每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇一

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏,，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié),。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬,，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳,。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,！讓溫暖帶走寒冷,。春天，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧！給人驚喜,，催人奮進(jìn),。

從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，適合背誦。

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文,，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。在教學(xué)本課中,，力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本,，與文本對(duì)話,，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū),，主動(dòng)讀書(shū),，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文就變得非常容易的,。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽,、奇特,。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔,！

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園,、為,、陽(yáng)、因,、臉,、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系,。

2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,，感受課文的語(yǔ)言的親切,、自然；在閱讀,、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。

多媒體課件,、圖片。

通過(guò)朗讀課文,，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景,。

1、師：上課之前,，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜,，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽(tīng)仔細(xì)呢,？謎語(yǔ)：晚上不見(jiàn),，白天出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2,、師：板書(shū)太陽(yáng),，你們同意嗎,？

3、師：大家真聰明,，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家,，想聽(tīng)嗎,？

（教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備,。沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),，是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。）

1,、師：很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎,？

2,、師：對(duì)呀。熱死了,。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥,，你們知道嗎,？她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手,，名字叫后羿,。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個(gè)太陽(yáng),。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好,，還是九個(gè)太陽(yáng)好？

3,、師：可是有一個(gè)小朋友,，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng),，他想表達(dá)什么樣的心愿,？同學(xué)們想看嗎？板書(shū)四個(gè),。

（設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn),，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣,，將學(xué)生引入情境,，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。）

1,、師：好，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)81面,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》,。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì),。

2、出示課件

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，知情互促，興趣濃烈,。教師教的輕松,，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ),。）

1,、師：生字寶寶可開(kāi)心了，它們都找到了家,?？晌闹械男‘?huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng),，都送給了誰(shuí),？快、快,、快,，再看看,。

2、師：板書(shū)春,、夏,、秋、冬,。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片）,，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置?？凑l(shuí)找得準(zhǔn),。

3、師：貼對(duì)了嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng),，通過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。）

4,、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,，同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng),，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎,？

5,、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以想象,，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,，并正音,。（課件同步出示）

（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字,，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望,。）

1、春天──多彩的太陽(yáng)

①師：指名讀,，春天的太陽(yáng),，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng),？

④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片,，讓我們一起欣賞,，多美啊,！

⑤師：出示課件：有關(guān)春天的圖片,。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生去感悟,，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,，使課堂氛圍輕松,、活潑。）

2,、夏天──綠綠的太陽(yáng)

①師：你喜歡什么樣的太陽(yáng),？指名讀。

②師：小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢,？他有什么心愿,？

③師：你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎,？出示課件,。（我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。）

④師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下,。

⑤師：有誰(shuí)比他讀得更好,。

⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

⑦師：聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀,。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下,。（師讀）

⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x）

⑨師：小作者的心地多么善良,，心愿多么美好啊,！高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià),、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn),。）

3,、秋天──金黃的太陽(yáng)

①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么,？指名讀,。

②師：這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái),，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái),？

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

④師：佩服,、佩服，真沒(méi)錯(cuò)字,。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見(jiàn)過(guò)了嗎,？

⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō)：喂,，你們來(lái)我這兒吃水果吧,！這是邀請(qǐng)嗎？

⑥師：也就是不夠,。

⑦師：你們剛才說(shuō)沒(méi)禮貌,，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過(guò)來(lái),，邀請(qǐng)別人就要又又,。

⑧師：太棒了,！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴,？

⑨師：能不能再熱情一點(diǎn),，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧,！

⑩師：這樣邀請(qǐng),，你們?nèi)幔?/p>

①師：是啊，把你的快樂(lè)和大家一起分享,，你會(huì)更快樂(lè)的,。

（設(shè)計(jì)意圖：

借助表演，營(yíng)造氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,、理解能力、表達(dá)能力,、實(shí)踐能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）

②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀,？

③師：出示課件：各種水果

④師：今天我們班來(lái)了一些老師,，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂(lè),！

⑤師：聽(tīng)得我連口水都流出來(lái)了,！是啊，既然金黃的落葉這么熱情,，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴,，再來(lái)讀一讀吧！

（設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在對(duì)話時(shí),，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力,，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),。）

4、冬天──紅紅的太陽(yáng)

①師：還剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，其他同學(xué)注意聽(tīng)一下,，你聽(tīng)懂了什么,？指名讀,。②師：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？

③師：出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④師：寒冷的冬天,，凍僵了小朋友的手和臉,，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷,。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和,、暖和，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我,。

⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺(jué)很暖和,，我們一起來(lái)讀一讀,，好嗎？

⑥師：齊讀第三自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：思源于疑,，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。）

1、師：一年四季,，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,，多有愛(ài)心啊，讓夏天清涼,，讓秋天收獲,，讓冬天溫暖，讓春天多彩,。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子,？

2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。

3,、師：出示課文配音課件,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。）

4,、師：是啊,，多么美好的心愿！有一個(gè)叫王辰浩的作者,，他也非常喜歡這篇文章,，他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家,，名字叫七彩的太陽(yáng),。

5、師：出示課件,，師有感情朗誦,。

（七彩的太陽(yáng)作者：王辰浩

春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色？

冬天的太陽(yáng)是火紅的,，

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒,。

秋天的太陽(yáng)是金色的，

它把大地披上了一層金色的外衣,。

我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的,，

他能為人們帶來(lái)一絲清涼。

春天的太陽(yáng)是什么顏色,？

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,，

噢！春天是七彩的太陽(yáng),。）

6,、師：聽(tīng)完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),，把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī),，大家說(shuō)好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,。）

7,、師：春、夏,、秋,、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，老師也有一個(gè)心愿,，大家想知道嗎？

8,、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)！

（師邊說(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng)）

9,、師：你們?cè)趺凑f(shuō),？

10、師：對(duì)了,，要有禮貌,。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎,？快拿出來(lái)吧,！

（生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。）

11,、師：出示課件我畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng),，送給（ ）愿（）請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。

12,、師：說(shuō)得太好了,，請(qǐng)把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花,，讓他們的思維在想象的天空飛翔,。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng),，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際,。）

13,、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家,，希望你們也去播種太陽(yáng),，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),，由歌曲結(jié)束,，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。）

（板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式,，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的；冬天的太陽(yáng)紅紅的,；秋天的太陽(yáng)金黃色的,；春天的太陽(yáng)多彩的；中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng),，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè),！目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，直觀教學(xué),，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻、明白,。）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇二

1,、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望,。

3,、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。

一,、 欣賞音樂(lè)，揭示課題,。

播放課件,，欣賞音樂(lè),，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18,、四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

二,、 初讀課文,，排除生字。

1,、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

2,、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時(shí)候,，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

4,、檢查生字：

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文，體會(huì)情感,。

過(guò)渡：小朋友,，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽(yáng)：

夏天到了,，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽(yáng)：

果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來(lái)是(果園里，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽(yáng)：

(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲,，小朋友,，你感覺(jué)怎么樣啊?

是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽(yáng)：

春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友,，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),，讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

六,、布置作業(yè)：

回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇三

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛,、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形。

2、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望,。

3,、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1、用各種方法識(shí)記字形。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、生字“熟、溫,、街,、臉、嘗”的識(shí)記方法,。

2,、有感情朗讀課文。

課件,、“生字樹(shù)”,。

一、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。

2,、看圖引出課題：(打開(kāi)課件,，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà),。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧,。

生：齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課,?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè),。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了,。“小小火車(chē)就要開(kāi),，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

師：“小火車(chē)”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟,。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的,。

師：(單擊“開(kāi)始”按鈕,，游戲開(kāi)始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái),，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走,，另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧。

生：動(dòng)手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合,。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過(guò)程中,，可自由控制節(jié)奏、次數(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。

三、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”,，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)

同學(xué)們，“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了,。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

生：“伴”,、“因”,、“季”、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記,，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開(kāi)“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫,、街,、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開(kāi),，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣,。

“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉,。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力,。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題,。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái),，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法,、規(guī)律,，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

四,、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文,，思考問(wèn)題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確,、流利、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽、舒服,。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,，有感情朗讀,。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

① 師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興,，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)

② 師：在最寒冷的冬天,，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?

生：溫暖,。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了,。聽(tīng)老師讀第三段,，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們，春天到了,，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的,，我希望到處開(kāi)滿粉紅的花;

我畫(huà)個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);

我畫(huà)藍(lán)色的,，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán)?！?/p>

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。

生：(齊讀)

④ 齊讀全文,。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二,、三自然段,，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，可以自己操作課件，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng),，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類(lèi)。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽(tīng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇四

1、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字等13個(gè),，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、我們就來(lái)讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文,，應(yīng)該注意什么呢？對(duì),，拼好拼音,，認(rèn)真讀，好,，開(kāi)始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類(lèi)字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片，）

師問(wèn)：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng),。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn),。

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里,，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧,！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書(shū),，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫(huà),，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng),，你聽(tīng)到什么了,，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,，好象在說(shuō),，好熱，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,，如果,，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望,。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,，找同學(xué)來(lái)讀,，齊讀,。

2,、過(guò)渡：

夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,，秋天到了,，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？

書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段,，這段中,，有個(gè)句子特別長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫,，師范讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練,。

同學(xué)們,，秋天到了，果園里,，果子熟了,，看圖片，現(xiàn)在,，你最想干什么,，假如，你嘗到了香甜的果子,，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么,？齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了,，她還說(shuō)謝謝你們,，明年，她還要給你們送果子呢,。

3,、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢,？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,，（指名讀）我也想讀,，行不行，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,，那你自己就先來(lái)練一練,，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開(kāi)始讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后,，你感受到了什么,？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段,。

4,、同學(xué)們。夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,，秋天，金色的太陽(yáng),，讓我們看到豐收的景象,。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,，春天,，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈,，春天的太陽(yáng),，你想畫(huà)什么顏色呢，說(shuō)出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,，我們一起來(lái)贊美春天吧,。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,，可以嗎,？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文,。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面,，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧,，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園,、因,，書(shū)寫(xiě)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇五

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,，親切愜意,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行初讀,、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

１,、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)園,、因等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

３,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

１,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

２、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成太陽(yáng),、動(dòng)物、植物形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

３、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字,；感情朗讀課文。

二課時(shí),。

一,、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：同學(xué)們,，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

２,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

３,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

２、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

３、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們,。

４、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎,？

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個(gè)生字，這１３個(gè)生字寫(xiě)在１３種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出你真棒的聲音,。

⑵ 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音,。）

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎,？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>

５,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀,；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。

三,、品讀想象,，感受奇妙

１、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

２,、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？

３、全班交流,，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的.時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋(píng)果和香蕉,，多香呀！

（此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。

四、美讀感悟,，升華情感

１,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái),。）

２,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的我為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢,？指名交流,，并補(bǔ)充,。

３、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺(jué)沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié),。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，給人希望。）

４,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái),？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng),，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。）

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激,，或佩服的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

五,、創(chuàng)新實(shí)踐,，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎,？

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇六

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,，適合背誦。

【教學(xué)理念】

１,、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

２、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園,、團(tuán)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

３,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂(lè)

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天,、夏天,、秋天、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)?lái)光明和溫暖,。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友,，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng),。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏,、秋,、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文,，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要,。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢,。

（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

３,、小組交流,，師評(píng)議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

２,、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

３,、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

４、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確,。

５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng),，掛在／夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空,，高山,、高山、田野,、街道,、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng),，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

６、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段,，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌,。（師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚(yú)”,、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。（如：“小魚(yú)、小魚(yú),，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧,！”“真好，真好,，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？（指名讀，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。

７,、齊讀課文。

８,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀,，記一記,。

９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背,，也可以配樂(lè)集體背,。）

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里,？

生：（背）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方,？怎么樣？

生：……

師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天,？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么？

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié),？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí),？

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),、看圖畫(huà),、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文,。）

五,、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流,，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié),。

２,、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),。

３,、展示小組作品，師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻、明白,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇七

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街,、熟,、伙、伴”等十三個(gè)生字,。

2,、把課文讀通讀順。

3,、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

一,、導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么（太陽(yáng)）板書(shū)

2,、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧,！打開(kāi)課本第81頁(yè),，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）,。

2,、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng),？

3,、生反饋。自己讀課文,，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),，把自然段標(biāo)出來(lái)。

三,、隨文識(shí)字,，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了,，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（隨機(jī)學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

2,、師：讀得真棒,！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧,，是不是這個(gè),？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié),，大家看,，果子都熟了，紅紅的蘋(píng)果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀生字卡片）可是大家知道嗎,？這些紅蘋(píng)果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們,？

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋(píng)果,，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀,。嘗過(guò)之后,，我們知道了蘋(píng)果是那么的甜！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形,，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁。對(duì)了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋(píng)果是那么甜,，那么可口。（師帶讀,，開(kāi)小火車(chē)讀）

香甜的果子誰(shuí)都喜歡,，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢,？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢,？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看,，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書(shū),，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個(gè)生字,。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀,，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀,？

請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫,、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)學(xué)這些生字寶寶,？

帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

7,、師：親愛(ài)的同學(xué)們,，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)？

對(duì)了,，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺(jué)）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8,、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們,。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家,，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀）

師：生字寶寶過(guò)關(guān)了,，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩,！你們真了不起,！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友,，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ),，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。（練習(xí)說(shuō)話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,，還把課文讀通順了,，你們真棒！小作者有畫(huà)太陽(yáng)送給四季的美好心愿,，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇八

1.認(rèn)識(shí)“送,、道”8個(gè)生字,，并會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.理解“到處,、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息,，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,；正確,、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息,。

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

一,、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤,。早上從東升,，晚上從西落。一天不見(jiàn)它,，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）,。區(qū)分“大、太”,，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”,。

2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng),，而我們只有一個(gè)太陽(yáng),，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,，板書(shū)課題。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢,？

二,、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀,，并做到眼到、手到,、心到,。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不減字。

3.從文中找出小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？分別送給了哪個(gè)季節(jié),？用橫線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí),。

三、深入課文,，學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫(huà)綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？

<3>聯(lián)系生活,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的,。

讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”,。（板書(shū)：清涼）

<5>出示第二句話,，齊讀。并字理識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“道”,，出示：人行道、賽道圖片,。

綠綠的太陽(yáng)照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著街道,，街道-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著校園,，校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野,、街道,、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼,？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：夏天走了,，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫(huà)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt,，到了秋天,，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了,，金黃的稻子笑彎了腰,，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書(shū)：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋(píng)果,、梨,、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀。

<6>借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜,。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話,。

3.集中檢查識(shí)字,。

<1>指名識(shí)字。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太,、陽(yáng)”

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng),。

2.教師示范,，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅,，臨寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),，點(diǎn)評(píng)。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇九

１,、能流利、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落,。

２、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。

３、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件,，生字卡片,。

一、指導(dǎo)寫(xiě)字，導(dǎo)入新課

１,、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書(shū)課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字）,，“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě),，先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫(xiě)豎，可別忘了,，它是垂露豎,，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）,。

２,、寫(xiě)端正、漂亮：

你們能把它寫(xiě)端正,、漂亮嗎,？快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字,，先描紅,，再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫(xiě)得不錯(cuò)！叫什么名字,！我記住了）

二,、初讀課文，整體感知

１,、自讀,，讀正確、流利：

你們的字寫(xiě)得真漂亮,！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開(kāi)始讀吧,！

２、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看,、邊聽(tīng),、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng),？

你覺(jué)得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽(tīng)得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

三,、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你！請(qǐng)坐,，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué),？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱,、心里不舒服,、難受……）

３、（教師出示課件──綠太陽(yáng),，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢,？

４,、（在感受中讀書(shū)）就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試？我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫(huà)面想一想,，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué)，你一定會(huì)讀好這段,，你再來(lái)試試,。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）

６,、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

７、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺(jué)到夏天的清涼,。

１、（出示課件──紅太陽(yáng),，在情景中感受）是嗎,？請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)，讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵,。咦,，嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué),？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

３,、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀,，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信,，你試試。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒,！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。

４,、（教師小結(jié)）是?。∫粋€(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無(wú)限溫暖,。

１、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

２,、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了,。你們猜猜果園里,，會(huì)有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

你們看誰(shuí)來(lái)了,？它來(lái)干什么呢,？你能用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

３,、（在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

４,、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢？我們男女比賽讀,。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里,，你們都是好樣的！）

５,、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng),，讓我們感受到了豐收的快樂(lè)，水果的香甜,。

６,、（拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,，秋天的田野,、樹(shù)林又是怎樣的呢？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

７,、（教師小結(jié)）你真會(huì)說(shuō)！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,，還有無(wú)比的快樂(lè),。

１、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂(lè),，去感受春天。

２,、（課中積累）你覺(jué)得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天嗎？噢,，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）,。于是，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,，給春天畫(huà)了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）

３,、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍,，注意帶有問(wèn)號(hào)的句子,。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子，你們來(lái)回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快,。

４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的。

１,、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),，讓我們感覺(jué)到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）,。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２,、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書(shū)，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ),、句子和段落背下來(lái)嗎？拿好書(shū),，讀讀課可以看板書(shū)背,，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書(shū)的方法,，挺好的,，就用你喜歡的方式背背吧！誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng),！

五,、多種方式，培養(yǎng)能力

１,、說(shuō)一說(shuō)：

你們會(huì)動(dòng)腦去記,，相信你們也會(huì)用腦去想，（出示課件）展開(kāi)你的想象,， 你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng),，送給誰(shuí)？表達(dá)你什么心愿呢,？ （學(xué)生說(shuō)）

２,、畫(huà)一畫(huà)：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫(huà)你心中的太陽(yáng)。（出示音樂(lè)）

你們真會(huì)動(dòng)腦,，畫(huà)出了不同顏色,、不同形狀的太陽(yáng)。

把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧,！老師也畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂(lè)樂(lè),，健康成長(zhǎng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,，積累語(yǔ)言。

以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng),，表達(dá)心愿為線索,，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字,，做到字不離詞,，詞不離句，識(shí)寫(xiě)結(jié)合,，分散識(shí)字,，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

1,、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，把溫暖送給它們,。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》,。

2,、師板書(shū)課題。

過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,。

1,、學(xué)生自讀課文

2、檢查生字、詞語(yǔ)

(1),、認(rèn)讀生字

(2),、認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、整體感知,，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?

1,、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟,。

(1)展示夏天炎熱的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫,。

(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí),，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕,，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼,，太陽(yáng)變綠。

多媒體出示：瞧,，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹(shù),，田野，高山都變綠了,，小狗跑了，知了飛了,。[]

(3)此時(shí),，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽,，很高興,。

(4)指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段,。

引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上,，田野里，高山上微風(fēng)吹拂,，田野泛起綠色的波浪,，讀――

綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里,，綠樹(shù)成蔭,，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽,，讀――

3、看畫(huà)面嘗試背誦

過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天,，又迎來(lái)了金色的秋天,，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?

1、讀文想象,，指名讀第二個(gè)自然段,，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

2,、抓住“邀請(qǐng),，香甜”進(jìn)行感悟。

3,、指導(dǎo)背誦,，以填空的形式練習(xí)背誦。

過(guò)渡：送走了金色的秋天,，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)

2,、展示雪景,，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

3,、指導(dǎo)朗讀,，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,，它照亮了大地,，多么溫暖!

過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1,、朗讀第四自然段,。

2、小結(jié),。

四,、拓展練習(xí),。

你還會(huì)畫(huà)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十一

1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“太,、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿,。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件,、生字卡片

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn),，又紅又圓，照亮大地,，打一謎語(yǔ),。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”,。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng),。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,，出示自讀要求,。（1、讀準(zhǔn)字音,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,，2,、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

二,、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？同學(xué)回答,，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng),，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說(shuō)話,，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天,。金黃的太陽(yáng),，送給秋天,，紅紅的太陽(yáng)送給冬天,。彩色的太陽(yáng)送給春天）,。

三、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽(yáng),，因?yàn)槟軒?lái)清涼

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么,？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭,，小花蔫了，水不流動(dòng)了,，沒(méi)有風(fēng),，）

2、師：這么熱的天,，老師也很難受,，你有什么好辦法，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳,，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟?lèi)可以吃冰棍兒降溫,，但是,。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說(shuō)話

綠綠的太陽(yáng),，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼,，書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),，哪個(gè)詞。（到處）,，出示第一段,，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng),，秋天碩果累累,，吃好多水果）

2、師：書(shū)中怎么說(shuō),，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么,？（香甜），個(gè)別讀,，如何記住“甜”,。還可以說(shuō)香甜的（）。

3,、師：秋姑娘,，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片,，你高興嗎,？美美的讀、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

2,、師：閉上眼,，想象。你站在操場(chǎng)上,，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,，站了一下午，你會(huì)怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),，你覺(jué)得怎么樣,？（溫暖）。如何記住溫暖,？（有了太陽(yáng)就溫暖了,，所以他是日子旁）。溫暖的樣子,，表演,，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖,，讀,，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽(tīng),，并且練習(xí)了表達(dá)能力,，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng),，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1,、師,；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2,、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí),？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話）,，

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們,，把你們剛才說(shuō)的,，回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)，送給你喜歡的人,，并說(shuō)說(shuō)你的理由,，好嗎？

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十二

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

一,、看圖揭題,，初讀課文。

1,、今天,，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）,。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2,、是呀,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）,。齊讀。

3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天

5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書(shū)：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái),。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文，體會(huì)作者的心愿,。

1,、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？

先別急著告訴老師,，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確,，讀通順,，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十三

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文,。

學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)（未著色）,。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎,？是什么顏色的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章,。

上課,，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么,？小朋友有這么多問(wèn)題,，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文,。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

３,、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀,。

５,、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

６,、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

７,、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ,？為什么,？（貼畫(huà)、板書(shū)）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng),？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎,？

２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么,？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,，自由讀，指名讀,。

３,、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺(jué),？什么季節(jié)來(lái)了,？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng),？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng),，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

４,、冬天過(guò)去了,，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看,，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧,，畫(huà)的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

我們看一看,，哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣,？書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么,？此時(shí)的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情,。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園,、團(tuán)"等6個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀,，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動(dòng)畫(huà)演示,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫(xiě)“園”“因”,，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲,。

臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě),，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià),。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1,、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要,。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子。

3,、在文中畫(huà)出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),，掛在/夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處/一片清涼,。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng),，掛在天空，高山,、高山,、田野、街道,、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng),，掛在天空,，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿,。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌,。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)",、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú),，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧,！""真好，真好,，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)簡(jiǎn)案篇十五

1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字,，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿,。

了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的,。

體會(huì)想象之美。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，識(shí)字卡片。

1播放課件,，欣賞音樂(lè),。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞,？

陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng),，還有誰(shuí)愿意試試？

（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu),？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢,？

（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的。）

（陽(yáng)字型左窄右寬,，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng),。日豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬,。）

（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空,。

（橫撇彎鉤,，豎，豎,，橫折,，橫，橫,。有6筆,。）

2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng),？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文,，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題,，并標(biāo)出自然段。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時(shí)候注意：要正確,，流利,，讀準(zhǔn)字音，不添字,，不掉字,。

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽(yáng)是彩色的,，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的,，冬天的太陽(yáng)的紅色的,。）

（2）隨機(jī)板書(shū)：春天

夏天

秋天

冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng),。

過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段,，就學(xué)習(xí)哪段。）

*綠綠的太陽(yáng)

1指名讀,。（綠綠的太陽(yáng),，讀的可真好！你喜歡嗎,？想不想讀,？）指名讀。

2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么,？（板書(shū)：清涼）

3是啊,，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球,，把大地烤熱了,。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試,，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽(yáng)

1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng),？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看,，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了,，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。（熟,、伙,、伴、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎,？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉,，你能讀出它的讀音,，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你,?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,，它非常高興,，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的,？（板書(shū)：香甜）

6好,，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜,？

7恩，又香又甜,，真好吃,。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽(yáng)

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),，誰(shuí)喜歡呀,？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著,，大雪紛飛,，不一會(huì)兒，地上白了,，屋子上也白了,，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了,。可小朋友都想到外面玩,，怎么辦好呢,？

3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）

4誰(shuí)來(lái)讀這段,，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人,，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢,？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽(yáng)

1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了,，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了,，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

（板書(shū)：多彩）

3是的,，春天,，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上,，小草怎么了,？

（1）她照到草地上，小草

（指名說(shuō)說(shuō)）

（2）她還會(huì)照到哪里,？

她照到,，。（匯報(bào)交流）

4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看（出示課件：春天）想一想,，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，百花爭(zhēng)艷,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

5春天真美啊,！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié),，表達(dá)了他自己什么心愿呢,？

（板書(shū)：美好心愿）

2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,，多棒的小畫(huà)家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧,！讀是時(shí)候要有感情,！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18,、四個(gè)太陽(yáng)

春天

彩色的太陽(yáng)

多彩

夏天

綠綠的太陽(yáng)

清涼

秋天

金黃的太陽(yáng)

香甜

冬天

紅紅的太陽(yáng)

溫暖

美好心愿