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力,?！俄?xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

（6）（3）討論問題：

a,、對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,，夢想擠入上流社會，到底該怎么看,？是不是正當(dāng)?shù)?？（正反方辯論）

b、這個(gè)上流社會究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì),？何以見得,？c,、她與簡愛在性格內(nèi)涵和對待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d,、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞,？你認(rèn)為作者對瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判,，還是贊揚(yáng),，還是二者兼有之或者二者都沒有？

提示：愛慕虛榮,，不安于現(xiàn)狀,，不過也可以說，人往高處走,，水往低處流,，她渴望過好日子，有追求,，這不是什么過錯(cuò)，只是這追求不算高遠(yuǎn),。（生若只說了前一種觀點(diǎn),，師也不必勉強(qiáng)，等下自己評論時(shí)說,。）我們再來看看瑪?shù)贍柕滤鶋粝氲纳狭魃鐣降资鞘裁礃幼拥?？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣粝氲纳狭魃鐣?，那串?xiàng)鏈?zhǔn)欠饋硭脊?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L的舞會上出足了風(fēng)頭，可它竟然是假的,，這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,，原來，那個(gè)所謂的上流社會豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì),！

d,、參考答案

成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇,。

（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說的意圖）,。

小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心（和追求享樂的思想）。

小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會不良的價(jià)值觀,。作者對主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情,。

反方主旨：人世間誰沒有一點(diǎn)虛榮心,。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,，而是階級社會的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力,。（第56頁有一句話：“人生是多么奇怪,，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”）

小說的主旨：在金錢至上的社會中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的,。（小人物面對金錢很無奈,，而對人格卻有不懈的追求。）作品

（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二）,，并作解釋：

瑪?shù)贍柕?，起先確實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看,，作為小資產(chǎn)階級市民的女兒,，她渴望過好日子，也不是什么過錯(cuò),。該詛咒的是這個(gè)社會,，整個(gè)社會的價(jià)值取向是金錢至上，享樂主義風(fēng)行,。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面,。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,，也并沒有什么非分的舉動(dòng),，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕āｍ?xiàng)鏈丟失后,，她從沒有過不良的念頭,，如賴著不還，買個(gè)假的還上,，逃之夭夭或靠墮落還債,。她開始從云端走向地面，開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活,。在漫長的10年還債歲月里,，她學(xué)會了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉,，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧,。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí),，完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容,。

所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會不良的價(jià)值觀?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神,。

六、試著寫一句話讀后感

1,、師板書“一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會”,。

師說：現(xiàn)在，我希望你們也學(xué)一學(xué)語文老師,，用一句話概括自己的讀后感,，這一句話可以是你對這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識,，也可以是對課文寫作風(fēng)格的提煉,，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?？傊?，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以,。

2、交流作文

七,、今天我們來賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法,。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí)，大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法,？

預(yù)設(shè)答案：心理描寫最為突出,，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫,，對揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用,。

八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

1,、先讓學(xué)生回顧一下所見識過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,，然后老師歸納、總結(jié)板書：懸念,、過渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,，過渡巧妙自然，會使結(jié)構(gòu)天衣無縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,，一般體現(xiàn)作者的思路,。線索可以是人、事,、物,，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊,、波瀾（記敘性文章,，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,，使情節(jié)張弛有致,，這就是波瀾）

2、請學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,，并體會其妙處,。

線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索,，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。

波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折,。起先,，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境,。但是,，教育部長舉辦舞會的請?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤?，舞會上她大出風(fēng)頭,，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲,，丟失了項(xiàng)鏈,，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春,。板書：逆境——順境——逆境

局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑暗臏?zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會的生活,，但看到請柬卻流淚，此一波,；后來有了體面的衣裳,，反而更不安、憂愁,，此又一波,；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難，此又一小波,，最后心滿意足為一大波,，情節(jié)也完整了。

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,，十分可信,，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”,。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開盒子查看,，可見并非什么貴重首飾,。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個(gè)盒子?！边@也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配,。

小結(jié)：這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng),。由此可以引發(fā)我們對敘事文體寫作的思考,，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果,。

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇六

1.會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”,。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.初步感知課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：會認(rèn)11個(gè)生字,，會寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”,。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：教學(xué)課件,。

一創(chuàng)設(shè)情境

1.師：今天是老師第一次來這兒做客,，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。

(播放課件,，欣賞大海的圖片)

2.同學(xué)們,，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))

3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看,，領(lǐng)略一下大海的美麗,。

二初讀課文，整體感知

1.課件出示傾聽要求：

(1)認(rèn)真聽,，注重老師讀書的節(jié)奏和速度,，字音的長短，停頓的時(shí)間,，讀書的語氣,。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的,。

師配樂范讀,。

2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))

3.這篇課文寫了什么?

預(yù)設(shè)：

生1：寫了美麗的大海,，大海邊有海螺和貝殼,。

生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。

4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍,，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學(xué)生自由讀,，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師,。同時(shí),，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好,，坐端正,。

三集中識字，重點(diǎn)指導(dǎo)

大家讀得都很認(rèn)真,，可是沒有了拼音的幫助,，你還能熟悉它嗎?

(一)偏旁識字法

1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀,，再齊讀,。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

指名讀。想一想,，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

“藍(lán)”表示一種顏色,。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān),，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀,，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)

教師小結(jié)：你看,，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶,，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加換一換”識字法

出示“和”,，指名拼讀,。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”,。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識記,。(出示：和=禾+口)

回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看,，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,，它就變成誰啦?(和)

教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法,，叫“加一加換一換”,。

(三)象形字識字法

“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀,。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺,。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字,，仔細(xì)看看這個(gè)字,，再看看貝殼的樣子,，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊,。

(四)聯(lián)系生活識字法

大家看這個(gè)字,，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲,。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開,。

過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們,。

四再讀課文,，隨文識字

1請小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音,。

小朋友們此刻請端起課本,，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽,，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正,。

五指導(dǎo)寫字

讀完課文,，我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置,。

教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

1.“和”是左右結(jié)構(gòu),，左邊是禾木旁,，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大,，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順,，邊范寫邊說明注重的地方。

學(xué)生描紅書寫,，教師巡回指導(dǎo),。

2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”,，要“小短橫要頓尖,，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn),，捺尖與撇尖要齊平,。

教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫,，教師巡回指導(dǎo),。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議,。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美,，老師也這樣認(rèn)為,，下節(jié)課，我們再一起走進(jìn)課文,，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景,，體會孩子們的快樂吧!

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇七

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會寫4個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會小娃娃海邊玩耍的快樂,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

產(chǎn)生對大海的喜愛和贊美,。

有感情地朗讀課文,，學(xué)會本課的生字詞,。

體會小朋友的快樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

交流法,、閱讀法,。

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎,？能說一說大海給你留下了哪些印象呢,？（出示相關(guān)圖片）

2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?/p>

3.有一位小朋友,，他也來到了海邊，他的心情如何呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容,。

二,、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。

出示帶音生字：

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

（注意指導(dǎo)：“笑,、向、活”是三拼音節(jié),，“著”是翹舌音,。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎,？

藍(lán)天、又高又大,、笑聲,、看著,、方向、和平,、貝殼、娃娃,、掛在,、生活、金子

4.學(xué)習(xí)多音字,。落（luò）落地,；落（là）落下

5.質(zhì)疑課題。讀了課題,，你有哪些疑問呢,？

（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗宽?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢,？）

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解具體內(nèi)容,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知,。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文,。

（3）指名朗讀，師生評價(jià)正音,。

（4）課文一共分為幾個(gè)自然段,？分別講了什么呢？

（第一段：寫了大海,、沙灘,、浪花的特點(diǎn)；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈,，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈,。）

2.學(xué)習(xí)第一段。

（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段,，師生評價(jià)。

（2）思考：本段共幾句話,？讀完你有什么感受,？

(三句話,。讓我們感覺到大海很美。)

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美,？

（藍(lán)藍(lán)的,、黃黃的、小小的,、又寬又遠(yuǎn),、又長又軟、雪白雪白,。）

（4）詞語積累,。

藍(lán)藍(lán)的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么,？

（運(yùn)用了擬人的修辭手法,，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴,。）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。

3.學(xué)習(xí)第二段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià),。

（2）思考：短文共幾句話,？讀完你有什么感受？

(兩句話,。讓我們感覺到小娃娃很快樂,。)

（3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么？

（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈,。）

（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么,？表達(dá)了作者怎樣的感情？

(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印,。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情,。)

（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀,。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈,，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段,。

4.拓展延伸,。

是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘,，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里,。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧,。

5.教師小結(jié)：最后,，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

6.指導(dǎo)書寫“白,、的,、又、和”：

（1）生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字,。

（3）生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們,，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印,，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈,，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢,？

（1）學(xué)會了本課的生字詞,，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。

（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂,。

2.課堂練習(xí)

比一比,，組詞。

白（白色）和（和平）

日（日出）種（種地）

我會填,。

（金色的）項(xiàng)鏈（雪白的）浪花

（快活的）小鳥（聰明的）孩子

五,、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文,。

2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句,，讀一讀。

項(xiàng)鏈

大海沙灘浪花很美

小娃娃快樂

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇八

本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文,。課文從大海遠(yuǎn)景切入,，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印，并對之作色彩描繪,，很有動(dòng)感,。其中，對小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,，一氣呵成,。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神,。作者巧妙構(gòu)思,，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶,。

一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較生疏的,，惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富,，對大海充滿了憧憬和憧憬,。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文,，理解課文,，感受大海的美。

知識與能力：

1.會認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字,，會寫“白的又和”4個(gè)生字,，熟悉“禾木旁”。

2.能正確流利有感情地朗讀課文,，體會小娃娃海邊玩耍的快樂,。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語,，累積語言。

過程與方法：

先情境導(dǎo)入,，再通過初讀掃除字詞障礙,，然后抓住重點(diǎn)詞語對文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫面,，體會意境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

重點(diǎn)：識字和寫字,，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文,，感受大海的美,，體會小娃娃的快樂。

難點(diǎn)：想象課文所描繪的畫面,，理解大海的項(xiàng)鏈指什么,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇九

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,，一個(gè)部首,，會寫“白、的,、又,、和”四個(gè)字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識,，掌握更多的識字方法。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，知道大海、沙灘,、浪花特點(diǎn),。

4、了解課文內(nèi)容,，感受大海的美麗,，

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情,。

1、認(rèn)識11個(gè)生字,，正確書寫四個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

兩課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入，聆聽美。

1,、小朋友們,，你們見過海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼,，可用來做吹奏樂器,。就是我們常說螺號。

貝殼是軟體動(dòng)物的外殼,。貝殼形狀奇特,，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品,，也可以做裝飾品,。

2、海螺,、貝殼是從哪里來的,？（大海）

3、大家見過大海嗎,？來聽一聽音樂,，是什么的聲音。（出示課件3,、4）

4,、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,，藍(lán)藍(lán)的海水,，黃黃的海灘、雪白的海浪,、美麗的海螺和貝殼,，穿一串最美麗的項(xiàng)鏈，掛在胸前,。好不好,？請同學(xué)們打開語文書，翻到11.項(xiàng)鏈（板書課題）

二,、初探美文,，感知美。

2,、借助拼音,，自讀課文。

要求：a,、讀準(zhǔn)字音,。b,、標(biāo)出段落。

3,、同桌互讀,，糾正錯(cuò)誤讀音。

1．出示本課生詞卡片,。

詞語寶寶來到了我們的黑板上,，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識它們

3．同桌交流,，互相學(xué)習(xí),。

預(yù)設(shè)：

加一加，減一減：藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活

猜謎語：“著”（看）長著兩只腳,。貝：只要有“才”,，就發(fā)“財(cái)”。掛：一手（扌）加倆土（圭）,。

“娃”：有個(gè)女孩,，層層堆土（圭）。

同音字：向——象又——右和——合

形近字：掛——娃貝——見活——話向——同

老師隨機(jī)引導(dǎo),。

4．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置,；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫,，教師強(qiáng)

調(diào)每筆的位置和筆順,；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識新偏旁“

”上撇短平,，橫短豎長,，點(diǎn)不宜大,?！昂獭弊銎詴r(shí)，最后一撇變成點(diǎn),。帶“”的字有“利”,、“穩(wěn)”、“私”等,。

(3)學(xué)生練寫“的”,，“貝”最后一筆是點(diǎn)。

5．去掉拼音讀一讀,。

6.一字開花,，練習(xí)組詞，選詞說話,。

7．都學(xué)會了嗎,？接受挑戰(zhàn)吧,！

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、快樂挑戰(zhàn),，心里美

五,、課堂回顧，重溫美

1.認(rèn)讀生字卡片指名讀,。

2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們再走近大海，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,，動(dòng)態(tài)美,，體會大海帶給我們的歡樂。

六,、細(xì)賞美文,，品味美

1.細(xì)讀課文第一自然段，回答問題,。

2.大海是什么樣的,？（板書：藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點(diǎn)呢,？（板書：又長又柔）什么又寬又遠(yuǎn),？什么又長又柔？誰能說幾個(gè)“又…又…”這樣的詞,。海浪又怎樣呢,？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個(gè)這樣的短語,？聲音是什么樣的,？（板書：嘩嘩的）

同學(xué)們，回答得很好,。第一,、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點(diǎn),。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫,，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,，仿佛浪花向我們撲面而來,，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法,，寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美,。

3.再讀第一段，讀時(shí)語速稍慢,，讀出對大海的喜愛和贊美,。大家讀后有什么感受,？（大海很美）

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞,，請同學(xué)們找出來讀一讀,，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）

我們都體會到快樂了嗎,？那么小娃娃為什么快樂,？大海快樂嗎,？“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的,？（小小的海螺和貝殼）“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳?。?/p>

6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物,，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來,，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈,。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗浚鞓返哪_?。┠愀惺艿绞裁?？（大海高興、舞蹈,，小娃娃開心,、快樂。）

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,，讀時(shí)要讀出小朋友對大自然的喜愛之情,。

8.朗讀課文

同學(xué)們讀的真棒！讓我回想起自己的童年,，大家想不想知道老師的童年是什么樣的,？聽《讓我們蕩起雙

同學(xué)們，知道了老師的童年,，快快動(dòng)手把你們的童年寫下來,，好不好,？（教師巡視,，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）

同學(xué)們，今天的課就到這,，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,，明天交上來，舉辦一次畫展,，讓大家評一評,，看一看誰畫得最好,，好嗎？再見,！

小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇十

1.有感情地朗讀課文,，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)打算：教學(xué)課件,。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：小朋友們,，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們再次請出來,，一起做個(gè)游戲,，好不好?

2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。

這是一棵長滿果實(shí)的蘋果樹,，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶,，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了,。

課件出示11個(gè)會認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金

蘋果樹上掛滿了生字寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果,。

3.開火車讀詞語,。

師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果,。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧,，我們要乘坐火車去游玩嘍。

課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈,。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)

師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng),，既沒有誤點(diǎn)，也沒有發(fā)生故障,。同學(xué)們,，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。

4.激趣導(dǎo)入：此刻,，我們下火車去海邊欣賞美景,，盡情玩耍吧!

二品讀第一自然段,，感受美景

1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先,，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段,。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號)

2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了,，你們愿意給老師一個(gè)朗讀的機(jī)會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕,，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)

3.師：聽老師讀完之后,，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美

有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受,，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧,。

4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷,，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?

出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的,，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))

追問：大海有多寬,，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)

師：大海無邊無際,，一眼看不到頭,，真是“又寬又遠(yuǎn)”。

哪位小朋友想來讀一讀這句話,，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?

指名朗讀第一句話,。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))

6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)

師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)

聽完之后,，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了,。

誰想來讀一讀這句話?(生讀)

7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大?！?藍(lán)藍(lán)的,，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的,，又長又軟)

師：作者在寫大海和沙灘的時(shí)候,，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?

照樣子,，寫詞語：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的

又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()

8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細(xì)聽老師讀,，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么,。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)

9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)

它的顏色雪白雪白的,，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音,，就像開心的笑聲,，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子,，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼),，真大方!難怪大家這么喜愛他,。

誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長句子,，讀出你對浪花的喜愛呢?

引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物,，為理解下文做鋪墊。

10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()

11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了,，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧,。(學(xué)生齊讀)

三品讀第二自然段，體會快樂

1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃,，你們看(課件出示圖片),，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段,，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上,，身子坐端正哦!

2.師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題,。老師只顧著帶你們欣賞大海,，都忘記我們的課題了。

3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞,。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈),，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。

4.師：同學(xué)們,，你們在生活中見過項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?

今天老師也帶來了幾條項(xiàng)鏈,。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)

這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成,。

師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量,。

5.課件出示第一句話，指名讀,，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?

指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的),，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)

師：假如是掛在你的胸前,，你的心情怎么樣?(生：感到很開心,，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢,。

師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼,，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水,，玩沙子,，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃,。(板書：娃娃快樂)

6.師：同學(xué)們,，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)

7.課件出示第二句話,，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽,，認(rèn)真思量哦。

指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的,，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖,。

是啊，他們在沙灘上玩耍時(shí),，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈,，掛在大海的胸前。

8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃,，大家知道老師為什么這么說嗎?

引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)

小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃,。

9.小結(jié)：我們來到大海邊,，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上,，舒適極了,。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前,，心里美滋滋的,，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂,。同學(xué)們,，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)

哎呀,，剛才我們帶來的蘋果,，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士,，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境,，它就不美麗了,。

四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)

師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方,，立即有三列火車在這兒?？浚謩e是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”,。但我們惟獨(dú)通過游戲才干成功搭乘火車,。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧,。

游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配,，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車,。還要注重的是：火車?？康臅r(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到,，它就要開往下一站了,。

五課堂總結(jié)

這節(jié)課，大家開心嗎?最后,，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼

彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)

齊讀詞串,，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串,，把它們記在腦海里)

六布置作業(yè)

1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽,。

2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子,。