人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇一
1、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字,,學(xué)寫“園、因”等字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。
3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字,、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入,,引發(fā)興趣
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,,老師相送大家一首兒歌,想不想聽???(生:想),聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,?播放《種太陽》,,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋,、冬天和晚上,,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子??!那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,。板書“18、四個(gè)太陽”
二,、質(zhì)疑課題
過渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),,再讀。如果單看題目,,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽,?四個(gè)太陽從哪里來的,?四個(gè)什么樣的太陽?
三,、初讀課文,,整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
1,、請(qǐng)小朋友打開書81頁,,自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎,?生字詞都畫出來了嗎,?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段,?
3,、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞,。小朋友看,,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎,?小組先讀讀,,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三,、朗讀感悟
1,、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽范讀課文,,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,?
請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié),?(板書)你怎么知道的,?你喜歡它嗎?為什么,?你想畫下什么樣的太陽 ,?為什么?(板書)
出示課件,,此時(shí)的夏天你喜歡嗎,?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣,?帶著這種心情去讀讀課文吧,,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽,?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎,?
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,,你能說說你看到了什么,?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,?為什么,?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎,?哪一句不太好,,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,,自由讀,,指名讀。
3,、出示課件,,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了,?(板書)怎么辦呢,?為什么畫紅太陽?(貼畫,、板書)出示課件,,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么,?
出示課件,,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,,她讀得怎樣?好在哪兒,?你能試試嗎,?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4,、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了,?(板書)看,,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,,畫的多美呀,,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四,、拓展練習(xí)
1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽,?
2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,,其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,,看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎,?下課,。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天 清涼
秋天 豐收
18,、四個(gè)太陽 冬天 暖和
春天 美麗
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇二
教材簡介
太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽,。盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,,多么沉重悶人的時(shí)光,!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧,!讓大地上到處一片清涼,。金秋,登高望遠(yuǎn),,大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧,,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,,冷風(fēng)颼颼,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天,,大地復(fù)蘇,萬物生長,,山清水秀,,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,,給人驚喜,,催人奮進(jìn)。
從課文里,,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,、愜意,,適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字,。
.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
.認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字,。
.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,,生字卡片,,四個(gè)太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,,導(dǎo)入新課
.師出謎語:白天不見,,晚上出現(xiàn),。又紅又圓,照亮地面,。
.出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。
.出示課題四個(gè)太陽,,指名讀,齊讀,。
.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?
二,、初讀課文,,認(rèn)記生字
.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀,。
.出示課件:去拼音生字并打亂順序,,擺字卡,自由練習(xí)朗讀,。
.游戲:我說你找喊名字,。
.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
.鞏固游戲:我把生字送回家,。
三,、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
.猜謎引入:大口框里有個(gè)大
.出示課件:因書寫筆順規(guī)則
看了動(dòng)畫,,你知道了什么,?
.出示課件:園
園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么,?(同樣先里面后封口)
.師范寫園因,,講解書寫要領(lǐng)。
.生自由練寫,,師巡回指導(dǎo),。
.集體評(píng)價(jià)。
四,、感悟理解,,感情朗讀
.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎,?用──在文中劃出,。
.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢,?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段
.指名朗讀,,感悟理解
春天──多彩的太陽
.指名讀
.指名再讀,,喜歡的齊讀
.你們看到的春天的色彩都有哪些?
.師生合作讀
夏天──綠綠的太陽
.指名讀
.出示課件:高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。
指導(dǎo)朗讀該句
.男女生比讀
秋天──金黃的太陽
.指名讀
.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,,讀好該句
.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果,?
出示課件:水果圖
.齊讀該段
冬天──紅紅的太陽
.指名讀
.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
.出示課件:紅紅的太陽升起
現(xiàn)在是什么感覺,?
.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,,該怎樣讀?誰來教我,?
生自由練讀,,師學(xué)讀
五、背誦表演,,拓展延伸
.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
.指名背誦表演,,集體評(píng)價(jià)
.出示課件:四季圖片及種太陽音樂
描畫你心中的太陽,表達(dá)自己的美好愿望
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇三
1,、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),,會(huì)寫6個(gè)一類字。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,,背誦課文,。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽,,同學(xué)們齊讀課題。
二,、初讀課文
1,、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,,應(yīng)該注意什么呢,?對(duì),,拼好拼音,認(rèn)真讀,,好,,開始吧。
2,、學(xué)習(xí)二類字
(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,,下面同學(xué)們看圖片,
(制作的蘋果樹圖片,,)
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了,?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字,。)
借助拼音讀一讀,讀好之后,,讀給你的同伴聽一聽,。
再看,(把拼音去掉,。)這回你還會(huì)讀嗎,?
在心里讀一讀,一會(huì)兒,,我們來比一比,,看誰讀的準(zhǔn)。
(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,,你想怎樣考,,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
(3)小游戲:摘果子,,誰能把字記在心里,,你是怎樣記住的。
三,、再讀課文
1,、生字我們都記住了,老師相信大家,,再讀課文時(shí),,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧,!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,,為什么?
2,、他們就要讀課文了,,咱們給他們提點(diǎn)建議吧,?
(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,,而且都做的挺好。
四,、逐段朗讀
1,、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細(xì)看,,仔細(xì)聽,,你聽到什么了,你又看到什么了,?(過渡)大家看,,夏天,火辣辣的太陽照著大地,,就連知了也叫個(gè)沒完,,好象在說,好熱,,好熱,,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,,你在這個(gè)熱天里,,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,,找同學(xué)來讀,,齊讀。
2,、過渡:
夏天,,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,?
書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,,這段中,,有個(gè)句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,,師范讀,,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,,秋天到了,,果園里,果子熟了,,看圖片,,現(xiàn)在,你最想干什么,,假如,,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么,?齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,,明年,,她還要給你們送果子呢。
3,、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,,風(fēng)好大呀,,天這么冷,你又有什么愿望呢,?自己讀一讀第三自然段,。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,,行不行,,我也特別想讀好,可是,,怎樣才能讀好呢,?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,,怎樣才能教我讀好呢,?(生范讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,,你感受到了什么,?那我們就一起來把溫暖送
給大家吧!我們一起來讀這段,。
4,、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,,秋天,,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象,。冬天,,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢,?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,,你想畫什么顏色呢,,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美,我們一起來贊美春天吧,。這一回,,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎,?我來讀第一句,,你們來讀二三句。這節(jié)課,,我們一起走進(jìn)大自然,,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文,。課文我們已經(jīng)讀好了,,下面,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,,這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園,、因,,書寫。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇四
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一,、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語:白天不見,,晚上出現(xiàn),。又紅又圓,照亮地面,。
2.出示詞卡“太陽”,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個(gè)太陽”,,指名讀,,齊讀。
二,、初讀課文,,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀,。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,,擺字卡,,自由練習(xí)朗讀,。
3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說,。
4.鞏固游戲:我把生字送回家,。
三、動(dòng)畫演示,,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”
2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像,?
書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,,講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲,。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。
作業(yè):熟讀課文,,抄寫生字,。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。
二,、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知
1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。
2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,,你會(huì)為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。
三、學(xué)習(xí)課文,,朗讀感悟
1,、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。
2,、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,,讀通句子,。
3、在文中畫出生字,,讀一讀生字,,同桌互相交流識(shí)記方法。
5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,,掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,,掛在天空,,高山、高山,、田野,、街道、校園,,到處一片
(生感受回答:夏天天氣特別熱,,綠色的太陽,掛在天空,,太陽光不那么強(qiáng)烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,,用朗讀告訴大家嗎,?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議,。
6,、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,,讀給大家聽,,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段,。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",,讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),,去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻"、"小魚",、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說些什么(如:"小魚、小魚,,你好??!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧,!""真好,,真好,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了,。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話,。
四、總結(jié)全文,,朗讀全文
師:同學(xué)們,,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧,!
板書設(shè)計(jì)
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇五
1,、今天,老師給大家?guī)硭姆?,你看看,,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
2,、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽,。你看----
3,、大家齊讀課題。
1,、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,,可以在心里讀,,也可以和同桌讀。好,,打開書本81頁,。開始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽,?
3、好,,咱們其他小朋友看著課文,,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始,。
4,、他們讀準(zhǔn)了沒有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們,。
1,、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?春天的景色可美了,,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?
2,、噢,,會(huì)背嗎?我們來背一次,。
3,、你們讀出了春天的美麗,但是,,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,,誰來幫幫小畫家?
4,、你想給太陽涂上什么顏色,?
5、現(xiàn)在,,春天的太陽變成了什么顏色,?真好看。你們找一找,,課文哪一段是寫春天的太陽,?我們來齊讀一遍。
6,、多彩的春天是怎樣的,?我們來欣賞一下。
7,、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),,小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,,風(fēng)輕了,,水綠了,,多美呀,。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,,自己先試一試。
8,、誰愿意來讀,?這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競賽讀吧,,好嗎,?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好,?女同學(xué)讀得真有感情。
9,、這一段我們會(huì)讀了,,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰會(huì)讀,?你是怎記住這個(gè)字,?(該、因,、季)
10,、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,,你喜歡哪一段就讀哪一段,。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),,所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽,。老師手里有三個(gè)太陽,分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的,?誰愿意上來把它們擺好,。
12、小朋友都擺對(duì)了,,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié),?請(qǐng)各組討論一下。
1,、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽,?請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2,、這一段有兩個(gè)生字,,誰會(huì)讀?誰會(huì)認(rèn),?
3,、夏天到了,,天氣怎么樣?是呀,,好熱呀,,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4,、好,,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下,?
5,、誰還愿意讀,再把清涼送給老師,?
6,、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了,。
1,、夏天過去,秋姑娘來了,。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽,?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2,、你們看,,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,,飛到識(shí)字樂園里了,,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍,。
3,、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎,?
4,、我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎,?這個(gè)游戲叫猜字謎,。誰愿意來猜?我們這個(gè)游戲是這樣玩的:這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片,,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,,就說出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎,?
5,、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,,又飛到果園里去了,???,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么,?你最喜歡吃什么水果,?雪梨是什么味道的?
6,、好,,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道,?
7,、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,,把香甜送給老師吧,。
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,,冬天又來,。
2、誰想來讀第三段,。我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友,。
3、聽,,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,,大雪紛飛,不一會(huì)兒,,地上白了,,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀,?因?yàn)閷?shí)在太冷了,,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來了什么,?有了紅紅的太陽,,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,,把溫暖送給小朋友,?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,,誰再來讀讀,。
7、現(xiàn)在,,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,,打雪仗,滑雪,,擲雪球)能不能再把課文讀一讀,?
8、你們真棒,,把課文讀得多美呀,!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物,。請(qǐng)看,,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,,多棒的小畫家呀,,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧,。
大家記住了生字,,讀通了課文,下面,,你最喜歡哪個(gè)太陽,,你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪,,老師相信不僅是太陽,,世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇六
1,、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活
1、鞏固生字詞,。
2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。
學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段
1、生字卡片,。
2,、投影片。
3,、果園圖片,。
一、情境導(dǎo)入,,復(fù)習(xí)字詞
1,、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2,、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),,讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春,、夏,、秋、冬”)
二,、激發(fā)興趣,,引讀課文
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,?
(找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片)
2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)
噢,!知道了,、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎,?(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧,!要讀的正確,,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,,可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧,!
(學(xué)生讀書,、自學(xué)、討論)
三,、匯報(bào)交流,,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,?為什么,?(隨機(jī))
2、你能給大家讀讀嗎,?生讀——
“高山,、田野、街道,、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3,、夏天到了,,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺,!
4,、哎呀!這夏天可真熱,!你有什么好辦法來涼快涼快,。(邊做動(dòng)作邊說)
5、小朋友的辦法既降溫又解暑,??墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,,喝生水會(huì)生病,游泳更是危險(xiǎn),。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>
6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎,?自己練習(xí)讀讀。
(學(xué)生自由讀,,指名讀,。)
(二)感悟金色的太陽
1、你喜歡什么樣的太陽,?為什么,?
2、秋天是什么樣的呢,?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
(這時(shí)老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,,風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請(qǐng)小伙伴,,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉,?(戴頭飾)
3、落葉寶寶你好,?我是松鼠姐姐,,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎,?(生介紹)
4,、哇!有那么多好吃的果子,!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,?
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,,謝謝你的邀請(qǐng),。落葉寶寶,我一個(gè)人吃太沒伴了,,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,,怎么樣,?(生邀請(qǐng)同學(xué))
聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦???
哎呀!太棒了,!落葉寶寶真是熱情好客,,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。
(生讀,,邀請(qǐng)同桌讀,,邀請(qǐng)老師讀。)
(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽,。
1,、過渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽,果子更加香甜美味,,那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,會(huì)變得怎么樣呢,?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段。
2,、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,指導(dǎo),。
3,、交流匯報(bào)。
四,、升華情感,,表達(dá)心愿
1、小畫家有一個(gè)美好的心愿,,他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季,,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮,。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子,?
2,、是啊,!,,不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,,你有什么心愿,,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)
3,、哇,,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧,?想怎么畫,,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒?dòng))
4,、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,,下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個(gè)太陽
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇七
1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子,。
2,、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望,。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。
一,、 欣賞音樂,揭示課題,。
播放課件,,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友,,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18,、四個(gè)太陽
過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二,、 初讀課文,,排除生字。
1,、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
2,、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。
3、自由拼讀畫出的生字新詞,。
4,、檢查生字:
課件出示生字、句子,。
讀卡片上的生字,。
三、 精讀課文,,體會(huì)情感,。
過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧,。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1,、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2,、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,,果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3,、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,,聽到這風(fēng)聲,小朋友,,你感覺怎么樣啊?
是啊,,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4,、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四,、生字書寫指導(dǎo)
五,、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個(gè)太陽,,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡筆畫),,讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽,。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇八
《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,,處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美,。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,,善于表達(dá)的能力,,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字,、寫字,。
2.正確、流利地朗讀課文,,感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿,。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,,繪畫用品,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,,引發(fā)思考
1.板畫一個(gè)太陽,,師生同寫“太陽”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽,感到奇怪吧?再讀一讀,。
3.學(xué)生讀課題,,質(zhì)疑。
4.課件出示問題,。
(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?
(2)課題為什么叫四個(gè)太陽?
(3)四個(gè)太陽是什么顏色的?
(4)每個(gè)太陽都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,,就明白了。
二,、初讀課文,,整體感知
1.說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說要求自由輕聲讀課文,。
2.合作學(xué)習(xí),,認(rèn)讀生字。
3.全班交流,。
(1)課件出示帶拼音的生字,,指名讀、分組讀,、齊讀,。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,,前鼻音“伴,、甜、臉,、團(tuán)”,。
(3)去掉拼音,再讀生字。
(4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴,、伙
③換部件法:團(tuán)—因?!獓L孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,,評(píng)出識(shí)字大王,。
6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因,、臉”三個(gè)字。
園·因:寫完“元,、大”,,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,,點(diǎn),、點(diǎn)、撇,,要擺勻稱,。
7.說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一,、精讀課文,,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào),。
(1)指名讀第一自然段,。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
(4)學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議。
2.自學(xué)喜歡的段落,,讀給同組小朋友聽,,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。
a.讀第二自然段,。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語。
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞,。(共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景,。
(3)指導(dǎo)讀,,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
b.朗讀第三自然段,,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽,。
c.朗讀第四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),,所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽,。
3.齊讀課文。
4.合作交流,,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,記一記,。
5.引導(dǎo)背誦,。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,,自由背誦,。
二、總結(jié)全文,,朗讀全文(分組讀,、比賽讀、齊讀)
三,、擴(kuò)展思維,,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說一說你最喜歡的太陽,,你最喜歡的季節(jié),。
2.自由畫太陽。
你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽,,想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》,。
課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽,送給(),,因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),,發(fā)表自己的想法和意見,。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫,。
2.背誦課文,。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇九
設(shè)計(jì)理念:
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?!北驹O(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,,使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累,、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,,真正享受我們的語文教學(xué),。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟,。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟,。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
1,、今天,,老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件:
小男孩:大家好,,我叫丁冬,,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語,。猜謎語:(謎底:太陽)
2,、你見過什么樣的太陽?
3,、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖,、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽圖,、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D,、冬天太陽高照?qǐng)D等,。
二、學(xué)習(xí)課文
1,、配樂,、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀,。
2,、誰來當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣,?學(xué)生評(píng)論,。
3、你想怎樣來讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀,,讀準(zhǔn)字音。
4,、出示生字課件:
(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字,。
5,、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段),。評(píng)論:他們讀得怎樣,?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽,?板書:(貼圖)
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
三,、朗讀感悟
1,、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。(可以畫畫,、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,,指導(dǎo),,給一些針對(duì)性的建議。
2,、匯報(bào)交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),,展出圖畫,,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽,?為什么這樣畫,?
(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,,配上動(dòng)作,。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥,。
(3)朗誦,,一人朗誦一段,配上音樂,。
四,、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖,,同時(shí)出示課文填空,。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文,。
2,、出示圖,分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來,,可配上動(dòng)作。
五,、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園,、因、為,、臉,、陽,、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么,?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫,。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。
2、在田字格中范寫,,注意被包圍部分的大小要適中,。
3、學(xué)生說筆畫,,書空,。
4、練習(xí)寫字,。注意正確的書寫姿勢(shì)。
六,、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十
《四個(gè)太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,,感悟課文,,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言,。
1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字,。正確書寫6個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,,發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿,。
1,、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀,、寫作等語文活動(dòng)很感興趣,。
2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換,、猜字謎,、編兒歌等方法識(shí)字。
3,、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,,讓學(xué)生在語文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展,、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂,。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,,盡情想象和表達(dá),。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,。
2,、課文──《四個(gè)太陽》。
3,、自制多媒體課件,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題:
播放歌曲《種太陽》,,導(dǎo)入課題。
2,、自讀課文,,快樂識(shí)字:
展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果,。同學(xué)評(píng)議,。
3、合作探究,,朗讀感悟:
以小組為單位,,給四季畫太陽,交流讀書心得,,在留言版上打出來,。
4、瀏覽網(wǎng)站,,擴(kuò)展閱讀:
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀,。
5,、質(zhì)疑問難,展示成果:
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,,也可以展示閱讀收獲,。
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導(dǎo)入
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結(jié)束
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想,。
2、過程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),,積極參與討論研究,,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 ,。
3,、情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十一
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),,通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),,進(jìn)行“初讀”,、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。
2、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。
3、教師制作多媒體課件。
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。
二課時(shí),。
1、教師引述:同學(xué)們,,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2,、交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),,由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感,。
1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音,、問同學(xué),、問老師、查電腦等,。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,生字可以多讀幾遍,。
2、自讀課文:師巡視,,隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。
3、小組合作,,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,,說說有什么好辦法記住它們,。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音,。
⑵ 去掉拼音,,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),,只是沒有拼音,。)
⑶ 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉?
5、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,來建構(gòu)課堂教學(xué),,其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,,而是有組織的,,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂,,學(xué)得輕松,知情互促,,興趣濃烈,。
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2,、組內(nèi)合作,,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3,、全班交流,,評(píng)議補(bǔ)充:
⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌,。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,,說道:“我覺得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”
(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)
設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確,、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,,用規(guī)范,、生動(dòng)、形象的語言表述出來,。
1,、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來。)
2,、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,,并補(bǔ)充。
3,、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),,教師的一段旁白:
盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,,登高望遠(yuǎn),,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬,,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,大地復(fù)蘇,,萬物生長,,山清水秀,鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,,給人驚喜,給人希望,。)
4,、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽,,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,,或感激,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,,朗讀不再是機(jī)械的錄放,,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
你們還喜歡什么顏色的太陽,,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,,說說你的理由好嗎?
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十二
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)非凡充滿童真,,課文簡析明了,,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,、愜意,,瑯瑯上口。因此,,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累,。
2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,想象能力,,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力,。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
1,、最近老師收集了一些太陽的圖片,,想不想看?(想)
(出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,,如:陽光明媚,、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。
2,、看了這些圖片你有什么心愿,?(生:想把它畫下來)
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,,一口氣畫了四個(gè)太陽,。(板書課題)
生(七嘴八舌):四個(gè)太陽。
師:誰能好聽地讀一讀,?(“陽”字讀輕聲)
3,、老師把他的作品也帶來了?想不想看看,?(出示四張?zhí)枅D畫)
有點(diǎn)奇怪嗎,?有沒有問題要問?
生:太陽為什么不是紅色的,?
生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色,?
設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問題,,讓學(xué)生去觸摸,,感受語言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
過渡:問題的真好,,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,,請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!
1,、自由讀課文,,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)
2,、反饋生字認(rèn)讀情況,。
⑴ 正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來,,當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽,?
生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,,后來就讀準(zhǔn)了。
師:你能再一次大聲地讀出來嗎,?
……
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),,互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí),。
1,、小組交流:
師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲,!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,,你 讀一段,我讀一段,,看誰音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎,?
(生同位之間展開比賽,,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))
師:怎么樣,,比完了嗎,?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)
2,、合作學(xué)習(xí),。
過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么,,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,,有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?
生:我要提個(gè)建議是流利,。
師:提得好?。ǔ鍪菊n件:“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”)。
(生活動(dòng),,教師巡視)
設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,,要求逐步提高,循序漸進(jìn),。
1,、整體把握課文內(nèi)容:
文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié),?
⑴ “送太陽”游戲(課件),。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去,。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)
⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽,。
2、以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo):
說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。(課件隨機(jī)展示畫面)
▲ 第一小節(jié):
⑴ 指名讀(“綠綠的太陽”,,讀得可真好?你喜歡嗎,?想不想讀,?)-指名讀。
⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么,?
⑶ 是啊,,夏日,太陽像一個(gè)大火球,,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊,!那么大地將是一片清涼,,多舒服啊,!小朋友,,你們感到舒服嗎,?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
⑷ 聽了你的朗讀,,讓我感到絲絲涼意,,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀?。,。R讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎,?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
⑴ 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽,?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
⑵ 到了秋天,,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了,。
① 指名朗讀,。
② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),。
③ 齊讀句子。
⑶ 你們看,,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,,來到了我們小朋友中間,,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
① 師說:落葉妹妹,,你好!我是小魚姐姐,,聽說果園里有許多果子成熟了,,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
② 師說:哇,,有那么多好吃的果子呀,!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
③ 師說:謝謝你的邀請(qǐng),!
⑸ 落葉妹妹,,你瞧,你的小伙伴們都來了,,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演)
⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴,!(四人小組表演)
⑺ 小伙伴們,落葉這么好客,,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧,!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
⑻ 齊讀第二小節(jié),。
▲ 第三小節(jié):
⑴ 這紅紅的太陽,,誰喜歡呀?(指名讀)
⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,,此時(shí)你又有什么心愿,?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
⑶ 冬天,冷風(fēng)颼颼,,天冷得讓人縮手縮腳的,,多希望有個(gè)紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽,!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲ 第四小節(jié):
⑴ 這個(gè)彩色的太陽,,誰來讀,?(指名讀)
⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
⑶ 是的,,春天,,太陽就是彩色的,她照在了草地上,,小草怎么了,?
① 出示:春天,太陽是彩色的,。
她照到草地上,,小草_______________。(指名說說)
② 它還會(huì)照到哪里,?
出示:春天,,太陽是彩色的,它照到_________,,__________,。(匯報(bào)交流)
⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),,想一想,,你可以用哪些詞來贊美她,?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)
⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅,、和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野,、冰雪融化
鳥語花香,、百花齊放、百鳥爭鳴,、萬紫千紅,、山清水秀
⑹ 齊讀以上詞組。
⑺ 春天真美啊,,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò),。
過渡:多美的太陽,,多美的心愿!小朋友,,你們心中有什么心愿嗎,?用你手中的彩筆把他畫出來吧!
1,、學(xué)生自己畫。
2,、作品展示,。
3、仿照課文,,聯(lián)系所畫的太陽,,說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽,我是怎么想的,?”
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過自我欣賞和他人的賞識(shí),,激發(fā)學(xué)生興趣,,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽,,而且是希望和憧憬,,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來,,相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
你們的愿望多美好??!老師心中也有一個(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂,,所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們(電腦出示),,最后老師還要送你們一首歌,讓我們來一塊欣賞吧,!
(flash《種太陽》)
總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),,盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想,、去問,、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,,通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過讀體味文中內(nèi)涵,,放飛了學(xué)生的精神世界,。
【教學(xué)板書】
圖1
清涼
18 四個(gè)太陽
圖2 圖3
豐收 溫暖
圖4
多彩
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本組課文,,圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,,就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,,有境,,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言、運(yùn)用語言,、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,,學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),,但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),,第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,,積累語言。第二大任務(wù):朗讀感悟,,層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫”因”這個(gè)生字。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力,。
四個(gè)太陽的圖片,、小白板、生字卡
一,、 板書課題,,以疑導(dǎo)入。
1,、 教師先板書“太陽”,。
學(xué)生簡單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。
2,、 教師板書“四個(gè)太陽”,,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢,?”
學(xué)生自由提出疑問。
3 ,、教師過渡導(dǎo)入,,指導(dǎo)齊讀題目。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,,增加了信息量,,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽”,,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]
二、初讀課文,,整體感知,。
學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,,了解學(xué)生讀課文的情況。
三,、自主識(shí)字,。
1、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),,學(xué)生自己認(rèn)讀,,找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,互相交流,。
2,、 利用已掌握的識(shí)字方法(加一加、減一減,、拼一拼,、換一換等)記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。
3,、 小黑板出示沒帶拼音的生字,,學(xué)生自己讀,互相檢查,。
4,、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。
[設(shè)計(jì)意圖:(自主識(shí)字,。沒有條條框框,,加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,,使識(shí)字有了重點(diǎn),,有所收獲,所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高,。)
四,、指導(dǎo)書寫,。
1、 教師出示字卡“因”,,學(xué)生認(rèn)讀,,注意是前鼻音。
2,、 教師范寫,,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。
3,、 學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的,,再封口”,,巡視,指導(dǎo)書寫,。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),,在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并掌握正確的書寫規(guī)則很重要,。]
五,、朗讀感悟,體驗(yàn)想象,。感受,、體驗(yàn)、創(chuàng)新,。
1,、 教師范讀課文,學(xué)生提出要求,。(要讀正確,、流利,有感情等)
2,、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽,,并說出為什么。
[設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,,一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,,學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文,,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽,,尊重學(xué)生個(gè)性感受,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]
3,、 學(xué)習(xí)第一段,。
⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,,有什么感受,。
⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽炙烤著大地,,小朋友們熱得滿頭大汗,,知了在樹上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,,這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,?”
學(xué)生交流自己的想法。
教師引導(dǎo):“這時(shí),,天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,,給你帶來什么樣的感覺呢?趕快把你的感覺讀出來吧,!”
⑶ 學(xué)生自由讀第一段,,讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。
⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,,抓住“清涼”一詞體會(huì),。
[設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的愿望,,最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,,這是本單元的教學(xué)主題。]
4,、 學(xué)習(xí)第二段,。
⑴ 教師過渡:“金色的秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,?”出示“秋天”的圖片,。
⑵ 指名學(xué)生回答,說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽,。指名朗讀,。
⑶ 模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際,邀請(qǐng)了哪些小伙伴,,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演,,扮演小落葉,,能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,,帶來快樂,。]
5、 學(xué)習(xí)第三段,。
⑴ 教師出示“冬天”的圖片,,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺好……小朋友的手凍僵了,,臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說,。
師引導(dǎo):“這個(gè)時(shí)候,你有什么愿望,?”學(xué)生自由回答,。
師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽,,給你什么感覺,?趕快讀出來吧!”
⑵ 學(xué)生自由讀課文,。
⑶ 教師表示也要讀,,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,,學(xué)生評(píng)議,。師生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過看圖,,回憶自己親身體驗(yàn),,想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽”時(shí),,學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]
6,、 學(xué)習(xí)第四段。
⑴ 教師過渡:“炎炎夏日,,綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,,豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,,寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,那春天呢,?春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢,?”
⑵ 小組討論。各個(gè)小組派代表回答,。
⑶ 教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,,抓住“多彩”一詞,,感受春天的美好。
⑷ 教師讀第一句,,學(xué)生讀第二,、三句。
7,、有感情地朗讀全文,。
六、拓展想象,,表達(dá)心愿,。
小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個(gè)太陽,我要畫一個(gè)快樂的太陽,,送給我所以的孩子們,,讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢,?要送給誰呢,?請(qǐng)同學(xué)們寫下來,我們班編一本《太陽詩集》,。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,,使情感更加豐富,,促進(jìn)語言發(fā)展。]
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十四
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。
生字卡片,,四個(gè)顏色不同的太陽。
一,、復(fù)習(xí)檢查,,鞏固生字、詞語,。
1,、抽讀生字卡片,并組詞,。
2,、開火車讀生字卡片、詞語,。
二,、初讀課文,整體感知
1,、自由地,、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,,畫了幾個(gè)太陽,,分別是什么顏色的?
2,、你喜歡哪個(gè)太陽,?把那個(gè)段落讀兩遍。
3,、請(qǐng)學(xué)生來選
出自己喜歡的太陽,,并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個(gè)太陽,。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三,、品讀課文,讀中感悟(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽,?(綠綠的太陽)
3,、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空?(掛在)
4,、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽,,掛在夏天的天空呢?因?yàn)橄奶旌軣?,熱到什么程度呢,?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5,、這個(gè)時(shí)候,,一個(gè)綠綠的太陽,,會(huì)讓人們感到清涼,。綠綠的太陽,照到高山,,讓高山清涼,;照到田野,田野也變清涼,;照到街道,,讓街道清涼;照到校園,,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野、街道,、校園,,到處一片清涼。
6,、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶
給大家?(讀出“清涼”)
7,、給出朗讀提示,,再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀,。分男女朗讀,。(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、(過渡)夏天畫個(gè)綠綠的太陽,,那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽呢,?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段,。
3,、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4,、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段,。
5,、此時(shí)此刻,老師的心里暖暖的,、熱熱的,。為什么老師會(huì)有這種感受呢?(體會(huì)“愛”)
6,、
小結(jié):就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼,,讓那冬日的陽光溫暖。
7,、再讀第三自然段,,有感情的朗讀,體會(huì)溫暖,。(3)學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了啊,?(蘋果,、梨……)這些水果都很甜。
2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,,睡的聲音最美,。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段,。(帶上笑容,,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,,再讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段,。
1,、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲,?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。
2、齊讀第一句,。
3,、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊,?(問號(hào))這個(gè)句子在問什么呢,?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的,?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)
5,、誰能把春天的美讀出來。
6,、體會(huì)“噢”的語氣,,讀出春天的美,、春天的多彩。
(5)通讀課文,,回顧感悟,。
全班通讀全文,。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的.一段)
四,、拓展升華,,體會(huì)美好心愿。
1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽,,分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2,、其實(shí)每一個(gè)太陽,,就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,,那就是“愛”,。讓愛的陽光灑滿人間。
3,、老師也想畫太陽,,送
給大家,。
我畫了個(gè)亮亮的太陽,送給大家,,照亮你們前行的方向,。
我畫了個(gè)微笑的太陽,送給你們,,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐,。我畫了個(gè)帶翅膀的太陽,送給你們,,去扶起你跌倒的臂膀,。
我畫了個(gè)彩色的太陽,送給孩子們,,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光,。
4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽,,送給誰,?(出示板書“我畫了個(gè)________的太陽,送給_________,,讓________________,。”)抽學(xué)習(xí)回答,。
5,、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊,。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6,、如果我們把今天說的都寫下來,將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上,,那就是你寫的《四個(gè)太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美,。
五、布置作業(yè),。
1,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。
2,、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》。
18四個(gè)太陽
夏天秋天冬天春天