每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

一．故事引入

小朋友,，第一次見面，教師給大家講個故事,，好嗎,？

很久很久以前，天上有九個太陽,，你們說九個太陽好嗎,？（不好）對呀。熱死了,。所以人們都叫苦連天,。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥,，你們知道嗎,？她有個好朋友，一個神箭手,，名字叫后羿,。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個太陽,。你們說一個太陽好，還是九個太陽好,？（一個好）

可是有一個小朋友,，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽,。那么,，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽,，小朋友們想知道嗎,？請打開書本18課，認真朗讀課文,。

二．初讀,，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的,、金黃的,、紅紅的、彩色的）

你會畫這四個太陽嗎,？四個學(xué)生上來畫,。（準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個,、六個,、九個呢？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明,，給每個季節(jié)都畫一個太陽,。讓我們看看他畫的太陽。課件,。

三．選讀課文

1．小朋友,，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽,，讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀,。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽,？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右,，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機正音,，讀生字,。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段,。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段,。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好,。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了,，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧,。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句,。誰來讀一讀,？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼,？

誰能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想,，你們什么時候會感覺到清涼？

4．有了綠太陽,，我們會在哪些地方,，哪些時候感覺到清涼,？

5．再來有感情地朗讀第一段,。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱： guoenp@

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1、今天,，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?，這是哪個季節(jié)的景色,？

2、每個季節(jié)的景色都很美,，有一位小畫家呀,，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀,，可以大聲讀，可以在心里讀,，也可以和同桌讀,。好，打開書本81頁,。開始讀吧,。

2、大家都讀得很認真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽,？

3,、好，咱們其他小朋友看著課文,，聽他們有沒有讀準,？開始。

4,、他們讀準了沒有,？請大家給點掌聲鼓勵他們。

2,、噢,，會背嗎？我們來背一次,。

4,、你想給太陽涂上什么顏色？

5,、現(xiàn)在,，春天的太陽變成了什么顏色？真好看,。你們找一找,，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍,。

6,、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下,。

7,、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開了,，風(fēng)輕了，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,，自己先試一試,。

8、誰愿意來讀,？這么多同學(xué)舉手,，我們來個男女競賽讀吧，好嗎,？誰先來,？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情,。

9,、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的,。誰會讀,？你是怎記住這個字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因為春天是個多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,，分別是畫給哪個季節(jié)的,？誰愿意上來把它們擺好。

12,、小朋友都擺對了,，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下,。

1,、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀,。

2,、這一段有兩個生字，誰會讀,？誰會認,？

3、夏天到了,，天氣怎么樣,？是呀，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4、好,，誰來讀一讀這段,，讓老師清涼一下,？

5、誰還愿意讀,，再把清涼送給老師,？

6、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了,。

1、夏天過去,，秋姑娘來了,。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2,、你們看，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀,，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍,。

3、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎,？

6、好,，你能不能把這句話讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

7,、這么多同學(xué)想送給老師水果,，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧,。

1,、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來,。

2,、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友,。

4、小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到------

5,、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友,？

6,、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀,。

8,、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎勵大家,，我送你們一份禮物。請看,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進這美麗的畫面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個太陽,，你就選擇哪一段課文把它背下來,。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽,，世界在你們的手里也將會變得更加美麗,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

2、書寫“陽”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3,、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個太陽》。

4,、板書課題,，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問,？

（為什么會有四個太陽,？四個太陽都是什么樣的,？這四個太陽都有什么用？）

二,、 整體感知,、理清脈絡(luò)。

1,、自己小聲地讀課文,，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準,，不認識的字多讀幾遍,。

2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽,？

3,、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀罷,。

三、品讀課文,，感受美,。

a、綠色的太陽

1,、文中哪一段寫了綠綠的太陽,，大聲的讀一讀。

2,、學(xué)“街”

（1）這段文字有個生字寶寶,，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的,？

（3）你能用它組組詞嗎,？

3、提到夏天,，你想到了什么,？

5、現(xiàn)在呢,？

6,、是呀，看到這綠綠的太陽,，小花覺得清涼,，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？

7,、對了,，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽,。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（?????? ），田野里的莊稼覺得（????? ）,，街道上的人們想（??????? ）,，校園里的小朋友也會說（??????? ）

8、真是到處一片清涼??！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎,？先自己試試（指名讀,，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧,。

11,、完成填空

我畫了個（??? ）的太陽,，掛在（???? ）的天空，（????? ）、（???? ）,、（????? ）、（?????? ）,，到處一片（???? ）。

12、指名填,，集體讀,，集體背誦,。同學(xué)們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句,，你一定能成功的,。

b,、金黃色的太陽

1,、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它,？（板書豐收）

2,、帶著你的喜愛之情去朗讀這段,。

3、這段有三個生字寶寶,，跟老師認識認識,。

（出示熟,、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句,。

果園里，果子熟了,，有（???? ）,、（??? ）,、（???? ）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道,、形狀等方面來說）

6,、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c,、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了,，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天,，你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢,？

2,、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺,？

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰來教我,？

5、生自由練讀,，師學(xué)讀

6,、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文,。

我畫了個（??? ）的太陽,，照亮（?????? ），陽光（???? ）著小朋友的手和臉,。

7,、指名背、男女賽背

d,、彩色的太陽

春天,，太陽是彩色的，它照到哪里,，什么變成了什么顏色,。提供句式：

春天，太陽是彩色的,，它照到????????????? ,，???????????? 變成了????????? 色。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,，是他給春天帶來了萬紫千紅,，就讓我們跟隨音樂,，去感受春天。（邊放音樂邊讀,，你覺的春天怎么樣,？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

（：柳綠花紅,、鶯歌燕舞,、草長鶯飛、春回大地,、百鳥爭鳴,、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀,。

小結(jié)：是啊,，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心,，一起來個配樂朗誦吧,！會做動作的也請你做做動作！

四,、拓展

1,、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么,？

2、其實每位同學(xué)都有種太陽的愿望,，就請你把心中的太陽播種到卡紙上,，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3,、出示句式：我畫了個???????????? 太陽,，送給，讓他,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1,、認讀“掛、街”等13個生字,，學(xué)寫“園,、因”等字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、通過課文體會作者想象之美,，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿,。

教學(xué)重點

識好字,、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學(xué)準備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽啊,？（生：想）,，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極,、北冰洋、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子啊,！那么我們再來認識一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,。板書“18,、四個太陽”

二、質(zhì)疑課題

三,、初讀課文,，整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開書81頁,，自由朗讀一遍課文。

3,、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會認嗎,？小組先讀讀，一會兒開火車認讀,。

三,、朗讀感悟

1、生字大家認識了,，下面我們用心傾聽范讀課文,，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫下什么樣的太陽？為什么,？（板書）

2,、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么,？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀，指名讀,。

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽？

2,、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

五,、板書設(shè)計

夏天清涼

秋天豐收

18、四個太陽冬天暖和

春天美麗

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1,、認識“掛,、街”等13個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學(xué)重點】

識字和朗讀課文,。

【德育結(jié)合點】

學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

【教具準備】

教師備四個太陽圖片,，學(xué)生畫一個太陽（未著色）,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開書81頁,，自由朗讀一遍課文。

2,、你能快速地標出自然段的序號嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段？

3,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段？你認識這兩個生詞朋友嗎,？指3人讀,，齊讀。

4,、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個小組匯報,？男女對讀。

5,、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認識這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

6,、誰能讀一下第四自然段？你認識這些生詞朋友嗎,？指3人讀,，齊讀。

7,、剛才我們分段讀了課文，認識了生字,。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會認嗎？小組先讀讀,，一會兒開火車認讀,。

三、朗讀感悟

1,、生字大家認識了,，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段,？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽,？為什么,？（貼畫、板書）

2,、請小朋友認真地看屏幕,，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么,？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么,？（貼畫,、板書）出示課件，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢,？老師請一個小朋友當(dāng)落葉，下來表演一下,。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯,，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀，指名讀,。

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

【板書】

夏天清涼

秋天水果香

18,、四個太陽冬天暖和

春天漂亮（美麗）

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

教學(xué)目標：

1．認識13個生字，積累好詞佳句,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像,，用口語表達自己喜歡的太陽,。

重點：

有感情地朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學(xué)準備：

太陽形狀的字卡,、課件。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

2,、書寫“陽”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽,，陽就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》,。齊讀課題,。

二、整體感知,。

2.學(xué)習(xí)生字,。（小老師帶讀生字。）

3.打亂順序出示字卡,，指名認讀,。

4．課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽,。

5,、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀,。

三、品讀課文,。(以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。)

a,、綠色的太陽

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀,。

2,、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢,？（火辣辣的,、很燙很燙等）（放課件情境）,，配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里,，天上沒有一絲云彩,，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來,，從地上卷起了一股熱浪,，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,，葉子都卷成個細條了,。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦,，就像剛睡醒似的,，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,，也都張著嘴巴歇在樹上,，懶得再飛出來覓食了。

3,、這時,，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢,？（太陽爺爺,，不要那么熱吧！）所以,，文中小朋友畫了個什么樣的太陽,？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽,，小鳥覺得清涼,，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼,？（出示文中句子）

“高山,、田野、街道,、校園,，到處是一片清涼?！保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4,、真是到處一片清涼啊,！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢,？（換詞：處處,、四處）

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎,？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋讀,。

b、金黃色的太陽

1,、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,，請他們嘗嘗/水果的香甜,。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）

（3）假如你是落葉,，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請,？

（4）指名到講臺前讀這一段,，邀請伙伴讀。

3,、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c、紅色的太陽

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖,，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3,、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀？誰來教我,？

5,、生自由練讀，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀,。

d、彩色的太陽

1,、師生合作讀,。

師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢,？

學(xué)生回答,，說明理由,。（板書：春天多彩）

2、回顧：是??！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是色的,，春雨落到（）上,，草就（）了，春雨淋在（）上,，（）也綠了,。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上,，（）花紅了,，春雨滴在（）中，（）花也紅了,。小黃鶯說春雨是（）色的,，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件,，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié),。

3、你能把“多彩”換成別的詞語,。（五顏六色,、五彩繽紛）

4、春天真美??！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚,、柳綠花紅,、百花齊放、草長鶯飛,、春回大地,、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）

5,、讓我們配上音樂,，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

四,、指導(dǎo)背誦,。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文,。

2,、不看板書背,。

五、拓展

1,、你心中的太陽是什么顏色的呢,？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2,、出示句式：我畫了個_______________太陽,，送給______________，讓__________________,。

3,、展示學(xué)生作品。（投影）

六,、作業(yè),。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰,？想畫什么樣就畫什么樣,，想怎么畫就怎么畫。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文,。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽，這樣我們的世界會更美麗,，生活會更美好,！課文有情、有景,，語言生動活潑,，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1、認識13個生字,。會寫“太,、陽、秋”3個生字,。

2,、認識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

4,、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音、形,、義,。

正確認讀、書寫生字,。

四個太陽圖片,、詞語卡片、課件

1,、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個讓你們猜，好嗎,？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通，晴天早早起,，按時來做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。】這兩個字怎么寫呢,？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個詞,？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試,？

(2)生練習(xí)給“太,、陽”擴詞。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”,，重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長,?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識,，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問,？

1,、師范讀，生認真傾聽,。

2,、同學(xué)們，你們想把課文讀得像老師這樣準確,、流利嗎,？那么我們一定要認識課文中的生字詞才行。

（1）借助拼音,，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯了請你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎,？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀,。

（6）自主識字,，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“舌,、頁”。

（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎,？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來吧,！“摘果子”鞏固識字。

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀,。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。（評價隨機）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度,，同學(xué)們邊看邊認真聽,，共同正音。指出優(yōu)點與不足,，教師適時引導(dǎo),。）

（1）生回答。

（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書寫。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1、開火車認讀詞語,。

2,、課本的田字格中描紅、書寫“太,、陽,、秋”

3、學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個太陽

太陽秋

綠綠的太陽夏天

金黃的太陽秋天

紅紅的太陽冬天

彩色的太陽春天

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,。積累好詞佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1,、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1、生字卡片,。

2,、投影片。

3,、果園圖片,。

一、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,，咱們認識了很多生字寶寶,，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2,、小朋友們還認識了四個季節(jié),，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春,、夏,、秋、冬”）

二,、激發(fā)興趣,，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢,？（生說自己喜歡的太陽）

噢,！知道了、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽,，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說,。下面就開始行動起來吧,！

（學(xué)生讀書、自學(xué),、討論）

三,、匯報交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽,？為什么？（隨機）

2,、你能給大家讀讀嗎,？生讀——

“高山、田野,、街道,、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3,、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上,，你有什么感覺,！

4、哎呀,！這夏天可真熱,！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀,，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽,？為什么,？

2、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖,，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢,？誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4、哇,！有那么多好吃的果子,！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5,、接到你的邀請我太高興了,，謝謝你的邀請。落葉寶寶,，我一個人吃太沒伴了,，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣,？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣,？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀,。

（生讀，邀請同桌讀,，邀請老師讀,。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1,、過渡：秋天因為有了金黃的太陽,，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,，指導(dǎo)。

3,、交流匯報,。

四、升華情感,，表達心愿

2,、是啊,！,，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿,，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

3,、哇,，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧,？想怎么畫,，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計

18、 四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

1理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會生字,，讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好心愿,。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會想象之美,。

課件,、四個不同顏色的太陽,，識字卡片。

1播放課件,，欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽）

（1）誰來讀讀太陽這個詞,？

陽的輕聲讀的真好聽,，還有誰愿意試試？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu),？是由誰和誰組成的呢,？

（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的,。）

（陽字型左窄右寬,，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長,。日豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。）

（3）一起來寫一寫,。書空,。

（橫撇彎鉤，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽

過渡：四個太陽？為什么會有四個太陽呢,？請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文,，邊聽邊思考這個問題，并標出自然段,。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時候,，每位同學(xué)都聽得非常認真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時候注意：要正確，流利,，讀準字音,，不添字，不掉字,。

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢,？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽,，分別送給四個季節(jié),。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的,，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機板書：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對應(yīng)的四個太陽,。

過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢,？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽

1指名讀,。（綠綠的太陽，讀的可真好,！你喜歡嗎,？想不想讀？）指名讀,。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么,？（板書：清涼）

3是啊，夏天,，太陽象一個大火球,，把大地烤熱了。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望,。）

4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊,！那么大地將是一片清涼,，多舒服啊,！小朋友,，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試,，誰愿意和我一起讀啊?。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天,，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽

1夏天過去,，秋姑娘來了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段,。

2你們看,，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識字樂園了,，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍,。（熟,、伙、伴,、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎,？

4我們來玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎？這個游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉,，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的,，星星就送給你,。看哪個同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,，它非常高興,，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的？（板書：香甜）

7恩,，又香又甜,，真好吃。大家一起來讀這段,，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來了,。這紅紅的太陽，誰喜歡呀,？（指名讀）

3小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友,？

5小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀,。

6現(xiàn)在,，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段,。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽

1這個多彩的太陽,，誰來讀,？（指名讀）

2春天為什么是個多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長出來了,，花兒開放了，冰雪融化了,，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

（板書：多彩）

3是的,，春天,，太陽就是彩色的，她照到草地上,，小草怎么了,？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說說）

（2）她還會照到哪里,？

她照到，,。（匯報交流）

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香,，百花爭艷，百鳥爭鳴）

5春天真美??！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進這美麗的畫面,，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情,！

3我們大家心中都有一個美好的心愿,，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。

18,、四個太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么,。

生字卡片，四個顏色不同的太陽,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語,。

1、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開火車讀生字卡片,、詞語,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家,，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的,？

2,、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍,。

3,、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰,？并說說為什么喜歡這個太陽,。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三,、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

2,、這是一個什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空,？（掛在）

4,、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢,？因為夏天很熱,，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語,、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個時候，一個綠綠的太陽,，會讓人們感到清涼,。綠綠的太陽，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野，田野也變清涼,；照到街道,，讓街道清涼；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

6,、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀,。師適時范讀,。分男女朗讀,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽,，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段,。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢,？（體會“愛”）

6,、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖,。

7,、再讀第三自然段，有感情的朗讀,，體會溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都很甜,。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺,，比比看誰的表情最甜,，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段,。（帶上笑容,，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、（過渡）沒有春天的播種,，哪來秋天的收獲,？讓我們走進那播散希望的春天。

2,、齊讀第一句,。

3、這個句子帶了什么符號??？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5、誰能把春天的美讀出來,。

6,、體會“噢”的語氣，讀出春天的美,、春天的多彩,。

（5）通讀課文，回顧感悟,。

全班通讀全文,。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華,，體會美好心愿。

1,、小畫家畫了四個美麗的太陽,，分別送給的四個不同的季節(jié)。

2,、其實每一個太陽,，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”,。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽,，送給大家。

我畫了個亮亮的太陽,，送給大家,，照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽,，送給你們,，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽,，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來,，將會是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

《四個太陽》是人教版實驗教科書語文一年級下冊第18課,。文中作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,。處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

在我看過前后幾篇課文之后,，我選擇了《四個太陽》,，在我概念中，《四個太陽》比起〈烏鴉喝水〉,、〈司馬光砸缸〉來得簡單,，有趣，朗朗上口,。我把這篇課文前前后后看了幾遍,，開始動手寫教案時，我把課切分了七個版塊,，分別是：一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;二,、檢查預(yù)習(xí);三,、自學(xué)課文，劃出自然段;四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段;五,、學(xué)習(xí)第二自然段;六、指導(dǎo)背誦前兩自然段;七,、指導(dǎo)書寫,。(我把教案也放在了博客上)

我按教案上下來之后,，由于種.種原因造成時間來不及。下課,，聽了聽課老師的指點,，我一下子發(fā)現(xiàn)我的教案有很多缺陷，包括我上課也存在著一些大漏洞,。我將自己的課總結(jié)一下,，找了以下幾方面的缺陷：

例如：在第一版塊“談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣”,。

(一)猜謎

師：今天蔡老師給小朋友帶來了幾個謎語,，想猜嗎?想猜的小朋友坐端正，手放好,，小耳朵豎起聽好了!

謎語：白天出現(xiàn)，晚上不見,。又紅又圓,，照亮地面。(太陽)

一個球,，圓溜溜,，雨天不見，晴天見,。(太陽)

師：真棒!(板書“太陽”齊讀,。解說“太”是“大”字加一點，“陽”是左耳加“日”是左右結(jié)構(gòu)的字)

在猜兩個謎語時,，學(xué)生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來,，而是猜了很多亂七八糟的謎底，由于第一個謎語的謎底是太陽,，我的目的就是引出“太陽”,，其實不需要再加第二個謎語。相反加進去之后,，浪費了一部分時間,，更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊，也沒有增加任何效果,。

例如：在第二版塊“檢查預(yù)習(xí)”時,，也出現(xiàn)了同樣的多余。

(一)帶拼音讀生字

(二)小老師領(lǐng)讀

師：自己讀一遍了,，我要請幾位小老師領(lǐng)讀一下,。小老師讀一遍，小朋友一起讀兩遍,，不要拖拉,。想當(dāng)小老師的小朋友請文明舉手!

1小老師領(lǐng)讀

2看生字齊卡片讀,。

(三)去掉拼音讀，交流識字方法

個別讀,，交流識字方法

在這一環(huán)節(jié),，我一開始設(shè)計時是沒有看卡片讀的，因為我們班讀生字時,，一直有個習(xí)慣,，就是拼一遍，有偏旁的讀一遍,，是前鼻音的再讀一遍,，是后鼻音的也讀一遍。舉個例子：凍(拼三遍),、后鼻音凍凍凍,、兩點水凍凍凍。其實這樣的拼讀方式已經(jīng)讓孩子們在識記了,，沒有必要再讓學(xué)生接下來說怎樣識記,。而我在后面又設(shè)計了一個讓學(xué)生說怎樣識記的環(huán)節(jié)，學(xué)生天南地北地說,，而且還說不清,。后來聽課老師也提到這環(huán)節(jié)，我自己也發(fā)現(xiàn)了,，原因還在于沒有在課前做好周全的設(shè)想,，當(dāng)然這跟自己的經(jīng)驗也有關(guān)。

例如：第三版塊“自學(xué)課文,，劃出自然段”,。

師：生字小朋友都認識了沒有?好，在認識生字的基礎(chǔ)上,，請小朋友自己大聲地讀讀課文,，然后回答：

1、劃出自然段

2,、課文寫了幾個太陽?這幾個太陽是怎樣的?(課件出示讀書要求)

反饋：1,、課文有4個自然段

2、課文寫了4個太陽,，分別為夏天綠綠的太陽

秋天金黃的太陽

冬天紅紅的太陽

春天彩色的太陽(板書)

師：我們p81下面,，可以看到一個大哥哥在畫畫，這就是他畫的4個太陽,，我本來是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了生字之后,，自己先初讀課文，然后回答兩個問題,。由于我班平時上課時,，自然段經(jīng)常劃分錯誤,，所以與往常一樣，跟他們校對了一下有四個自然段,。但是這篇課文的自然段是很清楚的,，或許可以省下這一環(huán)節(jié)，點到即可,。在問“課文寫了幾個太陽?”時,，我自己也沒多想，其實這是一個一點價值也沒的問題,，課文中的題目不就出示著《四個太陽》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了,。而在反饋“四個怎樣的太陽?”時，我在黑板上寫下來,，主要是既要把字寫好,，又要速度快有點難，我把一個“的”字漏了,?？此坪唵蔚囊粋€“疏忽”但卻影響了后來的課。因為沒有“的”,，學(xué)生在讀“的”的時候沒有注意拖調(diào)，我當(dāng)然也沒注意,，其實“拖調(diào)”是現(xiàn)在小學(xué)生讀書的一個很不好的現(xiàn)象,，就是把“的”拖得很長很長，很難聽,。如果我在這一環(huán)節(jié),，花點時間給學(xué)生以知道與點撥，相信后面的齊讀課文會好很多,，包括在以后的課堂上,，多在這方面注意，相信難聽的“的”字就能改掉,，真正訓(xùn)練學(xué)生的語感,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：在第三版塊看課文插圖,。

例如：在第四版塊“請學(xué)生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞,。

師：小朋友，夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)

生：炎熱,、悶熱,、熱…..

師：是啊，夏天那么熱,，小朋友想象一下,，哪些地方會讓人覺得很熱的?

生做自由回答

師：高山,、田野、街道,、校園到處很熱的!那你在夏天時最渴望什么?

生：棒冰,、涼爽…..

生：涼爽、清涼...

師：對啊,，剛才的高山,、田野、街道,、校園,，現(xiàn)在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼!)讀一遍,，讀出清涼(板書“清涼”)

我是這樣想的：讓學(xué)生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽,，然后從綠綠的太陽中體會到“清涼”，讀出清涼的感覺,?？墒钦n上下來，清涼倒是有點感覺,，但是在整個設(shè)計情景方面有很大缺陷,。比如，我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片,，但是聽課老師提議,，圖片太過成人化，可以找些可愛的動物的照片,，對于一年級的學(xué)生,，這樣創(chuàng)設(shè)個情景，可能更好,。我承認,，自己確實疏忽了學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度考慮,。如果找些小狗熱得吐出了舌頭,，讓孩子們來為大家解暑之類的，我的整個語文課可能會多一分人文化,。

例如：第五版塊“學(xué)習(xí)第二自然段”時的“理解邀請情境表演讀”,。

學(xué)生字于回答。

師：誰能來扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請”

學(xué)生表演,。理解“邀請”的意思,。

師：對!有了好東西一定要與別人一起分享!

在上到這里時,，我一看手表，時間已經(jīng)剩下不多了,，看來我的課要完不成了,。心里開始著急，心想把內(nèi)容壓縮一些,，可是哪些該舍也不知道,，于是自己的思維首先亂了。本來想好的情景表演也忘了,，匆匆把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務(wù)了。后來聽了聽課老師的指點,，如果先前不那么“浪費”時間,，時間就夠了。而且把我自己也加入到學(xué)生中,，把自己當(dāng)落葉的小伙伴,，可以小兔子、小猴子,，讓小朋友做落葉,，走到“落葉”旁邊，請他“邀請”,，那樣學(xué)生與教師互動,，共同參與，這樣的場面肯定很棒!

這是我第二次在反思時這樣寫到了,。上學(xué)期的一次開課中，也有老師指出,，可是這似乎是我的習(xí)慣了,，很難改，雖然比以前好點,，但是對于一年級學(xué)生來說,，這樣的語速還是太快。其實這也是個人性格,，我只要一緊張,，語速就會加快。

我大致將自己的課做了這樣的總結(jié)與評價,，我個人認為自己還是對教材理解得不夠透徹,，很多地方其實可是理解得更好，在聽課老師的點撥下,，自己恍然大悟,。如果自己理解得更深了,，那么就會有更多好的點子、情景想出來,。還有就是對學(xué)生了解得太少,，就算有些了解，但是沒有站在學(xué)生的角度去想問題,。一年級的孩子充滿著童真,，要想要他們更好得接受、吸收我的課,，只有自己更加努力,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

1、認識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

1、認識13個生字,，會寫6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1,、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么,？

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文,，標出自然段,。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受,？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做,。并向別的小朋友講這個就是掛,，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞,、說句子。讀文中的句子,。

2,、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞,，說說你知道的街道,。讀讀文中的句子。

3,、出示：熟,，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子,。

4,、出示：伙伴，指名解釋,，并說說自已的小伙伴是誰,？

5、出示：甜,、嘗,，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”,，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子,。

6,、出示：溫，溫暖,，什么是溫暖的,？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵,，聯(lián)系冬天時的天氣體會,。再認識“臉”回到課文,，讀句子。

7,、學(xué)習(xí)“該,、因、季”讓學(xué)生組詞,，聯(lián)系生活,，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容,。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察生字“園,、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報,。

2,、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1,、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽,？”板書太陽,。指名說出“紅紅的、火紅的,、火熱的,。”

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》,。看看這四個太陽分別是什么樣子,。

二,、朗讀感悟。

1,、教師范讀,，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，說說你知道了什么？

3,、學(xué)生再讀課文,，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,，動手畫出最讓你感受動的句子,。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,，其他同學(xué)評一評,，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。

6、把你喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記,，相互交流。

二,、背誦課文

1,、背自已喜歡的太陽的段。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽,，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格寫好的生字：“為、臉,、陽,、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫,。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點,、撇橫折鉤,、點。陽,，的左耳高且小，日字寫中央。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四、實踐活動：

1,、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系,。

2、交流作品,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1,、認識“掛、街,、熟,、伙、伴”等十三個生字,。

2,、把課文讀通讀順。

3,、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

重點：認識十三個生字

難點：理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一,、導(dǎo)入

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧,！打開課本第81頁，看誰動作快,。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）,。

2、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽,？

3、生反饋,。自己讀課文,，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,，把自然段標出來。

三,、隨文識字,，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了,，聰明的你最喜歡哪個自然段,？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

3,、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果,，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀,。嘗過之后,，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標注拼音）分析字形,，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁。對了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,，那么可口。（師帶讀,，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡,，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢,？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽,，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢,？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看,，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉,。（引導(dǎo)看板書,，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字,。師標注拼音,，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀,？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7,、師：親愛的同學(xué)們,，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？

對了,，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8,、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們,。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家,，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀,、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了,，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩,！你們真了不起！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,，大家先讀一讀,，看能不能讀準確？”齊讀詞語,，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,，還把課文讀通順了,，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論。