作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇一

1,、說明的對象和特點(diǎn),。

2,、體會本文的生動(dòng)描寫,。

1,、對象的特點(diǎn)。

2,、生動(dòng)描寫,。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行概括,、討論、歸納,。

一課時(shí),。

自主預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音,。

遷徙（xi3）霧靄（ai3）窺（kui1）探緘（jian1）默狩（shou4）獵凋（diao1）零滑翔（×iang2）顧忌（ji4）

2,、解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落,。遷徙：遷移,。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看,。

霧靄：霧氣,。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻],。目空一切：形容驕傲自大,，什么都看不起,。

3、導(dǎo)人

大雁是春天的使者,，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行,，喧鬧著集會,，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

4、本文作者利奧波德（1887～1948）,，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者,。

整體感知

（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

1,、來的季節(jié)是三月春天。

2,、飛行的路線是筆直的,。

3、三月的大雁一觸到水就叫,，喧嚷,。

4、十一月份的大雁一聲不吭,。

5,、愛尋食玉米粒。

6,、常六只列隊(duì)飛,。

7、四月的夜間,，大雁會一陣陣喧鬧,。

（二）質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西,？

2,、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī),?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3,、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感,？

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇二

通過多種閱讀方式使學(xué)生體會作者情感

訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力

提高閱閱讀理解課文的能力

品味語言,，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)環(huán)境的情感,，樹立環(huán)保意識

教學(xué)重難點(diǎn)：教會學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力

品味語言,，使學(xué)生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂

一,、談話導(dǎo)入

“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下,，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會兒排成個(gè)人字,，一會兒排成個(gè)一字，朝南方飛去,，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來,，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”

二,、速讀課文,，整體感知

（一）、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,，快速閱讀課文

要求：請同學(xué)們快速閱讀課文,，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。

（二）,、默讀課文

生默讀畫出的內(nèi)容,，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性,？

生思考,。出示例子

我從一句中讀出了大雁的特征。

（三）,、學(xué)生反饋：2—3名同學(xué)回答

過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的,，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言,、寫作手法等方面來考慮一下,，下面就請同學(xué)們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子,，并說說為什么喜歡,。”

三,、品讀課文,，聆聽雁語心曲

（一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落,，多角度,，多方位思考：喜歡的理由？

（二）,、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流,，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容,，說說理由。

（三）,、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀,，談一談。

我喜歡,，因?yàn)椋ㄎ覐闹凶x出了）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去,。

“通過我們的朗讀,，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下,，大雁的世界是多么的友好,，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情,，同時(shí)也有對大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂,。大雁身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的,，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡,，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌,，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?！?/p>

四,、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受

（一）、學(xué)生寫感受

（二）,、說說自己的感受

五,、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么,？

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇三

1,、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性,；

2,、熟悉文章寫法上的特點(diǎn)；

3,、體會文章飽含情感的語句,；

4、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感,。

1,、把握文章主要內(nèi)容,，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性；

2,、體會文章飽含情感的語句,。

理解文章寫法上融知識性、形象性,、抒情性于一體的特點(diǎn),。

一課時(shí)

以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章,，理解文章,。

一、導(dǎo)入

1,、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識,，教師在黑板上板書提要：

如：鳥綱，鴨科,、候鳥,、益鳥、游禽（類屬）

善飛,、尊老愛幼,、有智慧（性情）

對作者可以簡單介紹，略,。

2,、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué),，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來,。

二、整體感知

1,、學(xué)生閱讀課文,，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識,。

比如：大雁是報(bào)春的使者,；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同；孤雁是失去親人的,，叫聲充滿憂傷,；大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

2,、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號：“,，。！”讀完課文,，你傾向于在文章題目后面加哪一種,？

討論明確：大雁歸來。是一個(gè)簡單的陳述句,，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)——大雁飛回來了,。

大雁歸來？是一個(gè)疑問句,，表示了對大雁歸來的疑惑,，吃驚，——大雁難道飛回來了嗎,？

大雁歸來,！是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼,、激動(dòng)和興奮——大雁可算飛回來了,，太好了。

三,、深度品讀

這是一篇寫法上融知識型,、形象性、抒情性為一體的文章,，試以文中具體語句或段落來說明,。

學(xué)生小組合作探究，明確：

知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹（段落略）

形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關(guān)的描述上,，語言很形象（語句略）

抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）

四,、疑難探究

學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。（過程略）

五,、拓展延伸

大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià),，這與人類的表現(xiàn)有什么不同,？給了你怎樣的啟發(fā),？

六、作業(yè)

查找陳百強(qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞,，進(jìn)行簡單賞析,。

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇四

1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了,。和我們在座的男生們一樣，從小,，他就喜歡去野外玩耍,。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤,、森林和野生動(dòng)物,。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授,。人生之路對他來說,，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛,。

誰也沒有想到,，他，卻選擇了另一種生活方式,。兩年后,，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋,，這一住,，就是十幾年。

在這里,，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡；

在這里,，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長,，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了,？

這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。

①“大雁”什么時(shí)候“歸來”,？

②回到了什么地方,？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎,？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

（一）“觀賞雁群翔集”

1,、聽老師范讀第4節(jié),，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情,？

2,、朗讀、品味,、感受大雁的心聲,。

3、齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

1,、快速跳讀課文,，找出描寫大雁聲音的句子。

2,、和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受,、體會。

3,、談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）

（三）“走進(jìn)雁兒世界”

1,、走進(jìn)大雁世界,，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜,、激動(dòng),、興奮、自由,、無憂……）

2,、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂,？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛,、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤,、池塘,、沙灘、糧食……這塊土地,，給了它們回家的感覺,。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉,、不驚擾,，給了它們一個(gè)自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）

3,、這是一種多么美妙的境界呀,！如果請你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界,，你會用什么詞,？——快樂、回家,、美好,、幸福、和諧……

1、這樣美妙和諧的一種“境界”,，是誰發(fā)現(xiàn)的,？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2、引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”,，還有誰也在觀賞,？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）,?！?/p>

3、“我們”是誰,？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）,、動(dòng)物植物、土壤,、河流,、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

4,、你會把自己和課桌,、書本、路邊的一塊石頭,、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎,？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想,？

1,、課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

2、寄語：做大地的“觀察者和思考者”,，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”,，因?yàn)椋拔覀儭敝挥幸粋€(gè)地球,，更因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們。

3,、布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》,，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感,。

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇五

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并掌握下列詞語

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識

了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文的熱情,，尊重,、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),，使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短,，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

（一）設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森,、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí),，不知大家會想到些什么詞語？（春天,、陽光,、溫暖、親情,、南方,、自然、和諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染,，都對它留下了美好的印象,，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

（二）整體感知

1,、明確文章的主要內(nèi)容：春天,，大雁歸來的活動(dòng)。

2,、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識,？

（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位,；孤雁通常鳴聲凄涼,；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強(qiáng)的知識性,。

（三）精彩賞析

1,、語言形象優(yōu)美

①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言,，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品,，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么,？

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美,。

這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處,。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美,。

②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受

③學(xué)生總結(jié)：

a,、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻,、擬人等,，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng),；

b,、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征,；

c,、詞匯豐富多彩。

④仿寫句：選一句你喜歡的句子,，仿照它另寫一句,。或者,，仿寫老師從文中提煉的句子,，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天,，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天,，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),，秋天就來了。

（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容,。）

2,、“愛”融化在字里行間

①為了觀察研究大雁,，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽大雁的集會,；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察,；

長期觀察大雁的生活習(xí)性,；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢,？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng),、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢,？

明確：是愛,。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體,。

（五）質(zhì)疑暢談

1,、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么,？

2,、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情,。在作者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的,，有集會,，有辯論，講親情,，講友誼,。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢,，善良,，溫和，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來,。

（六）拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西,？

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇六

《大雁歸來》是美國著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性,、知識性,、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性,、規(guī)律及與人類的關(guān)系,，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明,、可愛的鳥,，含蓄地譴責(zé)了人類對鳥類的傷害,，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥類,，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情,，教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會這種感情,，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物這一主旨,。

１,、積累詞語。

２,、朗讀課文,，把握文章內(nèi)容。

３,、品味文章優(yōu)美的抒情性語言,、體會作者對大雁的喜愛之情。

４,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

品味文章優(yōu)美的抒情性語言,，體會作者對大雁的喜愛之情,；培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論,、歸納的能力,。

１課時(shí)。

一,、整體感知

１,、導(dǎo)入新課，介紹作者,。

２,、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

⑴給下列加點(diǎn)字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵解釋下列詞語并用加點(diǎn)詞語造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內(nèi)容：

朗讀課文,，思考：作者對大雁作了哪些描寫,？劃出有關(guān)語句,，說說這些描寫有何特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,，并從中體會擬人,、比喻手法的運(yùn)用，從而體會語言的生動(dòng)性,。

二,、研讀質(zhì)疑

閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文,，仔細(xì)體會,，找出問題與同學(xué)交流。

學(xué)生討論交流,。

教師學(xué)法指導(dǎo)：

１,、用縮句的方法理解。

２,、聯(lián)系上下文解讀,。

三、品味語言,，體會作者感情

１,、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情：

⑴一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了。

⑵一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來,，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌,。

２、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情,？從中可以看出作者懷有怎樣的理念,？

四、拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西,？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā),？

五,、課堂小結(jié)

作者是一個(gè)愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動(dòng)物懷有的真摯感情,，所以他才能觀察得這么細(xì)致,，也才能描寫得這么美妙。

六,、布置作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動(dòng)物,，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情,。

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇七

知識：

1,、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2,、了解大雁的生活習(xí)性,，體會作者對大雁的喜愛之情。

3,、了解作者用擬人手法描寫大雁,。

能力：

1,、體會本文的寫作特色,。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力,。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，珍愛野生動(dòng)物的感情。

體會本文濃郁的抒情色彩,。

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句,。

課時(shí)

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列,，單行橫空，宛如一個(gè)一字,，雙行交叉,，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

二,、整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

1,、作者對大雁作了哪些描寫,？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫,，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來,、覓食、集會,。

大雁是具有靈性的侯鳥,，是報(bào)春使者，善群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

2,、文章的主旨是什么,？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),，充滿詩意,，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛野生動(dòng)物,。

三、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī),？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁,，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食,。

四,、品讀賞析：體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性,、形象性,、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評定,。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞,。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上,，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語,，向水洼池塘問好,，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論,，返回后還會論述食物的價(jià)值,；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言,，激烈的辯論,，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形,，如聞其聲?/p>

大雁歸來教案反思 大雁歸來教案第二課時(shí)篇八

一,、知識能力目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞,；

2,、了解文學(xué)常識；

3,、了解有關(guān)大雁的一些知識,；

4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法,、生動(dòng)細(xì)致的描寫,。

二、過程方法目標(biāo)：

1,、品味文章優(yōu)美的語言,；

2、體會作者對大雁的喜愛之情。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識；

2,、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念,。

1、品味文章優(yōu)美的語言,；

2,、體會作者對大雁的喜愛之情；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生,。那么,，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴”,，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥,，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了,。它們在遷徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊,，一會兒排成“一”字,，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢,？（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留,，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生,，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識,。（板書課題：《大雁回歸》）

[點(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手,，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁,，導(dǎo)入新課,，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。]

2,、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料,；教師補(bǔ)充,。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,，敏銳的'思想家,，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品,。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣,。在他的文章里，可以看到大自然的威力,，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆,。此書文筆優(yōu)美，思想深刻,，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）

3,、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞,。學(xué)生邊讀,，教師邊投影出示正確讀音。）

[點(diǎn)評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識,，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力,；檢查預(yù)習(xí),，識記生詞，注重基礎(chǔ)知識的掌握,，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。]

二、自由朗讀,，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文,，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一,、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識,？第二,、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來,。（學(xué)生邊讀邊思邊劃,，5分鐘之后回答問題。）

1,、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識,？

（學(xué)生概括歸納，然后互相交流,，互相補(bǔ)充,。）

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬,。

2大雁飛行的路線是筆直的,。

3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜歡在沼澤中聚會,，大雁的遷徙是全球性的,。

（學(xué)生其余回答略。）

[點(diǎn)評：通過整體感知,，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識,，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握,，提高了學(xué)生的概括能力。]

2,、完成第二項(xiàng)任務(wù)：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組,，合作探究,，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。（學(xué)生朗讀品味,，思考交流,，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子,，教師舉例講解,，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

（投影展示例句及賞析,。）

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去,，想每個(gè)沙灘低語著,，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。”這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,，不但描寫生動(dòng)形象,，而且寫出了大雁的聰明、可愛,、熱情,，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

2“一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來,，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”,，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動(dòng)詞“濺起”,、“抖落”用得生動(dòng)逼真,，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明,，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

3第四段中的“盤旋”,、“慢慢地扇動(dòng)”,、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程,，富有動(dòng)感,，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響,，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致,。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫,，比作是“帶著野性的詩歌”,，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友,，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

[點(diǎn)評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解,，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識,，感受到了語言文字的魅力,，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

3,、本文在寫法上有什么特點(diǎn),？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）

明確：（投影展示,。）

1擬人寫法的運(yùn)用

2觀察的仔細(xì),、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫

這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情,，作者觀察的仔細(xì),、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們在獲得知識的同時(shí),，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力,。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的,。

四,、深入研讀，探究主旨

1,、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子,。

明確：（投影展示,。）

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”,。

3課文第七段有一句“我們的大雁”,。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”,，這說明了什么呢,？

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中,，大雁就象自己的朋友一樣,！

3、作者為朋友大雁的歸來而高興,，又為單身的孤雁而傷感,。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了,！

4,、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢,？

明確：

1對獵殺者的不滿,、譴責(zé)和憤恨！

2希望人們保護(hù)大雁,，保護(hù)野生動(dòng)物,！

5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢,？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。）

明確：（投影展示。）

1可以保持地球上的平衡生態(tài),。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美,。

3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

（學(xué)生其余回答略,。）

6,、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,，保護(hù)野生動(dòng)物,！保護(hù)它們，珍愛它們,，與它們平等和諧相處,，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識,，從小事做起,，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

[點(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥,，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成,；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,，增強(qiáng)了環(huán)保意識。]

五,、拓展延伸,，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充,，投影展示,。）

明確：（投影展示,。）

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”,。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意”,。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”,。

（學(xué)生其余回答略,。）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富,！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書,，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高,！

[點(diǎn)評：拓展延伸,，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量,，豐富了學(xué)生的語言積累,，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

六,、再讀課文，加深理解

（在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文,。）

七,、作業(yè)：（投影展示。）

這節(jié)語文課,，全面滲透新課改理念,，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價(jià)值,。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀,，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。在突出基本能力培養(yǎng),，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，重視知識積累,；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用,，使課堂教學(xué)實(shí)而不死,，活而不亂；教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本,，用自己的頭腦思考問題,，自己的語言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈,，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移,；既注重語言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段,，豐富了教學(xué)形式,，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi),、課外的聯(lián)系,，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等,，師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍,。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。