作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級數(shù)學(xué)《四邊形認(rèn)識》說課稿北師大版 三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案篇一

說課內(nèi)容：西師版四年級下冊第97—98頁中的平行四邊形的知識。

平行四邊形的這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形,，初步掌握了長方形,、正方形、三角形的特征,，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上,，通過一系列的探究活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征,，并認(rèn)識平行四邊形的底和高,。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識與技能目標(biāo),。

（1）通過觀察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）通過操作活動(dòng)認(rèn)識平行四邊形的底和高，會(huì)畫高,。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，在探索中感受到成功的`樂趣,。

（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、觀察能力,、分析能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高,。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高,，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。

（一）說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，教法中采用觀察,、操作為主,，多媒體演示為輔。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生操作和思考,，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的思維能力,。

（二）說學(xué)法

根據(jù)自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形,，讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,。使獲取新知識的過程水到渠成,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

教具：教學(xué)課件、三角板,、直尺,、平行四邊形紙片、長方形活動(dòng)框,、釘子板,。

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備長方形活動(dòng)框、直尺,、三角板,、水彩筆、方格紙,、白紙,、量角器、平行四邊形紙等。

一）激趣導(dǎo)入,，初步感知,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。

談話：同學(xué)們,，我們在以前學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形,，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)常看到平行四邊形,，然后出示課件,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。

（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形,？課件演示,。

老師提問：這些圖形都有什么特征呢？

二）學(xué)生自主探究新知

1,、認(rèn)識平行四邊形的特性

（1）變魔術(shù),，拉一拉：

向?qū)W生出示一個(gè)長方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角,，向相反的方向拉動(dòng),，邊拉動(dòng)邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示：長方形——平行四邊形——平行四邊形再到長方形的過程,。

讓學(xué)生自己總結(jié)明白：長方形可以拉出不同的平行四邊形,。

這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形,。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛,。如鐵拉門，伸縮衣架等,。

（2）畫一畫,，比一比。

拉到一定的位置不變,，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上,，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。

老師問：畫的平行四邊形和學(xué)生們畫的平行四邊形是不是一樣的,？讓學(xué)生在比較中體會(huì)從實(shí)物抽象到圖形的過程,。

引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的,，學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對邊的特征,。（兩組對邊互相平行）

告訴學(xué)生,，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后,，給出平行四邊形的定義：

兩組對邊分別平行的四邊形,，叫做平行四邊形。（板書）

出示課件,，讓學(xué)生明白怎么樣來畫平行四邊形

在方格紙上畫,，在白紙上畫。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，本著學(xué)生為主體的思想,，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn),。

2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn),。

設(shè)問：平行四邊形對邊平行,，對邊的長短又怎樣呢？它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢,？

以小組為單位,，學(xué)生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內(nèi)角進(jìn)行測量,。研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系,，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性,。

（1）不穩(wěn)定性,，易變形

（2）對邊互相平行的

（3）兩組對邊分別相等

（4）兩組對角也分別相等

（5）四個(gè)內(nèi)角的和是360度。

以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書

最后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系,，讓學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形,，因?yàn)殚L方形和正方形的兩組對邊也分別平等。

（出示課件）

練習(xí)：

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料,，自己去發(fā)現(xiàn)和交流,，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論,。

3,、教學(xué)平行四邊形的高和底,。

師生共同操作，突破難點(diǎn),。

請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高,。說明與高垂直的邊就是底,。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

課件演示

小結(jié),，任何一條邊都可以作底,，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的,。

還請同學(xué)們拿出三角板,，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。

老師問：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,。使難點(diǎn)更好的得到了突破。

三）鞏固練習(xí)

出示課件,。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì),。

四）全課總結(jié)

讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理,、總結(jié),。

三年級數(shù)學(xué)《四邊形認(rèn)識》說課稿北師大版 三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案篇二

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ),。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,，并感悟到四邊形的特點(diǎn),；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解,。通過找一找,、涂一涂、剪一剪,、摸一摸,、分一分等一系列的活動(dòng),，加深學(xué)生對四邊形的了解。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形的特征,，整節(jié)課將觀察、操作,、演示,、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、形成能力,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù),。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮這些素材的作用,，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題,。

知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，了解四邊形的特征,。

過程與方法：通過觀察、操作,、演示,、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類,。

首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望,。上課開始我讓同學(xué)們在主題圖中找認(rèn)識的圖形,，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來,。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識一種新圖形----四邊形的認(rèn)識,。（板書課題）

例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色,。

1、初步感知,，發(fā)現(xiàn)特征,。

讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生通過判斷觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn),。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊,，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形,。

出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形,。

下面的圖型是四邊形嗎,？如果不是說一說為什么不是？

不是四邊形

不是四邊形

是一個(gè)四邊形

再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的,。

最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有,。

例2、動(dòng)手分類,，加深認(rèn)識

動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來,，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形,。（為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）

小組合作把四邊形分類,，同時(shí)出示老師的建議：

1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn),；

2）四人小組交流，說說你們分類的理由,；

3）推薦一名同學(xué)發(fā)言,；

分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

a,、按有沒有直角來分：

正方形、長方形;

菱形,、梯形,、平行四邊形、不規(guī)則四邊

b,、按對邊是不是相等分：

正方形,、長方形、菱形,、平行四邊形;

梯形,、不規(guī)則四邊形。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎,？說說你的理由,。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。

整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解,，生生之間通過互動(dòng)的方式,，取長補(bǔ)短，既增長了見識,，又培養(yǎng)了合作的意識,。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。

3,、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲,。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的認(rèn)識

四邊形的特征：四條直的邊；

四個(gè)角,；

四邊形分類：

a,、按有沒有直角來分：

正方形、長方形,；

菱形,、梯形、平行四邊形,、不規(guī)則四邊形,。

b、按對邊是不是相等分：

正方形,、長方形,、菱形、平行四邊形,；

梯形,、不規(guī)則四邊形。

謝謝大家！

三年級數(shù)學(xué)《四邊形認(rèn)識》說課稿北師大版 三年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案篇三

大家好,，我是11231號江沿小學(xué)王穎,，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認(rèn)識一課進(jìn)行反思性說課：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ),。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高,。因此,，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,，并感悟到四邊形的特點(diǎn),；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解,，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識,。教材通過找一找、涂一涂,、分一分等一系列的活動(dòng),，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn),。所以,，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查,，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知,，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異,，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解,，還不能概括長方形和正方形的特征。

基于對教材的認(rèn)識和分析,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》

1,、通過感知和認(rèn)識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,。

2,、通過觀察、操作,、推理和交流等活動(dòng),，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對四邊形的分類,，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征,。

突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,。

1,、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1,、動(dòng)手操作的方法,。通過分一分，圍一圍等活動(dòng),，認(rèn)識四邊形及其特征,。

2、小組合作學(xué)習(xí)的方法,。如在合作中分類出不同的四邊形,。

3、觀察比較法,。通過觀察主題圖和圖形,，找出四邊形，再通過分類等活動(dòng)認(rèn)識長方形和正方形的特征,。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣

教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗,，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課《課件》

上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng),？讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形,，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合,，學(xué)生興趣盎然,，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認(rèn)識,，同時(shí),，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

（二）合作探究,，學(xué)習(xí)新課《課件》

在這一環(huán)節(jié)之中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形,，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果,?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過比較,，明確哪些圖形是四邊形,，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征,。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類,。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法,，在教學(xué)中,，我根據(jù)班級的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類,，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的,。了解學(xué)生的思考方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

其次,，進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征,。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板,、直尺,、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn),，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,。這個(gè)過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺,，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上盡情演繹,，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮,。使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰,，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動(dòng)手操作的能力,。

（三）拓展延伸，深化練習(xí)

經(jīng)過上述的教學(xué),，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識,，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形,，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形,。用這些方法來加深對四邊形特征的認(rèn)識,。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí),，《課件》這樣一來,，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中來,。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)的情感,。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,，為了更好地運(yùn)用這一手段,，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出,，簡潔明了,，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流為主,，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S,，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討,，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善,，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力,，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問題,。

謝謝大家！