在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛,、街,、熟、伙,、伴,、嘗、甜、溫,、凍,、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、正確,、規(guī)范,、美觀地書寫“園、因,、為,、臉、陽、光”6個(gè)生字,。

（三）情感目標(biāo)：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美,。

? 1、識(shí)字,、寫字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”,。

2,、初步正確地朗讀課文,。

圖片,、生字卡片,、課件

1,、 出示圖片,，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽有什么不同？

2,、板書課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題,。

1、隨著音樂自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、老師隨著音樂泛讀課文,。

3,、課件出示生字，檢查生字讀音,。

（1）指名認(rèn)讀,。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀,。

（4）出示不帶拼音的生字,，隨機(jī)抽讀。

（5）指名擴(kuò)詞,、說話練習(xí)。

4,、記憶字形,。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的,？

（2）自愿回答,，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉,。

1,、自讀課文，說說“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽,？（根據(jù)回答貼太陽圖）

2,、你最喜歡哪個(gè)太陽？（自由回答）

3,、自己喜歡哪個(gè)太陽就讀哪一段,。（自由練讀）

4、喜歡四個(gè)不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀,。

1,、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因,、為,、光。

2,、學(xué)生練習(xí)生字,。

3、展示學(xué)生作品,。

4,、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

五,、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟,。

附：板書設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽

紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

為： 光：

園： 因：

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街,、熟,、伙、伴,、嘗,、甜、溫,、凍,、臉、該,、季”

（二）技能目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、正確、規(guī)范,、美觀地書寫“園,、因、為,、臉,、陽,、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美,。

? 1,、識(shí)字、寫字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為,、光”。

2,、初步正確地朗讀課文,。

圖片、生字卡片,、課件

1,、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽有什么不同,？

2,、板書課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

1,、隨著音樂自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、老師隨著音樂泛讀課文。

3,、課件出示生字,，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀,。

（2）找小老師帶讀,。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字,，隨機(jī)抽讀,。

（5）指名擴(kuò)詞、說話練習(xí),。

4,、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字,？是怎么記住的,？

（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉,。

1,、自讀課文，說說“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽,？（根據(jù)回答貼太陽圖）

2,、你最喜歡哪個(gè)太陽,？（自由回答）

3,、自己喜歡哪個(gè)太陽就讀哪一段。（自由練讀）

4,、喜歡四個(gè)不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀,。

1、師范寫易錯(cuò)的生字：園,、因,、為、光,。

2,、學(xué)生練習(xí)生字。

3,、展示學(xué)生作品,。

4、評(píng)出最佳作品,，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

五、 作業(yè),。

課后把課文有感情地讀熟,。

附：板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽

紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

為： 光：

園： 因：

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),，會(huì)寫6個(gè)一類字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對,，拼好拼音，認(rèn)真讀,，好,，開始吧。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽,。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒，我們來比一比,，看誰讀的準(zhǔn),。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里,，你是怎樣記住的,。

三、再讀課文

1,、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書,，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四,、逐段朗讀

1,、出示圖畫，再讀一自然段

大家仔細(xì)看,，仔細(xì)聽,，你聽到什么了，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個(gè)沒完,，好象在說，好熱,，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果,，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,，找同學(xué)來讀,，齊讀。

2,、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了,，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長,，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開始讀了,，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么,？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段,。

4,、同學(xué)們。夏天,，綠綠的太陽使我們感到清涼,，秋天，金色的太陽,，讓我們看到豐收的景象,。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間,，春天,，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽,，你想畫什么顏色呢，說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,，我們一起來贊美春天吧。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段,，可以嗎？我來讀第一句,，你們來讀二三句,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望,。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,，園、因,，書寫,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽，同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文,，應(yīng)該注意什么呢？對,，拼好拼音,，認(rèn)真讀，好,，開始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋果樹圖片，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了,？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后,，讀給你的同伴聽一聽。

再看,，（把拼音去掉,。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒,，我們來比一比,，看誰讀的準(zhǔn)。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里,，你是怎樣記住的。

三,、再讀課文

1,、生字我們都記住了，老師相信大家,，再讀課文時(shí),，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書,，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好。

四,、逐段朗讀

1、出示圖畫,，再讀一自然段

大家仔細(xì)看,，仔細(xì)聽，你聽到什么了,，你又看到什么了,？（過渡）大家看,，夏天，火辣辣的太陽照著大地,，就連知了也叫個(gè)沒完,，好象在說，好熱,，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果,，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,，找同學(xué)來讀,，齊讀。

2,、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了,，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段,，這段中,，有個(gè)句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫,，師范讀,，誰愿意來試一試。自己練一練,。

同學(xué)們,，秋天到了，果園里,，果子熟了,，看圖片，現(xiàn)在,，你最想干什么,，假如，你嘗到了香甜的果子,，你想對秋姑娘說什么,？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,，她還說謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是，怎樣才能讀好呢,？誰愿意來教教我呀,，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開始讀了,，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么,？那我們就一起來把溫暖送給大家吧,！我們一起來讀這段。

4,、同學(xué)們,。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼,，秋天,，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象,。冬天,，紅紅的太陽溫暖著人間，春天,，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽,，你想畫什么顏色呢，說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美，我們一起來贊美春天吧,。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎,？我來讀第一句,，你們來讀二三句。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面，我們再來學(xué)寫字吧,，這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字，園,、因,，書寫。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文,。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽圖片,，學(xué)生畫一個(gè)太陽（未著色）,。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

４,、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào),？男女對讀。

５,、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

６,、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

７,、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段,？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么,？（貼畫、板書）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？為什么？（貼畫,、板書）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢？老師請一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下,。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了,，什么季節(jié)來臨了？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧,。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

我們看一看,，哪位小朋友畫的和書上一樣,？書上畫了個(gè)什么樣的太陽,，為什么？此時(shí)的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好,？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四,、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個(gè)太陽圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽（未著色）,。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

３,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

４,、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào),？男女對讀。

５,、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

６,、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

７,、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段,？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么,？（貼畫、板書）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動(dòng)聽的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？為什么,？（貼畫、板書）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢？老師請一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下,。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

４,、冬天過去了,，什么季節(jié)來臨了？（板書）看,，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

我們看一看,，哪位小朋友畫的和書上一樣,？書上畫了個(gè)什么樣的太陽，為什么,？此時(shí)的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情,。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫“因”字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫“因”字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽的圖片,，詞卡,，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看，這是誰,？（出示太陽掛在天空的課件,。）

2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖,。今天,，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧,！

課件出示本課詞語,，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了,，誰來讀讀,？

4.你們喜歡這個(gè)太陽嗎？有個(gè)小畫家也很喜歡太陽,，還喜歡畫太陽,，他呀,，一口氣畫了——四個(gè)太陽

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題,，你有什么疑問？

（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽,？

問題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,？）

1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文,，看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰來說說小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào),。

3.我們再來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的,、金黃的,、紅紅的、多彩的,。學(xué)生看太陽讀詞卡,，積累描寫顏色的詞語。

4.瞧,，四個(gè)色彩不同的太陽多新鮮?。∧阆矚g這個(gè)太陽嗎,？請四人小組合作學(xué)習(xí),，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽，把寫它的那段多讀幾遍,，還要說說為什么喜歡這個(gè)太陽,。

請四人小組進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào),，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了,，你有什么感覺,？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色）,，現(xiàn)在你又有什么感覺,？

3.是呀，這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語：“清涼”,，學(xué)生讀詞,、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來,，請自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰想把清涼送給夏天,？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽啊,！請自己讀讀第二自然段吧,。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）

小朋友們,，你們看到了什么,？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，并理解詞語。

（1）邀請你的同桌讀讀吧,。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話,？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”,，讀詞,、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢,！你們看到了什么,？

（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果,。如：“紅紅的蘋果”,。

積累詞語：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜,，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧,！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請小朋友們閉上眼睛聽,，你聽到了什么,？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”,。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí),，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀,！快讀讀第三自然段吧,。

指名讀，男生讀,，女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”,，理解并積累。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件,，練習(xí)用描寫顏

色的詞說話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,，積累詞語“多彩”,。

是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié),。請自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作，引讀第四自然段,。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”,。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字，誰能給它組個(gè)詞,？

教師范寫,，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫“因”時(shí),，需要注意什么,。

1.四個(gè)不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié),。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽》吧,。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延伸：

你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰,，為什么呢,？

同桌互相說一說。指名說。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿,，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五、

1. 背誦課文,。

2. 畫一畫,，寫一寫你心中的太陽。

六,、板書：

四個(gè)太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

：

《四個(gè)太陽》是一年級(jí)下冊的一篇課文,。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力,。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

1,、注重詞語積累和運(yùn)用,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多,，是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會(huì),。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,，從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,，課文中出現(xiàn)了很多,，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境,，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果,、說說春天。學(xué)以致用,，豐富了學(xué)生的語言,。

2、抓住語文本質(zhì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓課堂活起來。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,，所以,，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中,。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件,，讓孩子們看,、聽、想,、說,，親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,，孩子們感受很深,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫“因”字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫“因”字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽的圖片,，詞卡,，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看，這是誰,？（出示太陽掛在天空的課件,。）

2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖,。今天,，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧,！

課件出示本課詞語,，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀,？

4.你們喜歡這個(gè)太陽嗎,？有個(gè)小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽,，他呀,，一口氣畫了——四個(gè)太陽

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題,，你有什么疑問,？

（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽？

問題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,？）

1.讓我們帶著問題打開書81頁,，讀讀課文，看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

學(xué)生邊讀邊畫句子,。

2.誰來說說小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào),。

3.我們再來認(rèn)識(shí)一下他們吧,！

出示詞卡：綠綠的、金黃的,、紅紅的,、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,，積累描寫顏色的詞語,。

4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽多新鮮??！你喜歡這個(gè)太陽嗎？請四人小組合作學(xué)習(xí),，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽,，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個(gè)太陽,。

請四人小組進(jìn)行匯報(bào),，根據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺,？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受,。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色）,，現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀,，這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞,、積累,。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來,，請自己讀讀第一自然段吧,。

（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧,！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽?。≌堊约鹤x讀第二自然段吧,。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來,。）

小朋友們，你們看到了什么,？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，并理解詞語,。

（1）邀請你的同桌讀讀吧,。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話,？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”,，讀詞,、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢,！你們看到了什么,？

（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果,。如：“紅紅的蘋果”,。

積累詞語：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜,，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧,！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么,？感覺到了什么,？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”,。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí),，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀,！快讀讀第三自然段吧,。

指名讀，男生讀,，女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”,，理解并積累,。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件,，練習(xí)用描寫顏

色的詞說話,。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”,。

是呀,，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作,，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”,。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,，誰能給它組個(gè)詞？

教師范寫,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說寫“因”時(shí)，需要注意什么,。

1.四個(gè)不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿,。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,，他愿彩色的太陽帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽》吧,。

學(xué)生齊讀課文,。

2.拓展延伸：

你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰,，為什么呢？

同桌互相說一說,。指名說,。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五,、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,，寫一寫你心中的太陽,。

六、板書：

四個(gè)太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

：

《四個(gè)太陽》是一年級(jí)下冊的一篇課文,。課文的語言優(yōu)美,，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

1、注重詞語積累和運(yùn)用,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會(huì),。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,，從而達(dá)到積累的目的,。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現(xiàn)了很多,，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中的情境,，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果,、說說春天。學(xué)以致用,，豐富了學(xué)生的語言,。

2、抓住語文本質(zhì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓課堂活起來,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以,，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中,。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件,，讓孩子們看,、聽、想,、說,，親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,，孩子們感受很深,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1．認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn),，晚上不見，又紅又圓,，照亮大地,，打一謎語。孩子們說的很正確,，拿出手和老師一起寫“太陽”,。教學(xué)太陽書寫,。

師：外面有幾個(gè)太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽呢,，出示自讀要求。（1,、讀準(zhǔn)字音,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2,、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽,？同學(xué)回答,，（綠綠的太陽，金黃的太陽,，紅紅的太陽,，彩色的太陽）

師：那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話,，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,，送給秋天,，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）,。

三,、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣,，（非常熱）,，看圖，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭,，小花蔫了，水不流動(dòng)了,，沒有風(fēng),，）

2,、師：這么熱的天,，老師也很難受,，你有什么好辦法，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳,，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是,。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽,，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,，每一個(gè)角落都變得清涼,，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來，哪個(gè)詞,。（到處）,，出示第一段，把第一段中的到處重讀,，個(gè)別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,？（金黃的太陽,，秋天碩果累累，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說,，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜）,，個(gè)別讀,，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）,。

3,、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片,，你高興嗎,？美美的讀、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說的好的進(jìn)行表揚(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼,，想象,。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受,，站了一下午，你會(huì)怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演，我看看身體都舒服了,，讓老師感到很溫暖,，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,，提醒孩子注意傾聽,，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽,，紅紅的太陽,，還有一個(gè)什么樣的太陽，

預(yù)設(shè)四

1,、師,；哪些小朋友喜歡彩色的太陽,？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2、師：有一個(gè)詞讀的特別好,，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3、師：我們喜歡春天的太陽,，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),，我們學(xué)過的四個(gè)詞語，贊美春天,。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,，送給誰？（如果孩子說不出,，出示圖片提示,，練習(xí)說話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,，傾聽其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來,，送給你喜歡的人，并說說你的理由,，好嗎,？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1．認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句,。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件,、生字卡片

一、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn),，晚上不見,，又紅又圓，照亮大地,，打一謎語,。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”,。教學(xué)太陽書寫,。

師：外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,，為什么是四個(gè)太陽呢，出示自讀要求,。（1,、讀準(zhǔn)字音,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,，2,、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)回答,，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽,，彩色的太陽）

師：那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三,、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽,，因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你,，感覺怎么樣,，（非常熱），看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了,，水不流動(dòng)了,，沒有風(fēng)，）

2,、師：這么熱的天,，老師也很難受，你有什么好辦法,，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇,。畫一個(gè)綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是,。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽,，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,，每一個(gè)角落都變得清涼,，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來，哪個(gè)詞,。（到處）,，出示第一段，把第一段中的到處重讀,，個(gè)別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,？（金黃的太陽,，秋天碩果累累，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說,，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜）,，個(gè)別讀,，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）,。

3,、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果,，出示圖片,，你高興嗎？美美的讀,、接讀,。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說的好的進(jìn)行表揚(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼,，想象,。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受,，站了一下午,，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子，表演,，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖,，讀,，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,，提醒孩子注意傾聽,，并且練習(xí)了表達(dá)能力,，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽,，金黃的太陽，紅紅的太陽,，還有一個(gè)什么樣的太陽,，

預(yù)設(shè)四

1、師,；哪些小朋友喜歡彩色的太陽,？喜歡彩色的孩子齊讀，

2,、師：有一個(gè)詞讀的特別好,，是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽,，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個(gè)詞語,，贊美春天,。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰,？（如果孩子說不出,，出示圖片提示,，練習(xí)說話）,，

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們,，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來,，送給你喜歡的人,，并說說你的理由，好嗎,？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天,，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章,。（板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題，你想知道什么,？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問,。

1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來,。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音,。

（2）師生共同交流生字的寫法,，認(rèn)讀生字。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3．再讀課文,，給課文標(biāo)上自然段。

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？學(xué)生自由回答,。（綠綠的太陽、金黃的太陽,、紅紅的太陽,、彩色的太陽）

2．這四個(gè)太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,，讓高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,，給大家讀一讀,。

3．指名讀、齊讀,，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

4．師：炎熱的夏天，驕陽似火,，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,，出示金黃的太陽圖）

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的,？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

開展多種形式的朗讀,，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”,、“凍僵”,，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣,，給小朋友帶來溫暖,。凍僵：身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問，學(xué)生回答：

1．春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。通過競賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽,？要表達(dá)什么心愿,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）

希望同學(xué)們在課下畫一畫,，比一比誰畫得好,。

1．出示“園、因,、為,、臉、陽,、光”六個(gè)生字,，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽”字,。“園,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順,， “因”字是先里面后封口,，“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇,、橫折鉤,、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢,。

四個(gè)太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動(dòng),、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中，我借助圖畫,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),，抓住重點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知,、思索,、體會(huì)。由讀入手,，由景生情,，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察,、朗讀,、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力,。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天,，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章,。（板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題,，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問,。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，將生字新詞劃出來。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音,。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué),、老師糾正錯(cuò)音,。

（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字,。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。

3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段,。

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽）

2．這四個(gè)太陽,，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽,。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,，讓高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,，給大家讀一讀。

3．指名讀,、齊讀,，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4．師：炎熱的夏天,，驕陽似火,，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,，出示金黃的太陽圖）

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的,？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

開展多種形式的朗讀,，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”,、“凍僵”,，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽像火一樣,，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,，學(xué)生回答：

1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢,？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫個(gè)什么樣的太陽,？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們在課下畫一畫,，比一比誰畫得好。

1．出示“園,、因,、為、臉,、陽、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀,。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,，被包圍部分的大小要適中,。“陽”字的“左耳”高且小,。強(qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口,，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇,、橫折鉤,、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢,。

四個(gè)太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動(dòng),、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中，我借助圖畫,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),，抓住重點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知,、思索,、體會(huì)。由讀入手，由景生情,，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿,。將觀察、朗讀,、繪畫結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達(dá)出了美好的祝愿。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1.認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“因、園,、臉”3個(gè)字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感悟作者的美好愿望,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，學(xué)寫3個(gè)字,。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛,、該”等,。

2.寫好“因、園,、臉”,，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉”字寫得疏密勻稱,。

老師準(zhǔn)備

多媒體課件,、實(shí)物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片,、田字格紙,。

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們,，老師請你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》,。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,。）

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語,。

⑴出示帶拼音的詞語,，自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀：街道,、掛在,、熟了、伙伴,、嘗嘗,、香甜、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該、因?yàn)?、臉蛋,、季?jié)。

⑵去掉拼音讀詞語：同桌互讀,，開火車領(lǐng)讀,，玩“大聲小聲”的游戲。

3.認(rèn)讀生字,。

⑴交流識(shí)字方法,。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記。）

熟：偏旁識(shí)記,，師課件講解四點(diǎn)底的由來,。

街：結(jié)合生活實(shí)際，課件出示生活中常見的街牌,。

嘗：編順口溜,，“白云戴帽子”,。并與“長”和“?！弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶,。

⑵同桌互讀字卡,，玩撲克牌的游戲。

4.游戲：小太陽升起,。

開火車讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語,，帶有生詞的小太陽就升起來,。

三、讀文感悟,，樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長句,，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。）自己試著先讀一讀,；全班交流讀,；齊讀,。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段,。

這么難讀的長句你們都能讀好,，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽,，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個(gè)的太陽,，送給夏天,。

我畫了個(gè)的太陽,，送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽，送給春天,。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽,、金黃的太陽,、彩色的太陽”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié)：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,，給我們帶來如此美妙的享受！美美地讀過課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮,。

四,、用四看法,，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字,，鞏固生字讀音,。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”,。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄,、三看頭腳,、四看占線筆畫在哪里,。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅,，書寫,。

⑶評(píng)議寫字情況。

五,、變換語境,，鞏固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了,。小伙伴們來到果園,，臉上掛著甜甜的笑，因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果,。如果天天能來這里,，該有多好啊,！”

2.指名讀,，檢查識(shí)字效果。

六,、用筆描繪,，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天,，送一個(gè)金黃的太陽給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽給春天，這個(gè)世界將變得多么美好??！我也送一個(gè)快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂,。

我想,，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰,？回家用彩筆描繪出來,，下節(jié)語文課我們再來交流。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在快樂中識(shí)寫,，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌,、直觀的謎語,、編順口溜、動(dòng)作,、表情等來記住字形,、理解字義；在歡快的音樂和美麗的`畫面渲染下,，進(jìn)入課文的意境,，感悟文本的意思、積累語言,；在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色,、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程,。

1,、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞,，如帶拼音讀,、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、用字卡讀,、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂,；學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記,，識(shí)記生字的方法很多,，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的,、字音字形上的,、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),，教師就用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng),，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

2,、指導(dǎo)寫字亦有樂

在寫字之前,，教師先表揚(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來,，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽,。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意??！美美地讀過課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀,、漂亮?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來,，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會(huì)有另一番快樂,。指導(dǎo)寫字時(shí),，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu),、筆畫在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書寫。

3,、合理安排來鞏固

換語境識(shí)字做到了“字不離詞,，詞不離句”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法,。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,，組成詞，造成句,，連成段,，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對其的印象,，從而提高識(shí)字的效率,。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延伸,，你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰,？回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,，但教師卻沒有中斷孩子們的想象,，而是繼續(xù)拓展到了課下,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪,，表達(dá)自己美好的愿望,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“因,、園、臉”3個(gè)字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者的美好愿望,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”,，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛,、該”等。

2.寫好“因,、園、臉”,，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,，把“臉”字寫得疏密勻稱。

老師準(zhǔn)備

多媒體課件,、實(shí)物投影,。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片、田字格紙,。

一,、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們,，老師請你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》,。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。圈出的生字詞可以多讀幾遍,。

2.認(rèn)讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語,，自由讀,。請“小老師”領(lǐng)讀：街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⒛樀?、季?jié),。

⑵去掉拼音讀詞語：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀,，玩“大聲小聲”的游戲,。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識(shí)字方法,。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記,。）

熟：偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來,。

街：結(jié)合生活實(shí)際,，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜,，“白云戴帽子”,。并與“長”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶,。

⑵同桌互讀字卡,，玩撲克牌的游戲,。

4.游戲：小太陽升起。

開火車讀,，學(xué)生讀一個(gè)詞語,，帶有生詞的小太陽就升起來。

三,、讀文感悟,，樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀,。

2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長句,，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。）自己試著先讀一讀；全班交流讀,；齊讀,。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長句你們都能讀好,，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好,。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍,。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個(gè)的太陽,，送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽,，送給冬天,。

我畫了個(gè)的太陽，送給春天,。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽,、金黃的太陽,、彩色的太陽”4張圖片,，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬,。

7.小結(jié)：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享受,！美美地讀過課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮,。

四,、用四看法，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字,，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄,、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里,。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅,，書寫。

⑶評(píng)議寫字情況,。

五,、變換語境,，鞏固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季,，果子熟了,。小伙伴們來到果園,，臉上掛著甜甜的笑,，因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果。如果天天能來這里,，該有多好?。　?/p>

2.指名讀,，檢查識(shí)字效果,。

六、用筆描繪,，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽給春天,，這個(gè)世界將變得多么美好?。∥乙菜鸵粋€(gè)快樂的太陽給你們,，愿你們天天都快樂,。

我想，同學(xué)們一定也有很多心愿,。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰,？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流,。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字,，在快樂中識(shí)寫,，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語,、編順口溜,、動(dòng)作、表情等來記住字形,、理解字義,；在歡快的音樂和美麗的`畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境,，感悟文本的意思,、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言,、有色,、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程,。

1,、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞,，如帶拼音讀,、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、用字卡讀,、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂,；學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法很多,，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等,。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的、字音字形上的,、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng),，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

2,、指導(dǎo)寫字亦有樂

在寫字之前,，教師先表揚(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來,，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽,。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意??！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀,、漂亮,。”從而將寫字與課文形象結(jié)合起來,，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂,，寫會(huì)有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時(shí),，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書寫,。

3、合理安排來鞏固

換語境識(shí)字做到了“字不離詞,，詞不離句”,，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,，組成詞,，造成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn),，鞏固加深學(xué)生對其的印象,，從而提高識(shí)字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后,，拓展延伸,，你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來,。雖然下課了,，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是繼續(xù)拓展到了課下,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界,，用彩筆描繪，表達(dá)自己美好的愿望,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(四個(gè)太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時(shí)他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(四個(gè)太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時(shí)他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七

設(shè)計(jì)理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律,、圖畫的意境,，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感,，真正享受我們的語文教學(xué)。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友,，我給大家猜個(gè)謎語,。猜謎語：（謎底：太陽）

2、你見過什么樣的太陽,？

3,、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖,、動(dòng)畫（媒體演示）：夕陽圖,、旭日東升圖、夏天烈日圖,、冬天太陽高照圖等,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、配樂,、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀,。

2、誰來當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣,？學(xué)生評(píng)論,。

3、你想怎樣來讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音。

4,、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字,。

5,、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣,？

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽,？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。（可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>,、朗讀）師下位巡視,，指導(dǎo)，給一些針對性的建議,。

2,、匯報(bào)交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）畫畫組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫,，并說明圖畫內(nèi)容,。如：畫了個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫,？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào),。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作,。學(xué)生評(píng)論,，師點(diǎn)撥。

（3）朗誦，一人朗誦一段,，配上音樂,。

四、指導(dǎo)背誦

1,、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,，看填空題背誦課文,。

2、出示圖,，分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來，可配上動(dòng)作,。

五,、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因,、為,、臉、陽,、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。

2,、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中,。

3,、學(xué)生說筆畫，書空,。

4,、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢,。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八

設(shè)計(jì)理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律,、圖畫的意境,，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累,、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感,，真正享受我們的語文教學(xué),。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”,、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬,，希望和你們交個(gè)好朋友,，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：（謎底：太陽）

2,、你見過什么樣的太陽,？

3、老師這兒也有一些太陽的圖,，看圖,、動(dòng)畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖,、夏天烈日圖,、冬天太陽高照圖等。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫,、師范讀,。

2、誰來當(dāng)小老師,，評(píng)論老師讀得怎么樣,？學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音。

4,、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字,。

5,、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣,？

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽,？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。（可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>,、朗讀）師下位巡視,，指導(dǎo)，給一些針對性的建議,。

2,、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）畫畫組上臺(tái)匯報(bào),，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容,。如：畫了個(gè)什么樣的太陽,？為什么這樣畫？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào),。上臺(tái)表演,，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,，師點(diǎn)撥,。

（3）朗誦，一人朗誦一段,，配上音樂,。

四,、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空,。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文,。

2,、出示圖，分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來,，可配上動(dòng)作。

五,、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園,、因、為,、臉,、陽、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,？該注意什么,？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2,、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中,。

3,、學(xué)生說筆畫，書空,。

4,、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢,。

六,、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十九

《四個(gè)太陽》是一年級(jí)語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽,，這樣我們的世界會(huì)更美麗,，生活會(huì)更美好！課文有情,、有景,，語言生動(dòng)活潑,，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫“太,、陽、秋”3個(gè)生字,。

2,、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

4,、初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字的音,、形,、義。

正確認(rèn)讀,、書寫生字,。

四個(gè)太陽圖片、詞語卡片、課件

1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎,？謎面：“一位老公公，面孔紅通通,，晴天早早起,，按時(shí)來做工”。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！窟@兩個(gè)字怎么寫呢,？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試,？

( 2 )生練習(xí)給“太,、陽”擴(kuò)詞。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”,，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長,?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。）

師：太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí),，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2,、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽”（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問？

1,、師范讀,，生認(rèn)真傾聽。

2,、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎,？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。

（1）借助拼音,，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯(cuò)了請你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀,。

（6）自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌,、頁”。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來吧！“摘果子”鞏固識(shí)字,。

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請4個(gè)同學(xué)來讀一讀,。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽了吧,？那是四個(gè)什么樣的太陽呢,？文中的小朋友想把四個(gè)太陽分別送給哪些季節(jié)呢？

（1）生回答,。

（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導(dǎo)在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？

1,、 開火車認(rèn)讀詞語,。

2、 課本的田字格中描紅,、書寫“太,、陽、秋”

3,、 學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個(gè)太陽

太 陽 秋

綠綠的太陽 夏天

金黃的太陽 秋天

紅紅的太陽 冬天

彩色的太陽 春天

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十

《四個(gè)太陽》是一年級(jí)語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽,，這樣我們的世界會(huì)更美麗,，生活會(huì)更美好！課文有情,、有景,，語言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫“太、陽,、秋”3個(gè)生字,。

2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌,、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀,、書寫生字。

四個(gè)太陽圖片,、詞語卡片,、課件

1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通,，晴天早早起，按時(shí)來做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊,?！窟@兩個(gè)字怎么寫呢？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試,？

( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞,。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”,。（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長,。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

2,、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽”（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問,？

1,、師范讀,，生認(rèn)真傾聽,。

2、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音,，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯(cuò)了請你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎,？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀,。

（6）自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁”,。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎,？

（8）學(xué)了這么多字詞，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來吧！“摘果子”鞏固識(shí)字,。

3.過渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段,？那我想請4個(gè)同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

讀了課文,，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽了吧？那是四個(gè)什么樣的太陽呢,？文中的小朋友想把四個(gè)太陽分別送給哪些季節(jié)呢,？

（1）生回答。

（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1,、 開火車認(rèn)讀詞語。

2,、 課本的田字格中描紅,、書寫“太、陽,、秋”

3,、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

四個(gè)太陽

太 陽 秋

綠綠的太陽 夏天

金黃的太陽 秋天

紅紅的太陽 冬天

彩色的太陽 春天

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園,、因”等字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、通過課文體會(huì)作者想象之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字,、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽啊,？（生：想）,，聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極,、北冰洋、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子?。∧敲次覀冊賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18,、四個(gè)太陽”

二,、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀,。如果單看題目,，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽,？四個(gè)太陽從哪里來的,？四個(gè)什么樣的太陽？

三,、初讀課文,，整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文,。

２,、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎,？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎,？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

3,、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么,？（板書）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽,，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎？

２,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么,？（板書）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽,？（貼畫,、板書）出示課件，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧,。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

五,、板書設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

１８,、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字,，學(xué)寫“園、因”等字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3,、通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋,、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子??！那么我們再來認(rèn)識(shí)一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,。板書“18、四個(gè)太陽”

二,、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀）,，再讀,。如果單看題目，你有什么疑問沒有,？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽從哪里來的,？四個(gè)什么樣的太陽,？

三,、初讀課文，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２、同學(xué)們都讀完課文了嗎,？生字詞都畫出來了嗎,？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎,？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

3,、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文,，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么？（板書）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？為什么,？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽,？（貼畫,、板書）出示課件，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

四,、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽,？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

五、板書設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

１８,、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十三

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

一,、看圖揭題,，初讀課文,。

1,、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,，你們看：（出示四幅圖）,。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎,？

2,、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢,？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）,。齊讀。

3,、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的,？

4,、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5,、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天,、秋天,、冬天？

板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6,、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文,，體會(huì)作者的心愿,。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽呢,？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2,、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十四

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語,？我出個(gè)謎語給大家猜,，比比看，誰最愛動(dòng)腦筋,。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公,，面孔紅彤彤，晴天早早起,，按時(shí)來上工,。”

生1：太陽,。

生2：太陽公公,。

師：你說得太好了！

師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽,。太陽在剛升起時(shí)或下山時(shí),，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,，同學(xué)們想知道這是為什么嗎,？那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四

個(gè)太陽》。

生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽》,。

1.自讀課文,，隨文識(shí)字,。

師：這是一篇注音課文,，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候,，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來,，然后讀一讀字上面的注音,。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比,，哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文,。）

師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦,！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,，來看黑板,，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，大聲的讀出來,，開始,！

2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字,。

師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃有些不服氣了,，它們跑出課文,，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（學(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了,，我們再與他們打聲招呼吧,。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍,。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞,。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的,？請把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”,、“半”,，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

師：知道“伙伴”的意思嗎,？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火,、半”與“伙伴”的字音有關(guān),。這樣的字叫“形聲字”,。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來記？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了,，把體溫計(jì)放在腋下量體溫,。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里,，放在太陽底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì)變成溫水,?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請你試一試,。

生4：舌頭舔到糖就很甜,。

師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,，舌頭舔到甘蔗就是“甜”,。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過,。

生2：我在糖盒上看見過,。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個(gè)“掛”字,，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它,。

（師生一起做“掛”的動(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字,？

生：掃,、拍、打,、抓??

師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它,？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）

生4：我記住“臉”,，用手摸一摸自己的臉就知道了,。 師：這個(gè)方法不錯(cuò)！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),，這樣的字,，你還知道哪些？

生：腦,、胸,、肚、腿,、腳??

師：“熟”,、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁,。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”,。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字,。 生：我記住了“街”字啦,！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街？再往北走要經(jīng)過哪條街到達(dá)龍翔路,？回到政府小區(qū)要走哪條街,？

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路,。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街,。

師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字,、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了,，它們又跳上了一列火車,，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢,！

（學(xué)生做開火車游戲,。）

師：我看到同學(xué)們開火車,，心里也癢癢的,，我們再來玩一個(gè)猜字游戲吧,，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音,。

（學(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛,、嘗、凍,、臉,、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字,，再請全班同學(xué)跟讀兩遍,。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家,。小黑板出示字謎：雖然身為老大,，其實(shí)膽子很小，說不出原因,，就往大口框里跑,。

生：因,，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大,，風(fēng)吹雨打都不怕,，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子,。

生：季,，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,，它們飛到哪去了,？它們藏到了蘋果樹上,，請你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字,。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）

師：生字會(huì)讀了,，詞語也會(huì)了,，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通,！

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十五

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

一,、看圖揭題,，初讀課文。

1,、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）,。請大家仔細(xì)看一看,，你有什么問題要問嗎？

2,、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）,。齊讀。

3,、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來,。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文,，體會(huì)作者的心愿,。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽呢,？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2,、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十六

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語,？我出個(gè)謎語給大家猜,，比比看，誰最愛動(dòng)腦筋,。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公,，面孔紅彤彤，晴天早早起,，按時(shí)來上工,。”

生1：太陽,。

生2：太陽公公,。

師：你說得太好了！

師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽,。太陽在剛升起時(shí)或下山時(shí),，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,，同學(xué)們想知道這是為什么嗎,？那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四

個(gè)太陽》。

生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽》,。

1.自讀課文,，隨文識(shí)字。

師：這是一篇注音課文,，生字比較多,，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來,，然后讀一讀字上面的注音,。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比,，哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀通課文,。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦,！聲音很響亮,，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板,，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,，大聲的讀出來，開始,！

2.強(qiáng)化識(shí)字,。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字,。

師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文,，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（學(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了，我們再與他們打聲招呼吧,。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢,？其他同學(xué)跟讀兩遍。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞,。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的,？請把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”,、“半”，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。

師：知道“伙伴”的意思嗎,？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān),。這樣的字叫“形聲字”,。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來記,？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了,，把體溫計(jì)放在腋下量體溫,。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時(shí)間,，冷水就會(huì)變成溫水,。“甜”字也可以用這樣的方法來記,，請你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜,。

師：你真聰明,！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”,。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字,？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上看見過,。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上,。

師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它,。

（師生一起做“掛”的動(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？

生：掃,、拍,、打,、抓??

師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它,？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）

生4：我記住“臉”,，用手摸一摸自己的臉就知道了。 師：這個(gè)方法不錯(cuò),！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字,，你還知道哪些,？

生：腦,、胸、肚,、腿、腳??

師：“熟”,、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢,？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁,。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”,。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字,。 生：我記住了“街”字啦,！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街？再往北走要經(jīng)過哪條街到達(dá)龍翔路,？回到政府小區(qū)要走哪條街,？

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路,。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街,。

師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字,、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了,，它們又跳上了一列火車,，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢,！

（學(xué)生做開火車游戲,。）

師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的,，我們再來玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音,。

（學(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛、嘗,、凍,、臉、伴,，教師猜出生字后指出黑板上的生字,，再請全班同學(xué)跟讀兩遍,。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家,。小黑板出示字謎：雖然身為老大,，其實(shí)膽子很小，說不出原因,，就往大口框里跑,。

生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

師：你真聰明,！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大,，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死,，到了秋季就結(jié)子,。

生：季，“四季”的“季”,。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上,，請你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字,。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）

師：生字會(huì)讀了,，詞語也會(huì)了,，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通,！

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十七

1,、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個(gè)生字,，通過觀察示范,，正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情朗讀課文第1,、3自然段。通過演示,、聯(lián)系生活,、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處、清涼,、凍僵”等詞的意思,。

3、繼續(xù)建立句子的概念,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。

依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟

通過情景再現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),。

一、談話引入,，揭示課題

1,、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽，表達(dá)心愿,，多有意思?。】蠢蠋煂憽?/p>

太陽”兩個(gè)字,。指導(dǎo)書寫“陽”,。

2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān),，題目叫做____指導(dǎo)讀題

二,、初讀感知

1、教師范讀課文,。交流：這四個(gè)太陽是怎么來的,？

2、學(xué)生自由讀課文,，努力把課文讀通讀順,。想一想這四個(gè)太陽是怎么樣的？

3,、分小節(jié)檢查朗讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。

4,、交流：小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽,？學(xué)詞：彩色

5、小結(jié)：小哥哥畫了四個(gè)太陽,，一個(gè)是_____,，一個(gè)是______，一個(gè)是_______,，還有一個(gè)是_______

三、情景體驗(yàn)，朗讀感悟

第一自然段：

1,、自由讀第一節(jié),，想想：我畫了個(gè)綠綠的太陽，放在什么地方呢,？找出有關(guān)的句子,。

2、理解“掛”,，想一想我們在生活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作,？請學(xué)生演示動(dòng)作

3、看圖說話,，感受夏天的炎熱

4,、學(xué)詞“清涼”：配樂看圖，你看,，這綠綠的太陽照到高山上,，打著卷兒的樹葉又（）；照到田野,，低著頭的花兒又（）,；想象一下，這綠綠的太陽照到街上,，路上的行人會(huì)（）,；它還化成一股清風(fēng)，吹進(jìn)教室,，小朋友會(huì)說（）

5,、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了,？

6,、指導(dǎo)朗讀，讀出清涼的感覺

7,、合作讀___背誦

第三自然段

1,、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場鵝毛大雪,，地上,，樹上，屋頂上到處一片雪白,，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來,，你有什么感覺啊,？

2,、學(xué)詞“溫暖”：就在這時(shí)候,，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，這時(shí)候,，你的小手,、小腳、小臉有什么感覺呢,？

3,、指導(dǎo)朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎,？

4,、看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：

陽光溫暖了冰凍的小河,，小河_______________

陽光溫暖了冬眠的小青蛙,，小青蛙_________________

陽光溫暖了________________

5、齊讀

四,、小結(jié),，合作讀文

1、課文學(xué)到這里,，我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)（綠綠的太陽）,，到處一片清涼；冬天有個(gè)（紅紅的太陽）,，大地一片（溫暖）,，多有愛心的小哥哥呀！

2,、男女生合作讀文

3,、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,，我們下節(jié)課來學(xué),。

五、復(fù)習(xí)鞏固,，書寫生字

1,、讀生字卡片

2、讀兒歌,，圈兒歌中的生字,，劃一劃本課學(xué)到的新詞。

3,、指導(dǎo)書寫“臉”,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十八

1、正確認(rèn)讀“掛,、街”等8個(gè)生字,，通過觀察示范,，正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情朗讀課文第1、3自然段,。通過演示,、聯(lián)系生活、情境體驗(yàn)等理解“掛,、到處,、清涼、凍僵”等詞的意思,。

3,、繼續(xù)建立句子的概念。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心,。

依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟

通過情景再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),。

一,、談話引入，揭示課題

1,、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽,，表達(dá)心愿，多有意思??！看老師寫“

太陽”兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫“陽”,。

2,、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān)，題目叫做____指導(dǎo)讀題

二,、初讀感知

1,、教師范讀課文。交流：這四個(gè)太陽是怎么來的,？

2,、學(xué)生自由讀課文，努力把課文讀通讀順,。想一想這四個(gè)太陽是怎么樣的,？

3,、分小節(jié)檢查朗讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。

4,、交流：小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽？學(xué)詞：彩色

5,、小結(jié)：小哥哥畫了四個(gè)太陽,，一個(gè)是_____，一個(gè)是______,，一個(gè)是_______,，還有一個(gè)是_______

三、情景體驗(yàn),，朗讀感悟

第一自然段：

1,、自由讀第一節(jié)，想想：我畫了個(gè)綠綠的太陽,，放在什么地方呢,？找出有關(guān)的句子。

2,、理解“掛”,，想一想我們在生活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作？請學(xué)生演示動(dòng)作

3,、看圖說話,，感受夏天的炎熱

4、學(xué)詞“清涼”：配樂看圖,，你看,，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）,；照到田野,，低著頭的花兒又（）；想象一下,，這綠綠的太陽照到街上,，路上的行人會(huì)（）；它還化成一股清風(fēng),，吹進(jìn)教室,，小朋友會(huì)說（）

5、理解“到處”：想想,，還有哪些地方也變清涼了,？

6、指導(dǎo)朗讀,，讀出清涼的感覺

7,、合作讀___背誦

第三自然段

1、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天,，下了一場鵝毛大雪,，地上，樹上,，屋頂上到處一片雪白,，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來，你有什么感覺??？

2、學(xué)詞“溫暖”：就在這時(shí)候,，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，這時(shí)候,，你的小手,、小腳、小臉有什么感覺呢,？

3,、指導(dǎo)朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎,？

4,、看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：

陽光溫暖了冰凍的小河,，小河_______________

陽光溫暖了冬眠的小青蛙,，小青蛙_________________

陽光溫暖了________________

5、齊讀

四,、小結(jié),，合作讀文

1、課文學(xué)到這里,，我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)（綠綠的太陽）,，到處一片清涼；冬天有個(gè)（紅紅的太陽）,，大地一片（溫暖）,，多有愛心的小哥哥呀！

2,、男女生合作讀文

3,、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,，我們下節(jié)課來學(xué),。

五,、復(fù)習(xí)鞏固，書寫生字

1,、讀生字卡片

2,、讀兒歌，圈兒歌中的生字,，劃一劃本課學(xué)到的新詞,。

3、指導(dǎo)書寫“臉”,。