作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心,、童趣和童樂(lè),，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇,、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中,。景與文,，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

二,、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,。

4,、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷,。

教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境,，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文,。

四,、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1,、 猜謎導(dǎo)入：

3,、讀課題、質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)理念】

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二,、整體感知

1．初讀課文

（1）,、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍,；

（2）,、字詞反饋：

2．抽讀課文

（1）,、邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),，分別送給哪個(gè)季節(jié),？

（2）、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),，分別送給哪個(gè)季節(jié),？

三、品讀課文

下面,，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng),。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng),。

（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧,？小朋友，你們看到了什么,？又聽(tīng)到了什么,？

如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望,？

（2）自由讀,，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？

（3）理解“清涼”,、 用“清涼”說(shuō)話。

（4）理解“到處”

（5）朗讀指導(dǎo)：

2,、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng),。

（1）導(dǎo)入：

炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,，那么,，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段,。

（1）自由讀第2自然段

（2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么,？

（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）

秋天到了,， 熟了,。

（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

自由讀——指名讀

（5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話 （面朝同學(xué),，教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話）

（6）朗讀指導(dǎo)：

3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇二

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。

2.正確,、較流利地朗讀課文,。

課件和太陽(yáng)圖片

一、導(dǎo)入

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,，大家看他是誰(shuí),？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題,，大家齊讀,。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二,、初步理解課文

請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀,，要求：小手指住認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

1,、指名說(shuō)

2、我們一起來(lái)讀這句話,。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了,。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望,。你們喜歡這篇課文嗎,？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān),。

三,、初讀識(shí)字。

1.出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字,。

（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將,。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?/p>

（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽,。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù),。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ),。看看誰(shuí)讀的最棒,，）

（3）出示詞語(yǔ),。（大家一起讀,。指名讀）

（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子,，你們有信心讀好嗎,？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）,。第三句（指名讀,。齊讀。）

（5）做游戲,。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎,？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái),。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢,？

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下,。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎,？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，寫(xiě)字學(xué)習(xí),。

四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類字）

1,、自由拼讀2,、小老師領(lǐng)讀。3,、分結(jié)構(gòu),。

4、說(shuō)一說(shuō),，你會(huì)記那個(gè)字。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好,。老師今天用了猜字謎的方法,，看看你們能猜出來(lái)嗎？

5,、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）

口里坐個(gè)大,。（因）

一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖,。（金）

6,、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫(xiě),，我們一起來(lái)看陽(yáng)

7,、指導(dǎo)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空,、師示范寫(xiě),、在桌上寫(xiě)）

金（書(shū)空筆順、示范,、桌上練寫(xiě)）

為（書(shū)空,、提問(wèn)第一筆、示范,、練寫(xiě)）

8,、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意,。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍,，不如手過(guò)一遍。

9,、描紅書(shū)寫(xiě),、板演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě),，各寫(xiě)一個(gè)字,。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的,！

五,、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了,，夸夸自己,！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,，課下大家可以找來(lái)閱讀,。（出示好書(shū)推薦）

太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

六,、比收獲

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

tài yáng yn wèi xiào yuán

（）（）（園）

qi tin

（）

二、填一填,。

1,、“陽(yáng)”是（）結(jié)構(gòu)，第一筆是（）。

2,、“為”第二筆是（）,，組詞（）。

四個(gè)太陽(yáng)

陽(yáng)金為

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園,、因”等字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字,、寫(xiě)好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽(tīng)啊,？（生：想）,，聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極,、北冰洋、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子啊,！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

二、質(zhì)疑課題

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀）,，再讀,。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有,？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng),？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

三,、初讀課文，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文,。

２,、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎,？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

3,、剛才我們讀了課文,，畫(huà)出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ,？為什么,？（板書(shū)）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng),，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美,？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng),？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

２,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么,？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么,？（板書(shū)）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺(jué),？什么季節(jié)來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢,？為什么畫(huà)紅太陽(yáng),？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件,，有了溫暖的太陽(yáng),，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

４、冬天過(guò)去了,，什么季節(jié)來(lái)臨了,？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧,。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

１８、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇四

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，積累好詞佳句,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng),。

有感情地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

太陽(yáng)形狀的字卡、課件,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中,，雨天看不見(jiàn),，晴天熱烘烘?！辈鲁鰜?lái)了嗎,？

2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”,，拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字

3,、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：《四個(gè)太陽(yáng)》。齊讀課題,。

二,、整體感知。

1,、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫(huà)了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng),？

2.學(xué)習(xí)生字,。（小老師帶讀生字。）

3.打亂順序出示字卡,，指名認(rèn)讀,。

4．課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。

5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢,？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀。

三、品讀課文,。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。)

a、綠色的太陽(yáng)

1,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2,、夏天,，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢？（火辣辣的,、很燙很燙等）（放課件情境）,，配樂(lè)（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里,，天上沒(méi)有一絲云彩,，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來(lái),，從地上卷起了一股熱浪,，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬,，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了,。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦,，就像剛睡醒似的,，昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥(niǎo),，也都張著嘴巴歇在樹(shù)上,，懶得再飛出來(lái)覓食了。

3,、這時(shí),，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢,？（太陽(yáng)爺爺,，不要那么熱吧！）所以,，文中小朋友畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),？（綠色的）是呀,，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)覺(jué)得清涼,，小草覺(jué)得清涼,，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼？（出示文中句子）

“高山,、田野,、街道、校園,，到處是一片清涼,。”（板書(shū)：夏天清涼）

4,、真是到處一片清涼?。　暗教帯边@里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢,？（換詞：處處,、四處）

5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎,？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋?zhàn)x,。

b、金黃色的太陽(yáng)

1,、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）

2,、（1）秋天是收獲的季節(jié),，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎,？（葡萄,、蘋(píng)果、柿子,、橘子,，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里,，果子熟了,，有_________,有__________,還有________?！本涫秸f(shuō)話,。秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜,。我們來(lái)看看,，好客的落葉在做什么事情呢,？

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜,。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,。（板書(shū)：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）

（3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果,？怎樣邀請(qǐng),？

扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際：如找到“螞蟻”“小魚(yú)”“小雞”說(shuō)：“螞蟻，螞蟻,，請(qǐng)你到我家來(lái)玩一玩吧,，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋(píng)果?！薄靶◆~(yú),，小魚(yú)，我家的葡萄可漂亮了,。有紅的，有紫的,，還有綠的,，請(qǐng)你有空來(lái)我家吃葡萄吧……

（4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀,。

3,、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c,、紅色的太陽(yáng)

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫(huà)面圖，看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺(jué),？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3、現(xiàn)在是什么感覺(jué),？（板書(shū)：冬天暖和）

4,、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我,？

5、生自由練讀,，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀。

d,、彩色的太陽(yáng)

1,、師生合作讀,。

師：春天到了，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)什么顏色呢,？

學(xué)生回答,，說(shuō)明理由。（板書(shū)：春天多彩）

2,、回顧：是?。∥覀円郧皩W(xué)過(guò)課文《春雨的色彩》,，燕子說(shuō)春雨是（）色的,，春雨落到（）上，草就（）了,，春雨淋在（）上,，（）也綠了。麻雀說(shuō)春雨是（）色的,，春雨灑在（）上,，（）花紅了，春雨滴在（）中,，（）花也紅了,。小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的，春雨落在（）地里,，（）也黃了……（邊說(shuō)邊看課件,，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。

3,、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ),。（五顏六色、五彩繽紛）

4,、春天真美?。∧隳苡靡郧皩W(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎,？

（春光明媚,、柳綠花紅、百花齊放,、草長(zhǎng)鶯飛,、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,、鶯歌燕舞……）

5,、讓我們配上音樂(lè)，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！

四,、指導(dǎo)背誦,。

1、引導(dǎo)看板書(shū)背誦全文,。

2,、不看板書(shū)背。

五,、拓展

1,、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧,！

2,、出示句式：我畫(huà)了個(gè)_______________太陽(yáng)，送給______________,，讓__________________,。

3、展示學(xué)生作品,。（投影）

六,、作業(yè)。

你想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí),？想畫(huà)什么樣就畫(huà)什么樣，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾，多媒體課件,。

一、看圖揭題，初讀課文,。

1,、今天,，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2,、是呀,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢,？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）,。齊讀,。

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天

5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書(shū)：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái),。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文，體會(huì)作者的心愿,。

1,、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？

先別急著告訴老師,，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確,，讀通順,，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2,、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“因,、園、臉”3個(gè)字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者的美好愿望,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

2.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”,，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛,、該”等。

2.寫(xiě)好“因,、園,、臉”，寫(xiě)對(duì)全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,，把“臉”字寫(xiě)得疏密勻稱,。

老師準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影,。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片,、田字格紙。

一,、欣賞音樂(lè),，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》。）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字,？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,。）

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍,。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑴出示帶拼音的詞語(yǔ),，自由讀,。請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀：街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⒛樀?、季?jié),。

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)：同桌互讀，開(kāi)火車領(lǐng)讀,，玩“大聲小聲”的游戲,。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識(shí)字方法,。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記,。）

熟：偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來(lái),。

街：結(jié)合生活實(shí)際,，課件出示生活中常見(jiàn)的街牌。

嘗：編順口溜,，“白云戴帽子”,。并與“長(zhǎng)”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡,，玩撲克牌的游戲,。

4.游戲：小太陽(yáng)升起。

開(kāi)火車讀,，學(xué)生讀一個(gè)詞語(yǔ),，帶有生詞的小太陽(yáng)就升起來(lái)。

三,、讀文感悟,，樂(lè)趣濃厚

1.分自然段指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)讀,。

2.讀通長(zhǎng)句：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長(zhǎng)句,，比較難讀,。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）自己試著先讀一讀,；全班交流讀,；齊讀,。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長(zhǎng)句你們都能讀好,，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好,。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽(yáng),，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍,。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給夏天。

我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給冬天,。

我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng),，送給春天,。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng),、綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”4張圖片,，并在相應(yīng)圖后板書(shū)春夏秋冬,。

7.小結(jié)：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,，給我們帶來(lái)如此美妙的享受,！美美地讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫(xiě)美觀,、漂亮,。

四,、用四看法,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字，鞏固生字讀音,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“圓”“臉”,。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看結(jié)構(gòu),、二看寬窄,、三看頭腳、四看占線筆畫(huà)在哪里,。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。師范寫(xiě)；生描紅,，書(shū)寫(xiě),。

⑶評(píng)議寫(xiě)字情況,。

五、變換語(yǔ)境,，鞏固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季,，果子熟了。小伙伴們來(lái)到果園,，臉上掛著甜甜的笑,，因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果。如果天天能來(lái)這里,，該有多好?。　?/p>

2.指名讀,，檢查識(shí)字效果,。

六、用筆描繪,，表達(dá)愿望

師生共同看板書(shū)總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天,，這個(gè)世界將變得多么美好啊,！我也送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們,，愿你們天天都快樂(lè)。

我想,，同學(xué)們一定也有很多心愿,。你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái),，下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流,。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字,，在快樂(lè)中識(shí)寫(xiě)，需要我們教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的街牌、直觀的謎語(yǔ),、編順口溜,、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形,、理解字義,；在歡快的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面渲染下,，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思,、積累語(yǔ)言,；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色,、有聲的教學(xué)情境,，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。

1,、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀,、去拼音讀,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀,、開(kāi)火車大聲小聲讀等形式,，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)；學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法很多,，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等,。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的、字音字形上的,、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng),，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字亦有樂(lè)

在寫(xiě)字之前,，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好,！看來(lái),，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽(yáng)。一年有四季,，課文中的小朋友畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意?。∶烂赖刈x過(guò)課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫(xiě)美觀,、漂亮,。”從而將寫(xiě)字與課文形象結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感覺(jué)到讀是一種快樂(lè),，寫(xiě)會(huì)有另一番快樂(lè)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě),。

3、合理安排來(lái)鞏固

換語(yǔ)境識(shí)字做到了“字不離詞,，詞不離句”,，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,，組成詞,，造成句，連成段,，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn),，鞏固加深學(xué)生對(duì)其的印象，從而提高識(shí)字的效率,。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文后,，拓展延伸，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),？回家用彩筆描繪出來(lái),。雖然下課了，但教師卻沒(méi)有中斷孩子們的想象,，而是繼續(xù)拓展到了課下,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪,，表達(dá)自己美好的愿望,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇七

小朋友，第一次見(jiàn)面,，教師給大家講個(gè)故事,，好嗎？

很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽(yáng),，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了,。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥,，你們知道嗎,？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手,，名字叫后羿,。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個(gè)太陽(yáng),。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好,？（一個(gè)好）

可是有一個(gè)小朋友,，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),。那么,，他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng),，小朋友們想知道嗎,？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本18課，認(rèn)真朗讀課文,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2,、反饋討論

這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng),？（板書(shū)：綠綠的、金黃的,、紅紅的,、彩色的）

你會(huì)畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà),。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè),，不畫(huà)五個(gè)、六個(gè),、九個(gè)呢,？（四季）

3、課件演示

這位小朋友們真聰明,，給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件,。

1,、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng),，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎,？開(kāi)始練習(xí)朗讀,。

2、誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（課件同步出示）

指名讀,，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,，并隨機(jī)正音,，讀生字。

3,、集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段,。

喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段,。

喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。

小朋友們讀得真好,。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興,。

今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧,。

1,、齊讀：有幾句話,？

2,、讀第2句,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

大家聽(tīng)聽(tīng),，聽(tīng)了他的朗讀,，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼？

誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？

3,、小朋友們想一想,，你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼,？

4,、有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方,，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼,？

5、再來(lái)有感情地朗讀第一段,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇八

《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,，處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，善于表達(dá)的能力,，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件,，繪畫(huà)用品,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),，師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng),，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題,，質(zhì)疑,。

4．課件出示問(wèn)題,。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

（3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文,，就明白了。

二,、初讀課文,，整體感知

1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文,。

2．合作學(xué)習(xí),，認(rèn)讀生字。

3．全班交流,。

（1）課件出示帶拼音的生字,，指名讀、分組讀,、齊讀,。

（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”,，前鼻音“伴,、甜、臉,、團(tuán)”,。

（3）去掉拼音，再讀生字,。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴,、伙

③換部件法：團(tuán)—因常—嘗孩—該

4．生字組詞,。

5．小組開(kāi)火車讀生字詞,，評(píng)出識(shí)字大王。

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因、臉”三個(gè)字,。

園·因：寫(xiě)完“元,、大”,，再封口。

臉：右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫,，點(diǎn),、點(diǎn)、撇,，要擺勻稱,。

7．說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào),。

（1）指名讀第一自然段,。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀,，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落,，讀給同組小朋友聽(tīng),，然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿,。

a．讀第二自然段,。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞,。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景,。

（3）指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

b．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng),。

c．朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng),。

3．齊讀課文。

4．合作交流,，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),，讀一讀，記一記,。

5．引導(dǎo)背誦,。

課件顯示四季圖片,，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦,。

二,、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀,、比賽讀,、齊讀）

三、擴(kuò)展思維,，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),，你最喜歡的季節(jié),。

2．自由畫(huà)太陽(yáng)。

你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》,。

課件顯示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫(huà),。

2．背誦課文,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛,、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望,。

3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件,、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

1,、用各種方法識(shí)記字形,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、操作游戲鞏固識(shí)字,，幫助了解課文內(nèi)容,。

1、生字“熟,、溫,、街、臉,、嘗”的識(shí)記方法,。

2、有感情朗讀課文,。

課件,、“生字樹(shù)”。

一,、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課,。

2,、看圖引出課題：(打開(kāi)課件，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,，上面有一幅圖,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà)。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān),。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課,。看圖引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧,。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè),。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了,。“小小火車就要開(kāi),，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開(kāi)火車”讀生字。

師：“小火車”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟,。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的,。

師：(單擊“開(kāi)始”按鈕,，游戲開(kāi)始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái),，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,，小天使便飛走,，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,，便飛不走,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧,。

生：動(dòng)手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中,，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

三,、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)

同學(xué)們,，“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”,。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

生：“伴”,、“因”、“季”,、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧,。請(qǐng)大家單擊打 開(kāi)“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟,、溫,、街、嘗,、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開(kāi),，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水,，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉,。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成識(shí)字的能力,。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息,，找到方法,、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合,。

四,、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1,、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文，思考問(wèn)題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師,。

(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確,、流利、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽、舒服,。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,，有感情朗讀。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

① 師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái),。(或進(jìn)行范讀)

② 師：在最寒冷的冬天,，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?

生：溫暖。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽(yáng)溫暖著大地,，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽(tīng)老師讀第三段，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們,，春天到了,，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的，我希望到處開(kāi)滿粉紅的花;

我畫(huà)個(gè)綠色的,，我希望大地充滿生機(jī);

我畫(huà)藍(lán)色的,，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán),?！?/p>

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧,。

生：(齊讀)

④ 齊讀全文,。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二,、三自然段，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件,，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類,。

五,、拓展練習(xí)

操作課件，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十

1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)生字,，讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿,。

了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

體會(huì)想象之美,。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片,。

1播放課件,，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞,？

陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng),，還有誰(shuí)愿意試試？

（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu),？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢,？

（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的,。）

（陽(yáng)字型左窄右寬,，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長(zhǎng),。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬。）

（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。書(shū)空,。

（橫撇彎鉤，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文,，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段,。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候,，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時(shí)候注意：要正確,，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字,，不掉字,。

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的,，秋天的太陽(yáng)是金黃色的,，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書(shū)：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng),。

過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽(yáng)

1指名讀,。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好,！你喜歡嗎,？想不想讀？）指名讀,。

2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么,？（板書(shū)：清涼）

3是啊，夏天,，太陽(yáng)象一個(gè)大火球,，把大地烤熱了。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊,！那么大地將是一片清涼,，多舒服啊,！小朋友,，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái),？讀句子高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試,，誰(shuí)愿意和我一起讀啊?。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽(yáng)

1夏天過(guò)去,，秋姑娘來(lái)了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段,。

2你們看,，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識(shí)字樂(lè)園了,，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍,。（熟,、伙、伴,、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉,，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的,，星星就送給你,。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,，它非常高興，又飛到果園里去了,?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的,？（板書(shū)：香甜）

6好,，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。這句話讀讀,，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

7恩,，又香又甜,，真好吃。大家一起來(lái)讀這段,，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽(yáng)

1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了,。這紅紅的太陽(yáng),，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽(tīng),，冬天北風(fēng)呼呼的刮著,，大雪紛飛，不一會(huì)兒,，地上白了,，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有,，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么,？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）

4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友,？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

6現(xiàn)在,，小朋友就可以在雪地上（堆雪人,，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢,？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽(yáng)

1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了,，冰雪融化了,，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書(shū)：多彩）

3是的,，春天，太陽(yáng)就是彩色的,，她照到草地上,，小草怎么了？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說(shuō)說(shuō)）

（2）她還會(huì)照到哪里,？

她照到，,。（匯報(bào)交流）

4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她,？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

5春天真美??！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）

1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),，分別送給四個(gè)不同的季節(jié),，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

（板書(shū)：美好心愿）

2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象,，多棒的小畫(huà)家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧,！讀是時(shí)候要有感情,！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18,、四個(gè)太陽(yáng)

春天

彩色的太陽(yáng)

多彩

夏天

綠綠的太陽(yáng)

清涼

秋天

金黃的太陽(yáng)

香甜

冬天

紅紅的太陽(yáng)

溫暖

美好心愿

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文,，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,，有境，有情,。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語(yǔ)言,。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”因”這個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板,、生字卡

一,、 板書(shū)課題，以疑導(dǎo)入,。

1,、 教師先板書(shū)“太陽(yáng)”。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),。

2,、 教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢,？”

學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

3 ,、教師過(guò)渡導(dǎo)入,，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,，增加了信息量,，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二,、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況。

三,、自主識(shí)字,。

1、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀,，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流,。

2,、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加、減一減,、拼一拼,、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

3,、 小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、 教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字,。沒(méi)有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字,，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高,。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音,。

2、 教師范寫(xiě),，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

3、 學(xué)生練習(xí),，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則“先寫(xiě)里面的,，再封口”，巡視,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，并掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則很重要,。]

五、朗讀感悟,，體驗(yàn)想象,。感受、體驗(yàn),、創(chuàng)新,。

1、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求,。（要讀正確、流利,，有感情等）

2,、 學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系,，學(xué)生會(huì)更專注地聽(tīng)老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象,，有什么感受。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，小朋友們熱得滿頭大汗,，知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,，這是本單元的教學(xué)主題。]

4,、 學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過(guò)渡：“金色的秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答，說(shuō)出為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng),。指名朗讀。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,，邀請(qǐng)了哪些小伙伴,，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)快樂(lè),。]

5,、 學(xué)習(xí)第三段。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了,，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候,，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),，給你什么感覺(jué)？趕快讀出來(lái)吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文,。

⑶ 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀,，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖,，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]

6、 學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過(guò)渡：“炎炎夏日,，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,，那春天呢？春天該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？”

⑵ 小組討論,。各個(gè)小組派代表回答。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二,、三句。

7,、有感情地朗讀全文,。

六,、拓展想象,，表達(dá)心愿。

小朋友們,，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),，我要畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng),。你要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？要送給誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿,，使情感更加豐富，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,。]

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來(lái)讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對(duì),，拼好拼音，認(rèn)真讀,，好,，開(kāi)始吧。

2,、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片,，）

師問(wèn)：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng),。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn),。

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里,，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧,！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書(shū),，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫(huà),，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng),，你聽(tīng)到什么了,，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,，好象在說(shuō),，好熱，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,，如果，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望,。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀,，齊讀。

2,、過(guò)渡：

夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？

書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長(zhǎng),，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如,，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是，怎樣才能讀好呢,？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,，那你自己就先來(lái)練一練,，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開(kāi)始讀了,，（師讀）聽(tīng)我讀了之后,，你感受到了什么,？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧,！我們一起來(lái)讀這段,。

4,、同學(xué)們,。夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,，秋天,，金色的太陽(yáng),，讓我們看到豐收的景象,。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,，春天,，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈,，春天的太陽(yáng),，你想畫(huà)什么顏色呢，說(shuō)出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,，我們一起來(lái)贊美春天吧,。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,，可以嗎,？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面,，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧,，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園,、因,，書(shū)寫(xiě)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十三

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切,，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

２、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園,、團(tuán)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

３,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂(lè)

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天,、秋天,、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖,。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng),、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng),。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文,，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要,。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢,。

（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述,。）

３,、小組交流，師評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

２,、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３、在文中畫(huà)出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

４,、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確,。

５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng),，掛在天空，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng),，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

６,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌,。（師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”,、“小魚(yú)”、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：“小魚(yú),、小魚(yú),，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧！”“真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

７,、齊讀課文,。

８、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),，讀一讀，記一記,。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背,，也可以配樂(lè)集體背,。）

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里,？

生：（背）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方,？怎么樣？

生：……

師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天,？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么？

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié),？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí),？

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),、看圖畫(huà),、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文,。）

五,、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié),。

２、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),。

３、展示小組作品,，師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū),，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻、明白,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字,。

2,、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀,。

3,、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng),，表達(dá)心中美好的愿望,。

課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng),，想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng),，說(shuō)話我畫(huà)了（ ）的太陽(yáng),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫(huà)得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧?。ǔ鲱}指題,，學(xué)生讀題。）

小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng),，太陽(yáng)也愛(ài)小朋友,，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀,，開(kāi)火車讀,。

師：看（示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié),。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀,，多么美好的愿望啊,！我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢,？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書(shū),。

（二）教學(xué)2—4節(jié),。

1、（出示課文2———4節(jié),，）讀讀課文想一想課文中的小畫(huà)家為什么要畫(huà)這么多不同顏色的太陽(yáng)呢,，這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢？

（1）,、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a———學(xué)第三節(jié)

a,、你喜歡什么太陽(yáng)？

b,、請(qǐng)你來(lái)讀讀,。

c、出示課文第三節(jié)第一句,，指名多人讀,，齊讀。

d,、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,？（不要求學(xué)生回答）

e、小朋友,，寒冷的冬天,，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門(mén),，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音）,，你感覺(jué)怎么樣？

f,、是呀,，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

g,、出示風(fēng)聲）小朋友,，寒冷的冬天，我們的手——,，我們的腳——,，我們的臉——，我們的全身都——,。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)（出示課件）,，慢慢地你有什么感覺(jué)了？

h,、（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀,？

i、（出示段落：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉,?！保┠悄隳茏x讀這段話,，讓大家感到溫暖嗎？

j,、誰(shuí)愿意先來(lái)讀,？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上,。誰(shuí)再來(lái)讀,？

k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,，我們一起讀一讀,。（生齊讀）

l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖,。多么美好的愿望?。?/p>

b———學(xué)第二節(jié)

a,、那么畫(huà)（指圖）金黃的太陽(yáng),，又是表達(dá)了什么愿望呢？

b,、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了,。走，到果園去逛逛,。播放秋天果園成熟的課件,。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了,，……熟了,，……也熟了。

c,、就連（出示句子,，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜,。（播放落葉的課件）。

d,、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢,？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美,，金色的落葉很熱情,。）

e、你說(shuō)出了他們的心里話,，來(lái)美美地讀一讀吧,。

f,、秋天是美麗的，秋天是豐收的,，秋天更是喜悅的,，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié),。齊讀,。

c———學(xué)第四節(jié)

a,、春天,，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（出示句子）

b,、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn),？指名讀，齊讀,。

c,、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩,。

d,、播放春天的圖畫(huà)，享受春天的美,。

e,、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文,。

f,、同桌合作讀。

g,、男女對(duì)讀,。

（2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿,，你們心中的愿望又是什么呢,？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫(huà)了（）太陽(yáng)，送給（）,，因?yàn)椋?）,。

（3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng),。齊讀全文。

（三）復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡片,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。

第二部分：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,，的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué),，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答,，生動(dòng)的課件,。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上,，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué),。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法,。

一,、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,，我執(zhí)教的是第二課時(shí),，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車,。沒(méi)有制作精美的游戲課件,，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車站的火車，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,，那列火車愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái),。”來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的,。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字,。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞,、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞,。）

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí),，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字,，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,，體會(huì)生字在田字格中的位置,。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么,，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě),，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,，使他們的生字越寫(xiě)越好。

二,、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)

在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū),。

1,、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

在這堂課上,，我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀,。

2,、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀,。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子,，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢,？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎?。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉,，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎,？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>

3,、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

低年級(jí)學(xué)生天真有趣,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富,，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

這堂課上下來(lái),，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題,，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言,，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)?！痹陂喿x教學(xué)中,，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,，也正因?yàn)槿绱耍覀儾趴梢栽谝粋€(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地完善自己,。