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2023年《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 16:55:17
2023年《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入(14篇)
時間:2023-03-11 16:55:17     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇一

1,、認(rèn)讀“掛,、街”等13個生字,學(xué)寫“園,、因”等字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、通過課文體會作者想象之美,,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿,。

教學(xué)重點

識好字,、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

過渡:看到小朋友們坐的這么端正,,老師相送大家一首兒歌,,想不想聽啊,?(生:想),,聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極,、北冰洋、冬天和晚上,,希望把溫暖和光明帶給它們,,多么善良的孩子啊,!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩,,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,。板書“18,、四個太陽”

二、質(zhì)疑課題

過渡:請大家齊讀課題(生齊讀),,再讀,。如果單看題目,你有什么疑問沒有,?生答師總結(jié):怎么會有四個太陽,?四個太陽從哪里來的,?四個什么樣的太陽?

三,、初讀課文,,整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開書81頁,,自由朗讀一遍課文。

2,、同學(xué)們都讀完課文了嗎,?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標(biāo)好了嗎,?師問:這篇文章有幾個自然段,?

3、剛才我們讀了課文,,畫出了生字詞,。小朋友看,這是本課中所有的生字,,會認(rèn)嗎?小組先讀讀,,一會兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

1,、生字大家認(rèn)識了,,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽,?

請小朋友看圖,,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的,?你喜歡它嗎,?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ,?為什么,?(板書)

出示課件,此時的夏天你喜歡嗎,?有了綠綠的太陽,,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,,老師看看誰的表情最美,?聽聽誰的聲音最動聽,?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,,我們請他們起來讀讀好嗎?

2,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié),?(板書)你想對秋天說點什么,?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么,?(板書)

秋天多好啊,,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎,?注意老師的表情,,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎,?那一句不錯,,你能讀一下嗎?哪一句不太好,,你能讀的比老師還好嗎,?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,,指名讀,。

3、出示課件,,你現(xiàn)在有什么感覺,?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢,?為什么畫紅太陽,?(貼畫、板書)出示課件,,有了溫暖的太陽,,小朋友想干什么?

出示課件,,小朋友玩的高興嗎,?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,,她讀得怎樣,?好在哪兒,?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

4,、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了,?(板書)看,,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧,。(貼黑板)瞧,,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,?

四,、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,?想不想自己也畫畫太陽,?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎,?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好,,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),,好嗎?下課,。

五,、板書設(shè)計

夏天 清涼

秋天 豐收

18、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇二

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光,!人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼,。金秋,,登高望遠,,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬,,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧,,人們都會有這個希望。春天,,大地復(fù)蘇,,萬物生長,山清水秀,,鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,,催人奮進,。

從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到親切、愜意,,適合背誦,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認(rèn)識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個生字。

.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)重點

.認(rèn)識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個生字。

.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

學(xué)習(xí)難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件,,生字卡片,四個太陽圖卡

學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一,、猜謎激趣,,導(dǎo)入新課

.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn),。又紅又圓,,照亮地面。

.出示詞卡太陽,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

.出示課題四個太陽,指名讀,,齊讀,。

.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號,?

二,、初讀課文,認(rèn)記生字

.出示課件:帶拼音生字,,指名帶讀,。

.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,,自由練習(xí)朗讀,。

.游戲:我說你找喊名字。

.指導(dǎo)識記生字方法,。

.鞏固游戲:我把生字送回家,。

三、動畫演示,,指導(dǎo)寫字

.猜謎引入:大口框里有個大

.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

看了動畫,你知道了什么,?

.出示課件:園

園與因哪里長得很像,?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

.師范寫園因,,講解書寫要領(lǐng),。

.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

.集體評價,。

四,、感悟理解,感情朗讀

.生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎,?用──在文中劃出。

.指名發(fā)言,,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢,?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

.指名朗讀,感悟理解

春天──多彩的太陽

.指名讀

.指名再讀,,喜歡的齊讀

.你們看到的春天的色彩都有哪些,?

.師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

.指名讀

.出示課件:高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

.男女生比讀

秋天──金黃的太陽

.指名讀

.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通,讀好該句

.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果,?

出示課件:水果圖

.齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

.指名讀

.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎,?

.出示課件:紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺?

.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,,該怎樣讀,?誰來教我?

生自由練讀,,師學(xué)讀

五,、背誦表演,拓展延伸

.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

.指名背誦表演,,集體評價

.出示課件:四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽,,表達自己的美好愿望

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇三

1、認(rèn)識二類字等13個,,會寫6個一類字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)18,、四個太陽,同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧,,我們是第一次讀課文,,應(yīng)該注意什么呢?對,,拼好拼音,,認(rèn)真讀,好,,開始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類字

(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,,下面同學(xué)們看圖片,,

(制作的蘋果樹圖片,)

師問:你們都看到什么了,?

又看到什么了,?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

借助拼音讀一讀,,讀好之后,,讀給你的同伴聽一聽。

再看,,(把拼音去掉,。)這回你還會讀嗎?

在心里讀一讀,,一會兒,,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn),。

(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字,。

(3)小游戲:摘果子,,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的,。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了,,老師相信大家,,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,!你想請幾個同學(xué)來讀,為什么,?

2,、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧,?

(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,,而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫,,再讀一自然段

大家仔細看,仔細聽,,你聽到什么了,,你又看到什么了?(過渡)大家看,,夏天,,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,,好象在說,,好熱,好熱,,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,,如果,你在這個熱天里,,你有什么愿望,。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,,齊讀,。

2、過渡:

夏天,,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,,秋天到了,,你想畫個什么顏色的太陽呢?

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,,自己讀一讀第二自然段,,這段中,有個句子特別長,,(出示圖)我們要把它讀連貫,,師范讀,誰愿意來試一試,。自己練一練,。

同學(xué)們,秋天到了,,果園里,,果子熟了,看圖片,,現(xiàn)在,,你最想干什么,假如,,你嘗到了香甜的果子,,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,,她還說謝謝你們,明年,,她還要給你們送果子呢,。

3、金色的秋天過去了,,寒冷的冬天到了,,風(fēng)好大呀,天這么冷,,你又有什么愿望呢,?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,,(指名讀)我也想讀,,行不行,我也特別想讀好,,可是,,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,,那你自己就先來練一練,,怎樣才能教我讀好呢,?(生范讀)

那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,,你感受到了什么,?那我們就一起來把溫暖送

給大家吧!我們一起來讀這段,。

4、同學(xué)們,。夏天,,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,,金色的太陽,,讓我們看到豐收的景象。冬天,,紅紅的太陽溫暖著人間,,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢,?(小組里說一說)大家討論得很激烈,,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,,說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節(jié),。春天這么美,,我們一起來贊美春天吧。這一回,,我想和大家合作著來讀這一自然段,,可以嗎?我來讀第一句,,你們來讀二三句,。這節(jié)課,我們一起走進大自然,,感受大家美好的愿望,。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,,下面,,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)二個字,,園,、因,書寫,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識"掛、街"等13個生字,。會寫"園,、團"等6個字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重難點

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

2,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時

一,、猜謎激趣,,導(dǎo)入新課

1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn),。又紅又圓,,照亮地面。

2.出示詞卡“太陽”,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3.出示課題“四個太陽”,指名讀,,齊讀,。

二、初讀課文,,認(rèn)記生字

1.出示課件:帶拼音生字,,指名帶讀。

2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,,擺字卡,,自由練習(xí)朗讀。

3.指導(dǎo)識記生字方法,。學(xué)生互相說說,。

4.鞏固游戲:我把生字送回家。

三,、動畫演示,,指導(dǎo)寫字

1.猜謎引入:大口框里有個“大”

2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像,?

書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫“園”“因”,,講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲,。

臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,,師巡回指導(dǎo)。6.集體評價,。

作業(yè):熟讀課文,,抄寫生字。

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)他想把這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,,假如讓你為四季畫太陽,你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三,、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

1,、朗讀課文,,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子,。

3,、在文中畫出生字,,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

(1)指名讀第一自然段,。

我畫了個/綠綠的太陽,,掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,,到處/一片清涼,。

(2)感悟句子意境:

綠色的太陽,掛在天空,,高山,、高山、田野,、街道,、校園,到處一片

(生感受回答:夏天天氣特別熱,,綠色的太陽,,掛在天空,太陽光不那么強烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,,我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎,?

(4)學(xué)生自由練讀,,小組評議。

6,、你讀明白了哪一段,,最喜歡哪一段,讀給大家聽,,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿,。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請",。

師:老師想邀請小朋友一起來唱歌,。(師生共同來理解"邀請"的意思)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),,去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻"、"小魚",、"小白兔",、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,,你們快來吧,!""真好,真好,,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了。"……)

③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,?

(2)朗讀第三四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。

四,、總結(jié)全文,朗讀全文

師:同學(xué)們,,你們喜歡四個美麗的太陽嗎,?讓我們再讀一讀課文吧!

板書設(shè)計

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇五

1,、今天,,老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?,這是哪個季節(jié)的景色,?

2、每個季節(jié)的景色都很美,,有一位小畫家呀,,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,,想怎樣讀就怎樣讀,,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀,。好,,打開書本81頁。開始讀吧,。

2,、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽,?

3,、好,咱們其他小朋友看著課文,,聽他們有沒有讀準(zhǔn),?開始。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒有,?請大家給點掌聲鼓勵他們。

1,、小朋友,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的,?

2,、噢,會背嗎,?我們來背一次。

3,、你們讀出了春天的美麗,,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,,誰來幫幫小畫家,?

4,、你想給太陽涂上什么顏色,?

5,、現(xiàn)在,,春天的太陽變成了什么顏色?真好看,。你們找一找,,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍,。

6,、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下,。

7、春天真是個多彩的季節(jié),,小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,,風(fēng)輕了,水綠了,,多美呀,。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,,自己先試一試。

8、誰愿意來讀,?這么多同學(xué)舉手,,我們來個男女競賽讀吧,好嗎,?誰先來,?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好,?女同學(xué)讀得真有感情,。

9、這一段我們會讀了,,有三個字是我們要認(rèn)識的,。誰會讀?你是怎記住這個字?(該,、因,、季)

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,,剩下的三段,,你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因為春天是個多彩的季節(jié),,所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,,分別是畫給哪個季節(jié)的,?誰愿意上來把它們擺好。

12,、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié),?請各組討論一下,。

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽,?請你們把這段讀一讀,。

2、這一段有兩個生字,,誰會讀,?誰會認(rèn)?

3,、夏天到了,,天氣怎么樣?是呀,,好熱呀,,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4,、好,,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下,?

5,、誰還愿意讀,再把清涼送給老師,?

6,、謝謝這些同學(xué),,現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

1,、夏天過去,,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽,?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2、你們看,,這是什么呀,?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,,你會讀這些生字嗎,?自己借助拼音多讀幾遍。

3,、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎?

4,、我們來玩?zhèn)€小游戲,,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎,。誰愿意來猜,?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,,就說出認(rèn)識這個生字的方法,,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎,?

5,、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,,又飛到果園里去了,。看,,這么多又香又甜的水果,,你心里在想些什么,?你最喜歡吃什么水果,?雪梨是什么味道的?

6,、好,,你能不能把這句話讀讀,,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

7,、這么多同學(xué)想送給老師水果,,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧,。

1,、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來,。

2,、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友,。

3,、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,,大雪紛飛,,不一會兒,地上白了,,屋子也白了,,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,,小朋友的手和臉都被凍僵了,。可小朋友都想到外面玩,,怎么辦好呢,?

4、小畫家給我們送來了什么,?有了紅紅的太陽,,我們就感覺到------

5、誰來讀這段,,把溫暖送給小朋友,?

6、小朋友感到有一點暖了,,誰再來讀讀,。

7、現(xiàn)在,,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,,打雪仗,滑雪,,擲雪球)能不能再把課文讀一讀,?

8,、你們真棒,把課文讀得多美呀,!為了獎勵大家,,我送你們一份禮物。請看,,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,,讓我們一起走進這美麗的畫面,,一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,,讀通了課文,,下面,你最喜歡哪個太陽,,你就選擇哪一段課文把它背下來,。

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,,世界在你們的手里也將會變得更加美麗,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇六

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達的思想感情,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

1,、生字卡片。

2,、投影片,。

3、果園圖片,。

一,、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,,咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),,讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春、夏,、秋,、冬”)

二、激發(fā)興趣,,引讀課文

1,、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,?

(找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

噢,!知道了,、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧,!要讀的正確,,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧,!

(學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論)

三、匯報交流,,感悟課文

(一)感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么,?(隨機)

2,、你能給大家讀讀嗎?生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3、夏天到了,,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,,你有什么感覺!

4,、哎呀,!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快,。(邊做動作邊說)

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑??墒请婏L(fēng)扇很浪費電,,喝生水會生病,游泳更是危險,。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎,?自己練習(xí)讀讀。

(學(xué)生自由讀,,指名讀,。)

(二)感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽,?為什么,?

2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,?)

(這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢,?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉,?(戴頭飾)

3,、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,,聽說你們果園里有許多果子成熟了,,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

4,、哇,!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,?

5,、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請,。落葉寶寶,,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,,怎么樣,?(生邀請同學(xué))

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦???

哎呀!太棒了,!落葉寶寶真是熱情好客,,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

(生讀,,邀請同桌讀,,邀請老師讀。)

(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1,、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,,指導(dǎo)。

3,、交流匯報,。

四、升華情感,,表達心愿

1,、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,,畫個綠太陽夏天真清涼,,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,,畫個彩色的太陽,,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子,?

2,、是啊,!,,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,,你有什么心愿,,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

3,、哇,,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧,?想怎么畫,,就怎么畫,,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)

4,、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計

18,、 四個太陽

春 (圖) 多彩

夏 (圖) 清涼

秋 (圖) 香甜

冬 (圖) 溫暖

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇七

1、理解為什么要畫四個不同的太陽,,學(xué)會13個生字,,讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會書寫6個生字,。

一,、 欣賞音樂,,揭示課題。

播放課件,,欣賞音樂,,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18,、四個太陽

過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

二,、 初讀課文,,排除生字。

1,、老師范讀:

根據(jù)學(xué)生的回答,,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

2,、學(xué)生自由讀課文:

剛才老師在讀的時候,,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字:

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文,體會情感,。

過渡:小朋友,,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽:

夏天到了,,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽:

果園在金黃的太陽的照耀下,,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,,原來是(果園里,果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

3,、紅紅的太陽:

(出示課件)看到這雪景,,聽到這風(fēng)聲,小朋友,,你感覺怎么樣啊?

是啊,,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽:

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文,進行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個太陽,,小朋友,,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè):

回去畫一個自己心中的太陽,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇八

《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”,,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,,會寫“園、因”等6個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,,體會作者想象之美,。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達的能力,,提高學(xué)生審美情趣,。

教學(xué)重點

1.識字、寫字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿,。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶,,多媒體課件,繪畫用品,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考

1.板畫一個太陽,,師生同寫“太陽”

2.補全課題:四個太陽,,感到奇怪吧?再讀一讀,。

3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑,。

4.課件出示問題,。

(1)天上應(yīng)該有幾個太陽?

(2)課題為什么叫四個太陽?

(3)四個太陽是什么顏色的?

(4)每個太陽都有什么作用?

師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了,。

二,、初讀課文,整體感知

1.說說初讀課文時要注意哪些事項,,再按所說要求自由輕聲讀課文,。

2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字,。

3.全班交流,。

(1)課件出示帶拼音的生字,指名讀,、分組讀,、齊讀。

(2)教師正音:翹舌音“熟,、嘗”,,前鼻音“伴、甜,、臉,、團”。

(3)去掉拼音,,再讀生字,。

(4)學(xué)生交流識記方法

①比較法:熱—熟

②熟字加偏旁:伴、伙

③換部件法:團—因?!獓L孩—該

4.生字組詞,。

5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王,。

6.指導(dǎo)書寫,,重點指導(dǎo)“園、因,、臉”三個字,。

園·因:寫完“元、大”,,再封口,。

臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點,、點,、撇,,要擺勻稱。

7.說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的,。

第二課時

一,、精讀課文,感悟文意

1.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),,標(biāo)好自然段序號,。

(1)指名讀第一自然段。

(2)感悟句子意境,。

(3)指導(dǎo)讀,,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)

(4)學(xué)生自由練讀,小組評議,。

2.自學(xué)喜歡的段落,,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽,。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿,。

a.讀第二自然段。

(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語,。

師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞,。(共同跳舞來理解邀請含義)

(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,可重點理解“小伙伴”指的是誰,?想象落葉與小伙伴在一起的情景,。

(3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

b.朗讀第三自然段,,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽,。

c.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話,。如:因為春天是個多彩的季節(jié),,所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽,。

3.齊讀課文,。

4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,,記一記。

5.引導(dǎo)背誦,。

課件顯示四季圖片,,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦,。

二,、總結(jié)全文,,朗讀全文(分組讀、比賽讀,、齊讀)

三,、擴展思維,進一步體會美好的情感

1.小組合作學(xué)習(xí),,說一說你最喜歡的太陽,,你最喜歡的季節(jié)。

2.自由畫太陽,。

你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示:我畫了一個()的太陽,,送給(),,因為()。

3.展示學(xué)生作品,,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見,。

四,、作業(yè)設(shè)計

1.下課后和好朋友交流自己的畫。

2.背誦課文,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇九

設(shè)計理念:

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?!北驹O(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),,在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累,、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué),。

教學(xué)要求:

1,、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,。會寫“園”,、“因”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學(xué)重點:認(rèn)字寫字,,朗讀感悟。

教學(xué)難點:朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件,。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1,、今天,,老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件:

小男孩:大家好,,我叫丁冬,,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語,。猜謎語:(謎底:太陽)

2,、你見過什么樣的太陽?

3,、老師這兒也有一些太陽的圖,,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖,、旭日東升圖、夏天烈日圖,、冬天太陽高照圖等,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、配樂,、配課文內(nèi)容相符的動畫,、師范讀。

2,、誰來當(dāng)小老師,,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論,。

3,、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,,讀準(zhǔn)字音,。

4、出示生字課件:

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 (2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字,。

(3)齊讀生字。

5,、開火車讀這篇課文(一小組,,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣,?

6,、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三,、朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。(可以畫畫,、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視,,指導(dǎo),,給一些針對性的建議。

2,、匯報交流,。教師點撥引導(dǎo)。

(1)畫畫組上臺匯報,,展出圖畫,,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫,?

(2)即興表演組上臺匯報,。上臺表演,配上動作,。學(xué)生評論,,師點撥。

(3)朗誦,,一人朗誦一段,,配上音樂。

四,、指導(dǎo)背誦

1,、媒體演示圖,同時出示課文填空,。學(xué)生看圖,,看填空題背誦課文。

2,、出示圖,,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,,可配上動作,。

五、指導(dǎo)寫字:

電腦出示:園,、因,、為、臉,、陽,、光

你認(rèn)為哪個字最難寫?該注意什么,?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫,。

1、重點指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字,。

2、在田字格中范寫,,注意被包圍部分的大小要適中,。

3、學(xué)生說筆畫,,書空,。

4,、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢,。

六,、作業(yè)

媒體出示:想象畫:太陽與未來世界

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇十

《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,。

本課所需課時為2課時,。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字,感悟課文,,擴展閱讀,,網(wǎng)上留言。

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字,。正確書寫6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,,以情為基礎(chǔ),,以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿,。

1,、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀,、寫作等語文活動很感興趣,。

2、學(xué)生能運用加一加,、減一減,、換一換、猜字謎,、編兒歌等方法識字,。

3,、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高,。

本課主要運用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,,讓學(xué)生在語文實

踐活動中自主發(fā)展,、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂,。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,,鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀,,盡情想象和表達,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,。

2,、課文──《四個太陽》。

3,、自制多媒體課件,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題:

播放歌曲《種太陽》,,導(dǎo)入課題。

2,、自讀課文,,快樂識字:

展示課件,學(xué)生用已有的識字方法識字,,并在小組匯報自己的識字成果,。同學(xué)評議。

3,、合作探究,,朗讀感悟:

以小組為單位,給四季畫太陽,,交流讀書心得,,在留言版上打出來。

4,、瀏覽網(wǎng)站,,擴展閱讀:

學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,,進行有效閱讀,。

5,、質(zhì)疑問難,展示成果:

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,,也可以展示閱讀收獲,。

提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識字

自能識字:多種方法識記,,擴展偏旁認(rèn)字

師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲:看誰摘的“蘋果”多

開始播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴展閱讀

提供展示平臺

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中,。擬從以下幾方面進行評價:

1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想,。

2,、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),,積極參與討論研究,,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 ,。

3,、情感目標(biāo):有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇十一

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),,通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,,激揚學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué),,進行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片、文字材料,、實物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”、“植物”形狀,,體現(xiàn)識字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文,。

二課時。

1,、教師引述:同學(xué)們,,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,,不會唱的可以打節(jié)奏,。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識,。

3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)

設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感,。

1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音,、問同學(xué),、問老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,,說說有什么好辦法記住它們,。

4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

⑴ 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,,學(xué)生讀一個生字,,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,,并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音,隨機認(rèn)生字,。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),,只是沒有拼音。)

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因為,、手臉。)

5,、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,,這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,,有調(diào)控的,,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,,基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),,學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,,知情互促,,興趣濃烈。

1,、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、全班交流,評議補充:

⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,,其他同學(xué)想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,,充實自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味,。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”

(此時,,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,,把課文讀正確,、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,,用規(guī)范、生動,、形象的語言表述出來,。

1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,,老師也想讀一讀,,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,,教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來,。)

2,、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充,。

3,、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受,。以下是播放課件時,,教師的一段旁白:

盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,登高望遠,,大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,,大地復(fù)蘇,,萬物生長,山清水秀,,鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,,給人希望,。)

4、課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽,請他評價等等,。)

設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,,自由的選擇聽眾,,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,,或感激,,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,,而是學(xué)生個人情感的宣泄,。

你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,,說說你的理由好嗎?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇十二

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,,讀起來讓人感到親切,、愜意,瑯瑯上口,。因此,,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,,讓學(xué)生走進文本,,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,,生動有趣的語言,,并能有所積累。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿,。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,,創(chuàng)新能力,,表達能力,。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,。

1,、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看,?(想)

(出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,,如:陽光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀,。

2,、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)

有一個小朋友和大家的想法一樣,,而且他呀,,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)

生(七嘴八舌):四個太陽,。

師:誰能好聽地讀一讀,?(“陽”字讀輕聲)

3、老師把他的作品也帶來了,?想不想看看,?(出示四張?zhí)枅D畫)

有點奇怪嗎?有沒有問題要問,?

生:太陽為什么不是紅色的,?

生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

設(shè)計意圖:教師循著學(xué)生的思維,,讓學(xué)生自己提出問題,,讓學(xué)生去觸摸,感受語言文字,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

過渡:問題的真好,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧,!

1、自由讀課文,,不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué),。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)

2、反饋生字認(rèn)讀情況,。

⑴ 正音,,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當(dāng)小老師帶讀,。

⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽,?

生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來就讀準(zhǔn)了,。

師:你能再一次大聲地讀出來嗎,?

……

設(shè)計意圖:學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,,有自主合作的意識,。

1、小組交流:

師:只要努力付出,,就會有成果收獲,!請你和同位的小伙伴比比,你 讀一段,,我讀一段,,看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,,教小伙伴讀準(zhǔn)一個字,,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個字,,好嗎,?

(生同位之間展開比賽,教師巡視,,適當(dāng)指導(dǎo))

師:怎么樣,,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴,?(生各抒己見)

2,、合作學(xué)習(xí)。

過渡:集體的力量真是大呀,!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚,。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢,?

生:我要提個建議是流利。

師:提得好?。ǔ鍪菊n件:“我會讀 ——看清詞句讀流利”),。

(生活動,教師巡視)

設(shè)計意圖:三讀課文,,要求逐步提高,,循序漸進。

1,、整體把握課文內(nèi)容:

文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,?分別送給哪個季節(jié),?

⑴ “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去,。(可以請學(xué)生上臺親自操作)

⑵ 獎勵相應(yīng)的太陽。

2,、以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo):

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。(課件隨機展示畫面)

▲ 第一小節(jié):

⑴ 指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好,?你喜歡嗎,?想不想讀?)-指名讀,。

⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么,?

⑶ 是啊,夏日,,太陽像一個大火球,,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服??!小朋友,你們感到舒服嗎,?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,?(自由讀-指名讀)

⑷ 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,,我也想讀讀,,誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié))

(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,,你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三小節(jié))

▲ 第二小節(jié):

⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽,?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié),。

⑵ 到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?

隨機出示:果園里,,果子熟了,。

① 指名朗讀。

② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,,隨機指名讀并進行評價,。

③ 齊讀句子。

⑶ 你們看,,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉,?(師生互動表演,,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

① 師說:落葉妹妹,你好,!我是小魚姐姐,,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎,?(生介紹)

② 師說:哇,,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果,?(生發(fā)出邀請)

③ 師說:謝謝你的邀請,!

⑸ 落葉妹妹,你瞧,,你的小伙伴們都來了,,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)

⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉,?那就到四人小組去演一演,,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴,!(四人小組表演)

⑺ 小伙伴們,,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧,!

出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

⑻ 齊讀第二小節(jié)。

▲ 第三小節(jié):

⑴ 這紅紅的太陽,,誰喜歡呀,?(指名讀)

⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿,?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

⑶ 冬天,,冷風(fēng)颼颼,,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,,給人們帶來溫暖,,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié))

▲ 第四小節(jié):

⑴ 這個彩色的太陽,,誰來讀?(指名讀)

⑵ 春天為什么是個多彩的季節(jié),?(自由暢談)

⑶ 是的,,春天,太陽就是彩色的,,她照在了草地上,,小草怎么了?

① 出示:春天,,太陽是彩色的,。

她照到草地上,小草_______________,。(指名說說)

② 它還會照到哪里,?

出示:春天,太陽是彩色的,,它照到_________,,__________。(匯報交流)

⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,,你們看(出示一組圖片),,想一想,你可以用哪些詞來贊美她,?(指名匯報,,隨機出示詞組)

⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

柳綠花紅、和風(fēng)細雨,、鶯歌燕舞,、藍天碧野、冰雪融化

鳥語花香,、百花齊放,、百鳥爭鳴、萬紫千紅,、山清水秀

⑹ 齊讀以上詞組,。

⑺ 春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,,效果很不錯,。

過渡:多美的太陽,多美的心愿,!小朋友,,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來吧,!

1,、學(xué)生自己畫。

2,、作品展示。

3,、仿照課文,,聯(lián)系所畫的太陽,說說“我畫了一個什么樣的太陽,,我是怎么想的,?”

設(shè)計意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機會,,通過自我欣賞和他人的賞識,,激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,,畫出的不僅是太陽,,而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來,,相互交流才能激發(fā)出生命的活力,。

你們的愿望多美好啊,!老師心中也有一個心愿,,就是希望你們能永遠快樂,所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們(電腦出示),,最后老師還要送你們一首歌,,讓我們來一塊欣賞吧!

(flash《種太陽》)

總評:本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點,,盡量放手讓學(xué)生自己去做,、去想、去問、去說,,讓學(xué)生在課堂上動起來,。在設(shè)計上以讀為基本,通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,,通過讀體味文中內(nèi)涵,,放飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書】

圖1

清涼

18 四個太陽

圖2 圖3

豐收 溫暖

圖4

多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇十三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文》(人教版)一年級下冊第五單元《四個太陽》

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,,本組課文,,圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這個主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,,有境,有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,,其間運用形象的擬人化的手法,氣韻生動充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,,本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言,、運用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷,,學(xué)生自主識字的能力加強了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗,,但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解,,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,,抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,,積累語言,。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進,。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,會寫”因”這個生字,。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟作者美好的心愿,,發(fā)展想象力和語言表達能力。

四個太陽的圖片,、小白板,、生字卡

一、 板書課題,,以疑導(dǎo)入,。

1、 教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識,。

2、 教師板書“四個太陽”,,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢,?”

學(xué)生自由提出疑問,。

3 、教師過渡導(dǎo)入,,指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,,增強了課外獲取知識的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,,學(xué)生自然會有許多疑問,,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二、初讀課文,,整體感知,。

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答,,了解學(xué)生讀課文的情況,。

三、自主識字,。

1,、 小白板出示本課要求認(rèn)識的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,,找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,,互相交流。

2,、 利用已掌握的識字方法(加一加,、減一減、拼一拼,、換一換等)記憶自己不認(rèn)識的字,。

3、 小黑板出示沒帶拼音的生字,,學(xué)生自己讀,,互相檢查。

4,、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況,。

[設(shè)計意圖:(自主識字。沒有條條框框,,加上尊重了學(xué)生的個體差異,,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,使識字有了重點,,有所收獲,,所以學(xué)生的識字興致也會很高。)

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、 教師出示字卡“因”,,學(xué)生認(rèn)讀,,注意是前鼻音。

2,、 教師范寫,,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,指名說書寫時的注意事項,。

3,、 學(xué)生練習(xí),,教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,再封口”,,巡視,,指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點,,在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,,并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

五,、朗讀感悟,,體驗想象。感受,、體驗,、創(chuàng)新。

1,、 教師范讀課文,,學(xué)生提出要求。(要讀正確,、流利,,有感情等)

2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽,,并說出為什么,。

[設(shè)計意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少,,另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系,學(xué)生會更專注地聽老師讀課文,,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽,,尊重學(xué)生個性感受,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,,有什么感受,。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽炙烤著大地,,小朋友們熱得滿頭大汗,,知了在樹上不停地叫著‘熱死了,,熱死了……’,這個時候你有什么心愿,?”

學(xué)生交流自己的想法,。

教師引導(dǎo):“這時,天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽,,給你帶來什么樣的感覺呢,?趕快把你的感覺讀出來吧!”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,,讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺,。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會,。

[設(shè)計意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,,再表達自己的愿望,最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,,這是本單元的教學(xué)主題,。]

4、 學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過渡:“金色的秋天到了,,你想畫個什么樣的太陽呢?”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答,,說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進行簡短的口語交際,,邀請了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,,體驗秋天的喜悅。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生表演,,扮演小落葉,,能讓學(xué)生體會秋天的樂趣,感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,,帶來快樂,。]

5、 學(xué)習(xí)第三段,。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,,北風(fēng)呼呼地刮著,,感覺好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補充說,。

師引導(dǎo):“這個時候,,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,,天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽,給你什么感覺,?趕快讀出來吧,!”

⑵ 學(xué)生自由讀課文。

⑶ 教師表示也要讀,,指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀,學(xué)生評議,。師生齊讀,。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過看圖,回憶自己親身體驗,,想象冬天的寒冷,,在讀到“紅紅的太陽”時,學(xué)生的情感體驗就會被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,,能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6,、 學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,,豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,,寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,那春天呢,?春天該畫個什么樣的太陽呢,?”

⑵ 小組討論。各個小組派代表回答,。

⑶ 教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,,抓住“多彩”一詞,,感受春天的美好。

⑷ 教師讀第一句,,學(xué)生讀第二,、三句,。

7、有感情地朗讀全文,。

六,、拓展想象,表達心愿,。

小朋友們,,每個人的心中都會有一個美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個太陽,,我要畫一個快樂的太陽,送給我所以的孩子們,,讓你們能快樂地成長,。你要畫個什么樣的太陽呢?要送給誰呢,?請同學(xué)們寫下來,,我們班編一本《太陽詩集》。

[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,,發(fā)展想象力,,表達自己美好心愿,使情感更加豐富,,促進語言發(fā)展,。]

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入篇十四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么,。

生字卡片,,四個顏色不同的太陽。

一,、復(fù)習(xí)檢查,,鞏固生字,、詞語。

1,、抽讀生字卡片,,并組詞。

2,、開火車讀生字卡片,、詞語。

二,、初讀課文,,整體感知

1、自由地,、大聲地朗讀課文,。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,,分別是什么顏色的,?

2、你喜歡哪個太陽,?把那個段落讀兩遍,。

3、請學(xué)生來選

出自己喜歡的太陽,,并告訴大家把這個太陽送給誰,?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)

三,、品讀課文,,讀中感悟

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個什么顏色的太陽,?(綠綠的太陽)

3,、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)

4,、為什么要畫個綠綠的太陽,,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,,熱到什么程度呢,?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)

5、這個時候,,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼,。綠綠的太陽,,照到高山,讓高山清涼,;照到田野,,田野也變清涼;照到街道,,讓街道清涼,;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野,、街道、校園,,到處一片清涼,。

6、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶

給大家,?(讀出“清涼”)

7、給出朗讀提示,,再抽學(xué)生讀,。師適時范讀。分男女朗讀,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢,?(紅紅的太陽)

2、抽讀第三自然段,。

3,、思考:為什么要畫紅紅的太陽?

4,、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段,。

5,、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的,。為什么老師會有這種感受呢,?(體會“愛”)

6、

小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,,讓那冬日的陽光溫暖,。

7、再讀第三自然段,,有感情的朗讀,,體會溫暖。

(3)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果,、梨……)這些水果都很甜,。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,,讀出甜甜的感覺,,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美,。(自由讀第二自然段)

3,、抽讀第三自然段。(帶上笑容,,聲情并茂)

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激,,再讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲,?讓我們走進那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢,?(問春天的太陽該畫什么顏色)

4,、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)

5,、誰能把春天的美讀出來,。

6、體會“噢”的語氣,,讀出春天的美、春天的多彩,。

(5)通讀課文,,回顧感悟。

全班通讀全文,。嘗試背誦課文,。(可選擇自己喜歡的.一段)

四、拓展升華,,體會美好心愿,。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽,,分別送給的四個不同的季節(jié),。

2、其實每一個太陽,,就是一個美好的心愿,。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”,。讓愛的陽光灑滿人間,。

3、老師也想畫太陽,,送

給大家,。

我畫了個亮亮的太陽,送

給大家,,照亮你們前行的方向,。

我畫了個微笑的太陽,送給你們,,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐,。

我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,,去扶起你跌倒的臂膀,。

我畫了個彩色的太陽,,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光,。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰,?(出示板書“我畫了個________的太陽,,送給_________,讓________________,?!保┏閷W(xué)習(xí)回答。

5,、把你想說的文字寫在本子上,,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)

6,、如果我們把今天說的都寫下來,,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,,那就是你寫的《四個太陽》,,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美,。

五,、布置作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》,。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

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