在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇一

一是讓學(xué)生速讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了,，我知道了,。”的句式講述你所知道的內(nèi)容,。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段,，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。

二是讓學(xué)生小組討論,，品味語(yǔ)言,，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了,，我感受到了,。”和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣,，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了,?！痹趯?duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者,，在作者心中,，大雁與人類一樣具有靈性。

同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)句子：“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了?！毕茸寣W(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析,，找到特點(diǎn)，然后進(jìn)行仿寫練習(xí),。許多學(xué)生都寫出了較好的句子。

例如：一根白發(fā)說(shuō)明不了歲月的蒼老,，但當(dāng)銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時(shí),，人就老了。

一只青蛙的來(lái)臨說(shuō)明不了夏天的到來(lái),，但當(dāng)一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細(xì)雨時(shí),，夏天就來(lái)到了。

一滴雨點(diǎn)的掉落說(shuō)明不了暴風(fēng)雨的來(lái)臨,，但當(dāng)狂風(fēng)雷電沖破那烏云密布的昏暗時(shí),，暴風(fēng)雨就來(lái)到了。

一片兒雪花的來(lái)臨說(shuō)明不了冬天的到來(lái),，但當(dāng)一場(chǎng)狂風(fēng)暴雪擊破了臘月的寒氣時(shí),，冬天就來(lái)到了。

一棵小草的`萌發(fā)說(shuō)明不了春天的到來(lái),，但當(dāng)大地披上綠紗時(shí),，春天就來(lái)到了。

這一節(jié)課使我又一次深刻的意識(shí)到只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,，課堂才能夠活起來(lái),。這樣的課學(xué)生喜歡上，語(yǔ)文中的聽說(shuō)讀寫練習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇二

“教育就是喚醒”,，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通,，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離,，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然,，保護(hù)自然,，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫,，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁,，保護(hù)大雁,，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低,。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好,，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文,，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高,，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音,，不會(huì)朗讀,，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課,。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言,。

2,、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、體會(huì)本文的寫作特色,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,。

通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,，理解作者的思想感情。

朗讀,，自主,，合作，探究,。

猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?

有一種動(dòng)物,，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭,，有著人一樣的親情,。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行,，喧鬧著覓食,，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著,，徒勞地尋找著失去的親屬,。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸,，它們的鳴叫,，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

大雁是春天的使者,，是人類共同的朋友,。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景,，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài),，贊美之情。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，快速瀏覽課文,，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的`大雁,，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫大雁的句子,，用橫線畫出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn),，然后學(xué)生齊讀這些句子,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言,，找出文中你喜歡的句子,，圈點(diǎn)勾畫，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

示例一：“一觸到水,，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)?！?/p>

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情,。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁,，比喻成一首詩(shī)歌,，它們的鳴叫，它們的飛行,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,。

目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

1,、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了,。

2,、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái),，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

3、在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌,。

1、積累有關(guān)描寫大雁的詩(shī)句,。

(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。(王維《使至塞上》)

(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異,，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒,。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2,、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁,，字?jǐn)?shù)在一百字左右,。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友,，我們要保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理,。

這節(jié)課結(jié)束了,，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主,，合作探究的方式,，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫,，品讀,，討論，讀與寫結(jié)合的方法,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。

(2)老師飽滿的教學(xué)熱情,，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通,，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴,。

通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨,，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡,，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園,。大雁是人類共同的朋友,，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁,，珍惜大雁,，熱愛(ài)大雁”等。

我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題,，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事,，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話,，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與,，興趣不高,。

我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念,，不斷鉆研教材,，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地,，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇三

上《大雁歸來(lái)》是在星期二早晨的朝讀課,。6：50——7：35一節(jié)課,，原本打算上完的，結(jié)果未完成,。

上周六放學(xué)后,，簡(jiǎn)單備了一下課，再?zèng)]時(shí)間讀課文,。今天一上課,，問(wèn)題全都出來(lái)了。

用《敬畏自然》中“我們不應(yīng)該僅僅把生物當(dāng)作桌上的美味佳肴……”導(dǎo)入,，接著談對(duì)大雁的了解,。本來(lái)想用一個(gè)“家”字貫穿貫穿全文的。從認(rèn)識(shí)“家”,，到談自己崇拜的“家”,，引出對(duì)本文作者倫理家，動(dòng)物保護(hù)主義者的認(rèn)識(shí),。由本文“家”的“學(xué)識(shí)”“情趣”“精神”來(lái)展開課文,，帶動(dòng)全文。最后發(fā)散學(xué)生思維,，自己理想的“家”,。

課堂進(jìn)入第三個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),，讓學(xué)生讀課文,，找出作者介紹有關(guān)大雁的哪些知識(shí)點(diǎn)。最大失敗也在此,。我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀完課文交流時(shí),，學(xué)生僅都木無(wú)表情，他們感到太難了,。我在解讀時(shí),，這里也琢磨了好半天，最后,，我自己也是模糊不清,。茫茫然,，上了講臺(tái)。現(xiàn)在想來(lái),，是太辜負(fù),。

節(jié)奏慢。遲疑,。學(xué)生都一聲不響,。從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無(wú)策,。不知所措,。毫無(wú)一絲機(jī)制。完全不像一個(gè)熟練課堂的人,。我完全沒(méi)有預(yù)設(shè),，如果學(xué)生答不出來(lái)，我該怎樣引導(dǎo),。我也沒(méi)想過(guò),，學(xué)生哪里的思考會(huì)有難度。文章的重難點(diǎn)的把握也沒(méi)有,。

我們坐在資料室里,，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問(wèn)題,。

一,、文章的文體意識(shí)不明。本文寓情于敘,，寓情于描寫的科普文,。應(yīng)該講清楚。我沒(méi)講,。因?yàn)閭湔n時(shí),，教參上沒(méi)有，我就想不到,?？破瘴牡?寫法很靈活。議論,，敘事,，抒情和報(bào)告文學(xué)一樣表達(dá)方式多元化。

二,、對(duì)學(xué)情了解意識(shí)不強(qiáng),。學(xué)生懂不懂，會(huì)不會(huì)答,，你應(yīng)該心中有數(shù),。伍老師說(shuō)她坐后面,，也沒(méi)讀懂什么。老師自己都要讀那么長(zhǎng)時(shí)間,，還有教參資料,，學(xué)生不更難?有些文章思路本來(lái)也不清晰?！洞笱銡w來(lái)》思路就很模糊,。當(dāng)你讓讓學(xué)生找文中介紹有關(guān)大雁的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找不出來(lái),，就全是老師自己說(shuō)自己板書的,。

三、啟發(fā)性思維過(guò)程意識(shí)不強(qiáng),。的確,，當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，我以為是學(xué)生想不到,，就自己說(shuō)了寫了,。伍老師說(shuō)，學(xué)生想不到,，你可以提示啟發(fā)他們從某段中先找找,，引導(dǎo)學(xué)生找一處，再讓他們自己找,。才會(huì)有獨(dú)立思考,。

四、問(wèn)題切入意識(shí)不強(qiáng),。問(wèn)題提的太虛,，學(xué)生不好回答。你的問(wèn)題要有預(yù)設(shè),，學(xué)生會(huì)怎么答,，心中要有數(shù)。問(wèn)題要靠近學(xué)生,。

五,、文題知識(shí)點(diǎn)意識(shí)不強(qiáng)。文題上面做文章,?！洞笱銡w來(lái)》從“歸來(lái)”,，就可以看出作者的喜歡情感,。

六、臨場(chǎng)機(jī)制意識(shí)不強(qiáng),。和學(xué)生的溝通融合力還很不夠,。

七,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解意識(shí)不強(qiáng)。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚,。在哪?大雁是從那兒來(lái)還是到那兒去,，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?

大雁的“聯(lián)合”力介紹中,，一連串的地名,，我也沒(méi)來(lái)得及查清楚。

總之,，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題——文題與文體,，問(wèn)題與啟發(fā)，學(xué)情與機(jī)制,，知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn),，時(shí)間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進(jìn)之處,。

很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節(jié)課,。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來(lái)沒(méi)有如此清晰地認(rèn)清自己的問(wèn)題,。

期待我課堂教學(xué)的“大雁歸來(lái)”!

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇四

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,，由美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著,?！洞笱銡w來(lái)》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí),，描寫生動(dòng)細(xì)膩,，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考,。有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文,，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識(shí),，但作者本意并非在介紹大雁,，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬(wàn)物（包括人類）之間平等,、自由,、美妙、和諧的境界,，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體,，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員,，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”,。基于以上認(rèn)識(shí),，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品,，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí),。

語(yǔ)文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度,，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。考慮到《大雁歸來(lái)》為翻譯作品,，其語(yǔ)言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”,，顯然不可能全然以語(yǔ)言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念,，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn),。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”,，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的整體性品味和理解,，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想,。這無(wú)疑是有難度的,，但也正因?yàn)榇耍拍軌蜃屛覀兊恼Z(yǔ)文課有點(diǎn)思想深度,，而不僅僅停留在文字的表面,。在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“觀察”（大雁的飛翔,、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深,、由文字到思想,、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破,，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”,。

一堂語(yǔ)文課,，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對(duì)于《大雁歸來(lái)》,，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些,；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛(ài)野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念,，是一種誤讀。其實(shí),，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求,、一心向往的是自然萬(wàn)物之間平等,、和諧的境界。從這個(gè)意義上說(shuō),，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”,、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對(duì)“土地”的思考,。假如能在這短短的四十五分鐘里,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”,，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角,，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀,，我以為,，這節(jié)課就已經(jīng)可以說(shuō)是成功了。

這節(jié)課,，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，是希望能夠引起同行們對(duì)語(yǔ)文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的'語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”,，有語(yǔ)文課該有的“深度”,，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極,、和諧的世界觀和價(jià)值觀,。但是，不可否認(rèn)的是,，無(wú)論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確,、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來(lái)看,，教學(xué)效果卻很不盡人意,，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落,。反思一下原因,，不能排除一些客觀因素造成的評(píng)分偏低，如有些專家評(píng)委對(duì)教材的理解和處理有不同看法,、絕大多數(shù)群眾評(píng)委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等,，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足,。

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來(lái)看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，不謙虛地說(shuō)，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。在老師一步步的引領(lǐng)下,，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問(wèn)題,，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等,、博愛(ài)、和諧的環(huán)保觀念,，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在,。可惜的是,，這是通過(guò)老師一步一步的引導(dǎo),，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來(lái)呈現(xiàn)的,，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”,，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題,。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆,，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解,，確實(shí)是有難度的,，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),，而不是像這堂課中所采用的研讀,、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式,，這里就暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估的不足,。如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣,、有效,。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯(cuò),，但“有效”畢竟不足,，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”,，所以“有趣”還差得遠(yuǎn),。

在這堂課中,，始終有一種感覺(jué),，就是臺(tái)上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張,，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性,、語(yǔ)言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒,，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落,，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠,，而事實(shí)上,，在平時(shí)的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的,，這又是怎么回事呢,？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張，以致發(fā)揮失常了嗎,？正在苦思冥想,，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂,，一下子驚醒了我,。“學(xué)生的緊張是誰(shuí)造成的,？就是老師造成的,！”是啊，課堂上,，作為“組織者”,、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎,？怎么可以反過(guò)來(lái)讓學(xué)生影響你呢,？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控,，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎,？畢竟,，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的，缺少的,，正是老師在語(yǔ)言,、行動(dòng)、情緒方面的靈活“調(diào)控”??！看來(lái)下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面,、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面,，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟,。

得出了上兩條“不足”后,，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了?？磥?lái),，一堂好的語(yǔ)文課，不僅要有“深度”,，還應(yīng)該有它最佳,、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧,、美好,。最后，真誠(chéng)地希望得到各位老師更多的批評(píng)意見(jiàn),。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇五

《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的文章,，本單元所選的課文,，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,。學(xué)習(xí)本單元,，要在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí),，樹立環(huán)保意識(shí),。認(rèn)真閱讀課文后,，我發(fā)現(xiàn),，大雁的.形象,，在作者的筆下,，聲情并茂，躍然紙上,。從內(nèi)容上講,，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn),，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷,。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢?知識(shí)性,、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色,，是否可以從此入手?仔細(xì)斟酌后,，決定以探究“知識(shí)性、形象性,、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學(xué),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)：

1,、有充分準(zhǔn)備的課才上得有滋味,。這是一篇閱讀課文，課前,，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對(duì)課文熟悉到了一定程度,，避免了老師講得頭頭是道,，學(xué)生卻不知所云、無(wú)所適從,，同時(shí),，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高,。

2,、多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野,，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助,，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，又可以幫助其記筆記,，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥,，板書少量?jī)?nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難,，多媒體完全解決了這一困難,，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間,，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽,，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!

3,、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識(shí)性,、美觀性、娛樂(lè)性容為一體,，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),，從而使學(xué)困生樂(lè)學(xué),，優(yōu)生更優(yōu)!

4、在教學(xué)過(guò)程中,，拓展遷移做得不夠好,。可以增設(shè)寫保護(hù)動(dòng)物的公益廣告,，交流寫雁的詩(shī)詞等環(huán)節(jié),。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇六

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷,。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn),，大雁的形象,，在作者的筆下，聲情并茂,，躍然紙上,。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷,。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,，所以教學(xué)的重點(diǎn),，也應(yīng)著重把握作者的情懷。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷,。

首先,，在品味形象性的過(guò)程中，通過(guò)大量的'生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟,，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大雁的喜愛(ài)之情,，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ),。

其次，通過(guò)分析“對(duì)比”寫法,，領(lǐng)會(huì)作者在分析對(duì)比中突出大雁的特征,，從而表達(dá)喜愛(ài)之情。再次,，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會(huì)感情,，把握主旨,。

最后，通過(guò)對(duì)目前世界及我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)的形勢(shì)的相關(guān)資料的閱讀,，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命,，關(guān)愛(ài)自然,，人與自然應(yīng)和諧相處。這樣,，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了,。歸根結(jié)底備課不夠充分的原因,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，在備課上還要多下功夫。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇七

語(yǔ)文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度,，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,?？紤]到《大雁歸來(lái)》為翻譯作品，其語(yǔ)言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”,，顯然不可能全然以語(yǔ)言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想,，但又不能離開課文空談作者的思想 觀念，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn),。

在教學(xué)中,，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的整體性品味和理解,，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀,，真正理解作者“土地共同體”的思想,。這無(wú)疑是有難度的，但也正因?yàn)榇?，才能夠讓我們的語(yǔ)文課有點(diǎn)思想深度,，而不僅僅停留在文字的表面。

在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,，設(shè)計(jì)的是從“觀察”（大雁的飛翔,、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念）,，體現(xiàn)了由淺入深,、由文字到思想、由感性到理性的層次性,，最終從“我們”一詞突破,，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野,，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”,。

一堂語(yǔ)文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異,，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的,。對(duì)于《大雁歸來(lái)》，一直有多種主題解讀,，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡,；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛(ài)野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀,。其實(shí),，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者真正追求,、一心向往的是自然萬(wàn)物之間平等、和諧的境界,。

從這個(gè)意義上說(shuō),，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”、“植物世界”,、“人類世界”等等??并且啟迪著我們對(duì)“土地”的思考,。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的.畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”,，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角,，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀,，我以為,，這節(jié)課可以說(shuō)是成功了。

這節(jié)課,，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，是希望能夠引起同行們對(duì)語(yǔ)文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”,，有語(yǔ)文課該有的“深度”,，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極,、和諧的世界觀和價(jià)值觀,。但是，不可否認(rèn)的是,，無(wú)論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確,、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序,，從最終的課堂呈現(xiàn)來(lái)看,，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠,，課堂氣氛比較低落,。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評(píng)分偏低,，如有些專家評(píng)委對(duì)教材的理解和處理有不同看法,、絕大多數(shù)群眾評(píng)委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的,，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足,。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)不夠“活”

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來(lái)看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不謙虛地說(shuō),，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下,，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”,，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問(wèn)題，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等,、博愛(ài),、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過(guò)老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考,、發(fā)言來(lái)呈現(xiàn)的,，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的,，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題,。

這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”,，要想讓初二學(xué)生真正深入理解,，確實(shí)是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的,、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W(xué)形式,，這里就暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估的不足。

如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序,、有趣、有效,。而現(xiàn)在的這節(jié)課,，盡管在“有序”上做得不錯(cuò)，但“有效”畢竟不足,，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”,、“亮點(diǎn)”，所以“有趣”還差得遠(yuǎn),。

2．教師調(diào)控不夠“靈”

在這堂課中,，始終有一種感覺(jué)，就是臺(tái)上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張,。這種緊張,，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語(yǔ)言的流暢度,，也間接影響到老師在課堂上的情緒,，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍,。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠,，而事實(shí)上，在平時(shí)的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的,，這又是怎么回事呢,？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張，以致發(fā)揮失常了嗎,？

正在苦思冥想,，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂,，一下子驚醒了我,。“學(xué)生的緊張是誰(shuí)造成的,？就是老師造成的,！”是啊，課堂上,，作為“組織者”,、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎,？怎么可以反過(guò)來(lái)讓學(xué)生影響你呢,？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控,，這堂課不是就精彩得多了嗎,？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的,，缺少的,，正是老師在語(yǔ)言、行動(dòng),、情緒方面的靈活“調(diào)控”?。】磥?lái)下一步,，在本身課堂情緒的調(diào)控方面,、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己,，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟,。得出了以上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了,。

看來(lái),，一堂好的語(yǔ)文課，不僅要有“深度”,，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧,、美好,。最后，真誠(chéng)地希望得到各位老師更多的批評(píng)意見(jiàn),。

大雁歸來(lái)教學(xué)反思篇八

《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》,，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家,、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著,。

反復(fù)研讀文本以后，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）《大雁歸來(lái)》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學(xué)小品,，由此確定本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感,；

（2）對(duì)《大雁歸來(lái)》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然淺了一些,；“呼喚‘野性’的'回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“ 保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛(ài)野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念,，是一種誤讀。其實(shí),，只要結(jié)合作者的觀念,，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求,、一心向往的其實(shí)是自然萬(wàn)物之間平等,、和諧的境界。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由感性到理性,，層層推進(jìn),。既體現(xiàn)了“語(yǔ)文”課的本色，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

范例七 1,、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo),。我通過(guò)安排兩次四人小組討論交流,，全班交流。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng),，讓骨干帶動(dòng)其它學(xué)生學(xué)習(xí),，多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容,，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助,，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn),，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥,，板書少量?jī)?nèi)容,，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難,，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間,，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽,，學(xué)困生學(xué)個(gè)好,！

2、圖,、文,、聲完美結(jié)合，生動(dòng)有趣,。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件,，課件內(nèi)容很豐富，圖,、文字,、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了,，從而減輕了學(xué)習(xí)知識(shí)的難度,。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的,。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮,！

3、在以后的教學(xué)中,，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識(shí)性、美觀性,、娛樂(lè)性容為一體,，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度,，讓全體學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),，從而使學(xué)困生樂(lè)學(xué)，優(yōu)生更優(yōu),！