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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇一

1,、把握內(nèi)容,，了解大雁知識(shí)。

2,、品味語(yǔ)言,，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

3,、激發(fā)感情,，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、感知課文內(nèi)容,，提高閱讀理解課文的能力。

2,、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情,。

3、感受本文濃郁的抒情色彩,。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,，字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,，為大雁擔(dān)驚受怕,，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài),。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀,，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命,，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看作是宇宙之美的展示者,。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,。

二,、整體感知

教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě),？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái),，覓食前后的鳴叫,，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來(lái),、覓食、集會(huì),。

大雁是具有靈性的候鳥(niǎo),，是報(bào)春使者，善群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

2,、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí),？

明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。

②飛行的路線是筆直的,。

③3月的大雁一觸到水就叫,，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭,。

⑤愛(ài)尋食玉米粒,。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

⑦4月的夜間,，大雁會(huì)一陣陣喧鬧,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

三、局部探究

本文是知識(shí)性,、形象性,、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀,。

1,、探究知識(shí)性。

明確：飛行路線之直,，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞。

2,、品味形象性,。

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上,，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),，向水洼池塘問(wèn)好,，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值,；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言,，激烈地辯論,，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象的描?xiě),，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲,。

另外,，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3,、感受抒情性,。

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情,。

⑴一觸到水,，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。

品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象,。

⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁,。

品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者,。

品析：作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨,。

⑷每年3月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,，而人類(lèi)卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩,、崇敬之情,。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,。

品析：遷徙中的大雁,，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,，大雁是人類(lèi)的朋友,，他喜歡大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論,，賞析,，談感受。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力,，并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,。

四、總結(jié)拓展

與一般的動(dòng)物觀察者不同,，本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷,。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,，它們像人一樣組成一個(gè)家庭,，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行,，喧鬧著覓食,、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候,，它們憂郁地鳴叫,，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),，宣告了春天的回歸,，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,，動(dòng)物是我們的朋友,，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處,，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料,，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考,、討論，教師總結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容,；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一封公開(kāi)信,，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

大雁歸來(lái)

利奧波德

遷徙：秋去春來(lái)

群居：家庭聚會(huì)

聯(lián)合：萬(wàn)年全球

意志堅(jiān)定,、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、聯(lián)合觀念

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇二

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,，提高理解課文的能力,，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情,，尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢砸?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行業(yè),，單行橫空,，宛如一個(gè)一字，雙行相交,，形成一個(gè)人字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來(lái),，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶？

二,、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱(chēng)為“美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”,。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》,，這是他對(duì)于自然、土地和人類(lèi)與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶,。

三,、整體感知

1、聽(tīng)朗讀錄音,，思考：本文主要寫(xiě)了什么,？（春天，大雁歸來(lái)的情景）

2,、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě),？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？（寫(xiě)了大雁歸來(lái),、覓食集會(huì),，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者,，善遠(yuǎn)飛,，善群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

3,、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性,、友情,、親情、聯(lián)合的觀念,、大自然的詩(shī)意

四,、精彩賞析

1、語(yǔ)言形象優(yōu)美

①作者是一個(gè)著名的……,？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言,，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,，怎樣使讀者喜歡看他的作品,，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

a,、大量運(yùn)用修辭手法,，有比喻、擬人等,，使文章形象生動(dòng),，可讀性強(qiáng)；

b,、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,，突出大雁的特征；

c,、詞匯豐富多彩,。

仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了,。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),，冬天就來(lái)了,。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),，冬天就來(lái)了,。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),，秋天就來(lái)了,。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了,。

2,、“愛(ài)”融化在字里行間

①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的,？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),，并作科學(xué)的考察,；

長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),，那么作者呢,？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深,？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢,？

明確：是愛(ài),。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的,。深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體,。2,、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。在作者心目中,，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的,，有集會(huì),，有辯論，講親情,，講友誼,。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢,，善良,，溫和，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來(lái),。結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇三

“教育就是喚醒”,，學(xué)生的心靈一旦被喚醒,，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,，從而尋求精神的家園,。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離,，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題,，關(guān)注自然，保護(hù)自然,，是每一個(gè)人的責(zé)任,。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁,，保護(hù)大雁,，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低,。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好,，學(xué)習(xí)，認(rèn)真,；有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文,，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng),；有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀,，更不會(huì)理解文中的字詞句,。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

2,、了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，理解能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,。

通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情,。

朗讀,，自主，合作,，探究,。

（一）激情導(dǎo)入

猜一猜，這種動(dòng)物是哪一種,？

有一種動(dòng)物,，它們寒則自北而南，熱則自南而北,，它們像人一樣組成一個(gè)家庭,，有著人一樣的親情,。團(tuán)圓的時(shí)候,，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食,，集會(huì),；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著,，徒勞地尋找著失去的親屬,。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸,，它們的鳴叫,，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

大雁是春天的使者,，是人類(lèi)共同的朋友,。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景,，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài),，贊美之情,。

（二）整體感知，了解大雁

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，快速瀏覽課文,，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的大雁,，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子,，用橫線畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn),，然后學(xué)生齊讀這些句子,。

（三）品讀課文，欣賞大雁

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,，賞識(shí)語(yǔ)言,，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà),，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),?！?/p>

稱(chēng)呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

示例二,、“在這種一年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法,，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌,，它們的鳴叫,，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,。

（四）合作探究,，理解大雁

目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情,？

1,、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就到來(lái)了,。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái),，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

3、在這種每年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌,。

（五）拓展延伸，抒寫(xiě)大雁

1,、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句,。

（1）征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。（王維《使至塞上》）

（2）長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》）

（3）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（4）木落雁南度,，北風(fēng)江上寒,。（孟浩然《早寒江上有懷》）

2,、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話,，抒寫(xiě)自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右,。

（六）小結(jié)課文

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類(lèi)共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛(ài)野生動(dòng)物,，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理,。

這節(jié)課結(jié)束了,，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主,，合作探究的方式,，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà),，品讀，討論,，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。

（2）老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通,，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴,。

通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨,，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡,，如“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園,。大雁是人類(lèi)共同的朋友,，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢,？”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁,，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等,。

我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真,，未把活動(dòng)當(dāng)回事,，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍,，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與,，興趣不高。

我認(rèn)為作為教師,，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材,，不斷更新教法,，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂,。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察,；

2,、細(xì)味抒情的筆法；

3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【導(dǎo)入】

1,、激趣導(dǎo)入

一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬,；

二月,，他劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木,，生火取暖,；

四月，他在每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈,；

五月,，他聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻鳥(niǎo)的飛行之歌；

六月,，他到深潭游泳,，在溪邊釣鱒魚(yú)；

七月,，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日,；

八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫(huà),；

……（屏顯）

師：大家猜到這個(gè)人是誰(shuí)了嗎,？（利奧波德）這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著,，思索著自然的奧秘,。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題,？（沒(méi)有三月）三月份,，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來(lái)》中找找答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng),，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”,，充分引起學(xué)生的注意,，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。）

2,、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察

抒情的筆法

深沉的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間,，又通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們自主探究的欲望,，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。）

一,、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察

探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生發(fā)言后歸納）明確：

①記錄雁群數(shù)量的精確,；

②能分辨大雁歸來(lái),、覓食、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別,；

③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同,；

④觀察大雁時(shí)間之久（對(duì)春雁的觀察：從3月到5月），且不分晝夜（晚上去聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫）

（師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來(lái)和覓食,，4月觀察大雁的集會(huì),，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少，由此可見(jiàn),，本文大致按照什么順序來(lái)說(shuō)明,？——時(shí)間順序）

⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同

⑥對(duì)孤雁的觀察、推測(cè)并求證（對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久）

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜尋作者細(xì)致的觀察,，讓學(xué)生梳理,、提取、分析并整合課文的內(nèi)容,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說(shuō)明順序,。）

探究二：作者細(xì)致的觀察說(shuō)明了什么？

明確：作者堅(jiān)韌的毅力,、求真務(wù)實(shí)的精神,、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛(ài)……

師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章,，能把握文章的劇本觀點(diǎn)，獲取主要信息,。閱讀科技作品,，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。）

過(guò)渡語(yǔ)：作者如此細(xì)致地觀察大雁,，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因?yàn)槭裁矗浚▽?duì)大雁的喜愛(ài)）

二,、賞讀,，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫(huà)本文有情味的語(yǔ)言，品一品,，析一析,，讀一讀。

品一品,，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象,？

析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法,？

讀一讀,，這些句子滲透著作者哪些情感？

（同桌合作研讀）

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),，春天就到了,。”

——“沖破”用詞精妙

——勇敢,、報(bào)春的使者

——讀出盼望與欣喜之情,，“沖破”重讀

②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

——對(duì)比,、擬人

——堅(jiān)定執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次出發(fā)之前,，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮?！竦蛄愕臈魅~一樣,，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳……那接著而來(lái)的低語(yǔ),，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值,。”

“然后,，突然間,，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲,。隨后,，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”

“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好,?！?/p>

“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀,，靜靜地向池塘滑翔下來(lái),。”

“一觸到水,，我們剛到來(lái)的客人就會(huì)叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了,?！?/p>

——比喻、擬人,、用詞精妙

——自由,、無(wú)拘無(wú)束、充滿野性

——讀出欣賞,、喜愛(ài)之情

……

師小結(jié)：在作者眼中,，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì),。它們充滿野性,、勇敢無(wú)畏、充滿靈性,、堅(jiān)定執(zhí)著,、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,，作者因大雁的歸來(lái)欣喜盼望,，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛(ài),，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已,，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩?！皭?ài)”飽蘸在每一個(gè)字里行間,！

（設(shè)計(jì)意圖：賞讀中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，抓住充滿情味的語(yǔ)言,，通過(guò)三個(gè)層面的賞讀,，賞析出文本的形象美、手法美與情感美,。）

過(guò)渡語(yǔ)：作者對(duì)大雁的愛(ài),，不是輕快的，而是深沉的,，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛,。

三、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

探究四：在充滿深摯的感情的句子中,，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá),，教師點(diǎn)撥：）

①“大雁知道,，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊,，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍,。”——看似在贊揚(yáng)的機(jī)警,，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵

②“雁群是一些家庭,，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來(lái)的那種想象,，它們是喪失了親人的幸存者,。”（“家庭”,、“親人”,、“幸存者”表達(dá)了什么？）

③“……而一只定期遷徙的大雁,，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！?/p>

④“每年3月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注?！?/p>

師：定期遷徙本來(lái)是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來(lái)形容呢？

討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢(qián)物,，或是博取成功的代價(jià),，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。（因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn),，如自然天氣,、天敵,，或者人類(lèi)的獵殺），前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注,。

師（啟思）：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么,？作者說(shuō)是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國(guó)人臨近春節(jié)的什么行為,？

學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片（火車(chē)站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車(chē)騎行隊(duì)伍、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng)）,，三幅圖片與大雁遷徙的畫(huà)面同時(shí)屏顯,。

師：看完這些圖片，你有怎樣的感受,？

預(yù)設(shè)：大雁在歸來(lái)的路上，人類(lèi)在回鄉(xiāng)的路上,；

大雁遷徙是出于“基本信念”,，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。

……

師（總結(jié)式闡發(fā)）：通過(guò)這幾幅圖片,，特別是作者充滿情味的語(yǔ)言,，我們強(qiáng)烈地感受到，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來(lái)對(duì)待,，他愛(ài)其所愛(ài),，悲其所悲……他雖然沒(méi)有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟?lèi)同屬于一個(gè)家庭,，他是我們?nèi)祟?lèi)的親人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體,。這就是他的生態(tài)倫理觀。

（設(shè)計(jì)意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,，抓住文本中作者情感的線索,，由作者情感的痛處向思想的深處開(kāi)掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類(lèi)春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉,，讓學(xué)生感受到大雁與人類(lèi)驚人的相似性,，大雁與人類(lèi)是平等的。）

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系,，跟社會(huì)的關(guān)系,，還要用道德的觀念，對(duì)待山,、水,、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué),，即敬畏生命,、關(guān)愛(ài)自然,、人與自然和諧相處。

資料助讀2：人和山川,、河流,、森林、草地等萬(wàn)物和諧相處的時(shí)候,，我們的大地才是完整的,，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。（屏顯）

四,、結(jié)束語(yǔ)

感謝利奧波德,，是他，讓我們停下腳步,，去體味這些天空中優(yōu)美,、自在的生命；是他,，讓我們反觀人類(lèi)自身,，觸摸到自私而功利的靈魂；是他,，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重,。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢蟮夭庞辛巳绱说纳鷻C(jī)和情趣,。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的`培養(yǎng)與提高,，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力,，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量,，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,，并通過(guò)“自主、合作,、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短,。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,，人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁,，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟?lèi)一樣具有靈性,，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō),，形象性,、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情,。

本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口為主,，以教師的引導(dǎo)為輔,，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

基于以上分析,，將本課目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：

⑴ 了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵ 整體把握文意,，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力,。

過(guò)程與方法：

⑴ 品讀課文,，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句,，體味句子表達(dá)的思想感情,。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然,、回歸大自然的情懷,。

重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句,。

關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,、討論、歸納。

1,、設(shè)疑創(chuàng)境：

大雁,，我們并不陌生，那么,，你對(duì)大雁有哪些了解呢,？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形,、候鳥(niǎo),、合群性、叫聲嘹亮……）據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信,，因此很容易牽動(dòng)文人的情思,，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ),、典故,、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁,？（如：驚弓之鳥(niǎo),、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,，那么,，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

2,、整體感知：

⑴ 由題目,，大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？（大雁回來(lái)了……）提示一下,，作者是環(huán)境保護(hù)主義者,，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢？通過(guò)閱讀,，大家自會(huì)明白,。

⑵ 速讀 首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn),，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？你從中讀懂了什么？

3,、問(wèn)題探究：

⑴ 為了觀察,、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的,？請(qǐng)?zhí)x課文,，快速在文中抓取信息,。

⑵ 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？（愛(ài)）在文中有直接的表露嗎,？再次跳讀,。

⑶ 文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情,，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面,，有感情地朗讀,，并試著作批注。

4,、整合小結(jié)：

⑴ 通過(guò)剛才的猜讀,、速讀、跳讀,、品讀,，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢,？

⑵ 教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說(shuō),，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn),，是否值得以犧牲自然的,、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢,？曾幾何時(shí),，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的,、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去,。感謝利奧波德,，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感,；回歸自然,，是人類(lèi)的終極追求。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《大雁歸來(lái)》 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大雁歸來(lái)課件篇六

1,、了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文,。

3,、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí),。

1,、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

2,、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

一,、導(dǎo)入

1,、出示有關(guān)大雁的圖片。

2,、用《辭?！泛?jiǎn)介大雁，引出課題,。

二,、整體感知

1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”,？

2,、回到了什么地方？

3,、它們?cè)谶@里呆了多久,？

4、這是怎樣的大雁,？

三,、研讀思考

1、大雁為什么能這么快樂(lè),？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè),？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私,、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤,、池塘、沙灘,、糧食……這塊土地,，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,，不干涉,、不驚擾,，給了它們一個(gè)自由的世界……

2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界,？

作者簡(jiǎn)介

3,、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù),。

4,、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？

四,、拓展延伸

出示有關(guān)大雁的詩(shī)句,。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》,，能讀懂多少是多少,。

寫(xiě)一句話的讀后感。