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課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇一

１、朗讀課文,，把握內(nèi)容,，體會作者感情,。

２,、揣摩語句，感悟文章主旨,。

３,、培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的感情。

整體感知課文內(nèi)容,，探究課文內(nèi)涵,，把握作者情懷。

一,、談話導入

大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進一步的了解,一起來學課文,，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學習目標

三,、檢查字詞

（讀一讀,，寫一寫）

指名上黑板默寫，注音,，造句

四,、感知課文

教師范讀課文,，學生思考問題：

１、作者對大雁做了哪些描寫,？表達他怎樣的感情,？

２、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西,？

小組討論,，全班交流。

五,、研讀研究

自由朗讀課文,，找出疑難問題，小組交流,，教師學法指導,。

六、拓展延伸

本文的作者對大雁是那樣的有感情,，認為大雁是人類的伙伴,，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情,？從中看出作者懷有怎樣的理念,？

學生思考，全班交流,。

七,、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性,，表達自己的感情,。

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇二

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫,。

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文,。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情,。

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂,，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想,，從而培養(yǎng)保護野生動物,，珍愛野生動物意識。

1．對象的特點,。

2．生動描寫,。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括,、討論,、歸納,。

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上,，有一個活潑可愛的小男孩降生了,。和我們在座的男生們一樣，從小,，他就喜歡去野外玩耍,。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系,，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤,、森林和野生動物。46歲那年,，他成了美國威斯康星大學農(nóng)業(yè)治理系的教授,。人生之路對他來說，可謂是一帆風順,、前景燦爛,。

誰也沒有想到，他,，卻選擇了另一種生活方式,。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場,，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋,，這一住，就是十幾年,。

在這里,，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡,；

在這里,，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長,，思考著土地的命運……

——同學們,，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？

這節(jié)課,，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來,。

學生快速默讀全文，思考下列問題

①“大雁”什么時候“歸來”,？

②回到了什么地方,？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎,？和大雁相處的兩個月時間里,，作者還觀察到了大雁的哪些活動,？

（一）“觀賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞,，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情,？

2．朗讀、品味,、感受大雁的心聲,。

3．齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文,，找出描寫大雁聲音的句子,。

2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會,。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）

（三）“走進大雁世界”

1．走進大雁世界,，你覺得這是個怎樣的世界,？（欣喜、激動,、興奮,、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么快樂,？誰給了它們這份快樂,？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私,、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤,、池塘、沙灘,、糧食……這塊土地,，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,，不干涉,、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么,？（結(jié)合最后三段）

3．這是一種多么美妙的境界呀,！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞,？——快樂,、回家、美好,、幸福,、和諧……

1．這樣美妙和諧的一種“境界”,，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”,，還有誰也在觀賞,？

他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）,?！?/p>

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）,、動物植物,、土壤、河流,、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”,。

4． 你會把自己和課桌、書本,、路邊的一塊石頭,、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”,？體現(xiàn)作者怎么樣的思想,？

作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇三

知識：1.學習本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習性,，體會作者對大雁的喜愛之情,。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會本文的寫作特色,。增強語感,，提高語言表達能力。

2.訓練學生們概括能力,、理解能力,。

德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情,。

體會本文濃郁的抒情色彩,。

理解文中表意含蓄的幾個難句。

一.導入：

每當蕭楓的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列，單行橫空,，宛如一個一字,，雙行交叉,，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般,，行動劃一,。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶,。

二．整體感知：

學生快速閱讀課文,，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫,？這些描寫突出了大雁哪些個性特點,？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫,，孤雁,，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來,、覓食,、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥,，是報春使者,，善群居，重友情,，有聯(lián)合觀念,。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴,，動物使地球充滿生機,，充滿詩意，充滿樂趣,，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,，與動物和諧共處。一言以蔽之,，即人類應(yīng)該保護野生動物,、珍愛野生動物。

三．課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī),？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁,，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),，在春天的白天放心地活動，覓食,。

四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情,。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定,。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直,，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞,。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上,，聲情并茂,。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好,，覓食前后鳴叫,，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值,；晚上大雁群居沼澤集會,，發(fā)言，激烈的辯論,，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫?，如聞其聲?/p>

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇四

認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

了解有關(guān)大雁的科學知識

了解作家作品

能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力,，書面表達能力與總結(jié)學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng),。

情感目標：激發(fā)學生樂學,、愛學語文的熱情,，尊重,、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn),，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習,，在競爭中取長補短,，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心,。

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎,？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗,、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光,、溫暖,、親情、南方,、自然、和諧……）

看來同學們都深受此文的感染,，都對它留下了美好的印象,，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

1,、 明確文章的主要內(nèi)容：春天,，大雁歸來的活動。

2,、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識,？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位,；孤雁通常鳴聲凄涼,；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的知識性,。

1,、 語言形象優(yōu)美

①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言,，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品,，你認為他還要在他的文章里添加些什么,？

學生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美,。

這兩點恰是本文難能可貴之處,。這兩位同學真是慧眼識真珠玉,，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受

③學生總結(jié)：

a,、大量運用修辭手法,，有比喻、擬人等,，使文章形象生動,，可讀性強；

b,、多處運用對比的寫法,，突出大雁的特征；

c,、詞匯豐富多彩,。

④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句,?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀,。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,，春天就來到了,。

⑤學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時,，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天,，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天,，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,，但當一片麥田更換了十月的新衣時,，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容,。）

2,、“愛”融化在字里行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的,？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽大雁的集會,；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察,；

長期觀察大雁的生活習性,；

②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢,？他又何以將大雁寫得如此生動,、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢,？

明確：是愛,。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結(jié)：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結(jié)概括,，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體,。

1,、學生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么,？

2,、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情,。在作者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的,，有集會,，有辯論，講親情,，講友誼,。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢,，善良,，溫和，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來,。

結(jié)合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西,？

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇五

通過多種閱讀方式使學生體會作者情感

訓練語言表達,、閱讀體驗的能力

提高閱閱讀理解課文的能力

品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂

激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感,，樹立環(huán)保意識

教學重難點：教會學生多種閱讀方式,，提高閱讀理解課文的能力

品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂

“ 同學們,，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下,，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字,，朝南方飛去,，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”

(一),、在預(yù)習基礎(chǔ)上,，快速閱讀課文

要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落,。

(二),、默讀課文

生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習性和活動,，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

生思考,。出示例子

我從 一句中讀出了大雁 的特征。

(三),、學生反饋：2-3名同學回答

過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的,，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言,、寫作手法等方面來考慮一下,，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子,，并說說為什么喜歡,。”

(一),、跳讀：找自己喜歡的句子或段落,，多角度，多方位思考：喜歡的理由?

(二),、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容,，說說理由,。

(三)、班內(nèi)交流：學生讀一讀,，談一談,。

我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )

指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感,，并將自己的情感融入進去,。

“通過我們的朗讀，細細的品味,，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下,，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性,，作者對大雁充滿了喜愛之情,，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結(jié),，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的,，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡,，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌,，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?！?/p>

(一),、學生寫感受

(二)、說說自己的感受

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇六

1,、知識能力目標：

⑴積累本課的生字生詞,；

⑵了解文學常識；

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識,；

⑷學習本文擬人的寫法,、生動細致的描寫。

2,、過程方法目標：

⑴品味文章優(yōu)美的語言,；

⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

3,、情感態(tài)度和價值觀目標：

⑴培養(yǎng)學生保護野生動物的意識,；

⑵增強學生的環(huán)保觀念。

1,、品味文章優(yōu)美的語言,；

2、體會作者對大雁的喜愛之情,；

3,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導入新課

1,、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生,。那么,，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子?。┮簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥,，細心的同學肯定注意到了,。它們在遷徙的時候，隊伍整齊,，一會兒排成一字,，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢,？（學生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留,，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生,，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁》,，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識,。

（板書課題：《大雁》）

（點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景,，引出大雁,，導入新課，自然貼切,，同時激發(fā)了學生的學習熱情和興趣,。）

2、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者,。（學生交流收集的資料,；教師補充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護主義者,。他是一位熱心的觀察家,，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠,。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中,，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩,，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,，可以看到大自然的威力,，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美,，思想深刻,，被譽為綠色圣經(jīng)）

3、學習文中的生字詞,。

（投影出示生字詞,。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音,。）

（點評：通過搜集有關(guān)的文學常識,，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力,；檢查預(yù)習,，識記生詞，注重基礎(chǔ)知識的掌握,，培養(yǎng)了良好的語文學習習慣,。）

二、自由朗讀,，整體感知

現(xiàn)在請同學們朗讀課文,，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：

第一、通過讀課文,，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識,？

第二、把你認為描寫生動,、語言精美的句子劃下來,。

（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題,。）

1,、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？

（學生概括歸納,，然后互相交流,，互相補充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖,，十一月份從北方飛到南方越冬,。

⑵大雁飛行的路線是筆直的,。

⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會,，大雁的遷徙是全球性的,。

（學生其余回答略。）

（點評：通過整體感知,，交流從文中學到的有關(guān)大雁的知識,，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野,，促進了學生對課文要點的把握,，提高了學生的概括能力。）

2,、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀,，仔細品味，然后4人為一個小組,，合作探究,，思考交流認為寫得好的原因。

（學生朗讀品味,，思考交流,，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子,，教師舉例講解,，引導學生賞析。）

（投影展示例句及賞析,。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去,，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣,。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象,，而且寫出了大雁的聰明,、可愛、熱情,，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情,！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來,，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情,；動詞濺起,、抖落用得生動逼真,，運用擬人的寫法，生動形象地說明,，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒,，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

⑶第四段中的盤旋,、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好,！

──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程,，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅,，給人留下了深刻的影響,，同時也說明了作者觀察的細致。

⑷在這種每年一度的遷徙中,，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫,，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛,，說明大雁是人類的朋友,，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

（點評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,，加深了學生對課文內(nèi)容的理解,；鼓勵學生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗,，使學生對文章的'語言特色有了具體的明確認識,，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力,。）

2,、本文在寫法上有什么特點？

（教師引導學生理解并進行寫法指導,。）

明確：（投影展示,。）

⑴擬人寫法的運用；

⑵觀察的仔細,、抒情的語言的運用和生動的描寫,；

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情,，作者觀察的仔細,、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時,，又充分感受到了文學藝術(shù)的魅力,。這些寫作方法,，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

三,、深入研讀,，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法,，而且還多次把大雁稱為我們的,，請同學們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示,。）

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人,。

⑵課文第六段有一句我們的春雁,。

⑶課文第七段有一句我們的大雁,。

2、作者多次把大雁稱為我們的,，這說明了什么呢,？

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛,，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣,！

3,、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感,。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢,？

明確：被人獵殺了！

4,、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：

⑴對獵殺者的不滿,、譴責和憤恨,！

⑵希望人們保護大雁，保護野生動物,！

5,、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？

（教師引導學生理解,。）

明確：（投影展示,。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美,。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣,。

（學生其余回答略。）

6、教師小結(jié)：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識,！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁,，保護野生動物！保護它們,，珍愛它們,，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇,。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識,，從小事做起，從身邊做起,，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士,，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力,！

（點評：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑?，學生積極主動的參與,，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學生保護野生動物的觀念,，增強了環(huán)保意識,。）

四、拓展延伸,，積累詩句

1,、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流,，教師補充,，投影展示。）

明確：（投影展示,。）

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞,，歸雁入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊,。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意,。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁,，對此可以酣高樓。

（學生其余回答略,。）

2,、教師小結(jié)：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書,，多做積累,，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高,！

（點評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容,，擴大了課堂容量,，豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生的積累習慣,，激發(fā)了學生的學習興趣,。）

五、再讀課文,，加深理解

在學生的朗讀中結(jié)束全文,。

六、作業(yè)

投影展示,。

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇七

1.說明的對象和特點,。

2.體會本文的生動描寫。

1.對象的特點,。

2.生動描寫,。

3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括,、討論,、歸納。

教學時數(shù)：一課時,。

1.給下列加點字注音,。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落,。遷徙：遷移,。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看,。

霧靄：霧氣,。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻],。目空一切：形容驕傲自大,，什么都看不起。

3,、導人

大雁是春天的使者,，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅?。它們歡呼著旅行,，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

4、本文作者利奧波德(1887～1948),，美國著名環(huán)境保護主義者,。

(一)作者筆下的大雁有哪些特點?

1.來的季節(jié)是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的,。

3.三月的大雁一觸到水就叫,，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭,。

5.愛尋食玉米粒,。

6.常六只列隊飛。

7.四月的夜間,，大雁會一陣陣喧鬧,。

(二)質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

2,、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3,、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇八

1、 把握文章內(nèi)容,，明白大雁的生活習性;

2、熟悉文章寫法上的特點;

3,、體會文章飽含情感的語句;

4,、培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。

1,、把握文章主要內(nèi)容,，熟悉大雁的相關(guān)習性;

2、體會文章飽含情感的語句,。

理解文章寫法上融知識性,、形象性、抒情性于一體的特點,。

1,、學生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書提要:

如:鳥綱,，鴨科,、候鳥、 益鳥,、游禽(類屬)

善飛,、尊老愛幼、有智慧(性情)

對作者可以簡單介紹，略,。

2,、學生在黑板上寫出自己預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學,，其他學生在書上標出來,。

1、學生閱讀課文,，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句,，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。

比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的,，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等,。

2、這里有三個標點符號:“,，,。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

討論明確:大雁歸來,。是一個簡單的陳述句,，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。

大雁歸來?是一個疑問句,，表示了對大雁歸來的疑惑,，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?

大雁歸來!是一個感嘆句,，表示了對大雁歸來的期盼,、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了,。

這是一篇寫法上融知識型,、形象性、抒情性為一體的文章,，試以文中具體語句或段落來說明,。

學生小組合作探究，明確:

知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)

形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關(guān)的描述上,，語言很形象(語句略)

抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)

學生提出不理解的語句來進行集體討論,。(過程略)

大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞,，進行簡單賞析,。

課文《大雁歸來》教學設(shè)計及反思 大雁歸來課文教學設(shè)計一等獎篇九

《大雁歸來》是美國著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識性,、抒情性于一體的科學文藝作品,。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性,、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗,、聰明,、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害,，呼吁人類珍惜和保護鳥類,，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情,，教學中應(yīng)注意著重引導學生體會這種感情,，從而進一步領(lǐng)悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨,。

１,、積累詞語。

２,、朗讀課文,，把握文章內(nèi)容。

３,、品味文章優(yōu)美的抒情性語言,、體會作者對大雁的喜愛之情。

４,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)學生人文關(guān)懷的精神。

品味文章優(yōu)美的抒情性語言,，體會作者對大雁的喜愛之情,；培養(yǎng)學生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進行概括、討論,、歸納的能力。

１課時,。

１,、導入新課，介紹作者,。

２,、檢查字詞預(yù)習情況：

⑴給下列加點字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內(nèi)容：

朗讀課文,，思考：作者對大雁作了哪些描寫,？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點,。

引導學生概括段落要點回答,，并從中體會擬人,、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性,。

閱讀時碰到哪些難以理解的語句,？自由朗讀課文，仔細體會,，找出問題與同學交流,。

學生討論交流。

教師學法指導：

１,、用縮句的方法理解,。

２、聯(lián)系上下文解讀,。

１,、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：

⑴一只燕子的來臨說明不了春天,，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,，春天就來到了。

⑵一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來,，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中,，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌,。

２、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情,？從中可以看出作者懷有怎樣的理念,？

結(jié)合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西,？學完本文,，你受到哪些啟發(fā)？

作者是一個愛鳥者,，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間,，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致,，也才能描寫得這么美妙,。

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性,，表達自己的感情,。