人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、師：老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎,？（想）那就先來猜個(gè)謎語吧：“有位老公公,，一副圓面孔，從東到西忙不停,，有朝一日不見他,，不是下雨就刮風(fēng)。”猜出來了嗎,？（太陽）

2,、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽,。（板書）既然是老朋友,，那同學(xué)們對他一定不陌生吧？誰能結(jié)合生活實(shí)際說說你的了解,？（生答）

3,、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來了：咱們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富，而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢,！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語朋友吧？（出示詞語）誰來讀一讀,？那咱們開火車讀,，如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧？（生讀）

4,、師：很好,！同桌之間再比賽讀一遍，看誰讀得更熟練,！

1,、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文,，更深入地了解太陽,。請同學(xué)們再快速讀一遍課文，看你們讀懂了什么,？

生讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、師：誰來說說你讀懂了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽的特點(diǎn),。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年,。通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說明方法的好處,，并能通過讀體現(xiàn)出來。

（2）130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。

（3）太陽的溫度很高,，表面溫度有6000攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍,。通過讀感受太陽的熱，通過計(jì)算中心溫度體會(huì)熱,。這些就是太陽的特點(diǎn),。

3、師：那課文除了寫太陽的特點(diǎn),，你還知道寫了什么,？生答：關(guān)系或作用。

4,、師：對,。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么密切？請同學(xué)們默讀課文4—7自然段,，自己思考一下,，開始吧！

5,、師：好,！誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢,？組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段,。師指導(dǎo)：植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系,。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物,、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的,，而動(dòng)植物的生長又都離不開太陽,，所以說太陽與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎,？

6,、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽的關(guān)系,，進(jìn)而理解太陽與人類的關(guān)系密切,。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說風(fēng)的作用）可見，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀,！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替,，也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長，看來太陽的作用還真是大呀,？那太陽還有什么作用呢,？（防治疾病）再聯(lián)系生活實(shí)際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的,。

7,、師：同學(xué)們說得非常好！由此看來,，太陽對我們實(shí)在是太重要了,！唉？那你們說,，如果沒有了太陽,，世界將會(huì)是什么樣呢？（生說）同學(xué)們說得這么多,，那用一句話概括一下就是“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！?/p>

8,、師：請大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀,。這樣咱們合作讀第8自然段好吧,？那我讀第一句，你們接讀第二句,，最后一句咱們齊讀好吧,？

9、師：是??！“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,?！蹦銈兛矗?自然段把太陽的作用全寫出來了,，咱們背一背好吧,？開始吧！

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？聰明智慧的人們利用太陽做了很多的發(fā)明創(chuàng)造,，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的,？老師隨機(jī)總結(jié),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：可見,，生活中處處有學(xué)問,，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察,，就一定會(huì)有收獲；讀書能讓我們增長智慧,！所以說“書籍是人類智慧的寶庫?。　?；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí),。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí),，增長才智,，茁壯成長！今天的課就上到這兒,。下課,！謝謝大家！

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

1,、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）,。請大家仔細(xì)看一看,，你有什么問題要問嗎,？

2、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢,？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）,。齊讀,。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天,、冬天？

板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

6,、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽呢,？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià)）

2,、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

設(shè)計(jì)意圖 ：重語言積累,。重想象說話,，重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫“園,、因”

2、學(xué)習(xí)課文,，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿,。

3、能嘗試選擇背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽（課件出示課題）

2,、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3,、小老師領(lǐng)讀詞語：

掛在,、街道、清涼 ,、熟了,、邀請、伙伴,、嘗一嘗,、香甜、溫暖,、凍僵,、臉上、應(yīng)該,、季節(jié),、因?yàn)?/p>

二、指導(dǎo)書寫“園,、因”

師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟,。（課件出示因,、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、教師指導(dǎo)書寫"園"強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了,。是嗎,？

3、學(xué)生描一個(gè),，寫一個(gè),。

4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友,。）

5,、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,，那你能給“園”組詞（課件出示：花園,、公園、園林,、園丁,、果園……）

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園,，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化,。

我畫了個(gè)金黃的太陽,，送給秋天。果園里,，果子熟了,。（課件出示句子,，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看,？

1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）

練習(xí)說話,， （最好用上老師提供的詞語等）

果園里,，果子熟了。有（ ）,，有（ ）,，還有（ ）。

2,、看著這誘人的果子,，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀

3,、你會(huì)不會(huì)邀請你的小伙伴呢,？（學(xué)生表演邀請別人）

6、 瞧,，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢,？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜?！?-指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀,。

7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽送給秋天,。。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜,，還會(huì)帶給我們什么呢,？（稻谷黃了，棉花白了,，落葉黃了……）

8,、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9,、 那就帶著這份快樂,，一齊讀這一節(jié)吧！

四,、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1,、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天,，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲）,，你聽到了什么？感覺到什么,？（生回答的過程中,，出示詞語：凍僵 讀一讀）

2、（課件出示）瞧,！紅紅的太陽出來了,，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……,？（出示詞語：溫暖）

3,、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧,！

4,、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）

“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。”

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1,、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天,，給我們帶來溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空,，你喜歡嗎,？為什么？

2,、師：課文中的小哥哥也不喜歡,，他畫了個(gè)（）的太陽，掛在夏天的天空,。（板書：綠綠的）

3,、有了這個(gè)綠綠的太陽，課件出示句子：高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。

4,、這個(gè)綠綠的太陽，還會(huì)掛在哪里,？（引讀：那（ ）就一片清涼）

生回答后,，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5,、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀,，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀,，同桌互讀）

“我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空。高山,、田野,、街道,、校園,，到處一片清涼?！?/p>

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會(huì)想象之美,。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽，識(shí)字卡片,。

1播放課件,，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān),？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）

（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞,？

陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試,？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu),？是由誰和誰組成的呢？

（陽是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的,。）

（陽字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬,。）

（3）一起來寫一寫,。書空。

（橫撇彎鉤,，豎,，豎，橫折,，橫,，橫。有6筆,。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽

過渡：四個(gè)太陽,？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題,，并標(biāo)出自然段,。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候,，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確,，流利,，讀準(zhǔn)字音，不添字,，不掉字,。

（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽,，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的,，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽,。

過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢,？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽

1指名讀,。（綠綠的太陽，讀的可真好,！你喜歡嗎,？想不想讀？）指名讀,。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么,？（板書：清涼）

3是啊，夏天,，太陽象一個(gè)大火球,，把大地烤熱了。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊,！那么大地將是一片清涼,，多舒服啊,！小朋友,，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,？讀句子高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試，誰愿意和我一起讀?。,。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽

1夏天過去,，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段,。

2你們看，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識(shí)字樂園了，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍,。（熟、伙,、伴,、嘗、甜）

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎,？這個(gè)游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音,，并說出你是怎樣記住它的,，星星就送給你,。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,，它非常高興，又飛到果園里去了,?？矗@么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的,？（板書：香甜）

6好,，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。這句話讀讀,，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

7恩,，又香又甜,，真好吃。大家一起來讀這段,，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了,。這紅紅的太陽,，誰喜歡呀？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽,，冬天北風(fēng)呼呼的刮著,，大雪紛飛，不一會(huì)兒,，地上白了,，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒有,，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

3小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,，誰再來讀讀,。

6現(xiàn)在,，小朋友就可以在雪地上（堆雪人,，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段,。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢,？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）

*多彩的太陽

1這個(gè)多彩的太陽,，誰來讀,？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了,，花兒開放了,，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了,，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書：多彩）

3是的，春天,，太陽就是彩色的,，她照到草地上，小草怎么了,？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說說）

（2）她還會(huì)照到哪里？

她照到,，,。（匯報(bào)交流）

4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想,，你可以用哪些詞語來贊美她,？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞,，冰雪融化,，鳥語花香，百花爭艷,，百鳥爭鳴）

5春天真美?。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,，分別送給四個(gè)不同的季節(jié),，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象,，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,，一起朗讀課文吧,！讀是時(shí)候要有感情！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18、四個(gè)太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成,，九大行星的一些特征及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2,、通過對太陽系的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的,，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀,、研究能力,。

1、有關(guān)太陽系的圖片資料,。

2,、介紹宇宙天體的科普書籍?dāng)?shù)本。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道太陽是一個(gè)發(fā)光,、發(fā)熱的星體,，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大,；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng),。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉(zhuǎn)動(dòng)呢,？這是我們本課要研究的問題,。

（1）出示太陽系掛圖或投影片。

①提問：你們了解了太陽系的那些知識(shí)？

小結(jié)：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”,。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”,。自己不發(fā)光，圍繞行星運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星,。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光,，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光,。

②圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的有哪些星體,？

③指導(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的圖片作出回答。

小結(jié)：以太陽為中心包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星,、彗星,、流星體等組成的天體系統(tǒng),，叫做太陽系,。（板書課題）太陽系是一個(gè)很大的天體家族。

（2）了解圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的九大行星的名稱,。

提問：圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的行星中,，大行星有哪幾顆？

學(xué)生回答自己對太陽系已有的了解,。

（1）我們知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星,。

（2）太陽是恒星，地球是行星,，月球是衛(wèi)星,。

（3）太陽系里有太陽、九大行星,、小行星,、衛(wèi)星、流星,、彗星等,。

（4）太陽系里有九大行星，按距離太陽的近遠(yuǎn)順序依次是水星,、金星,、地球、火星,、木星,、土星、天王星,、海王更生 ,、冥王星。

（5）每顆行星都有自己的運(yùn)行軌道。

（1） 了解九大行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),。

①談話：請同學(xué)們繼續(xù)研究,，重點(diǎn)閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道圖”,、“九大行星體積比較示意圖”,、“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點(diǎn),，再找各自的特點(diǎn),，并說出你得出結(jié)論的依據(jù)。

②討論：九大行星圍繞太陽運(yùn)行的概況,。

（2）建一個(gè)太陽系的模型,。

①根據(jù)“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星,，按照一定的順序和比例,，試著建一個(gè)太陽系的模型。

②請你們四人小組討論,，設(shè)計(jì)一個(gè)方案,，說說怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

③假如太陽的直徑縮小為14厘米,，其他行星的直徑該是多大,？行星與太陽的距離又是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎,？

九大行星環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)有下列一些特點(diǎn)：

（1）九大行星都是按逆時(shí)針方向環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的,；

（2）公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；

（3）公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個(gè)平面上,；

（4）它們圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)而沒有飛離太陽,，是因?yàn)樘柕木薮笠ψ饔谩?/p>

（5）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

（6）小組合作操作實(shí)驗(yàn)：把表中行星與太陽距離按相同的比例縮小,，將“太陽”及“九大行星”在桌子上排開。

（7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星”,，到操場上去圍繞“太陽”轉(zhuǎn)一圈,。

（1）太陽系是有哪些天體組成的？

（2）在建造模型程中你有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生交流匯報(bào),。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

1,、能用語言描述太陽的特征,，加深對紅色、圓形的認(rèn)識(shí),。

2,、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

1,、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》,，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,，,、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠,、蘿卜、紅氣球,、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅,。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾,。

5,、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜,、紅氣球的實(shí)物,，太陽的畫面圖片）

1、出示小兔子圖片,，引發(fā)幼兒興趣,。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人,，你想知道它是誰嗎,？（想）

師：小朋友請看，這是誰,？（小兔子）對,，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀,，想去找太陽,，可是，它從來沒有見過太陽,，小朋友你見過太陽嗎,？你知道太陽是什么樣的嗎？（個(gè)別幼兒說一說）

師：哦,，我們小朋友知道太陽是紅紅的,、圓圓的、亮亮的,、照在身上暖暖的,。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的,、圓圓的,，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽,。

2,、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,，讓幼兒與故事互動(dòng),，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的,、圓圓的，就去找太陽,。小兔子來到屋子里,，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠說：“媽媽,，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它,，這時(shí)太陽嗎,？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他,，引導(dǎo)幼兒說出,，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他,，不,，這是兩張紅燈籠,，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里,，小朋友請看他又看到了什么,，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的,、圓圓的蘿卜）,。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎,？來,，小朋友，我們替媽媽告訴它,，引導(dǎo)幼兒說出,，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭,，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽,，媽媽這是太陽嗎,，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢,？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不,，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè),，還會(huì)發(fā)光呢,。

瞧――

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方,，大聲喊，媽媽,，我找到了,，太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友,，今天小兔子找到太陽了嗎,，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

師：小兔子今天找到了太陽,，他非常高興,，他要請小朋友聽故事,，你們想聽嗎？

3,、觀看故事視頻《小兔子找太陽》,。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么,？（個(gè)別回答后,，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,，太陽在屋子外面呢,！”）,。

⑵來又找到了什么呢,？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜,、紅氣球,，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”,。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠,、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢,？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它,？在太陽下有什么感覺呢,？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的”。

5,、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場景）帶頭飾分角色講故事,。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

《太陽》是四年級語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動(dòng)、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,，談自己的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。

將“以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的.很好的例子,。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高,。

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去,。

一、導(dǎo)入,。

師寫一個(gè)”日”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽,。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料,。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對太陽有更多的了解。

二,、整體感知課文,。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么,？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn),。

1．太陽公公聽說我們要了解它,，很高興，特意趕來了,，你們聽——

（課件播放：動(dòng)畫畫面,、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，我很大,、很大,，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在,，你們對我了解清楚了嗎？”

這時(shí),，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大、熱到什么程度并沒有說清楚,，所以我覺得太陽公公說的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3．分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

【學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,。】

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來,。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分,，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說,。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn),？課文中怎樣說的？

走——三千五百年,，飛——二十幾年,。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn),，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法,?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫,，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較,?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而,，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法,。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí),，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢,？請同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻,，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎,？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì),，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量,，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好,。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較,，說明了太陽的溫度真的很高,。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處,。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

四,、練筆。

1．教師寫一個(gè)“月”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么,？（生答：月亮,。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn),、小）,。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。）

2．生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚,。

反饋與反思

課后,，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò),，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚,，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,，增強(qiáng)了文章的趣味性,。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較,，還通過自己的演算,，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小,。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn),。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,，在寫到月亮與地球的距離時(shí),，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語,，增強(qiáng)了文章的說服力,。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生,、把讀書權(quán)交給學(xué)生,、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生,。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通,，獲得很好的教學(xué)效果,。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求,。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原理,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

1,、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理,。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處,。

日晷計(jì)時(shí)的原理

日晷計(jì)時(shí)的原理

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片,、電筒、日晷模型

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了,？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間,？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代,，還沒有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題,，同時(shí)板書：太陽鐘

（二）探究新知

1．初步認(rèn)識(shí)太陽鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究,，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化,，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律,，著名的科學(xué)家牛頓,，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子,，每隔2小時(shí),，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光,，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間,。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間,，看,！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了,。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā),？

c.學(xué)生回答

d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘,，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī),，是我國古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的,，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具,。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,，里邊就有個(gè)日晷,，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干,，這么快就把它拼裝完了,！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么,？

（2）學(xué)生回答,。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的,？這根針有什么用,？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行,，上面的刻度就是時(shí)間,。晷針與晷面垂直,，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的,。在其他同學(xué)的幫助下,，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。（教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針,，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間,。

（7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí),？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

3.認(rèn)識(shí)手掌日晷

1．原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處,。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎,？

2．學(xué)生回答

3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖,。

手掌日晷流傳于民間,，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊,，手掌攤開（上午用左手,，下午用右手），用拇指夾住一支筆,，使筆與手掌垂直,。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間,。

4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5．請兩組同學(xué)上臺(tái)演示,，臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間,。

6．從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7．學(xué)生回答。

8．教師小結(jié),。

(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1．人民的智慧是深不可測的,，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）,。

2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的,。

3．小組請代表匯報(bào)

4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)

6．教師小結(jié),。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

《太陽》是一篇說明文,，主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。

本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng),。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室,、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況,，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息,、積累信息的能力,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主,、合作,、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。

1,、理解課文的內(nèi)容,，了解太陽遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn),，體會(huì)它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然,、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字,、作比較,、打比方等介紹太陽的說明方法,，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、出示課件,，播放《后羿射日》的故事。

2,、天上的太陽到底能不能被射下來呢,？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。

[為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng),、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識(shí)得到了交流。]

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對太陽有更多的了解,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知課文,。

1,、自由讀課文。2,、通過閱讀,，你讀懂了什么？

3,、識(shí)字檢測：（1）同桌互相聽讀新認(rèn)識(shí)的詞語,。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字,，學(xué)生舉字卡,。

[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路,，并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái),，檢測學(xué)生的識(shí)字情況。]

三,、精讀課文第一部分,，感悟太陽的特點(diǎn)。

1、太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈,，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音,。）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，我很大、很大,，我的溫度很高,、很熱。聽了我的自我介紹,，你們了解清楚了嗎,？”（指名說）

2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠(yuǎn),、多大,、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細(xì)的自我介紹,？

3,、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,，用“――”劃出有關(guān)句子,，并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4,、分組交流,。

（想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。）

[學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,。]

5、匯報(bào),。

（1）把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點(diǎn)。

[用擬人手法復(fù)述課文,，激發(fā)了學(xué)生說的欲望,；學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。]

（2）結(jié)合自我介紹,，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說出說明方法,，體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較,、打比方的方法，說明太陽“遠(yuǎn),、大,、熱”的特點(diǎn)，寫得生動(dòng),、真切,。）

①太陽離我們有（三萬萬里）遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī),，也要飛（二十幾年）。

②（一百三十萬）個(gè)地球才能抵得上（一）個(gè)太陽,。

③太陽會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)（大火球）,。

④太陽的溫度很高,，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍,。

[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案。]

四,、品讀欣賞第二部分,，體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系

1、雖然太陽離我們很遠(yuǎn),，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切,。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話,。（學(xué)生練讀,、匯報(bào)讀）

2、這只是作者的總體感受,，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢,？請同學(xué)們讀一讀4―7自然段,。看看你讀懂了什么,？（學(xué)生自由讀書,，鼓勵(lì)動(dòng)筆劃重點(diǎn)句，寫批注）

3,、四人小組交流,。

4、全班交流,。

先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括,，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”,，“因?yàn)椤钡染涫絽R報(bào),。

5、指導(dǎo)有感情地讀句子,，突出太陽與人類密切的關(guān)系,。

6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,，我現(xiàn)在是一名記者,，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受采訪,？

[興趣是最好的老師,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,、感觸最深的進(jìn)行全班交流,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)效果好,。]

五、提升感悟,，交流體會(huì),。

太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你想對太陽說些什么,？

六,、練習(xí)寫生字，寫完后組織小組評議,。

七,、自選作業(yè)：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué),。

2,、搜集有關(guān)太陽的資料,，以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。

教學(xué)反思：我把“以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí),。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,。”《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子,。因此,，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1課時(shí)

一,、教養(yǎng)方面

感知“太陽”的自然現(xiàn)象,；學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí),。

二、教育方面

體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂。

三,、發(fā)展方面

了解太陽的文化

命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí),。

發(fā)揮想象力,，表現(xiàn)自己心中的太陽,。

范畫,，教學(xué)課件,。

選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽,。

一,、啟動(dòng)主體

師：老師給大家猜一個(gè)謎語：有個(gè)老公公,，面孔紅通通,，他來天就亮,，他走黑洞洞,。（學(xué)生回答）

二,、發(fā)揮主體

1,、太陽的小故事

師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎,？傳說很久很久以前，天上有十個(gè)太陽,，他們就像一家人一樣,，早上一起來，晚上一起走,?？墒悄阆胂耄畟€(gè)太陽一起在天空中,，人們受得了嗎,？對了，他們快把大地都烤干了,。后來就有一個(gè)英雄,，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽,，留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽,。

2、太陽的表情

（1）師：雖然只剩下了一個(gè)太陽,，但是我們可以想想它們可能長什么樣子,。其中有個(gè)太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎,？猜猜看,。

（學(xué)生回答）

師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛,，它可淘氣了,，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子,。

（2）太陽媽媽呢,？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢,？（學(xué)生回答）

師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑,，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧,，現(xiàn)在她多漂亮啊,。

（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢,？（學(xué)生回答）

師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的,，戴了一幅深深的眼鏡,。（師示范繪畫）

三、發(fā)展主體

1,、啟發(fā)想象

師：那小朋友,，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）

2,、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)。

1,、 我心中的太陽展,。

2、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語,。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫“園、團(tuán)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天,、夏天,、秋天、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽,。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文,，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場,，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述,。）

３,、小組交流，師評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

２、自由讀課文,，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

４、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確,。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽,，掛在／夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空，高山,、高山,、田野、街道,、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽,，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評議,。

６、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌,。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚”,、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。（如：“小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！”“真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。”……）

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？（指名讀,，自由讀，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話,。

７、齊讀課文,。

８,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀,，記一記。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽,？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,。”

師：都有哪些地方,？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié),？陽光溫暖著誰,？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧,！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫,、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文。）

五,、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié),。

２,、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來,。

３,、展示小組作品，師生評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

八,、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然,，對文章理解得更深刻,、明白。

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受,、分析,、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對太陽的熱愛,，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)會(huì)本課生字詞。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

⑷ 摘抄好詞句,。

２,、過程與方法：

⑴ 通過自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩歌。

⑵ 通過范讀,、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

⑶ 通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,。

感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

理解詩歌的含義,。

制作《太陽是大家的》的課件。

一,、師揭題,、板題，生讀題

首先教師出示課件,，猜謎語,，出示圖片：太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽,。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩,，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀,。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題,。）

二、初讀詩歌,，整體感知

１,、小詩究竟寫了什么？想不想知道,？快把詩拿起來,，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,，能做到嗎？開始,！

（生自由讀詩,，師巡視）

２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,，師糾正字音,。

３、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,，你們想和他們一樣嗎,？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了,，有信心了,，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我,，小胸脯挺得可真直,，我來點(diǎn)將，看誰讀得最好?。ㄖ该x,。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子,，剛才我們把課文讀得正確又流利了,。

三、指導(dǎo)精讀,，積累感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：

⑴ 我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,，行嗎,？先自己試著讀讀吧！

⑵ 生自由讀,，指名讀,，她讀得怎樣？

（請學(xué)生評價(jià)再模仿讀）

⑶ 我們來看這幅畫面,，美嗎,？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢,！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧,！

⑷ 學(xué)生有感情齊讀。

⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽？

（指名讀,，請生評價(jià),，賽讀。）

⑹ 在這節(jié)小詩中有一個(gè)生字,，大家看認(rèn)識(shí)它嗎,？（指名讀，齊讀,。）課文中標(biāo)的是第一聲,，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀,，齊讀,。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”,。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”,。）美美地把它讀一讀。

（生自由讀,，指名讀,，齊讀。）

⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢,？對,，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀,。（生自由讀,，指名讀，齊讀,。）讀得可真好,！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了,，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,，能行嗎？趕緊練習(xí)一下,。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng),？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背,。）

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：

⑴ 過渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過有感情地讀,，很快就把這節(jié)小詩給背下來了,。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。

（師課件展示第二小節(jié),。）

⑵ 我請一位同學(xué)來讀,，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢,！仔細(xì)聽他哪里讀得好,，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,，我哪里能比他讀得還好,！聽懂了嗎？

⑶ 請學(xué)生來評價(jià),，賽讀,。

⑷ 孩子們，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么,？太陽都做了哪些好事,？

（生答，師隨機(jī)板書：鮮花,、小樹,、小朋友。）

⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢,？誰能來,？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗,。所以在做動(dòng)作時(shí),，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試?。ㄈ嘧鰟?dòng)作）在這里,，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？你的理解能力可真強(qiáng),！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎,？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,，大海在太陽的照耀下，閃著金光,，波光粼粼,。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,，你們的心情是怎樣的,？你高興的時(shí)候是什么表情,？做給我看看！好,，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行,。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀,！

⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎,？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了,。（再指名生,，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作,。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié),。

⑺ 孩子們，我們仔細(xì)看看,，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅,。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家,！你能選擇其中的一題來完成嗎,？試試,！

（課件出示ａ,、ｂ題）

ａ題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？

ｂ題：她把（ ）灑向大地,，

她讓柳樹長出（ ）,，

她讓小草（ ），

她讓森林（ ）,，

她把春天打扮得更加（ ）,，

她使我們的生活（ ）。

３,、學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)詩：

⑴ 太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去哪,？會(huì)去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三,、四小節(jié),。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié),，指名讀第三小節(jié),。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了,，你的心情怎樣的,？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了,。那問號(hào)這句呢,？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò),！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié),。

（指名生讀）

⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢,？就留在我們的身邊不行嗎,？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了,！你們瞧,。

（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí),。）

⑶ 此時(shí),，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀,。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書,，生齊：鮮花,，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹,，太陽會(huì)把小樹往高處拔,；小朋友，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的,，所以說──

（師指板書,，生齊：太陽是大家的。）

⑷ 你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖,，學(xué)生自由說……）是啊,，雖然我們都來自不同的國家,，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛,，讓幸福、安寧,、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋！矊?、和平）孩子們,，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

（全班有感情地回讀全文）

四,、拓展延伸,，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

孩子們,，你們的朗讀真美,，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

１,、回家去,，請動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上,。

２,、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎,？如果有,，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。

〖板書設(shè)計(jì)〗

太陽要落山了 幸福

太陽做好事了 安寧

２５,、太陽是在家的 太陽去另一個(gè)國家 和平

異國小朋友對太陽的盼望

這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級階段,，就情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段,，比如讀一讀,、演一演、畫一畫,、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢,？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩歌擬人化的寫法,？能否從理解詩意而會(huì)背誦詩歌呢,？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲,？

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1.知識(shí)與能力：了解通訊的特點(diǎn),。

2.過程和方法：體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情,。

1.理解本文中心。

記敘,、描寫,、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn),，從而感悟南極精神,，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

一,、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

1,、了解通訊

通訊是廣義的新聞，一般是記敘文,，用敘述,、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息,，它的實(shí)效性不及消息,，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體,、更形象,。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例,，更全面深入的反映事物的本質(zhì),；同時(shí)作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫,、議論,、抒情等多種表達(dá)方式，把事實(shí)報(bào)道得更加生動(dòng)形象,。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一,，具有內(nèi)容真實(shí)，詳細(xì)具體,、形式自由靈活,、表達(dá)方式多樣、語言生動(dòng)形象等特點(diǎn),。通訊的類型有：人物通訊,、事件通訊,、工作通訊、文藝通訊等,；最常見的是：人物通訊和事件通訊,。

《三個(gè)太陽》是以寫人為主的文藝通訊。

本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽”,，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜,，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神,。這樣命題，新穎醒目,，含義深長,，給讀者以充分想象、深入思考的余地,。

給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字

亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）

暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿?。?）佇立（ ）剔透（ ）

翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動(dòng)魄（ ）

（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,，是否是本部分內(nèi)容的概括,，為什么？如果不是,，你如何概括,？

（2）想一想，作者為什么選取這些事件,？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn),？

文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概,。

2.討論人物。

（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí),？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌,。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟,。

（2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）

明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體,。

（3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字,？

3.試著用一句話概括全文。

【二】,、賞析語言,，感受人物精神

1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。

2.交流,。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由,。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

【三】,、問題討論,，探究南極精神

1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

2.你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的？

（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，言之成理即可,。）

三、拓展●延伸

1.女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海,。請你展開想象,，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家,、攝影家,、詩人、音樂家……）,，你會(huì)為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作,。

四、課堂●總結(jié)

五,、板書設(shè)計(jì)初到南極

觀察南極,，體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲

女畫家的

見聞感受觀察南極人，感受南極精神

離開南極

熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式,！

一下四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1．了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料,。

2．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語的意思,；能用因?yàn)樗?、雖然但是，如果就造句,。

3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法,。

4．了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

3課時(shí)

初讀課文,，了解課文大意，自學(xué)生字新詞,，學(xué)習(xí)提示,，給課文分段，細(xì)讀第一段。

,。

同學(xué)們,，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽,，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)

根據(jù)課題,，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,，教師作板書，)

接下去我們來看看課文,，是不是寫這些東西,。

：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分,，想想每段寫什么,。

(2)自學(xué)生字、新詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，理解詞義，識(shí)記字形,。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測的內(nèi)容,，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn)

大（2）

熱(3)

太陽

動(dòng)植物(4)

關(guān)系

天氣變化(5-6)

(4-8)

防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

,。

1．看板書,，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段,。

2．齊讀提示,，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確,，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,，

1．默讀第段，邊讀邊填寫表格,。(表格見《教參》65頁)

2．討論填表的情況,，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3．讀讀下面的句子,，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語,，

a．其實(shí)()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn),。

b．我們看太陽,，覺得它并不大,，實(shí)際上()它卻大得很,。

c．如果步行,，日夜不停地走，差不多()要走3500年,。

d．中心溫度估計(jì)(

)是表面溫度的3000倍,。

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次,。

2．朗讀課文,。

細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè),。

太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的,。

1．指名朗讀第二段，思考并回答,；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句,。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切,。

邊討淪邊板書：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3．齊讀最后個(gè)自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),，哪段也是這樣說明的；

(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段,。

師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠(yuǎn),，關(guān)系密切。作者從正面敘述

生接讀：有了太陽

師導(dǎo)瀆：從反面敘述

生讀：如果沒有太陽

(1)作業(yè)本第1題,。

(2)背誦第8自然段,。

總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法,，完成全部書面作業(yè)：

一,、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格,。

二,、討淪檢查填表情況。

三,、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料,？

四、本課是一篇說明文,，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容,、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)

五,、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句,？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳說)

六,、作業(yè),；

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3,、4,、5題。