每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

一．故事引入

小朋友，第一次見面,，教師給大家講個故事,，好嗎？

很久很久以前,，天上有九個太陽,，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀,。熱死了,。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,，叫嫦娥,，你們知道嗎？她有個好朋友,，一個神箭手,，名字叫后羿,。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個太陽,。你們說一個太陽好，還是九個太陽好,？（一個好）

可是有一個小朋友,，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽,。那么,，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽,，小朋友們想知道嗎,？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文,。

二．初讀,，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個太陽,？（板書：綠綠的,、金黃的、紅紅的,、彩色的）

你會畫這四個太陽嗎,？四個學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個,，不畫五個,、六個、九個呢,？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明,，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽,。課件,。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽,？請讀一讀你喜歡的太陽,，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎,？開始練習(xí)朗讀,。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右,，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方,，并隨機正音，讀生字,。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段,。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段,。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段,。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興,。

今年夏天快要到了,，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話,？

2．讀第2句,。誰來讀一讀？

大家聽聽,，聽了他的朗讀,，你們有沒有感覺到清涼？

誰能讀得讓大家感覺到清涼,？

3．小朋友們想一想,，你們什么時候會感覺到清涼？

4．有了綠太陽,，我們會在哪些地方,，哪些時候感覺到清涼？

5．再來有感情地朗讀第一段,。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱： guoenp@

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色,？

2,、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀,，給每個季節(jié)畫了不同的太陽,。你看----

3、大家齊讀課題,。

1,、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀,，可以在心里讀,，也可以和同桌讀。好,，打開書本81頁,。開始讀吧。

2,、大家都讀得很認(rèn)真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3,、好,，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn),？開始,。

4、他們讀準(zhǔn)了沒有,？請大家給點掌聲鼓勵他們,。

2、噢,，會背嗎,？我們來背一次。

4,、你想給太陽涂上什么顏色,？

5、現(xiàn)在,，春天的太陽變成了什么顏色,？真好看。你們找一找,，課文哪一段是寫春天的太陽,？我們來齊讀一遍。

6,、多彩的春天是怎樣的,？我們來欣賞一下。

7,、春天真是個多彩的季節(jié),，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了,，風(fēng)輕了,，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,，自己先試一試,。

8、誰愿意來讀,？這么多同學(xué)舉手,，我們來個男女競賽讀吧，好嗎,？誰先來,？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好,？女同學(xué)讀得真有感情,。

9、這一段我們會讀了,，有三個字是我們要認(rèn)識的,。誰會讀？你是怎記住這個字,？（該,、因、季）

10,、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段,。

11、因為春天是個多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個多彩的太陽,。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的,？誰愿意上來把它們擺好,。

12、小朋友都擺對了,，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下,。

1,、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽,？請你們把這段讀一讀。

2,、這一段有兩個生字,，誰會讀,？誰會認(rèn),？

3、夏天到了,，天氣怎么樣,？是呀，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4、好,，誰來讀一讀這段,，讓老師清涼一下？

5,、誰還愿意讀,，再把清涼送給老師？

6,、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

1,、夏天過去,，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2,、你們看,，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀,，飛到識字樂園里了,，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍,。

3,、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎？

6,、好,，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道,？

7,、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段,，把香甜送給老師吧,。

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,，冬天又來,。

2、誰想來讀第三段,。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友,。

4、小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到------

5、誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友,？

6、小朋友感到有一點暖了,，誰再來讀讀,。

8、你們真棒,，把課文讀得多美呀,！為了獎勵大家，我送你們一份禮物,。請看,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文，下面,，你最喜歡哪個太陽,，你就選擇哪一段課文把它背下來,。

老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽,，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

2,、書寫“陽”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3,、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個太陽》。

4,、板書課題,，齊讀課題,，看到這個題目有什么疑問？

（為什么會有四個太陽,？四個太陽都是什么樣的,？這四個太陽都有什么用？）

二,、 整體感知,、理清脈絡(luò)。

1,、自己小聲地讀課文,，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽,？

3,、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀罷,。

三、品讀課文,，感受美,。

a,、綠色的太陽

1,、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀,。

2,、學(xué)“街”

（1）這段文字有個生字寶寶,，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的,？

（3）你能用它組組詞嗎,？

3、提到夏天,，你想到了什么,？

5、現(xiàn)在呢,？

6,、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼,，小草覺得清涼,，還有誰也覺得清涼？

7,、對了,，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽,。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（?????? ）,，田野里的莊稼覺得（????? ），街道上的人們想（??????? ）,，校園里的小朋友也會說（??????? ）

8,、真是到處一片清涼啊,！

9,、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀,，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧,。

11,、完成填空

我畫了個（??? ）的太陽，掛在（???? ）的天空,，（????? ）,、（???? ）、（????? ）,、（?????? ）,，到處一片（???? ）。

12,、指名填,，集體讀，集體背誦,。同學(xué)們,，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句,，你一定能成功的,。

b、金黃色的太陽

1,、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段,。

3,、這段有三個生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識,。

（出示熟,、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

果園里,，果子熟了,，有（???? ）、（??? ）,、（???? ）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、味道、形狀等方面來說）

6,、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了,，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖）,，在這寒冷的冬天，你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

1,、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？

2,、出示：紅紅的太陽升起

3,、現(xiàn)在是什么感覺？

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀？誰來教我,？

5,、生自由練讀，師學(xué)讀

6,、結(jié)合老師出的填空題,，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個（??? ）的太陽,，照亮（?????? ）,，陽光（???? ）著小朋友的手和臉。

7,、指名背,、男女賽背

d,、彩色的太陽

春天，太陽是彩色的,，它照到哪里,，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天,，太陽是彩色的,，它照到????????????? ，???????????? 變成了????????? 色,。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂,，去感受春天,。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣,？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎,？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞,、草長鶯飛,、春回大地、百鳥爭鳴,、百花齊放,、泉水丁冬……）

春天真美啊,？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀,。

小結(jié)：是啊,，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心,，一起來個配樂朗誦吧,！會做動作的也請你做做動作！

四,、拓展

1,、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么,？

2,、其實每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上,，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧,！

3、出示句式：我畫了個???????????? 太陽，送給,，讓他,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1、認(rèn)讀“掛,、街”等13個生字,，學(xué)寫“園、因”等字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3、通過課文體會作者想象之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點

識好字,、寫好字,、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽?。浚ㄉ合耄?，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極,、北冰洋,、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子?。∧敲次覀冊賮碚J(rèn)識一位小男孩,，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18,、四個太陽”

二,、質(zhì)疑課題

三,、初讀課文，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文,。

3,、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞,。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會兒開火車認(rèn)讀,。

三,、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識了,，下面我們用心傾聽范讀課文,，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫下什么樣的太陽？為什么,？（板書）

2,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么,？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么？（板書）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

五,、板書設(shè)計

夏天清涼

秋天豐收

18、四個太陽冬天暖和

春天美麗

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【教學(xué)重點】

識字和朗讀課文。

【德育結(jié)合點】

學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,，體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

【教具準(zhǔn)備】

教師備四個太陽圖片，學(xué)生畫一個太陽（未著色）,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、請小朋友打開書81頁,，自由朗讀一遍課文。

2,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段？

3,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段？你認(rèn)識這兩個生詞朋友嗎,？指3人讀,，齊讀。

4,、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個小組匯報？男女對讀,。

5,、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

6,、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識這些生詞朋友嗎,？指3人讀,，齊讀。

7,、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識了生字。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段,？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫下什么樣的太陽,？為什么,？（貼畫,、板書）

2,、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么,？（貼畫、板書）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢？老師請一個小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下,。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀,，指名讀,。

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

四,、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽,。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

【板書】

夏天清涼

秋天水果香

18、四個太陽冬天暖和

春天漂亮（美麗）

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識13個生字,，積累好詞佳句,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽,。

重點：

有感情地朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

難點：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽形狀的字卡,、課件。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

2、書寫“陽”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3,、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》,。齊讀課題。

二,、整體感知,。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字,。）

3.打亂順序出示字卡,，指名認(rèn)讀。

4．課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽,。

5、你喜歡哪一個太陽呢,？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀。

三,、品讀課文,。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。)

a、綠色的太陽

1,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀,。

2、夏天,，原本的太陽是怎么樣的呢,？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境）,，配樂（蟬鳴）,，師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩,，太陽把地面烤得滾燙滾燙,；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪,，火燒火燎地使人感到窒息,。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細(xì)條了,。每當(dāng)午后,，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈,。連林子里的小鳥,，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了,。

3,、這時，你的心愿是什么,？文中小朋友的心愿呢,？（太陽爺爺，不要那么熱吧?。┧?，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀,，看到這綠綠的太陽,，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼,，還有誰也覺得清涼,？（出示文中句子）

“高山、田野,、街道,、校園，到處是一片清涼,?！保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4、真是到處一片清涼??！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處,、四處）

5,、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋讀,。

b,、金黃色的太陽

1,、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,，請他們嘗嘗/水果的香甜,。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）

（3）假如你是落葉,，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果,？怎樣邀請,？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀,。

3,、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c,、紅色的太陽

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3、現(xiàn)在是什么感覺,？（板書：冬天暖和）

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰來教我,？

5、生自由練讀,，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀。

d,、彩色的太陽

1,、師生合作讀。

師：春天到了,，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢,？

學(xué)生回答，說明理由,。（板書：春天多彩）

2,、回顧：是啊,！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》,，燕子說春雨是色的，春雨落到（）上,，草就（）了,，春雨淋在（）上，（）也綠了,。麻雀說春雨是（）色的,，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中,，（）花也紅了,。小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里,，（）也黃了……（邊說邊看課件,，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

3,、你能把“多彩”換成別的詞語,。（五顏六色、五彩繽紛）

4,、春天真美?。∧隳苡靡郧皩W(xué)過的詞來贊美春天嗎,？

（春光明媚,、柳綠花紅、百花齊放,、草長鶯飛,、春回大地、百鳥爭鳴,、鶯歌燕舞……）

5,、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧,！

四,、指導(dǎo)背誦。

1,、引導(dǎo)看板書背誦全文,。

2、不看板書背,。

五,、拓展

1、你心中的太陽是什么顏色的呢,？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧,！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽,，送給______________,，讓__________________。

3,、展示學(xué)生作品,。（投影）

六、作業(yè),。

你想畫個怎樣的太陽,，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣,，想怎么畫就怎么畫,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,，這樣我們的世界會更美麗,，生活會更美好！課文有情,、有景,，語言生動活潑，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料。

1,、認(rèn)識13個生字,。會寫“太、陽,、秋”3個生字,。

2、認(rèn)識偏旁“舌,、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀,、書寫生字。

四個太陽圖片,、詞語卡片,、課件

1,、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜,，好嗎,？謎面：“一位老公公，面孔紅通通,，晴天早早起,，按時來做工”。（學(xué)生回答）【設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！窟@兩個字怎么寫呢,？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試,？

(2)生練習(xí)給“太、陽”擴詞,。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”，重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”,。（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長,。“日”豎在豎中線上運筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問？

1,、師范讀,，生認(rèn)真傾聽。

2,、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音,，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯了請你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎,？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀,。

（6）自主識字，滲透識字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌、頁”,。

（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎,？

（8）學(xué)了這么多字詞，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來吧！“摘果子”鞏固識字,。

3.過渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段,？那我想請4個同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。（評價隨機）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音,。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo),。）

（1）生回答,。

（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導(dǎo)在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？

1,、開火車認(rèn)讀詞語,。

2、課本的田字格中描紅,、書寫“太,、陽、秋”

3,、學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個太陽

太陽秋

綠綠的太陽夏天

金黃的太陽秋天

紅紅的太陽冬天

彩色的太陽春天

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1,、生字卡片。

2,、投影片,。

3、果園圖片,。

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2,、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春,、夏、秋,、冬”）

二,、激發(fā)興趣，引讀課文

1,、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2,、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

噢,！知道了,、知道了，你們都有自己喜歡的太陽,，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧,！要讀的正確,，流利。當(dāng)然能背下來就更好了,，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧,！

（學(xué)生讀書,、自學(xué)、討論）

三,、匯報交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽,？為什么,？（隨機）

2、你能給大家讀讀嗎,？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3、夏天到了,，火辣辣的太陽頂在我們的頭上,，你有什么感覺！

4,、哎呀,！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快,。（邊做動作邊說）

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀,，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽

1,、你喜歡什么樣的太陽,？為什么？

2,、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐,，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4,、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,？

5,、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請,。落葉寶寶,，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,，怎么樣,？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？

哎呀！太棒了,！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀,，邀請同桌讀,，邀請老師讀,。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽,。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽,，果子更加香甜美味,，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,，會變得怎么樣呢,？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,，指導(dǎo),。

3、交流匯報,。

四,、升華情感，表達(dá)心愿

2、是??！，不僅小畫家有一個美好的心愿,，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰,？（指名交流）

3,、哇，有那么多的心愿啊,，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧,？想怎么畫，就怎么畫,，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計

18,、 四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

1理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的,。

體會想象之美,。

課件、四個不同顏色的太陽,，識字卡片,。

1播放課件，欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān),？（太陽）（板書：18四個太陽）

（1）誰來讀讀太陽這個詞？

陽的輕聲讀的真好聽,，還有誰愿意試試,？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢,？

（陽是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的,。）

（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬,。）

（3）一起來寫一寫,。書空。

（橫撇彎鉤,，豎,，豎，橫折,，橫,，橫。有6筆,。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽

過渡：四個太陽,？為什么會有四個太陽呢,？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題,，并標(biāo)出自然段,。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師讀的時候,，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時候注意：要正確，流利,，讀準(zhǔn)字音,，不添字，不掉字,。

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢,？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié),。春天的太陽是彩色的,，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的,。）

（2）隨機板書：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個太陽呢,？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽

1指名讀。（綠綠的太陽,，讀的可真好,！你喜歡嗎？想不想讀,？）指名讀,。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）

3是啊,，夏天,，太陽象一個大火球，把大地烤熱了,。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望。）

4假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來,？讀句子高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意，我也想試試,，誰愿意和我一起讀?。,。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽

1夏天過去,，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段,。

2你們看，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍,。（熟、伙,、伴,、嘗、甜）

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會讀嗎,？

4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎,？這個游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音,，并說出你是怎樣記住它的,，星星就送給你?？茨膫€同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興,，又飛到果園里去了,。看,，這么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的？（板書：香甜）

7恩,，又香又甜,，真好吃,。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來了。這紅紅的太陽,，誰喜歡呀,？（指名讀）

3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點溫暖了,，誰再來讀讀,。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人,，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢,？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽

1這個多彩的太陽，誰來讀,？（指名讀）

2春天為什么是個多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了,，冰雪融化了,，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書：多彩）

3是的,，春天，太陽就是彩色的,，她照到草地上,，小草怎么了？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說說）

（2）她還會照到哪里,？

她照到，,。（匯報交流）

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化,，鳥語花香,，百花爭艷,，百鳥爭鳴）

5春天真美啊,！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧,！讀是時候要有感情,！

3我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18,、四個太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片,，四個顏色不同的太陽。

一,、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字、詞語,。

1,、抽讀生字卡片，并組詞。

2,、開火車讀生字卡片,、詞語,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由地,、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家,，畫了幾個太陽,，分別是什么顏色的？

2,、你喜歡哪個太陽,？把那個段落讀兩遍。

3,、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽,。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三,、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

2,、這是一個什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空,？（掛在）

4,、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢,？因為夏天很熱,，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語,、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個時候，一個綠綠的太陽,，會讓人們感到清涼,。綠綠的太陽，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野,，田野也變清涼；照到街道,，讓街道清涼,；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

6、指明讀第一自然段,。誰來把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示,，再抽學(xué)生讀,。師適時范讀。分男女朗讀,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽,，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢,？（紅紅的太陽）

2、抽讀第三自然段,。

3,、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段,。

5,、此時此刻，老師的心里暖暖的,、熱熱的,。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）

6,、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,，讓那冬日的陽光溫暖,。

7,、再讀第三自然段，有感情的朗讀,，體會溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果,、梨……）這些水果都很甜,。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺,，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段。（帶上笑容,，聲情并茂）

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激,，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個句子帶了什么符號啊,？（問號）這個句子在問什么呢,？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5,、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣,，讀出春天的美,、春天的多彩。

（5）通讀課文,，回顧感悟,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華，體會美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié),。

2,、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿,。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽，送給大家,。

我畫了個亮亮的太陽,，送給大家，照亮你們前行的方向,。

我畫了個微笑的太陽,，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐,。

我畫了個帶翅膀的太陽,，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀,。

我畫了個彩色的太陽,，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光,。

4,、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰,？（出示板書“我畫了個________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來,，將會是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》,。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

《四個太陽》是人教版實驗教科書語文一年級下冊第18課。文中作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。

在我看過前后幾篇課文之后，我選擇了《四個太陽》,，在我概念中,，《四個太陽》比起〈烏鴉喝水〉,、〈司馬光砸缸〉來得簡單，有趣,，朗朗上口,。我把這篇課文前前后后看了幾遍，開始動手寫教案時,，我把課切分了七個版塊,，分別是：一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣;二,、檢查預(yù)習(xí);三、自學(xué)課文,，劃出自然段;四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段;五、學(xué)習(xí)第二自然段;六,、指導(dǎo)背誦前兩自然段;七,、指導(dǎo)書寫。(我把教案也放在了博客上)

我按教案上下來之后,，由于種.種原因造成時間來不及,。下課，聽了聽課老師的指點,，我一下子發(fā)現(xiàn)我的教案有很多缺陷,，包括我上課也存在著一些大漏洞。我將自己的課總結(jié)一下,，找了以下幾方面的缺陷：

例如：在第一版塊“談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣”。

(一)猜謎

師：今天蔡老師給小朋友帶來了幾個謎語,，想猜嗎?想猜的小朋友坐端正,，手放好，小耳朵豎起聽好了!

謎語：白天出現(xiàn),，晚上不見,。又紅又圓，照亮地面,。(太陽)

一個球,，圓溜溜，雨天不見,，晴天見,。(太陽)

師：真棒!(板書“太陽”齊讀。解說“太”是“大”字加一點,，“陽”是左耳加“日”是左右結(jié)構(gòu)的字)

在猜兩個謎語時,，學(xué)生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來,，而是猜了很多亂七八糟的謎底，由于第一個謎語的謎底是太陽,，我的目的就是引出“太陽”,，其實不需要再加第二個謎語。相反加進(jìn)去之后,，浪費了一部分時間,，更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊，也沒有增加任何效果,。

例如：在第二版塊“檢查預(yù)習(xí)”時,，也出現(xiàn)了同樣的多余。

(一)帶拼音讀生字

(二)小老師領(lǐng)讀

師：自己讀一遍了,，我要請幾位小老師領(lǐng)讀一下,。小老師讀一遍，小朋友一起讀兩遍,，不要拖拉,。想當(dāng)小老師的小朋友請文明舉手!

1小老師領(lǐng)讀

2看生字齊卡片讀。

(三)去掉拼音讀,，交流識字方法

個別讀,，交流識字方法

在這一環(huán)節(jié)，我一開始設(shè)計時是沒有看卡片讀的,，因為我們班讀生字時,，一直有個習(xí)慣，就是拼一遍,，有偏旁的讀一遍，是前鼻音的再讀一遍,，是后鼻音的也讀一遍,。舉個例子：凍(拼三遍)、后鼻音凍凍凍,、兩點水凍凍凍,。其實這樣的拼讀方式已經(jīng)讓孩子們在識記了，沒有必要再讓學(xué)生接下來說怎樣識記,。而我在后面又設(shè)計了一個讓學(xué)生說怎樣識記的環(huán)節(jié),，學(xué)生天南地北地說，而且還說不清,。后來聽課老師也提到這環(huán)節(jié),，我自己也發(fā)現(xiàn)了，原因還在于沒有在課前做好周全的設(shè)想,，當(dāng)然這跟自己的經(jīng)驗也有關(guān),。

例如：第三版塊“自學(xué)課文,，劃出自然段”。

師：生字小朋友都認(rèn)識了沒有?好,，在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上,，請小朋友自己大聲地讀讀課文，然后回答：

1,、劃出自然段

2,、課文寫了幾個太陽?這幾個太陽是怎樣的?(課件出示讀書要求)

反饋：1、課文有4個自然段

2,、課文寫了4個太陽,，分別為夏天綠綠的太陽

秋天金黃的太陽

冬天紅紅的太陽

春天彩色的太陽(板書)

師：我們p81下面，可以看到一個大哥哥在畫畫,，這就是他畫的4個太陽,，我本來是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了生字之后，自己先初讀課文,，然后回答兩個問題,。由于我班平時上課時，自然段經(jīng)常劃分錯誤,，所以與往常一樣,，跟他們校對了一下有四個自然段。但是這篇課文的自然段是很清楚的,，或許可以省下這一環(huán)節(jié),，點到即可。在問“課文寫了幾個太陽?”時,，我自己也沒多想,，其實這是一個一點價值也沒的問題，課文中的題目不就出示著《四個太陽》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了,。而在反饋“四個怎樣的太陽?”時,，我在黑板上寫下來，主要是既要把字寫好,，又要速度快有點難,，我把一個“的”字漏了?？此坪唵蔚囊粋€“疏忽”但卻影響了后來的課,。因為沒有“的”，學(xué)生在讀“的”的時候沒有注意拖調(diào),，我當(dāng)然也沒注意,，其實“拖調(diào)”是現(xiàn)在小學(xué)生讀書的一個很不好的現(xiàn)象，就是把“的”拖得很長很長,，很難聽,。如果我在這一環(huán)節(jié),，花點時間給學(xué)生以知道與點撥，相信后面的齊讀課文會好很多,，包括在以后的課堂上,，多在這方面注意，相信難聽的“的”字就能改掉,，真正訓(xùn)練學(xué)生的語感,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：在第三版塊看課文插圖,。

例如：在第四版塊“請學(xué)生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞,。

師：小朋友，夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)

生：炎熱,、悶熱,、熱…..

師：是啊，夏天那么熱,，小朋友想象一下,，哪些地方會讓人覺得很熱的?

生做自由回答

師：高山、田野,、街道,、校園到處很熱的!那你在夏天時最渴望什么?

生：棒冰、涼爽…..

生：涼爽,、清涼...

師：對啊,，剛才的高山、田野,、街道,、校園，現(xiàn)在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼!)讀一遍，讀出清涼(板書“清涼”)

我是這樣想的：讓學(xué)生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽,，然后從綠綠的太陽中體會到“清涼”,，讀出清涼的感覺?？墒钦n上下來,，清涼倒是有點感覺，但是在整個設(shè)計情景方面有很大缺陷,。比如,，我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片,，但是聽課老師提議，圖片太過成人化,，可以找些可愛的動物的照片,，對于一年級的學(xué)生，這樣創(chuàng)設(shè)個情景,，可能更好,。我承認(rèn)，自己確實疏忽了學(xué)生,，沒有站在學(xué)生的角度考慮,。如果找些小狗熱得吐出了舌頭，讓孩子們來為大家解暑之類的,，我的整個語文課可能會多一分人文化,。

例如：第五版塊“學(xué)習(xí)第二自然段”時的“理解邀請情境表演讀”。

學(xué)生字于回答,。

師：誰能來扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請”

學(xué)生表演,。理解“邀請”的意思。

師：對!有了好東西一定要與別人一起分享!

在上到這里時,，我一看手表,，時間已經(jīng)剩下不多了，看來我的課要完不成了,。心里開始著急,，心想把內(nèi)容壓縮一些，可是哪些該舍也不知道,，于是自己的思維首先亂了,。本來想好的情景表演也忘了，匆匆把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務(wù)了,。后來聽了聽課老師的指點，如果先前不那么“浪費”時間,，時間就夠了,。而且把我自己也加入到學(xué)生中，把自己當(dāng)落葉的小伙伴,，可以小兔子,、小猴子，讓小朋友做落葉,，走到“落葉”旁邊,，請他“邀請”，那樣學(xué)生與教師互動，共同參與,，這樣的場面肯定很棒!

這是我第二次在反思時這樣寫到了,。上學(xué)期的一次開課中，也有老師指出,，可是這似乎是我的習(xí)慣了,，很難改，雖然比以前好點,，但是對于一年級學(xué)生來說,，這樣的語速還是太快。其實這也是個人性格,，我只要一緊張,，語速就會加快。

我大致將自己的課做了這樣的總結(jié)與評價,，我個人認(rèn)為自己還是對教材理解得不夠透徹,，很多地方其實可是理解得更好，在聽課老師的點撥下,，自己恍然大悟,。如果自己理解得更深了，那么就會有更多好的點子,、情景想出來,。還有就是對學(xué)生了解得太少，就算有些了解,，但是沒有站在學(xué)生的角度去想問題,。一年級的孩子充滿著童真，要想要他們更好得接受,、吸收我的課,，只有自己更加努力。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、認(rèn)識13個生字,，會寫6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時進(jìn)行,。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,，讀了課題你想知道什么,？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1,、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎,？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,，同時出示生字：掛,，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞,、說句子,。讀文中的句子。

2,、出示：街字學(xué)生讀,，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道,。讀讀文中的句子,。

3、出示：熟,，學(xué)生說什么熟了,，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴,，指名解釋,，并說說自已的小伙伴是誰？

5,、出示：甜,、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗,，這個字就是“甜”,，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子,。

6、出示：溫,，溫暖,，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖,，再認(rèn)識：凍僵,，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,，讀句子,。

7、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子,，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察生字“園,、因”說說這兩個字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報,。

2,、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口,。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好,。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽,？”板書太陽,。指名說出“紅紅的、火紅的,、火熱的,。”

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》,。看看這四個太陽分別是什么樣子,。

二、朗讀感悟,。

1,、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

2,、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確,，說說你知道了什么,？

3、學(xué)生再讀課文,，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4,、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子,。

5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評,，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6,、把你喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記，相互交流,。

二,、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段,。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背,。

三,、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為,、臉,、陽、光”讓學(xué)生觀察,，這幾個字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫。

2,、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點,、撇橫折鉤、點,。陽,，的左耳高且小，日字寫中央,。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四,、實踐活動：

1,、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2,、交流作品,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1、認(rèn)識“掛,、街,、熟、伙,、伴”等十三個生字,。

2,、把課文讀通讀順。

3,、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

重點：認(rèn)識十三個生字

難點：理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一,、導(dǎo)入

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁,，看誰動作快,。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。

2,、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3,、生反饋,。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,，把自然段標(biāo)出來,。

三、隨文識字,，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段,？請你讀給同學(xué)們聽聽,。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音,，也是后鼻音）師帶讀后個別認(rèn)讀,。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形,，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁,。對了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口,。（師帶讀,，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡，瞧,，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié),，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢,？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4、師：大家讀得這么好,！除了喜歡送給秋天的太陽,，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文,。師：看,，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉,。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個生字。師標(biāo)注拼音,，請小老師帶讀,，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文,。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段,。

7,、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽,？

對了,，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8,、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們,。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家,，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀,、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

五,、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。