作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇一
1,、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn),。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一,。
3,、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4,、探討研究人物給人以多種解讀的可能,。
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考,。
1課時(shí)
（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn),，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭,，她受盡十年辛酸,。今天，她離開(kāi)法蘭西,，來(lái)到我們中間,，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。板書：項(xiàng)鏈
這掛熠熠生輝的鉆石相連,，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子,，我們已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說(shuō),，快速概括小說(shuō)情節(jié),。思考一下：
a、這篇小說(shuō)的線索是什么,？
b,、圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？
（學(xué)生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事,，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說(shuō)情節(jié)呢,？
（學(xué)生回答問(wèn)題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。
板書：
失賠
項(xiàng)鏈
借識(shí)
生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑,，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑,，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫來(lái)一探究竟,。
（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
a,、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分,。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí),，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
（播放《圣母頌》學(xué)生配樂(lè)朗讀）
b,、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn),？
生：夢(mèng)想,。（板書：夢(mèng)想）
c、夢(mèng)想”可不可以換成“理想”,？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1：不能,。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng),，想入非非,，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想,。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮,、追求享受的思想性格。
師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣,，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描寫,。課本p17，
也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié),、語(yǔ)句,，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……
師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng),，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛(ài)之處,？（板書：英雄堅(jiān)強(qiáng)）
（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛(ài)生活,，純潔高尚,。
（3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說(shuō)的常用技法,。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢,，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在,，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自?shī)詞,，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪,、評(píng)析她的形象,。
板書：一夜風(fēng)光十年艱辛
師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面,，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性,。
然而,，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈,，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢,？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧兀浚ㄍｎD）課文中有沒(méi)有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢,？小說(shuō)開(kāi)頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié),，大家找到?jīng)]有？——“也”,，它意味著什么,？
法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂(lè)為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）,；女性則以美貌為資本,，不惜出賣自己的青春來(lái)?yè)Q取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí),，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣,。大家可以從小說(shuō)第四部分——那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)——中的一些情節(jié)來(lái)體會(huì)。
“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了,。那時(shí)候,，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活?！?/p>
“這種車,，巴黎只有夜間才看得見(jiàn),；白天，他們好像自慚形穢,，不出來(lái),。”
教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì),。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候,，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣,。但是他失敗了,，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好,，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時(shí)代的悲劇,。
我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕?ài)慕虛榮的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì),。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀,。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句,？
“人生是多么奇怪,，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你,?！?/p>
由此可見(jiàn)，只要言之成理,，都是對(duì)文本的正確解讀,，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示,？（可以小組討論）
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀,；“誠(chéng)實(shí)守信”觀；“熱愛(ài)生活”觀,；“純潔高尚”觀,；“愛(ài)情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng),、誠(chéng)實(shí)守信,，熱愛(ài)生活、純潔高尚,、愛(ài)情贊歌,、命運(yùn)變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系,，只能暫告于段落,。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
她如曇花一現(xiàn),，她如流星一閃,。花開(kāi)剎那,，潔白芬芳,，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥,。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈,。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng),，多年后驀然回首,，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此,，我們一定要珍視這東流水般的光陰,，珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后,，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課,。
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇二
1、了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,。
2,、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
3,、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局,。
1、組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心,、尊重他人,，不斷提升自己的心靈,，完善自己的人格。
1,、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思,。
2、賞析對(duì)人物深刻,、細(xì)膩的心理描寫,。
3、把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程,。
1,、探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程,，對(duì)其作出客觀,、公正的評(píng)價(jià)。
2,、通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖,。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩,。
2、探究式閱讀,。如：如何客觀,、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖,，即作品的主題,。
4課時(shí)
第一、二課時(shí)
1,、整體感知,，理清小說(shuō)思路。
2,、品味重點(diǎn)段落,，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫,。
3,、分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
人們常說(shuō),，愛(ài)美之心,，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面,，凡事過(guò)猶不及,，過(guò)度的虛榮心,，過(guò)度的愛(ài)美，不僅不會(huì)得到美的享受,，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià),?！爸┲胍蚕Т簹w去,，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過(guò)得幸福,，就應(yīng)珍惜青春年華,，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想,。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,，這篇小說(shuō)寫的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀,，她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢,？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō),，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響,。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐,、亨利并稱世界三大小說(shuō)之王,。
莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家，母親醉心文藝,。他受老師,、詩(shī)人路易·布那影響，開(kāi)始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作,，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集,，一躍登上法國(guó)文壇,，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。
10年間,，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《一生》（1883）,、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）,、《皮埃爾和若望》（1887）,、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）,、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),，欺騙議會(huì)和民眾,，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽,、貪婪,、爾虞我詐和荒糜無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō),，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí),，又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。
短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義,，如《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇,，贊頌其正直,、淳樸、寬厚的品格,，如《歸來(lái)》,；第三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng)，反映法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情緒,，如《羊脂球》,。
莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用,、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,，都給后世作家提供了楷模。
1,、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,，讀出情感,。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）
識(shí)記字詞：
寒傖（chen）肴（yáo）鱸（lú）褶（zhě）
覷（qù）穢（huì）賃（lìn）謄（téng）
資質(zhì)：人的素質(zhì),。
艷羨：十分羨慕,。
寒傖：不體面、寒酸,。
惆悵：憂傷,、失意。
自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。
面面相覷：你看我,，我看你,，不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,，都不說(shuō)話,。
2、提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié),？
學(xué)生再次瀏覽課文,，自由交流后,，抽查回答,。明確：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu),?！绊?xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索,。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈,。
3、教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成,。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索,，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng),，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié),。
1、在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分,，作者用千字左右的篇幅,，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆＃?）提問(wèn)：
在本部分中,，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦?，用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)這樣,？
明確：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué),，可是她再也不想去看她了,，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊,，衣料的粗陋,，都使她苦惱、痛苦,、傷心”,。
（2）提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容,？能否用一句話概括出來(lái),？
明確：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；
夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè),；
“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談,；
“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器,；
“夢(mèng)想”華貴的壁衣,；
“夢(mèng)想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；
“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀,，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談,。
一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活,。
馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,，渴望過(guò)上流社會(huì)的生活，希望被男人追求,，被女人羨慕,。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足,，這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心理,。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯,，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊,。
（3）提問(wèn)：
本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,，揭示了她怎樣的心理,？這樣寫有什么好處？
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,，人品出眾,，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo),，女人們羨慕的對(duì)象,。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足,。
這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理,。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯,，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊,。
正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮,；也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮,，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫的故事,。
2,、學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而,，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”,。然后思考：
瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化,？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),，并不矛盾,。
因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已,。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙,。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn),。
3,、提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái),，摟住朋友的脖子,，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”,。這句話說(shuō)明了什么,？
明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情,。
4,、提問(wèn)：
如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活,，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
5,、學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了,。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意,。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話,？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí),、質(zhì)樸的本色,，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神,。
6,、學(xué)生思考：
如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然,，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了,。為什么不呢,？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和、自豪,，成了一個(gè)心理成熟的女性,。
7、教師小結(jié)
作者為了突出主題,，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。
起初,，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬,，給她打開(kāi)了希望之門,。舞服和首飾的解決，使她更接近成功,。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,，眼看踏上了成功之路,。
不料，丟失了項(xiàng)鏈,，使她再次墜入了厄運(yùn),。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,，主題因此而更加突出。
再者,，小說(shuō)的心理描寫細(xì)膩,、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。
如用“她一生就想望著得人歡心,，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”,，表現(xiàn)她擺脫寒酸,、黯淡、平庸的生活,，而置身于上流社會(huì),，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想,；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”,，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭,，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心,。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
1、學(xué)生思考：
瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,，是否有因可尋？
學(xué)生思考后自由發(fā)言,。
學(xué)生甲：是有因可尋的,。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,，瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品,。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里,。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”,。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2,、提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié),？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事,，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈,。
另外,，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離,，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的,，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵,。
3、提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么作用,？
明確：是符合生活實(shí)情的,。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：
一處是借項(xiàng)鏈時(shí),，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！?/p>
二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時(shí),，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣出這個(gè)盒子,。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的,。
三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí),，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。
這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素,，它既讓人大出意料之外,，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)?，?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,，但不能夠,；一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲,，丟失了項(xiàng)鏈,；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信,，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn),，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕,。
這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨,。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸,。這些描寫對(duì)主人公的諷刺已夠深了,，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得,。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了,。
1,、從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目,，寫兩三百字,。
（1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn),？注意心理描寫,。
（2）假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉,，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣,？
2,、自由討論,，如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?？蓪懗蓵娓?，供下節(jié)課討論。
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇三
1,、理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的`思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,；
2,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。
在教師的組織下，學(xué)生合作,、探究,。
多媒體
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的思想根源,，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入：大家知道,，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r(shí)候,，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉,。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠,，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二,、自主,、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢,？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢,？人生是多么奇怪,，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
問(wèn)題1：作者的這番“感慨”,，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇,。
問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失,？
明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),，想趕快逃走”,。
問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇四
1,、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解作家,、作品。
（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，認(rèn)識(shí)人物形象,。
2、能力目標(biāo)：
（1）組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力,。
3,、感情目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害,。
（2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神,。
1、理解巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng),、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。
2,、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí),。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一樣好東西（拿出一個(gè)盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后,，從盒中拿出一墨水盒）,，剛才有好多同學(xué)都說(shuō)了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒）,，知道里面是什么嗎,？（打開(kāi)盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈），大家再猜猜,，這條項(xiàng)鏈值多少錢,，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢,，可是有這么一個(gè)人，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛,，賠上一生的幸福,。
（二）題解
1、作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑,，十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”，與契訶夫,、歐亨利被稱為“出界短篇小說(shuō)三大巨匠”,。
2、寫作背景：
這篇作品創(chuàng)作于1884年,，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的階段,。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過(guò)著奢侈豪華的生活,，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多,。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中,，并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí)，過(guò)上體面的生活,。
（三）整體感知,，理清思路。
1,、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,，讀出感情,。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ),。）
2,、提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié),？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈,。
（四）探究性閱讀
1、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈,、賠項(xiàng)鏈,、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié),？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由,。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,。
2,、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中,，選擇一些重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）
（1）課文開(kāi)頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，揭示出她怎樣的心理,？這樣寫有什么作用,？
明確：
①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^(guò)人、氣質(zhì)出眾,，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活,，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理,。
②課文開(kāi)頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦,，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,，有怎樣的表現(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化,？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),，并不矛盾,。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已,。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙,。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn),。
（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的,？
明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服,，她不愿在闊太太中間露窮酸相,。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈,。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來(lái),，摟住朋友的脖子,，狂熱地親她,，接著就帶著這件寶物跑了,。”小說(shuō)以極度渲染的夸張手法,，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞,，刻畫了她的失態(tài),，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”,？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆,。
（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概,，毅然打定了主意,。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良,、誠(chéng)實(shí),、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的精神,。
（6）如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然,，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了,。為什么不呢,？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和、自豪,，成了一個(gè)心理成熟的女性,。
一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言,。
討論后,，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,，依仗自己的美貌,，心中充滿奢望，于是,，愛(ài)慕虛榮,，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面,。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度,，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說(shuō)法）
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有善良、誠(chéng)實(shí),、守信的本色,。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上,，要守信用,，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊?！懊鎸?duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難,，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,，如賴著不還,，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等,。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題）
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題）
二,、探究小說(shuō)主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言,。
三、課文總結(jié)
1,、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,，用一二句話來(lái)總結(jié)全文。
2,、教師點(diǎn)評(píng)：
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō),，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō),。其細(xì)膩、深刻的心理描寫,，精巧縝密,、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩,。
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇五
1,、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫猓J(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì),。
2,、通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù),、人物形象描寫技巧,，提高自己的鑒賞能力。
3,、通過(guò)賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生,。
1,、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵,。2,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
3課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上,，一只蟲子在艱難地往上爬,，爬到一大半，忽然跌落了下來(lái),。這是它又一次失敗的記錄,。但是，過(guò)了一會(huì)兒,，它又沿著墻根,，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子,，感嘆地說(shuō)：“一只小小的蟲子,，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng),；失敗了,，不屈服,；跌倒了，從頭干,；真是百折不撓?。∥以獾搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折,，我能氣餒,、退縮、自暴自棄嗎,？難道我還不如這只蟲子,？！”第二個(gè)人注視著這只蟲子,，禁不住嘆氣說(shuō)：“可憐的蟲子,！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢,？只要稍微改變一下方位,，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省,，不肯好好看一看,。唉——可悲的蟲子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧,，我正在做的那件事一再失利,，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,，可不是蟲子,。”
大家想一想,，這兩個(gè)人觀察同一只蟲子,，但見(jiàn)解卻截然相反，為什么呢,？
他們思考的角度不同,。為什么思考的角度會(huì)不同呢？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān),。你看,，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，就氣餒,、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,，而是做事一再失利,，卻仍然悶著頭蠻干一氣,。所以他們觀察同一只蟲子，獲得的啟示卻迥然不同,。
鑒賞文學(xué)作品,，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷,、個(gè)性特點(diǎn),、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的,，當(dāng)然其中也有共性的東西,，但更多的是差異性。所以有人說(shuō)：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗螅瑲v來(lái)爭(zhēng)議很大,。大家在分析這一人物形象時(shí),，大可以放開(kāi)膽子，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受,。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的,。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說(shuō)，都要讓大家覺(jué)得言之有理,。
二、簡(jiǎn)介作者作品
1,、我們大家都知道,，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”呢？
明確：契訶夫（俄）,、莫泊桑（法）,、歐·亨利（美）
師說(shuō)：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”，但并不意味著他們只寫短篇小說(shuō),。比如,，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本,。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。
2,、那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢,？補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等,。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系,。
三、整體感知
問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：線索,；板書：
序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想
開(kāi)端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）
發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）賠項(xiàng)鏈還債務(wù)（十年艱辛）
高潮,、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
四、點(diǎn)評(píng)人物形象
（1）淡化背景,，進(jìn)行純文本鑒賞,。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>
（3）可能有幾種看法：心高氣盛，愛(ài)慕虛榮,；善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸,；堅(jiān)韌忍耐吃苦。
（4）注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字,。
五,、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵,。
（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入,。
有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,，相比之下,，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象,？）
師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：虛榮,，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),，但是男人就不虛榮了嗎,？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,，他覺(jué)得這是很大的榮耀,，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,，他們的妻子瘋狂地跳舞,，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈夫,，卻是一副心甘情愿的樣子,，我想，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢,?？梢?jiàn),，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵,。
（2）簡(jiǎn)介背景
19世紀(jì)80年代的法國(guó),，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),，政府貪污風(fēng)行,，社會(huì)道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),，追求享樂(lè)追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力?！俄?xiàng)鏈》就是這類作品的代表,。
（6）（3）討論問(wèn)題：
a、對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,，夢(mèng)想擠入上流社會(huì),，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)?？（正反方辯論）
b,、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見(jiàn)得,？c,、她與簡(jiǎn)愛(ài)在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d,、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞？你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度,？是批判,，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒(méi)有,？
提示：愛(ài)慕虛榮,，不安于現(xiàn)狀，不過(guò)也可以說(shuō),，人往高處走,，水往低處流，她渴望過(guò)好日子,，有追求,，這不是什么過(guò)錯(cuò),，只是這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn),，師也不必勉強(qiáng),，等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō)。）我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的,？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人,，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,，可它竟然是假的,，這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,，原來(lái)，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì),！
d,、參考答案
成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）
敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑,。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。
（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說(shuō)的意圖）,。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂(lè)的思想）,。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,，其中也略帶同情。
反方主旨：人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心,。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力,。（第56頁(yè)有一句話：“人生是多么奇怪,，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”）
小說(shuō)的主旨：在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的,。（小人物面對(duì)金錢很無(wú)奈,，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）作品
（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二）,，并作解釋：
瑪?shù)贍柕?，起先確實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,，她渴望過(guò)好日子,，也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,，享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面,。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷,、有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?xiàng)鏈丟失后，她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,，如賴著不還,，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債,。她開(kāi)始從云端走向地面,，開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里,，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧,。所以我們看到,，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí),，完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容,。
所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神,。
六、試著寫一句話讀后感
1,、師板書“一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”,。
師說(shuō)：現(xiàn)在,，我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),，也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?？傊?，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以,。
2,、交流作文
七、今天我們來(lái)賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法,。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí),，大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？
預(yù)設(shè)答案：心理描寫最為突出,，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn),。如：文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用,。
八,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)
1、先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,，然后老師歸納,、總結(jié)板書：懸念、過(guò)渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,，過(guò)渡巧妙自然,，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,，一般體現(xiàn)作者的思路,。線索可以是人、事,、物,，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊,、波瀾（記敘性文章,，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,，使情節(jié)張弛有致,，這就是波瀾）
2、請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,，并體會(huì)其妙處,。
線索：項(xiàng)鏈,，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上,。
波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先,，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境,。但是，教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?，使她似乎步入了順利的境遇，舞?huì)上她大出風(fēng)頭,，眼看就要踏上成功的道路,。不料樂(lè)極生悲,，丟失了項(xiàng)鏈,，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn),，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春,。板書：逆境——順境——逆境
局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,，但看到請(qǐng)柬卻流淚,，此一波,；后來(lái)有了體面的衣裳，反而更不安,、憂愁,，此又一波,；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難,，此又一小波，最后心滿意足為一大波,，情節(jié)也完整了,。
鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,，但細(xì)細(xì)分析,，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信,，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈,，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”,。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,，女友竟未打開(kāi)盒子查看，可見(jiàn)并非什么貴重首飾,。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我們只賣出過(guò)一個(gè)盒子,。”這也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配,。
小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,，特別注意行文的照應(yīng),。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,，平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果,。
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”,。
2.正確流利地朗讀課文,。
3.初步感知課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，熟悉“禾木旁”。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
一創(chuàng)設(shè)情境
1.師：今天是老師第一次來(lái)這兒做客,，特地給大家?guī)?lái)了一份禮物,。
(播放課件，欣賞大海的圖片)
2.同學(xué)們,，欣賞完剛才這組圖片，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(生自由表達(dá))
3.這節(jié)課,，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗,。
二初讀課文,，整體感知
1.課件出示傾聽(tīng)要求：
(1)認(rèn)真聽(tīng)，注重老師讀書的節(jié)奏和速度,，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間,，讀書的語(yǔ)氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字,，老師是怎么讀的。
師配樂(lè)范讀,。
2.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完的感受,。(生自由表達(dá))
3.這篇課文寫了什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼,。
生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠,！?/p>
4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)我讀了一遍,，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn),，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師,。同時(shí),，注重我們讀書的姿勢(shì)。假如你讀完了就把課本放好,，坐端正,。
三集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
大家讀得都很認(rèn)真,，可是沒(méi)有了拼音的幫助,，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識(shí)字法
1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀,，再齊讀,。出示詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的”?
指名讀。想一想,，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)
“藍(lán)”表示一種顏色,。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān),，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來(lái)呀,，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來(lái)的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)
教師小結(jié)：你看,，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面咱們就來(lái)利用偏旁區(qū)分法來(lái)辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思,。
(二)“加一加換一換”識(shí)字法
出示“和”,，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友,，它叫“禾木旁”,。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記。(出示：和=禾+口)
回想一下,，我們還學(xué)過(guò)哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看,，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,，它就變成誰(shuí)啦?(和)
教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法,，叫“加一加換一換”,。
(三)象形字識(shí)字法
“和”字領(lǐng)來(lái)兩個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀,。你見(jiàn)過(guò)海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺,。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字,，再看看貝殼的樣子,，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了,，在生活中也要多觀察多思量啊,。
(四)聯(lián)系生活識(shí)字法
大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說(shuō);你看這個(gè)生字是竹字頭,，意思是當(dāng)風(fēng)吹過(guò)竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開(kāi)。
過(guò)度：課文中還有其他的生字很有趣,，我們邊讀課文邊來(lái)熟悉下它們,。
四再讀課文,，隨文識(shí)字
1請(qǐng)小老師分段范讀,。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音,。
小朋友們此刻請(qǐng)端起課本,，給你的小同桌讀一讀，聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),，記住他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字,，幫他改正。
五指導(dǎo)寫字
讀完課文,，我們?cè)賮?lái)寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu),，左邊是禾木旁，右邊是口,，先來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說(shuō)明注重的地方。
學(xué)生描紅書寫,，教師巡回指導(dǎo),。
2.寫“又”時(shí),，注重：第一筆“橫撇”,，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”,。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn),，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫,，學(xué)生描紅書寫,，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,，反饋評(píng)議,。
五課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文,，大家都覺(jué)得課文寫得很美,，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課,，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文,，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)吧!
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇七
一,、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
二,、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀
產(chǎn)生對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美,。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。
體會(huì)小朋友的快樂(lè),，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
交流法,、閱讀法。
多媒體課件,、相關(guān)資料,。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎,？能說(shuō)一說(shuō)大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）
2.讓我們一起再來(lái)欣賞美麗的大海吧,。（播放歌曲：《大?！罚?/p>
3.有一位小朋友，他也來(lái)到了海邊,，他的心情如何呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課,，一起去了解課文內(nèi)容,。
二、整體感知
1.教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字：
藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金
(1)學(xué)生自由讀生字,。
(2)開(kāi)火車讀生字,，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字,。
(4)去音讀生字,。
（注意指導(dǎo)：“笑、向,、活”是三拼音節(jié),，“著”是翹舌音。）
過(guò)渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
藍(lán)天,、又高又大,、笑聲、看著,、方向,、和平、貝殼,、娃娃,、掛在、生活,、金子
4.學(xué)習(xí)多音字,。落（luò）落地；落（là）落下
5.質(zhì)疑課題,。讀了課題,，你有哪些疑問(wèn)呢？
（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢,？）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,，了解具體內(nèi)容,。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,，初讀感知,。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀,。
（2）學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)正音,。
（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢,？
（第一段：寫了大海,、沙灘、浪花的特點(diǎn),；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈,，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。）
2.學(xué)習(xí)第一段,。
（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià),。
（2）思考：本段共幾句話,？讀完你有什么感受？
(三句話,。讓我們感覺(jué)到大海很美,。)
（3）作者用了哪些詞語(yǔ)描述大海景色的美,？
（藍(lán)藍(lán)的、黃黃的,、小小的,、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟,、雪白雪白,。）
（4）詞語(yǔ)積累。
藍(lán)藍(lán)的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）
雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）
（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法,？寫了什么,？
（運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮,，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴,。）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣讀一讀這一段,。
3.學(xué)習(xí)第二段,。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié),，師生評(píng)價(jià),。
（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受,？
(兩句話,。讓我們感覺(jué)到小娃娃很快樂(lè)。)
（3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么,？
（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈,。）
（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情,？
(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印,。從這里看出小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)
（5）師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很快樂(lè),。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段,。
4.拓展延伸。
是啊,，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈,，把一串串可愛(ài)的腳印留給沙灘，把快樂(lè)的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂(lè)的事情呢,？和大家分享一下吧,。
5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》,。(播放歌曲《童年》)
6.指導(dǎo)書寫“白,、的,、又,、和”：
（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置,。
（2）師范寫生字,。
（3）生描紅，書寫,，師巡視指導(dǎo),。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈,，而他印在沙灘上的腳印,，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美之情,。
四,、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢,？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美之情,。
（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂(lè),。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞,。
白（白色）和（和平）
日（日出）種（種地）
我會(huì)填,。
（金色的）項(xiàng)鏈（雪白的）浪花
（快活的）小鳥（聰明的）孩子
五、作業(yè)布置
1.正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩(shī)句，讀一讀,。
項(xiàng)鏈
大海沙灘浪花很美
小娃娃快樂(lè)
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇八
本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文,。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景,，逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印,，并對(duì)之作色彩描繪，很有動(dòng)感。其中,，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,，非常傳神,。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn),，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶,。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的，惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過(guò)大海,。但是他們的想象力豐富,，對(duì)大海充滿了憧憬和憧憬。因此,，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,，朗讀課文,，理解課文，感受大海的美,。
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“白的又和”4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”,。
2.能正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ)，累積語(yǔ)言,。
過(guò)程與方法：
先情境導(dǎo)入,，再通過(guò)初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀,，想象畫面,，體會(huì)意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
由文章受到的美的熏陶,，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂(lè),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：識(shí)字和寫字,，理解詞語(yǔ)和句子,。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會(huì)小娃娃的快樂(lè),。
難點(diǎn)：想象課文所描繪的畫面,，理解大海的項(xiàng)鏈指什么。
課時(shí)安排：2課時(shí)
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇九
1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，一個(gè)部首，會(huì)寫“白,、的,、又、和”四個(gè)字,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),，掌握更多的識(shí)字方法,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，知道大海,、沙灘,、浪花特點(diǎn)。
4,、了解課文內(nèi)容,，感受大海的美麗，
5,、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確書寫四個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
兩課時(shí),。
一、激情導(dǎo)入,，聆聽(tīng)美,。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)海螺和貝殼嗎,？
海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼,，可用來(lái)做吹奏樂(lè)器。就是我們常說(shuō)螺號(hào),。
貝殼是軟體動(dòng)物的外殼,。貝殼形狀奇特，色彩斑斕,，可稱為天然的工藝品,，也可以做裝飾品。
2,、海螺,、貝殼是從哪里來(lái)的？（大海）
3,、大家見(jiàn)過(guò)大海嗎,？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，是什么的聲音,。（出示課件3,、4）
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海,？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,，藍(lán)藍(lán)的海水，黃黃的海灘,、雪白的海浪,、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項(xiàng)鏈,，掛在胸前,。好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書,，翻到11.項(xiàng)鏈（板書課題）
二,、初探美文，感知美,。
2,、借助拼音，自讀課文,。
要求：a,、讀準(zhǔn)字音。b,、標(biāo)出段落,。
3,、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音,。
1．出示本課生詞卡片,。
詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,。
2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們
3．同桌交流,，互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
加一加,，減一減：藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活
猜謎語(yǔ)：“著”（看）長(zhǎng)著兩只腳,。貝：只要有“才”，就發(fā)“財(cái)”,。掛：一手（扌）加倆土（圭）,。
“娃”：有個(gè)女孩，層層堆土（圭）,。
同音字：向——象又——右和——合
形近字：掛——娃貝——見(jiàn)活——話向——同
老師隨機(jī)引導(dǎo),。
4．指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫,；學(xué)生書寫后臨寫,，教師強(qiáng)
調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè),。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“
”上撇短平，橫短豎長(zhǎng),，點(diǎn)不宜大,。“禾”做偏旁時(shí),，最后一撇變成點(diǎn),。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”,、“私”等,。
(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點(diǎn),。
5．去掉拼音讀一讀,。
6.一字開(kāi)花，練習(xí)組詞,，選詞說(shuō)話,。
7．都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧,！
(開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)
四,、快樂(lè)挑戰(zhàn),，心里美
五、課堂回顧,，重溫美
1.認(rèn)讀生字卡片指名讀,。
2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)僮呓蠛?，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,，動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大海帶給我們的歡樂(lè),。
六,、細(xì)賞美文，品味美
1.細(xì)讀課文第一自然段,，回答問(wèn)題,。
2.大海是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘的顏色,？（板書：黃黃的）特點(diǎn)呢,？（板書：又長(zhǎng)又柔）什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又柔,？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)“又…又…”這樣的詞,。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ),？（abab）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ),？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）
同學(xué)們,，回答得很好,。第一、二句采用靜態(tài)描寫,，寫出大海和沙灘的特點(diǎn),。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來(lái)寫，寫出了浪花的調(diào)皮,。一笑一涌,，仿佛浪花向我們撲面而來(lái)，悄悄地送來(lái)禮物（海螺貝殼）,。這句采用了擬人的手法,，寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。
3.再讀第一段,，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,，讀出對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美。大家讀后有什么感受,？（大海很美）
4.指名讀第二自然段,。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，同桌做一做,。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）
我們都體會(huì)到快樂(lè)了嗎,？那么小娃娃為什么快樂(lè)？大?？鞓?lè)嗎,？“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么,？（小娃娃印在沙灘上的腳?。?/p>
6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的,？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來(lái),，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？（快?lè)的腳?。┠愀惺艿绞裁矗浚ù蠛８吲d,、舞蹈,，小娃娃開(kāi)心、快樂(lè),。）
7.讓我們帶著快樂(lè)一起讀一讀課文第二自然段,，讀時(shí)要讀出小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
8.朗讀課文
同學(xué)們讀的真棒,！讓我回想起自己的童年,，大家想不想知道老師的童年是什么樣的？聽(tīng)《讓我們蕩起雙
同學(xué)們,，知道了老師的童年，快快動(dòng)手把你們的童年寫下來(lái),，好不好,？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）
同學(xué)們,，今天的課就到這,，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來(lái),，舉辦一次畫展,，讓大家評(píng)一評(píng)，看一看誰(shuí)畫得最好,，好嗎,？再見(jiàn),！
小班穿項(xiàng)鏈教案 項(xiàng)鏈教案中職一等獎(jiǎng)篇十
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè),。
2.通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),累積語(yǔ)言,。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然,。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè),。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ),。
教學(xué)打算：教學(xué)課件,。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶,，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來(lái),，一起做個(gè)游戲，好不好?
2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲,。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹,，大家想不想親手把它們摘下來(lái)?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀,，就可以摘下了,。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字,，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果,。
3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們,，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果,。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍,。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈,。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn),，也沒(méi)有發(fā)生故障,。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊,。
4.激趣導(dǎo)入：此刻,，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段,，感受美景
1.師：大海這么美,，作者是怎么形容的呢?首先,，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問(wèn)為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))
2.師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀,，老師也有點(diǎn)忍不住了,，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀,。(教師范讀)
3.師：聽(tīng)老師讀完之后,，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美
有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片,，快來(lái)欣賞吧,。
4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞,，你們能把它們找出來(lái)嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的,，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))
追問(wèn)：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，比一比)
師：大海無(wú)邊無(wú)際,，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”,。
哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話,，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的,，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)
聽(tīng)完之后,，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓?lè)玩耍的身影了。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(生讀)
7.師：同學(xué)們,，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大?！?藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)),，沙灘——(黃黃的,，又長(zhǎng)又軟)
師：作者在寫大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語(yǔ),，老師此刻又要考考你們了?
照樣子,，寫詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的
又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量,，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛(ài)浪花嗎?為什么?(指名回答)
它的顏色雪白雪白的,，很美麗;你聽(tīng)?(播放海浪聲)這是海浪的聲音,，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子,，真可愛(ài);它不僅可愛(ài),，還從大海里給我們帶來(lái)了什么?(海螺和貝殼),，真大方!難怪大家這么喜愛(ài)他。
誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子,，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物,，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎?出示短語(yǔ)形式：()的()
11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了,，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧,。(學(xué)生齊讀)
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)
1.師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃,，你們看(課件出示圖片),，他們?cè)谧鍪裁矗o大海帶來(lái)了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段,，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上,，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題,。老師只顧著帶你們欣賞大海,，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞,。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈),，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈,。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成,。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量,。
5.課件出示第一句話，指名讀,，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的),，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)
師：假如是掛在你的胸前,，你的心情怎么樣?(生：感到很開(kāi)心,，很快樂(lè))是啊，小娃娃們也很開(kāi)心,，他們都在嘻嘻地笑著呢,。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水,，玩沙子,，堆城堡，玩得可開(kāi)心了!這是一群快樂(lè)的娃娃,。(板書：娃娃快樂(lè))
6.師：同學(xué)們,，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心!(學(xué)生跟讀)
7.課件出示第二句話,，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰(shuí)的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的,，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖,。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí),，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈,，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃,，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃,。
9.小結(jié)：我們來(lái)到大海邊,，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上,，舒適極了,。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前,，心里美滋滋的,，真快樂(lè)啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè),。同學(xué)們,，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)
哎呀,，剛才我們帶來(lái)的蘋果,，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士,，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境,，它就不美麗了。
四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)
師：游玩了大海,，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方,，立即有三列火車在這兒?？浚謩e是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”,。但我們惟獨(dú)通過(guò)游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧,。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車,。還要注重的是：火車?？康臅r(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到,，它就要開(kāi)往下一站了,。
五課堂總結(jié)
這節(jié)課，大家開(kāi)心嗎?最后,，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)
齊讀詞串,，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串,，把它們記在腦海里)
六布置作業(yè)
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。
2.和家長(zhǎng)合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子,。
