作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

太陽能的利用教案設(shè)計篇一

科學(xué)概念

1,、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能,、環(huán)保,、安全的優(yōu)點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu),、運用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計,，不僅要考慮構(gòu)造,，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實用

過程與方法

1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3,、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

情感,、態(tài)度,、價值觀

1、樂于合作,、交流,、反思和改進(jìn)

2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計,，融合了多種知識和技術(shù)

4,、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒,、泡沫塑料或棉花,、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜,、盒蓋,、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三,、教學(xué)重,、難點

設(shè)計太陽能熱水器

四、課時安排

1課時

五,、教學(xué)過程

1,、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣,？它是如何工作的,？

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器,、保溫箱,、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計制作太陽能熱水器

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫,，需要考慮哪些問題,？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分,？

選用什么材料做,？

2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

3,、完善我們的設(shè)計方案

六,、作業(yè)設(shè)計

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七,、板書設(shè)計

太陽能的利用教案設(shè)計篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,，具有節(jié)能,、環(huán)保、安全的優(yōu)點

2,、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu),、運用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計,，不僅要考慮構(gòu)造,，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實用,。

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

2,、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3,、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

情感,、態(tài)度,、價值觀

1、樂于合作,、交流,、反思和改進(jìn)

2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3,、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計,，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原

理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒,、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶,、玻璃片或塑料薄膜,、盒蓋、黑色紙,、鏡子或錫箔紙等）

三,、教學(xué)重、難點

設(shè)計太陽能熱水器

四,、課時安排 1課時

五,、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置,，它的構(gòu)造怎樣,？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件,、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器,、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細(xì)節(jié)

2,、設(shè)計制作太陽能熱水器

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫,，需要考慮哪些問題？采取哪些措施,？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分,？ 選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計方案后,，學(xué)生分組自行設(shè)計

3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

3,、完善我們的設(shè)計方案

六、作業(yè)設(shè)計 制作太陽能熱水器,，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

太陽能的利用教案設(shè)計篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,，具有節(jié)能,、環(huán)保、安全的優(yōu)點

2,、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

3,、產(chǎn)品的設(shè)計,，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇,、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實用。

過程與方法

1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

2,、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路,、原理情感,、態(tài)度、價值觀

1,、樂于合作,、交流、反思和改進(jìn)

2,、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3,、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

4,、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原

太陽能的利用教案設(shè)計篇四

一、教材分析

《儲存了億萬年的太陽能》是教育科學(xué)出版社,，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《科學(xué)》六年級上冊第四單元能量中的最后一課,。在學(xué)生以前的`學(xué)習(xí)中,，學(xué)生，已經(jīng)對能量有一定的感性認(rèn)識,，他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個詞,。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物給了我們身體需要的能量,，知道水和風(fēng)有能量等等,，但是在他們頭腦里還沒有關(guān)于能量一般意義的概念。本單元一方面要把兒童過去知道的“散裝”的各種具體能量形式聯(lián)系在一起,，統(tǒng)一到能量大要領(lǐng)之下,，這要對過去的知識進(jìn)行再認(rèn)識和重組。另一方面要在能量這個統(tǒng)一概念統(tǒng)領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象,、水的三態(tài)變化和水在自然界里的循環(huán)和能源礦產(chǎn)等新知識。 存儲了億萬年的太陽能這節(jié)課的編寫思路是想通過分析媒帶給我們的信息,，推測媒是怎樣形成的,，然后進(jìn)一步認(rèn)識媒、石油,、天然氣所蘊藏的能量來源于太陽,。然后，認(rèn)識能源中哪些是可再生的,，哪些是不可再生,，樹立節(jié)約能源的思想，并了解一些新的能源,。

二,、教學(xué)方法

本單元的很多內(nèi)容要通過研討來進(jìn)行教學(xué)，如《各種各樣的能量》,、《能量的轉(zhuǎn)化》,，《水在自然界的循環(huán)》等課都要用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。對于討論型的科學(xué)課在教學(xué)時,，最關(guān)鍵地一點就是要充分調(diào)動每一個學(xué)生的思維積極性和主動性,，使他們能全身心地投入到相關(guān)主題的討論活動中來，各抒已見,，相互爭論,，建立相應(yīng)的科學(xué)概念。否則很容易上成說教式的枯燥乏味的科學(xué)課,。

三,、學(xué)生情況分析

由于教材內(nèi)容是《科學(xué)》六年級上冊第四單元的，而上課學(xué)生是五年級學(xué)生,，這里可能會在知識銜接上出現(xiàn)問題,，因為和這節(jié)課有關(guān)的《各種各樣的能量》,、《能量的轉(zhuǎn)化》等這一單元的前幾節(jié)課都沒有上過，因此在上課前需要給學(xué)生簡單補(bǔ)充一些和能量有關(guān)的知識,。

四,、教學(xué)目標(biāo)及重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、 分析,、認(rèn)識煤的成因，了解石油,、天然氣的成因,。知道它們所蘊藏的能量都來源于太陽，是儲存著的太陽能,。

2,、 能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源,。認(rèn)識能源和我們生活的密切關(guān)系,。

3、體驗科學(xué)探究重證據(jù),、邏輯推理即運用想象的重要性,。

4、滲透節(jié)約能源的思想,。

（二）重點與難點：

1,、了解煤、石油,、天然氣的成因,。知道它們所蘊藏的能量都來源于太陽，是儲存著的太陽能,。

2,、能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源,。

五,、教學(xué)過程

一、引入

1,、通過福爾摩斯的引入讓學(xué)生知道根據(jù)證據(jù)進(jìn)行邏輯推理,、合理想象，是一種很重要的解決問題的方法,，為后面推測煤的形成做好鋪墊,，同時起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2,、通過推測這一環(huán)節(jié),，讓大家了解煤,、石油、天然氣在生活中的用途,，因為學(xué)生對煤,、石油、天然氣的了解并不如我們想象的那樣多,。

二,、探究煤的形成過程

1、通過提供的有關(guān)煤的信息,，分析煤的形成過程,。學(xué)生可以說從其中一句話中推測出來的發(fā)現(xiàn)，也可以是對煤形成過程進(jìn)行描述,。

2,、通過觀看錄像，驗證自己的推測,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語句概括煤的形成過程。

4,、用類比的方法,，推測石油個天然氣的形成原因（簡單講解）。

三,、認(rèn)識煤,、石油、天然氣是存儲了億萬年的太陽能

1,、知道煤具有能量,，煤的能量最終來源于太陽能。解決煤的能量來自植物比較簡單,，要解決植物的能量來源于太陽有一定難度,，我通過光合作用的錄像讓學(xué)生明白植物的能量來源和水、空氣有關(guān),，但最終來源于太陽,。

2、研究石油,、天然氣的能量來源,。（植物進(jìn)行光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲存在自己的身上,，而動物的食物歸根到底是植物,，所以古代動植物具有的能量來源與太陽能。）

3、引出課題煤,、石油,、天然氣是存儲了億萬年的太陽能。

四,、了解一些新的能源,，能區(qū)分可再生能源和不可再生能源。

1,、談話引入,，讓學(xué)生思考：煤、石油,、天然氣是否會用光,。

2、通過提供數(shù)據(jù),，讓學(xué)生了解我國的資源現(xiàn)狀，并產(chǎn)生危機(jī)感,。

3,、了解新能源，能夠區(qū)分哪些能源哪些可以再生,，哪些不可以再生的,。

六、教學(xué)反思

1,、學(xué)生對煤,、石油、天然氣的認(rèn)識并不是很多,，因此在教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充,。

2、本節(jié)研究討論課,，很容易變成講授課,，就是教師講學(xué)生聽的那種類型，所以教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和組織好學(xué)生的討論非常重要,，學(xué)生討論時一定要有耐心,，不能急于求成。

3,、教學(xué)中度的把握很重要,，這節(jié)課煤、石油,、天然氣的成因很重要,，但是講的太深就會違反教材編定時的本意，另外新能源學(xué)生了解就可以了，沒有必要讓學(xué)生深入了解每一種新能源的產(chǎn)生及運用,。

4,、在教學(xué)中不要被一些學(xué)生的“博學(xué)”所左右，一下子就到達(dá)目標(biāo)形成的“彼岸”,。 比如提問學(xué)生：“你知道煤是怎樣形成的,？”學(xué)生可能會立刻回答：“煤是由幾億年前的植物被埋到了地下，慢慢變成的,?！边@些是他們從課本中看來的，是缺乏感性認(rèn)識的,，學(xué)生并不是很理解,。所以，出現(xiàn)這樣情況就必須追問： “你的證據(jù)是什么,？”“這樣想象的依據(jù)是什么,？”經(jīng)歷這個過程比知道結(jié)果更為重要。

太陽能的利用教案設(shè)計篇五

一,、教材分析：

《能量與太陽》是六年級上冊第三單元《能量》的第八課,。本課是該單元的最后一課，在學(xué)生認(rèn)識了電能,，電與磁的關(guān)系后鏈接的一個相關(guān)知識點,。其中涉及的能源為煤、石油,、天然氣,。課文的編排是為合理使用能源、節(jié)約能源,、開發(fā)新能源奠定理論基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析： 六年級學(xué)生從生活中,，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞,。他們知道太陽的光和熱是太陽能,，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能,、水能,、風(fēng)能。但是在學(xué)生的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念,。 能量概念是抽象的,，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本課不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式，而是選擇了學(xué)生較熟悉的煤來認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的,。

三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1,、煤,、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。

2,、能源與我們的生活密切相關(guān),，人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法：

體驗探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性,。

能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感,、態(tài)度,、價值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點,。

教學(xué)重點：認(rèn)識生活中的能源及來源,，節(jié)約能源

教學(xué)難點：探究、邏輯推理,、想象等能力的培養(yǎng)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料等

四．教學(xué)過程

一．激趣導(dǎo)入,，揭示課題

這節(jié)課我打算用下面這句話來導(dǎo)入新課：今天,，我們一起進(jìn)行一項“超級大偵探的活動”，看下誰是真正的“偵探家”,，能夠找出能量與太陽的關(guān)系,。

這一導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要,，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，引出本節(jié)課探究的主題。

二．偵探活動一：煤帶給我們的信息

用多媒體展示大量煤塊的圖片,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，找出煤塊上面的蛛絲馬跡，看看煤塊上有哪些“線索”,。

接著出示有關(guān)信息：

在研究煤的過程中,，人們獲得了一些重要信息：

（1）我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤,。

（2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。

（3）煤在地下的巖層中是一層一層分布的。

（4）億萬年前地球上氣候溫暖,，雨量充足,，植物生長非常繁茂

充分利用這些證據(jù)，讓學(xué)生小組討論,，推測一下煤的形成原因,。

學(xué)生可能的回答，是植物和樹木變成煤,。匯報時,，對學(xué)生的每一項猜測都要追問一個“證據(jù)是什么”，“這樣想象的依據(jù)是什么”,。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程是很有必要的,。

三．偵探活動二：儲存了億萬年的太陽能

1. 多媒體播放科學(xué)家研究的煤的成因——“煤的形成過程”的短片

2.了解石油、天然氣的形成過程,。

課前,，我讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集能源的有關(guān)信息?，F(xiàn)在,，請學(xué)生根據(jù)課前收索的“線索”分組匯報說說石油，天然氣的形成過程,。然后觀看視頻,，了解石油、天然氣的形成過程,。

小結(jié)：根據(jù)不少證據(jù)推測,，石油、天然氣的生成也是古代低等動,、植物,，主要是繁殖量最大的浮游生物的遺體被沉積保存，經(jīng)過細(xì)菌分解和高溫高壓而形成的,。而天然氣比石油輕,，所以常位于石油上部。

3,、了解三大能源和太陽能的關(guān)系,。

教師提出問題：煤、石油,、天然氣是目前我們使用的主要能源,，他們所具備的能量是從哪里來的？它們與太陽能有關(guān)系嗎,？

學(xué)生小組討論交流,。然后各小組匯報交流的結(jié)論,。這里，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分表達(dá),，教師給予恰當(dāng)評價,。

通過研討，學(xué)生認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料,，長成“身體”,，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動物的食物結(jié)根到底也是植物,，所以煤,、石油天然氣最終是來源于太陽，是儲存了億萬年的太陽能,。

4.引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”,、“動植物體具有的能量”、“煤,、石油,、天然氣的能量”三者轉(zhuǎn)化、儲存關(guān)系 .

設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會用能量轉(zhuǎn)化,、傳遞,、儲存的視角去解釋描述身邊物體的變化。從認(rèn)識身邊的能量和能量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到宏觀的太陽能及其轉(zhuǎn)化與儲存,，從比較純科學(xué)的認(rèn)識能量到結(jié)合社會生活認(rèn)識能源,。

四．節(jié)約能源，尋找新能源

教師出示最新的《2009年世界能源儲量表》,，了解目前人類探明的煤,、石油、天然氣的儲量及最多使用年限,，為了突出其有限性，我將數(shù)據(jù)設(shè)計成了醒目的紅色,，旨在提醒學(xué)生,，這些能源的儲量十分有限，不斷使用終將枯竭,。

學(xué)生觀看后,，教師提出問題：這個材料，告訴我們能源在如何變化呢,？ 學(xué)生思考后得出：這些能源越用越少,，無法再生。

那么如何科學(xué)合理地使用它們,，讓它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展服務(wù)更長時間呢,？日常生活中應(yīng)該怎么做,？通過小組討論后，學(xué)生將認(rèn)識到,，節(jié)約能源是一個較好的辦法,。

在這一課的學(xué)習(xí)中，為了豐富學(xué)生的知識,，我還將展示相關(guān)資料,；將能源分類。黑色能源：煤,、石油,、灰色能源：核能；未來的綠色能源,風(fēng)電太陽能,，潮汐,；藍(lán)色的能源：天然氣。同時介紹各種能源的優(yōu)缺點,，這也是為學(xué)生節(jié)約能源,，開發(fā)新能源做一個輔助的教學(xué)。

學(xué)生問答后我給予充分的肯定,，再啟發(fā)學(xué)生：我們還可以怎么做,，那就是尋找新能源，我適時加入以下的小結(jié)語,，世界能源結(jié)構(gòu)先后經(jīng)歷了認(rèn)薪紫為主 ,，以煤、石油,、天然氣為主的時代,，現(xiàn)在正向天然氣為主轉(zhuǎn)變。同時,，水能,、熱能、核能,、風(fēng)能,、太陽能也得到更廣泛的利用，未來在發(fā)展常規(guī)能源的同時,，新能源和可再生能源將受到重視,。

課的最后，請各小組交流匯報課前收集的有關(guān)新能源的信息,。