作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇一

1,、認讀“掛、街”等13個生字,，學(xué)寫“園,、因”等字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3,、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象,，通過畫太陽來表達自己美好的心愿,。

教學(xué)重點

識好字、寫好字,、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌，想不想聽??？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子啊,！那么我們再來認識一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,。板書“18,、四個太陽”

二、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀）,，再讀,。如果單看題目，你有什么疑問沒有,？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽,？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽,？

三,、初讀課文，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文,。

２,、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎,？每個自然段的序號標(biāo)好了嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段？

3,、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會認嗎？小組先讀讀,，一會兒開火車認讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認識了,，下面我們用心傾聽范讀課文,，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么,？（板書）

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽,，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動聽的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２,、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么,？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽,？（貼畫、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４、冬天過去了,，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫個太陽吧,。（貼黑板）瞧，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽？

2,、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

五,、板書設(shè)計

夏天 清涼

秋天 豐收

１８,、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇二

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽,。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼,。金秋,，登高望遠，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻上一個豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望,。春天,，大地復(fù)蘇，萬物生長,，山清水秀,，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜,，催人奮進。

從課文里,，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,、愜意,，適合背誦,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個生字。

．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)重點

．認識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個生字。

．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)習(xí)難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片,，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

．師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn),。又紅又圓，照亮地面,。

．出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

．出示課題四個太陽,，指名讀,，齊讀。

．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號,？

二、初讀課文,，認記生字

．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀,。

．游戲：我說你找喊名字。

．指導(dǎo)識記生字方法,。

．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動畫演示,，指導(dǎo)寫字

．猜謎引入：大口框里有個大

．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動畫,，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長得很像,？書寫的時候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng),。

．生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。

．集體評價,。

四,、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出,。

．指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

．指名朗讀,，感悟理解

春天──多彩的太陽

．指名讀

．指名再讀,，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

．指名讀

．出示課件：高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。

指導(dǎo)朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通,，讀好該句

．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果,？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺,？

．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀？誰來教我,？

生自由練讀,，師學(xué)讀

五,、背誦表演，拓展延伸

．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演,，集體評價

．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽,，表達自己的美好愿望

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇三

1、認識二類字等13個,，會寫6個一類字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽,，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對,，拼好拼音，認真讀,，好,，開始吧。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽,。

再看,，（把拼音去掉,。）這回你還會讀嗎？

在心里讀一讀,，一會兒,，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn),。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字,。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請幾個同學(xué)來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧,，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好。

四,、逐段朗讀

1,、出示圖畫，再讀一自然段

大家仔細看,，仔細聽,，你聽到什么了，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個沒完,，好象在說，好熱，好熱,，你看這個小朋友熱得滿頭大汗,，如果，你在這個熱天里,，你有什么愿望,。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀,，齊讀,。

2、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個句子特別長,，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢,？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀,，行不行，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開始讀了,，（師讀）聽我讀了之后,，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送

給大家吧,！我們一起來讀這段,。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)二個字,，園、因,，書寫,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認識"掛,、街"等13個生字,。會寫"園、團"等6個字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿,。

教學(xué)重難點

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn),。又紅又圓，照亮地面,。

2．出示詞卡“太陽”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀,，齊讀,。

二、初讀課文,，認記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識記生字方法,。學(xué)生互相說說,。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動畫演示,，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”,，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲,。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo),。6．集體評價,。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字,。

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）他想把這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1,、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

3,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽，掛在天空,，太陽光不那么強烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評議。

6,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿,。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請",。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌,。（師生共同來理解"邀請"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻",、"小魚",、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚,、小魚,，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來吧！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？

（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧！

板書設(shè)計

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇五

1,、今天,，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色,？

2,、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀,，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀,，可以大聲讀，可以在心里讀,，也可以和同桌讀,。好，打開書本81頁,。開始讀吧,。

2、大家都讀得很認真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽,？

3、好,，咱們其他小朋友看著課文,，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始,。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們,。

1,、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？春天的景色可美了,，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

2,、噢,，會背嗎？我們來背一次,。

3,、你們讀出了春天的美麗,，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,，誰來幫幫小畫家,？

4、你想給太陽涂上什么顏色,？

5,、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色,？真好看,。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽,？我們來齊讀一遍,。

6、多彩的春天是怎樣的,？我們來欣賞一下,。

7、春天真是個多彩的季節(jié),，小鳥在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了,，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,，自己先試一試,。

8、誰愿意來讀,？這么多同學(xué)舉手,，我們來個男女競賽讀吧，好嗎,？誰先來,？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好,？女同學(xué)讀得真有感情,。

9、這一段我們會讀了,，有三個字是我們要認識的,。誰會讀？你是怎記住這個字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因為春天是個多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,，分別是畫給哪個季節(jié)的,？誰愿意上來把它們擺好。

12,、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié),？請各組討論一下,。

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽,？請你們把這段讀一讀,。

2、這一段有兩個生字,，誰會讀,？誰會認？

3,、夏天到了,，天氣怎么樣？是呀,，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4,、好,，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下,？

5,、誰還愿意讀，再把清涼送給老師,？

6,、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了,。

1,、夏天過去,，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2、你們看,，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了,，你會讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。

3,、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎？

4,、我們來玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎,。誰愿意來猜,？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字,，就說出認識這個生字的方法,，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎,？

5,、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興,，又飛到果園里去了,。看,，這么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果,？雪梨是什么味道的,？

6、好,，你能不能把這句話讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

7、這么多同學(xué)想送給老師水果,，大家一起來讀這段,，把香甜送給老師吧。

1,、剛剛吃完了又香又甜的水果,，冬天又來。

2,、誰想來讀第三段,。我們來認識兩個漢字朋友。

3,、聽,，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛,，不一會兒,，地上白了，屋子也白了,，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀,？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了,。可小朋友都想到外面玩,，怎么辦好呢,？

4、小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到------

5、誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友,？

6、小朋友感到有一點暖了,，誰再來讀讀,。

7、現(xiàn)在,，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人,，打雪仗，滑雪,，擲雪球）能不能再把課文讀一讀,？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎勵大家,，我送你們一份禮物。請看,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進這美麗的畫面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個太陽,，你就選擇哪一段課文把它背下來,。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽,，世界在你們的手里也將會變得更加美麗,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇六

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1,、生字卡片,。

2、投影片,。

3,、果園圖片。

一,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2,、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春,、夏、秋,、冬”）

二,、激發(fā)興趣，引讀課文

1,、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2,、你最喜歡哪個顏色的太陽呢,？（生說自己喜歡的太陽）

噢！知道了,、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽,，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧,！要讀的正確,，流利。當(dāng)然能背下來就更好了,，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧,！

（學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論）

三、匯報交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么,？（隨機）

2,、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3、夏天到了,，火辣辣的太陽頂在我們的頭上,，你有什么感覺！

4,、哎呀,！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快,。（邊做動作邊說）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費電,，喝生水會生病，游泳更是危險,。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀,，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽,？為什么,？

2、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖,，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢,？誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4、哇,！有那么多好吃的果子,！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5,、接到你的邀請我太高興了,，謝謝你的邀請。落葉寶寶,，我一個人吃太沒伴了,，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣,？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣,？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀,。

（生讀,，邀請同桌讀,，邀請老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽,。

1,、過渡：秋天因為有了金黃的太陽,，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,，指導(dǎo)。

3,、交流匯報,。

四、升華情感,，表達心愿

1,、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,，畫個綠太陽夏天真清涼,，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋,，畫個彩色的太陽,，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子,？

2,、是啊,！,，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿,，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

3,、哇,，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧,？想怎么畫,，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計

18,、 四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇七

1、理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會13個生字,，讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會書寫6個生字,。

一、 欣賞音樂,，揭示課題,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個問題,。

二、 初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候,，每個小朋友聽得都非常認真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文，體會情感,。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽：

夏天到了,，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是(果園里，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢?怎么辦呢?別慌,，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺怎么樣啊?

是啊,，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文，進行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個太陽,，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè)：

回去畫一個自己心中的太陽。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇八

《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“掛,、街”等13個生字，會寫“園,、因”等6個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,，體會作者想象之美,。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達的能力,，提高學(xué)生審美情趣,。

教學(xué)重點

1．識字、寫字,。

2．正確,、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿,。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶,，多媒體課件，繪畫用品,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫一個太陽,，師生同寫“太陽”

2．補全課題：四個太陽,，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑,。

4．課件出示問題,。

（1）天上應(yīng)該有幾個太陽?

（2）課題為什么叫四個太陽?

（3）四個太陽是什么顏色的?

（4）每個太陽都有什么作用?

師：大家認真讀了課文，就明白了,。

二,、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時要注意哪些事項,，再按所說要求自由輕聲讀課文,。

2．合作學(xué)習(xí),，認讀生字,。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字,，指名讀,、分組讀、齊讀,。

（2）教師正音：翹舌音“熟,、嘗”，前鼻音“伴,、甜,、臉、團”,。

（3）去掉拼音,，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴,、伙

③換部件法：團—因?！獓L孩—該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞,，評出識字大王,。

6．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“園,、因,、臉”三個字。

園·因：寫完“元,、大”,，再封口。

臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,，點,、點、撇，要擺勻稱,。

7．說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的,。

第二課時

一、精讀課文,，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),，標(biāo)好自然段序號。

（1）指名讀第一自然段,。

（2）感悟句子意境,。

（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評議,。

2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽,，然后讀給大家聽,。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

a．讀第二自然段,。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語,。

師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,，可重點理解“小伙伴”指的是誰,？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

b．朗讀第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。

c．朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話,。如：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽,。

3．齊讀課文,。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀,，記一記。

5．引導(dǎo)背誦,。

課件顯示四季圖片,，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦,。

二,、總結(jié)全文,，朗讀全文（分組讀、比賽讀,、齊讀）

三,、擴展思維，進一步體會美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí),，說一說你最喜歡的太陽,，你最喜歡的季節(jié)。

2．自由畫太陽,。

你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個（）的太陽,，送給（）,，因為（）。

3．展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,，組織學(xué)生互相評價,，發(fā)表自己的想法和意見,。

四、作業(yè)設(shè)計

1．下課后和好朋友交流自己的畫,。

2．背誦課文,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇九

設(shè)計理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律,、圖畫的意境,，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累,、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,，真正享受我們的語文教學(xué),。

教學(xué)要求：

1、認識“掛”,、“街”等13個生字,。會寫“園”、“因”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學(xué)重點：認字寫字，朗讀感悟,。

教學(xué)難點：朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友,，我給大家猜個謎語,。猜謎語：（謎底：太陽）

2、你見過什么樣的太陽,？

3,、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖,、動畫（媒體演示）：夕陽圖,、旭日東升圖、夏天烈日圖,、冬天太陽高照圖等,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、配樂,、配課文內(nèi)容相符的動畫,、師范讀。

2,、誰來當(dāng)小老師,，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論,。

3,、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音,。

4、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 （2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字,。

（3）齊讀生字。

5,、開火車讀這篇課文（一小組,，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣,？

6,、我畫了四個什么樣太陽,？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。（可以畫畫、即興表演<配上動作>,、朗讀）師下位巡視,，指導(dǎo)，給一些針對性的建議,。

2,、匯報交流。教師點撥引導(dǎo),。

（1）畫畫組上臺匯報,，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容,。如：畫了個什么樣的太陽,？為什么這樣畫,？

（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演,，配上動作,。學(xué)生評論，師點撥,。

（3）朗誦,，一人朗誦一段，配上音樂,。

四,、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖,，同時出示課文填空,。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文,。

2,、出示圖，分組背誦不同的段落,。背誦時站起來,，可配上動作。

五,、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園,、因、為,、臉,、陽、光

你認為哪個字最難寫,？該注意什么,？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1,、重點指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。

2,、在田字格中范寫,，注意被包圍部分的大小要適中。

3,、學(xué)生說筆畫,，書空。

4,、練習(xí)寫字,。注意正確的書寫姿勢,。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇十

《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,。

本課所需課時為2課時,。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文,，擴展閱讀,，網(wǎng)上留言。

1,、認識“掛,、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字,。正確書寫6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿,。

1,、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀,、寫作等語文活動很感興趣。

2,、學(xué)生能運用加一加,、減一減、換一換,、猜字謎,、編兒歌等方法識字。

3,、學(xué)生愿意使用留言板,，但打字速度有待提高,。

本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等策略,，讓學(xué)生在語文實

踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,，體會到成功的快樂,。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字,、大量閱讀,，盡情想象和表達。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,。

2、課文──《四個太陽》,。

3,、自制多媒體課件。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題：

播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題,。

2,、自讀課文，快樂識字：

展示課件,，學(xué)生用已有的識字方法識字,，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議,。

3,、合作探究，朗讀感悟：

以小組為單位,，給四季畫太陽,，交流讀書心得，在留言版上打出來,。

4,、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：

學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站,，自主選擇閱讀內(nèi)容,，進行有效閱讀。

5、質(zhì)疑問難,，展示成果：

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,，也可以展示閱讀收獲。

提供網(wǎng)絡(luò)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識字

自能識字：多種方法識記,，擴展偏旁認字

師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：看誰摘的“蘋果”多

開始播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴展閱讀

提供展示平臺

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1,、認知目標(biāo)：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想,。

2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),，積極參與討論研究,，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 ,。

3,、情感目標(biāo)：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇十一

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué),，進行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實,。

1,、認識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”,、“植物”形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性。

3,、教師制作多媒體課件,。

認識這13個生字;感情朗讀課文。

二課時,。

1,、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲,，會唱的跟著一起唱,，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識,。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感,。

1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音,、問同學(xué),、問老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助,。

3,、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們,。

4,、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎?

⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字,，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字,，教師就點擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音,，隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),，只是沒有拼音,。)

⑶ 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,，開火車認讀。街道,、掛在,、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因為,、手臉。)

5,、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子,，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流,，這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求,，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實,，基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。

1,、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、全班交流，評議補充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點,，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”

(此時,，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。)

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動、形象的語言表述出來,。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來,。)

2,、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補充,。

3,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時,，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠,，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長，山清水秀,，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜,，給人希望,。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽，請他評價等等,。)

設(shè)計意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中,，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄,。

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇十二

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動非凡充滿童真,，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力,。

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字,，生動有趣的語言,，并能有所積累。

２,、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿,。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達能力。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,。

１,、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看,？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀,。

２,、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

有一個小朋友和大家的想法一樣,，而且他呀,，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個太陽,。

師：誰能好聽地讀一讀,？（“陽”字讀輕聲）

３、老師把他的作品也帶來了,？想不想看看,？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點奇怪嗎？有沒有問題要問,？

生：太陽為什么不是紅色的,？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自己提出問題,，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課,，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧,！

１、自由讀課文,，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué),。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

２、反饋生字認讀情況,。

⑴ 正音,，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀,。

⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽,？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎,？

……

設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點,，互相有啟示作用，有自主合作的意識,。

１,、小組交流：

師：只要努力付出，就會有成果收獲,！請你和同位的小伙伴比比,，你 讀一段，我讀一段,，看誰音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字,，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎,？

（生同位之間展開比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎,？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

２,、合作學(xué)習(xí),。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚,。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢,？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀 ——看清詞句讀流利”）,。

（生活動，教師巡視）

設(shè)計意圖：三讀課文,，要求逐步提高,，循序漸進。

１,、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,？分別送給哪個季節(jié)？

⑴ “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去,。（可以請學(xué)生上臺親自操作）

⑵ 獎勵相應(yīng)的太陽。

２,、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機展示畫面）

▲ 第一小節(jié)：

⑴ 指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好,？你喜歡嗎,？想不想讀？）－指名讀,。

⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么,？

⑶ 是啊，夏日,，太陽像一個大火球,，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,？（自由讀－指名讀）

⑷ 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想讀讀,，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天,，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小節(jié)）

▲ 第二小節(jié)：

⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽,？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié),。

⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？

隨機出示：果園里,，果子熟了,。

① 指名朗讀。

② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,，隨機指名讀并進行評價,。

③ 齊讀句子。

⑶ 你們看,，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,，來到了我們小朋友中間,，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

① 師說：落葉妹妹,，你好！我是小魚姐姐,，聽說果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

② 師說：哇,，有那么多好吃的果子呀,！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③ 師說：謝謝你的邀請,！

⑸ 落葉妹妹,，你瞧，你的小伙伴們都來了,，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演,，一個人演落葉,，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺ 小伙伴們,，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻ 齊讀第二小節(jié)。

▲ 第三小節(jié)：

⑴ 這紅紅的太陽,，誰喜歡呀,？（指名讀）

⑵ 出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿,？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶ 冬天,，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽,，給人們帶來溫暖,，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲ 第四小節(jié)：

⑴ 這個彩色的太陽,，誰來讀？（指名讀）

⑵ 春天為什么是個多彩的季節(jié),？（自由暢談）

⑶ 是的,，春天，太陽就是彩色的,，她照在了草地上,，小草怎么了？

① 出示：春天,，太陽是彩色的,。

她照到草地上，小草_______________,。（指名說說）

② 它還會照到哪里,？

出示：春天，太陽是彩色的,，它照到_________,，__________。（匯報交流）

⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,，你們看（出示一組圖片）,，想一想，你可以用哪些詞來贊美她,？（指名匯報,，隨機出示詞組）

⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細雨,、鶯歌燕舞,、藍天碧野、冰雪融化

鳥語花香,、百花齊放,、百鳥爭鳴、萬紫千紅,、山清水秀

⑹ 齊讀以上詞組,。

⑺ 春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯,。

過渡：多美的太陽，多美的心愿,！小朋友,，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧,！

１,、學(xué)生自己畫。

２,、作品展示,。

３、仿照課文,，聯(lián)系所畫的太陽,，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的,？”

設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果,，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識,，激發(fā)學(xué)生興趣,，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽,，而且是希望和憧憬,，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力,。

你們的愿望多美好?。±蠋熜闹幸灿幸粋€心愿,，就是希望你們能永遠快樂,，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌,，讓我們來一塊欣賞吧,！

（flash《種太陽》）

總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學(xué)生自己去做,、去想,、去問、去說,，讓學(xué)生在課堂上動起來,。在設(shè)計上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,，通過讀體味文中內(nèi)涵,，放飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書】

圖１

清涼

１8 四個太陽

圖２ 圖３

豐收 溫暖

圖４

多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇十三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么,。

生字卡片，四個顏色不同的太陽,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語,。

1、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開火車讀生字卡片,、詞語,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家,，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的,？

2,、你喜歡哪個太陽,？把那個段落讀兩遍。

3,、請學(xué)生來選

出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽,。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

2,、這是一個什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空,？（掛在）

4,、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢,？因為夏天很熱,，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語,、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個時候，一個綠綠的太陽,，會讓人們感到清涼,。綠綠的太陽，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野，田野也變清涼,；照到街道,，讓街道清涼；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶

給大家,？（讀出“清涼”）

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽,，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段,。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢,？（體會“愛”）

6,、

小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都很甜,。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜,，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段,。（帶上笑容,，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、（過渡）沒有春天的播種,，哪來秋天的收獲,？讓我們走進那播散希望的春天。

2,、齊讀第一句,。

3、這個句子帶了什么符號??？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5、誰能把春天的美讀出來,。

6,、體會“噢”的語氣，讀出春天的美,、春天的多彩,。

（5）通讀課文，回顧感悟,。

全班通讀全文,。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的.一段）

四,、拓展升華,，體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽,，分別送給的四個不同的季節(jié),。

2、其實每一個太陽,，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,，那就是“愛”,。讓愛的陽光灑滿人間。

3,、老師也想畫太陽,，送

給大家。

給大家,，照亮你們前行的方向,。

我畫了個帶翅膀的太陽,，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6,、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上,，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美,。

五、布置作業(yè),。

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕 四個太陽教案設(shè)計篇十四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個太陽》

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,，本組課文,，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,，有境，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言,、運用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷,，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗,，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言,。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識“掛,、街”等13個生字，會寫”因”這個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語言表達能力,。

四個太陽的圖片、小白板,、生字卡

一、 板書課題,，以疑導(dǎo)入,。

1、 教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡單交流對太陽的認識,。

2、 教師板書“四個太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問,。

3 ,、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,，教師出示課題“四個太陽”,，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二,、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生自由讀課文,。說說課文中講了四個怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況,。

三,、自主識字。

1,、 小白板出示本課要求認識的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認讀，找出自己已經(jīng)認識的字,，互相交流,。

2、 利用已掌握的識字方法（加一加,、減一減,、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字,。

3,、 小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況,。

[設(shè)計意圖：（自主識字,。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,，使識字有了重點，有所收獲,，所以學(xué)生的識字興致也會很高,。）

四、指導(dǎo)書寫,。

1,、 教師出示字卡“因”,，學(xué)生認讀，注意是前鼻音,。

2,、 教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則,，指名說書寫時的注意事項,。

3、 學(xué)生練習(xí),，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,，再封口”，巡視,，指導(dǎo)書寫,。

[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要,。]

五、朗讀感悟,，體驗想象,。感受、體驗,、創(chuàng)新,。

1、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求,。（要讀正確、流利,，有感情等）

2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象,，有什么感受。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地,，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了,，熱死了……’,，這個時候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法,。

教師引導(dǎo)：“這時,，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢,？趕快把你的感覺讀出來吧！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會,。

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,，這是本單元的教學(xué)主題,。]

4、 學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了,，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答,，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進行簡短的口語交際,，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,，體驗秋天的喜悅,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣,，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂,。]

5,、 學(xué)習(xí)第三段。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說,。

師引導(dǎo)：“這個時候,，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽,，給你什么感覺,？趕快讀出來吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文。

⑶ 教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀，學(xué)生評議,。師生齊讀,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖,，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽”時,，學(xué)生的情感體驗就會被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]

6,、 學(xué)習(xí)第四段。

⑴ 教師過渡：“炎炎夏日,，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,，那春天呢,？春天該畫個什么樣的太陽呢,？”

⑵ 小組討論,。各個小組派代表回答。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二、三句,。

7,、有感情地朗讀全文。

六,、拓展想象,，表達心愿。

小朋友們,，每個人的心中都會有一個美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽,，我要畫一個快樂的太陽,，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長,。你要畫個什么樣的太陽呢,？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿,，使情感更加豐富,，促進語言發(fā)展。]