作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇一

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭瑟的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,，時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列,，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字,，雙行交叉,，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。雁，飛翔在秋季的藍(lán)天上,，也飛翔在古人的詩(shī)篇里,。

今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)

二.整體感知：

1. 學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn),，把握文意：提問(wèn)：根據(jù)不同的時(shí)間段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁作了哪些描寫? 明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái),，覓食前后的鳴叫,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái),、覓食,、集會(huì)。

2,、從作者的描述中,，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說(shuō)：讀句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁,。

明確：大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),，是報(bào)春使者，善群居,，重友情,，有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。

3. 作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”,，根據(jù)你對(duì)課文的理解,，你覺(jué)得作者找到了哪些“失去的東西”?

三、研讀探究本文是翻譯作品,，有些句子長(zhǎng)而且難理解,。

不妨設(shè)計(jì)一個(gè)品讀語(yǔ)言的環(huán)節(jié),。

讓學(xué)生自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì),，找出問(wèn)題,，合作討論。

教師作學(xué)法指導(dǎo)：

(1)用縮句的方法理解,。

(2)聯(lián)系上下文解讀,。

四、拓展延伸

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇二

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ) 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí) 了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá),，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高理解課文的能力,，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情,，尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

時(shí)間一課時(shí) 第一課時(shí)一,、導(dǎo)入：

每當(dāng)肅殺的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,，時(shí)?？梢砸?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè),，單行橫空,，宛如一個(gè)一字，雙行相交,，形成一個(gè)人字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來(lái),，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶?

二、簡(jiǎn)介作者：

利奧波德：美國(guó)生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家,，被稱為“美國(guó)新環(huán)境理論的”。 影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對(duì)于自然,、土地和人類與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶,。

三、整體感知

1,、聽(tīng)朗讀錄音,，思考：本文主要寫了什么?(春天，大雁歸來(lái)的情景)

2,、作者對(duì)大雁做了哪些描寫?突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?(寫了大雁歸來(lái),、覓食集會(huì)，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),，是報(bào)春使者,，善遠(yuǎn)飛，善群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

3,、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?(善性,、友情、親情,、聯(lián)合的觀念,、大自然的詩(shī)意

四、精彩賞析

1,、 語(yǔ)言形象優(yōu)美 ①作者是一個(gè)的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?a,、大量運(yùn)用修辭手法,，有比喻、擬人等,，使文章形象生動(dòng),，可讀性強(qiáng); b、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法,，突出大雁的特征; c,、詞匯豐富多彩。 仿寫句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了。 一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),，冬天就來(lái)了,。 一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),，冬天就來(lái)了,。 一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),，秋天就來(lái)了,。 一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),，秋天就來(lái)了,。

2、“愛(ài)”融化在字里行間 ① 為了觀察研究大雁,，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì); 幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察; 長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性; ②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng),、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情,。 這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… ③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性,、形象性與抒情性于一體,。

3、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁,，也是有感而發(fā)--對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,，雁群就像人群似的,，有集會(huì)，有辯論,，講親情,，講友誼。 大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié),，勇敢,，善良，溫和,，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來(lái),。

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇三

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ),，掌握“緘默,、窺探、狩獵,、顧忌,、凋零、滑翔”等詞的讀音,，字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解大雁的生活習(xí)性。

能力目標(biāo)

1.朗讀課文,，歸納要點(diǎn),，訓(xùn)練概括、理解能力,。

2.品讀課文,，揣摩句子表達(dá)的情感和文章的寫作特色，提高文學(xué)鑒賞能力,、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)

感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，珍愛(ài)野生動(dòng)物,。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章濃郁的抒情色彩,，理解作者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中含蓄的句子,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

資料展播,，朗讀課文，積累詞語(yǔ),，初步感知文意;合作研討,，深層探究，整體把握文意,，理解文章的主旨;品讀課文,，把握獨(dú)特的寫法,，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感;延伸拓展,，閱讀相關(guān)課外文章,，溝通課堂內(nèi)外。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

每當(dāng)蕭颯的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列,，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字,，雙行相交,，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。

二,、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料,，提交教師利用投影顯示給大家,，全班共同欣賞。

三,、朗讀課文,，整體感知文意，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀,，感受文意。

教師提示需要積累的詞語(yǔ),，

多媒體顯示：

緘默(jiān)：閉口不說(shuō)話,。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵,。凋零(diāo)：草木凋謝零落,。

2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn),，把握文意,。

提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意,，歸納要點(diǎn),。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫,、孤雁,、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái),、覓食,、集會(huì),。

大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者,，善遠(yuǎn)飛,，喜群居，重友情,，有聯(lián)合觀念,。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

(1)(多媒體顯示)

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情,。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里,，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西,。正是在這兒，我們探索著,，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì),。”

提問(wèn)：閱讀上面的材料,，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

學(xué)生明確：找到了善性,、友情、親情,、聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩(shī)意。

(2)學(xué)生齊讀課文最后三段,。

提問(wèn)：如何理解這三段話的深刻含意?

學(xué)生思考,，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化,，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的,，對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫,，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌,。

(3)請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣,，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之,，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

四,、品讀課文,，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的抒情色彩

1.大雁屬鳥(niǎo)綱,，鴨科,，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽,。形狀略似家鵝,，有的較小。嘴寬而厚,，嘴甲比較寬闊,，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起,。雌雄羽色相似,，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋,。大雁群居水邊,，往往千百成成群，夜宿時(shí),，有雁在周圍專司警戒,，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警,。主食嫩葉,、細(xì)根、種子,，間或啄食農(nóng)田谷物,。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬,。群雁飛行,，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”,，因?yàn)樾辛姓R,，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行,，路線是筆直的,。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁,、白額雁等,。雁隊(duì)成6只,，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭,，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體,。摘自《辭?！?/p>

提問(wèn)：把這一段文字與課文進(jìn)行比較,，兩文的寫法有什么不同?

學(xué)生明確：這一段文字,，重說(shuō)明?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí),，如大雁的屬性、外形,、生活習(xí)性,、候鳥(niǎo)、飛行線路,、聚合性等,。

課文是知識(shí)性、形象性,、抒情性的完美結(jié)合,。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線,、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí),，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。

2.教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,，形象性,、抒情性是本文最明顯的特征。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析,。

(1)品味形象性

明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上,，聲情并茂,。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好;覓食前后鳴叫,，似乎先有一場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言,、激烈的辯論,、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)摗Ｐ蜗蟮拿鑼?，讓人如?jiàn)其形,，如聞其聲。

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(2)感受抒情性

教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩,。

(多媒體顯示)

仔細(xì)體會(huì)下列句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了。(2)一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁,。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注,。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,。

學(xué)生自由發(fā)言,，任選一句來(lái)談自己的感受。

明確：

(1)這句話是說(shuō),，大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望,，春天的喜悅,。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,。

(2)歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮,，生動(dòng)形象,。

(3)這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

(4)作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛,，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

(5)大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,，而人類卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩,、崇敬之情,。

(6)春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足,、冬季溫暖的南方,，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方,，生育小雁,。遷徙中的大雁，它的鳴叫,，是帶著野性的詩(shī)歌,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物,，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁,。

教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,，他為大雁擔(dān)驚受怕,，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁,。歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆,，筆墨中也飽含愛(ài)意,。

學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情,。

五,、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作研討,，釋疑存疑

1.以小組為單位討論交流,，要求人人發(fā)言,，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題,，以紙條形式向教師提問(wèn),。

2.教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題，組織全班同學(xué)研討解決,。

代表性的問(wèn)題有：

(1)如何理解“它的來(lái)臨,，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”?

(2)“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī),?！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?

(3)作者周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，用心觀察大雁,，這樣多情地感受大雁,，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

明確：

(1)課文是譯作,，理解起來(lái)有困難,。聯(lián)系上文，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過(guò)遷徙到達(dá)目的地之日,，準(zhǔn)是春回大地之時(shí),。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外,，而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi),，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說(shuō)“先知”,?！扒袛嗔似浜舐贰保馑际谴笱悴幌裰鹘倘富蚧ㄊ?，它們一旦遷徙,，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的,。

(2)聯(lián)系下文,，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻,，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍,，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定,，春季禁止獵殺大雁,，冬季則允許獵殺。說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī),，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米,，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。

(3)在作者的觀念中,，人是自然的組成部分,，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn),，大雁這種生靈,，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu),，也有親情,，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們,。況且大雁有不少為人類所不及的品性,，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類有益而無(wú)損,。人類回歸自然,，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的,。到自然中去,，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì),。

存疑：對(duì)有損無(wú)益,、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?

教師不必急于給予回答,，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料,，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告,。

六,、課堂小結(jié)

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往,，發(fā)人深省,。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去,。感謝利奧波德,，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然,，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇四

一,、導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生,，那么,，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么,，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界,。 (板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

(1)a 給下列紅字注音,。

遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默

狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)

b 解釋下列詞語(yǔ),。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移,。

緘默：閉口不說(shuō)話,。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣,。

狩獵：打獵,。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻],。

目空一切：形容驕傲自大,，什么都看不起。

(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介

利奧波德 (1887 ～ 1948) ,，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者,。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多 ? 利奧波德逝世后出版的著作。它問(wèn)世于 1949 年,。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗,，如歌如泣 地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,，可以看到大自然的威力,，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

三,、整體感知

教師配樂(lè)范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀。并概括要點(diǎn),，把握文意,。課件展示問(wèn)題組：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái),，覓食前后的鳴叫，孤雁,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來(lái)、覓食,、集會(huì),。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者,，善群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

2. 文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意,，充滿樂(lè)趣,，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之,，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物,。

學(xué)生速讀,，小組自由討論明確。教師參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥,，全班明確。

四,、討論探究

1,、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子,，讀出來(lái),，并體會(huì)其作用。

作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性,。

(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

作者找到了善性,、友情,、親情，找到了聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩(shī)情,。

五.品讀賞析

體會(huì)本文獨(dú)特的寫法,。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性,、形象性,、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評(píng)定,。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞,。

(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上,，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),，向水洼池塘問(wèn)好,，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),，發(fā)言，激烈的辯論,，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如?jiàn)其形,，如聞其聲,。

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情,。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了,。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。

③在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

④在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,。

學(xué)生分小組討論，賞析,，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望,，春天的喜悅,，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,。

2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮,，生動(dòng)形象,。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視,。

4..春分后大雁回歸,，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,，最后來(lái)到陽(yáng)光充足,、夏季僻靜的北極，生育小雁,。遷徙中的大雁,，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,，大雁是人類的朋友,，他喜歡大雁。

六,、課堂小結(jié)

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”,，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,，所以他才能觀察得這么細(xì)致,，也才能描寫得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí),，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛(ài)自然,、珍惜動(dòng)物的心去品味作品,，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

七,、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。 例如：

1 .征蓬出 漢塞,，歸雁入胡天,。—— 王維

2 .長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。 —— 李白

3 .鄉(xiāng)書(shū)何處 達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。 —— 王灣

4 .塞下秋來(lái)風(fēng)景異,，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。 —— 范仲淹

5 .鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚(yú)龍潛躍水成紋. —— 張若虛

八、作業(yè)布置

1.你積累了哪些優(yōu)美的句子,，請(qǐng)嘗試仿寫,。

2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。

3.了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀,。

4. 尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法,。

2,、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情,，受到熱愛(ài)自然的熏陶。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的描寫手法,。

【難點(diǎn)】

形象性、知識(shí)性,、抒情性的結(jié)合,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴,，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者,。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣,。利奧波德，這位美國(guó)論理學(xué)家,，他對(duì)大雁是這樣,，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情,，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn),，能讓我們走近大雁。

二,、課前熱身

1,、生字識(shí)記：

霧靄(ǎì)

緘(jiān)默

狩(shòu)獵

凋(diāo)零

2、詞語(yǔ)識(shí)記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

籌碼

3,、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)?

三,、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁,，描寫了孤雁,，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性,、友情,、親情、找到了聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩(shī)意,。

四、合作探究

1,、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),，春天的希望,，春天的喜悅。

⑵一觸到水,，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,，欣欣向榮,。語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

2、閱讀課文第

6──10自然段,，探究下列問(wèn)題

⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫?

選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫,。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)?

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性,。

⑶作者筆下的大雁有思想,，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸,，他是怎樣表現(xiàn)這一切的?

作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言,，使得大雁了思想,，有了家庭,，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，具有特別強(qiáng)的感染力,。

五、達(dá)標(biāo)反饋

1,、字詞見(jiàn)課前熱身,。

2,、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì),。

3,、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花,，就給人們帶來(lái)一分溫馨;如果你是一棵小草,，就給人間增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

六,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1,、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系,，充滿環(huán)保意識(shí),，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。

2,、方法歸納：

⑴抒情散文,，形象性，知識(shí)性,，事情性的完美結(jié)合,。

⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì),，本文用擬人手法寫大雁,，形象生動(dòng)

3、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁,，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大雁歸來(lái)

歸來(lái)(喜愛(ài))

(抒情散文)

雁隊(duì)和孤雁(感傷)

珍視動(dòng)物

鳴叫(辯論-誤論-喜愛(ài))

保護(hù)自然

聯(lián)合的觀念(贊美)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞;

⑵了解文學(xué)常識(shí);

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法,、生動(dòng)細(xì)致的描寫,。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

⑴品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

2,、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、說(shuō)起候鳥(niǎo),，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生,。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛,，光滑漂亮,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子,。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了,。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字,，一會(huì)兒排成人字,，它們是什么鳥(niǎo)類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥(niǎo)類生活在水邊，在我們這里很少停留,，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí),。

(板書(shū)課題：《大雁回歸》)

(點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景,，引出大雁,，導(dǎo)入新課，自然貼切,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。)

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者,。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充,。)

(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887～1948)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,，敏銳的思想家,，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品,。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣,。在他的文章里，可以看到大自然的威力,，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆,。此書(shū)文筆優(yōu)美,，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng))

3,、學(xué)習(xí)文中的生字詞,。

(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,，教師邊投影出示正確讀音,。)

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生收集,、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

二,、自由朗讀,，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

第一,、通過(guò)讀課文,，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?

第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng),、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái),。

(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題,。)

1,、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

(學(xué)生概括歸納，然后互相交流,，互相補(bǔ)充,。)

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬,。

⑵大雁飛行的路線是筆直的,。

⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),，大雁的遷徙是全球性的,。

(學(xué)生其余回答略。)

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知,，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,，提高了學(xué)生的概括能力,。)

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,，仔細(xì)品味,，然后4人為一個(gè)小組，合作探究,，思考交流認(rèn)為寫得好的原因,。

(學(xué)生朗讀品味，思考交流,，約5分鐘后回答問(wèn)題,。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解,，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。)

(投影展示例句及賞析。)

⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好,。

──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象,，而且寫出了大雁的聰明,、可愛(ài)、熱情,，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!

⑵一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

──這一句把大雁比作客人,，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真,，運(yùn)用擬人的寫法,，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨,。

⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng),、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!

──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程,，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,，給人留下了深刻的影響,，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致,。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫,，比作是帶著野性的詩(shī)歌,，這既寫出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友,，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

(點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解,，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力,，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力,。)

2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo),。)

明確：(投影展示。)

⑴擬人寫法的運(yùn)用;

⑵觀察的仔細(xì),、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫;

──這些寫作方法,，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì),、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力,。這些寫作方法,，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

三,、深入研讀,，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,，而且還多次把大雁稱為我們的,，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示,。)

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人,。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁,。

2,、作者多次把大雁稱為我們的，這說(shuō)明了什么呢?

明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),，而且說(shuō)明在作者的心目中,，大雁就象自己的朋友一樣!

3,、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感,。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4,、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

⑴對(duì)獵殺者的不滿,、譴責(zé)和憤恨!

⑵希望人們保護(hù)大雁,，保護(hù)野生動(dòng)物!

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。)

明確：(投影展示,。)

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美,。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣,。

(學(xué)生其余回答略。)

6,、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們，珍愛(ài)它們,，與它們平等和諧相處,，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，從小事做起,，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

(點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生積極主動(dòng)的參與,，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),。)

四,、拓展延伸，積累詩(shī)句

1,、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充，投影展示,。)

明確：(投影展示,。)

⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

⑵唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊,。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。

⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓。

(學(xué)生其余回答略,。)

2,、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累,，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

(點(diǎn)評(píng)：拓展延伸,，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

五,、再讀課文，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文,。

六,、作業(yè)

投影展示。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文，歸納要點(diǎn),，把握文章,，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行概括,、討論、歸納,。

⑵ 體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，傾心大自然，回歸大自然,、與自然和諧發(fā)展,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);

2,、理解作者的情懷;

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【教學(xué)方法】

1,、讀、悟,、賞教學(xué)法。

2,、合作探究法,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)圖片,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大雁是春天的使者,，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前,，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行,，喧鬧著聚會(huì),，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷,，他把大雁看作與自己平等的生命,，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者,，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài),、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景,。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界,。

二、整體感知

朗讀課文,，整體感知,、理解文章大意：

1、教師指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生聽(tīng)讀,，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫,，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來(lái)、覓食,、集會(huì),。

2、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性,、友情,、親情、聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩(shī)意,。

三、品讀課文,，感悟理解

探究思考：

1,、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2,、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用

3,、朗讀下面句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情,。

⑴ 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就到了,。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái),，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

學(xué)生討論、交流,、最后明確：

1、⑴ 來(lái)的季節(jié)是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的

⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛(ài)覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊(duì)飛

2,、作者使用了打比方,、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性,、趣味性,。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,，它的飛行就成了曲線,。

又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng),。

3 ,、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者,。

⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼,。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛(ài)鳥(niǎo)之情,。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩,，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆,，筆墨中也飽含愛(ài)意,。

四、賞析課文,，深刻領(lǐng)悟

品味文章的形象性,。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其

特點(diǎn),。明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂,。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ),，覓食前后的鳴叫，返回后的論述,，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫,，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲,。

五,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討,，釋疑存疑

學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀,，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題,，大家討論作答。

六,、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。

如：

1,、征蓬出漢塞,，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》

七,、課堂小結(jié)

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌,，引人向往，發(fā)人深省,，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的,、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然,，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友,，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣,。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

八,、布置作業(yè)

1,、完成研討與練習(xí)

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文,，談一談自己的感想,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大雁歸來(lái)

知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來(lái) 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛(ài)自然

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言,。

2,、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁,。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、體會(huì)本文的寫作特色,。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,，理解作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色,。

教學(xué)方法

朗讀,、自主、合作,、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

—課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

每當(dāng)蕭楓的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,，時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列,，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字,，雙行交叉,，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶,。

二,、新授課

(一) 課文相關(guān)知識(shí)的理解

1、了解 作者籍課文背景知識(shí)

1887年,，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小,，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤,、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授,。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順,、前景燦爛,。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，他,，卻選擇了另一種生活方式,。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,，這一住，就是十幾年,。

在這里,，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

在這里,，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

(二),、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái),，覓食前后的鳴叫,，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來(lái),、覓食、集會(huì),。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),，是報(bào)春使者，善群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

2. 文章的主旨是什么?

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣,，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處,。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

(三).朗讀課文,、課堂討論：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁,，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食,。

(四).品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫法,。感受濃郁的思想感情。

點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性,、形象性,、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評(píng)定,。

(1)探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞,。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上,，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),，向水洼池塘問(wèn)好,，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),，發(fā)言，激烈的辯論,，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如?jiàn)其形,，如聞其聲。

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直,。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子,，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了。

②一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁,。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注,。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,。

學(xué)生分小組討論,，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),，春天的希望，春天的喜悅,，在作

者心目中,，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,，欣欣向榮，生動(dòng)形象,。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),、珍視,。

4.作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛,，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,，而人類卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情,。

6.春風(fēng)后大雁回歸,，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,，最后來(lái)到陽(yáng)光充足,，夏季僻靜的北方，生育小雁,，遷徙中的大雁,，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物,，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁,。

三,、拓展訓(xùn)練

1、結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

2,、讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句,。

例如：

1.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》

3.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊,。——王灣《次北固山下》

4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異,，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。——范仲淹《漁家傲》

5.西風(fēng)烈,，長(zhǎng)空雁叫霜晨月,。霜晨月，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽,。

——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

四、課文總結(jié)：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情,。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆,，筆墨中也包含愛(ài)意,。

五、作業(yè) 布置：