每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

一．故事引入

小朋友，第一次見面,，教師給大家講個(gè)故事,，好嗎？

很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽(yáng),，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀,。熱死了,。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,，叫嫦娥,，你們知道嗎,？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手,，名字叫后羿,。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個(gè)太陽(yáng),。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好,？（一個(gè)好）

可是有一個(gè)小朋友,，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四個(gè)太陽(yáng),。那么,，他畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng),，小朋友們想知道嗎,？請(qǐng)打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文,。

二．初讀,，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng),？（板書：綠綠的,、金黃的、紅紅的,、彩色的）

你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎,？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個(gè),，不畫五個(gè),、六個(gè),、九個(gè)呢,？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明,，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng),。讓我們看看他畫的太陽(yáng),。課件,。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀,。

2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽,？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,，并隨機(jī)正音，讀生字,。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段,。

喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段,。

喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好,。太陽(yáng)公公聽了一定很高興,。

今年夏天快要到了,，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話,？

2．讀第2句,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

大家聽聽，聽了他的朗讀,，你們有沒有感覺到清涼,？

誰(shuí)能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想,，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到清涼,？

4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方,，哪些時(shí)候感覺到清涼,？

5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱： guoenp@

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你看看,，這是哪個(gè)季節(jié)的景色,？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,，有一位小畫家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀,，可以大聲讀，可以在心里讀,，也可以和同桌讀,。好，打開書本81頁(yè),。開始讀吧,。

2、大家都讀得很認(rèn)真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽,？

3、好,，咱們其他小朋友看著課文,，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒有,？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

2,、噢,，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次,。

4,、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？

5,、現(xiàn)在,，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看,。你們找一找,，課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍,。

6、多彩的春天是怎樣的,？我們來(lái)欣賞一下,。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),，小鳥在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了,，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),，自己先試一試,。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀,？這么多同學(xué)舉手,，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎,？誰(shuí)先來(lái),？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好,？女同學(xué)讀得真有感情,。

9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的,。誰(shuí)會(huì)讀,？你是怎記住這個(gè)字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的,？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12,、小朋友都擺對(duì)了,，那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下,。

1,、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀,。

2,、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀,？誰(shuí)會(huì)認(rèn),？

3、夏天到了,，天氣怎么樣,？是呀，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4、好,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,，讓老師清涼一下？

5,、誰(shuí)還愿意讀,，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了,。

1、夏天過去,，秋姑娘來(lái)了,。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2,、你們看，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀,，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍,。

3、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

6、好,，你能不能把這句話讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

7,、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段,，把香甜送給老師吧,。

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,，冬天又來(lái),。

2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段,。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友,。

4、小畫家給我們送來(lái)了什么,？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺到------

5、誰(shuí)來(lái)讀這段,，把溫暖送給小朋友,？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀,。

8,、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我送你們一份禮物。請(qǐng)看,，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái),。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng),，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

2、書寫“陽(yáng)”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字

3,、當(dāng)太遇到陽(yáng),，陽(yáng)就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。

4、板書課題,，齊讀課題,，看到這個(gè)題目有什么疑問？

（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng),？四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的,？這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用？）

二,、 整體感知,、理清脈絡(luò)。

1,、自己小聲地讀課文,，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

3、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷。

三,、品讀課文,，感受美,。

a、綠色的太陽(yáng)

1,、文中哪一段寫了綠綠的太陽(yáng),，大聲的讀一讀,。

2、學(xué)“街”

（1）這段文字有個(gè)生字寶寶,，大家一起喊出他的名字吧,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的,？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天,，你想到了什么？

5,、現(xiàn)在呢？

6,、是呀,，看到這綠綠的太陽(yáng)，小花覺得清涼，小草覺得清涼,，還有誰(shuí)也覺得清涼,？

7、對(duì)了,，在炎熱的夏天,，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。（出示課文第一段話）高山上的樹會(huì)說(shuō)（?????? ）,，田野里的莊稼覺得（????? ）,，街道上的人們想（??????? ），校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)（??????? ）

8,、真是到處一片清涼?。?/p>

9,、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎,？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10,、跟老師合作把清涼送給大家吧,。

11、完成填空

我畫了個(gè)（??? ）的太陽(yáng),，掛在（???? ）的天空,，（????? ）、（???? ）,、（????? ）,、（?????? ），到處一片（???? ）,。

12,、指名填，集體讀,，集體背誦,。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難,，只要抓住關(guān)鍵詞句,，你一定能成功的。

b,、金黃色的太陽(yáng)

1,、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,？（板書豐收）

2,、帶著你的喜愛之情去朗讀這段,。

3、這段有三個(gè)生字寶寶,，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。

（出示熟、伙伴）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞

（2）用伙伴造句,。

果園里,，果子熟了，有（???? ）,、（??? ）,、（???? ）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道,、形狀等方面來(lái)說(shuō)）

6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c,、紅色的太陽(yáng)

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖）,，在這寒冷的冬天,，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

1,、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢,？

2、出示：紅紅的太陽(yáng)升起

3,、現(xiàn)在是什么感覺,？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我？

5,、生自由練讀,，師學(xué)讀

6、結(jié)合老師出的填空題,，用剛才教你們的辦法背背課文,。

我畫了個(gè)（??? ）的太陽(yáng)，照亮（?????? ）,，陽(yáng)光（???? ）著小朋友的手和臉,。

7、指名背,、男女賽背

d,、彩色的太陽(yáng)

春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里,，什么變成了什么顏色,。提供句式：

春天，太陽(yáng)是彩色的,，它照到????????????? ,，???????????? 變成了????????? 色。

小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，就讓我們跟隨音樂，去感受春天,。（邊放音樂邊讀,，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來(lái)贊美春天嗎,？）

（：柳綠花紅,、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛,、春回大地,、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放,、泉水丁冬……）

春天真美?。烤妥屛覀冦逶≈噬年?yáng)光去感受這迷人的春天吧,！自己練習(xí)讀讀,。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友,，讓我們帶上自己的愛心,，一起來(lái)個(gè)配樂朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作,！

四,、拓展

1、（播放《種太陽(yáng)》）靜靜的聽聽這首歌,，說(shuō)說(shuō)看唱了什么,？

2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望,，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上,，將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧！

3,、出示句式：我畫了個(gè)???????????? 太陽(yáng),，送給,，讓他。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園,、因”等字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、通過課文體會(huì)作者想象之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字,、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌，想不想聽??？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽(yáng)》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋,、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,。板書“18、四個(gè)太陽(yáng)”

二,、質(zhì)疑課題

三,、初讀課文,，整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

1,、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),，自由朗讀一遍課文。

3,、剛才我們讀了課文,，畫出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

1,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng),？為什么,？（板書）

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么？（板書）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫畫太陽(yáng)？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

五、板書設(shè)計(jì)

夏天清涼

秋天豐收

18,、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和

春天美麗

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和朗讀課文,。

【德育結(jié)合點(diǎn)】

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

【教具準(zhǔn)備】

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)（未著色）,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎,？是什么顏色的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章,。

上課,，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么,？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè)，自由朗讀一遍課文,。

2,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

3,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指3人讀，齊讀,。

4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái),。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào),？男女對(duì)讀,。

5、誰(shuí)能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

6、誰(shuí)能讀一下第四自然段,？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指3人讀，齊讀,。

7,、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

1,、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)讀讀課文吧,。誰(shuí)想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫下什么樣的太陽(yáng),？為什么？（貼畫,、板書）

2,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么？（貼畫,、板書）出示課件,，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰(shuí),，他要做什么呢？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來(lái)表演一下,。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

四、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

【板書】

夏天清涼

秋天水果香

18、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和

春天漂亮（美麗）

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，積累好詞佳句,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．通過讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)形狀的字卡,、課件,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

2,、書寫“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字

3,、當(dāng)太遇到陽(yáng),，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：《四個(gè)太陽(yáng)》,。齊讀課題,。

二,、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字,。（小老師帶讀生字,。）

3.打亂順序出示字卡,，指名認(rèn)讀。

4．課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng),。

5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢,？把他所在的段落找出來(lái),，自己讀一讀。

三,、品讀課文,。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。)

a、綠色的太陽(yáng)

1,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀,。

2、夏天,，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢,？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境）,，配樂（蟬鳴）,，師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里，天上沒有一絲云彩,，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙,；一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起了一股熱浪,，火燒火燎地使人感到窒息,。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了,。每當(dāng)午后,，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的,，昏昏沉沉不想動(dòng)彈,。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上,，懶得再飛出來(lái)覓食了,。

3、這時(shí),，你的心愿是什么,？文中小朋友的心愿呢？（太陽(yáng)爺爺,，不要那么熱吧?。┧裕闹行∨笥旬嬃藗€(gè)什么樣的太陽(yáng),？（綠色的）是呀,，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥覺得清涼,，小草覺得清涼,，還有誰(shuí)也覺得清涼,？（出示文中句子）

“高山、田野,、街道,、校園，到處是一片清涼,?！保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4、真是到處一片清涼??！“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢？（換詞：處處,、四處）

5,、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋?zhàn)x,。

b,、金黃色的太陽(yáng)

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,？（秋天是豐收的季節(jié)）

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜,。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）

（3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果,？怎樣邀請(qǐng),？

（4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀,。

3,、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c,、紅色的太陽(yáng)

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖，看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3、現(xiàn)在是什么感覺,？（板書：冬天暖和）

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我,？

5,、生自由練讀，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀,。

d、彩色的太陽(yáng)

1,、師生合作讀。

師：春天到了,，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫什么顏色呢,？

學(xué)生回答，說(shuō)明理由,。（板書：春天多彩）

2,、回顧：是啊,！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》,，燕子說(shuō)春雨是色的，春雨落到（）上,，草就（）了,，春雨淋在（）上，（）也綠了,。麻雀說(shuō)春雨是（）色的,，春雨灑在（）上，（）花紅了,，春雨滴在（）中,，（）花也紅了。小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的,，春雨落在（）地里,，（）也黃了……（邊說(shuō)邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié),。

3,、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。（五顏六色,、五彩繽紛）

4,、春天真美啊,！你能用以前學(xué)過的詞來(lái)贊美春天嗎,？

（春光明媚、柳綠花紅,、百花齊放,、草長(zhǎng)鶯飛,、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴,、鶯歌燕舞……）

5,、讓我們配上音樂，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧,！

四,、指導(dǎo)背誦。

1,、引導(dǎo)看板書背誦全文,。

2、不看板書背,。

五,、拓展

1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢,？將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧,！

2、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽(yáng),，送給______________,，讓__________________。

3,、展示學(xué)生作品,。（投影）

六、作業(yè),。

你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí)？想畫什么樣就畫什么樣,，想怎么畫就怎么畫,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),，這樣我們的世界會(huì)更美麗,，生活會(huì)更美好！課文有情,、有景,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫“太,、陽(yáng)、秋”3個(gè)生字,。

2,、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

4,、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀,、書寫生字。

四個(gè)太陽(yáng)圖片,、詞語(yǔ)卡片,、課件

1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ),，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通,，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊,?！窟@兩個(gè)字怎么寫呢？（板書“太陽(yáng)”）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽,，還有誰(shuí)愿意試試？

(2)生練習(xí)給“太,、陽(yáng)”擴(kuò)詞,。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽(yáng)”，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”,。（“陽(yáng)”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長(zhǎng),。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽(yáng)是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問？

1,、師范讀,，生認(rèn)真傾聽。

2,、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎,？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎,？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀,。

（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌,、頁(yè)”。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎,？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子,，咱們趕快把它摘下來(lái)吧,！“摘果子”鞏固識(shí)字。

3.過渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段,？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

（1）生回答,。

（2）請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1,、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,、課本的田字格中描紅,、書寫“太、陽(yáng),、秋”

3,、學(xué)生齊聲朗讀課文。

四個(gè)太陽(yáng)

太陽(yáng)秋

綠綠的太陽(yáng)夏天

金黃的太陽(yáng)秋天

紅紅的太陽(yáng)冬天

彩色的太陽(yáng)春天

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、復(fù)習(xí)生字,、新詞。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1,、生字卡片。

2,、投影片,。

3、果園圖片,。

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,，咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。?生依次說(shuō)出“春、夏,、秋,、冬”）

二、激發(fā)興趣,，引讀課文

1,、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎,？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）

噢！知道了,、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,，可以先和同桌說(shuō)說(shuō),。下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！

（學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論）

三、匯報(bào)交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么,？（隨機(jī)）

2,、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞,。

3,、夏天到了,，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺,！

4,、哎呀！這夏天可真熱,！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快,。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽(yáng)

1,、你喜歡什么樣的太陽(yáng),？為什么？

2,、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉,。誰(shuí)想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐,，聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4,、哇！有那么多好吃的果子,！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,？

5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,，謝謝你的邀請(qǐng),。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了,，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦?。?/p>

哎呀,！太棒了,！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣,？

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

（生讀,，邀請(qǐng)同桌讀,，邀請(qǐng)老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng),。

1,、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味,，那么冬天有了紅色的太陽(yáng),、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢,？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三,、四兩段。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視，指導(dǎo),。

3,、交流匯報(bào)。

四,、升華情感,，表達(dá)心愿

2、是??！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí),？（指名交流）

3,、哇，有那么多的心愿啊,，快通過畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧,？想怎么畫，就怎么畫,，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽(yáng)活動(dòng)）

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

板書設(shè)計(jì)

18,、 四個(gè)太陽(yáng)

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的,。

體會(huì)想象之美,。

課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，識(shí)字卡片,。

1播放課件，欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān),？（太陽(yáng)）（板書：18四個(gè)太陽(yáng)）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？

陽(yáng)的輕聲讀的真好聽,，還有誰(shuí)愿意試試,？

（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢,？

（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的。）

（陽(yáng)字型左窄右寬,，參照隊(duì)寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng),。日豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬,。）

（3）一起來(lái)寫一寫。書空,。

（橫撇彎鉤,，豎，豎,，橫折,，橫，橫,。有6筆,。）

2今天,，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

過渡：四個(gè)太陽(yáng),？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題,，并標(biāo)出自然段,。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師讀的時(shí)候,，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎,？讀是時(shí)候注意：要正確,，流利，讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不掉字。

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,，夏天的太陽(yáng)是綠色的,，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的,。）

（2）隨機(jī)板書：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽(yáng)

1指名讀。（綠綠的太陽(yáng),，讀的可真好,！你喜歡嗎？想不想讀,？）指名讀,。

2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼）

3是啊,，夏天,，太陽(yáng)象一個(gè)大火球,，把大地烤熱了,。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái),？讀句子高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意，我也想試試,，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽(yáng)

1夏天過去，秋姑娘來(lái)了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng),？我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看,，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂園了,，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。（熟,、伙,、伴、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎,？這個(gè)游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音,，并說(shuō)出你是怎樣記住它的,，星星就送給你?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興,，又飛到果園里去了,。看,，這么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的,？（板書：香甜）

7恩，又香又甜,，真好吃,。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧,！

*紅紅的太陽(yáng)

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),，誰(shuí)喜歡呀,？（指名讀）

3小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰(shuí)來(lái)讀這段,，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人,，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽(yáng)

1這個(gè)多彩的太陽(yáng),，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,，花兒開放了，冰雪融化了,，鳥兒也從南方飛回來(lái)了,，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書：多彩）

3是的,，春天，太陽(yáng)就是彩色的,，她照到草地上,，小草怎么了？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說(shuō)說(shuō)）

（2）她還會(huì)照到哪里,？

她照到，,。（匯報(bào)交流）

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化,，鳥語(yǔ)花香,，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）

5春天真美??！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象,，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,，一起朗讀課文吧,！讀是時(shí)候要有感情！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想,。

18、四個(gè)太陽(yáng)

春天

彩色的太陽(yáng)

多彩

夏天

綠綠的太陽(yáng)

清涼

秋天

金黃的太陽(yáng)

香甜

冬天

紅紅的太陽(yáng)

溫暖

美好心愿

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片,，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字、詞語(yǔ),。

1,、抽讀生字卡片，并組詞,。

2,、開火車讀生字卡片、詞語(yǔ),。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由地,、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家,，畫了幾個(gè)太陽(yáng),，分別是什么顏色的？

2,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？把那個(gè)段落讀兩遍。

3,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng),，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí),？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）

三,、品讀課文,，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),？（綠綠的太陽(yáng)）

3,、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）

4,、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢,？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，會(huì)讓人們感到清涼,。綠綠的太陽(yáng)，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野，田野也變清涼,；照到街道,，讓街道清涼；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

6,、指明讀第一自然段,。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示,，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？（紅紅的太陽(yáng)）

2、抽讀第三自然段,。

3,、思考：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段,。

5,、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的,、熱熱的,。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛”）

6,、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽(yáng)清涼,，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。

7,、再讀第三自然段,，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了啊,？（蘋果,、梨……）這些水果都很甜。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺，比比看誰(shuí)的表情最甜,，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段。（帶上笑容,，聲情并茂）

4,、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、（過渡）沒有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊,？（問號(hào)）這個(gè)句子在問什么呢,？（問春天的太陽(yáng)該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ)）

5,、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。

6,、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美,、春天的多彩,。

（5）通讀課文，回顧感悟,。

全班通讀全文,。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華,，體會(huì)美好心愿。

1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng),，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2,、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),，就是一個(gè)美好的心愿,。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”,。讓愛的陽(yáng)光灑滿人間,。

3、老師也想畫太陽(yáng),，送給大家,。

我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家,，照亮你們前行的方向,。

我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們,，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐,。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀,。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光,。

4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí),？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________,，讓________________,。”）抽學(xué)習(xí)回答,。

5,、把你想說(shuō)的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6,、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái)，將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上,，那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美,。

五、布置作業(yè),。

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》,。

18四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第18課。文中作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。

在我看過前后幾篇課文之后，我選擇了《四個(gè)太陽(yáng)》,，在我概念中,，《四個(gè)太陽(yáng)》比起〈烏鴉喝水〉、〈司馬光砸缸〉來(lái)得簡(jiǎn)單,，有趣,，朗朗上口。我把這篇課文前前后后看了幾遍,，開始動(dòng)手寫教案時(shí),，我把課切分了七個(gè)版塊，分別是：一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;二,、檢查預(yù)習(xí);三,、自學(xué)課文，劃出自然段;四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段;五,、學(xué)習(xí)第二自然段;六、指導(dǎo)背誦前兩自然段;七,、指導(dǎo)書寫,。(我把教案也放在了博客上)

我按教案上下來(lái)之后,，由于種.種原因造成時(shí)間來(lái)不及。下課,，聽了聽課老師的指點(diǎn),，我一下子發(fā)現(xiàn)我的教案有很多缺陷，包括我上課也存在著一些大漏洞,。我將自己的課總結(jié)一下,，找了以下幾方面的缺陷：

例如：在第一版塊“談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣”,。

(一)猜謎

師：今天蔡老師給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),，想猜嗎?想猜的小朋友坐端正，手放好,，小耳朵豎起聽好了!

謎語(yǔ)：白天出現(xiàn),，晚上不見。又紅又圓,，照亮地面,。(太陽(yáng))

一個(gè)球，圓溜溜,，雨天不見,，晴天見。(太陽(yáng))

師：真棒!(板書“太陽(yáng)”齊讀,。解說(shuō)“太”是“大”字加一點(diǎn),，“陽(yáng)”是左耳加“日”是左右結(jié)構(gòu)的字)

在猜兩個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，學(xué)生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來(lái),，而是猜了很多亂七八糟的謎底,，由于第一個(gè)謎語(yǔ)的謎底是太陽(yáng)，我的目的就是引出“太陽(yáng)”,，其實(shí)不需要再加第二個(gè)謎語(yǔ),。相反加進(jìn)去之后，浪費(fèi)了一部分時(shí)間,，更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊,，也沒有增加任何效果。

例如：在第二版塊“檢查預(yù)習(xí)”時(shí),，也出現(xiàn)了同樣的多余,。

(一)帶拼音讀生字

(二)小老師領(lǐng)讀

師：自己讀一遍了，我要請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)讀一下,。小老師讀一遍,，小朋友一起讀兩遍，不要拖拉,。想當(dāng)小老師的小朋友請(qǐng)文明舉手!

1小老師領(lǐng)讀

2看生字齊卡片讀,。

(三)去掉拼音讀,，交流識(shí)字方法

個(gè)別讀，交流識(shí)字方法

在這一環(huán)節(jié),，我一開始設(shè)計(jì)時(shí)是沒有看卡片讀的,，因?yàn)槲覀儼嘧x生字時(shí)，一直有個(gè)習(xí)慣,，就是拼一遍,，有偏旁的讀一遍,，是前鼻音的再讀一遍，是后鼻音的也讀一遍。舉個(gè)例子：凍(拼三遍),、后鼻音凍凍凍,、兩點(diǎn)水凍凍凍,。其實(shí)這樣的拼讀方式已經(jīng)讓孩子們?cè)谧R(shí)記了,，沒有必要再讓學(xué)生接下來(lái)說(shuō)怎樣識(shí)記。而我在后面又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)怎樣識(shí)記的環(huán)節(jié),，學(xué)生天南地北地說(shuō),，而且還說(shuō)不清。后來(lái)聽課老師也提到這環(huán)節(jié),，我自己也發(fā)現(xiàn)了,，原因還在于沒有在課前做好周全的設(shè)想，當(dāng)然這跟自己的經(jīng)驗(yàn)也有關(guān),。

例如：第三版塊“自學(xué)課文,，劃出自然段”。

師：生字小朋友都認(rèn)識(shí)了沒有?好,，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)小朋友自己大聲地讀讀課文，然后回答：

1,、劃出自然段

2,、課文寫了幾個(gè)太陽(yáng)?這幾個(gè)太陽(yáng)是怎樣的?(課件出示讀書要求)

反饋：1、課文有4個(gè)自然段

2,、課文寫了4個(gè)太陽(yáng),，分別為夏天綠綠的太陽(yáng)

秋天金黃的太陽(yáng)

冬天紅紅的太陽(yáng)

春天彩色的太陽(yáng)(板書)

師：我們p81下面，可以看到一個(gè)大哥哥在畫畫,，這就是他畫的4個(gè)太陽(yáng),，我本來(lái)是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了生字之后，自己先初讀課文,，然后回答兩個(gè)問題。由于我班平時(shí)上課時(shí),，自然段經(jīng)常劃分錯(cuò)誤,，所以與往常一樣,，跟他們校對(duì)了一下有四個(gè)自然段。但是這篇課文的自然段是很清楚的,，或許可以省下這一環(huán)節(jié),，點(diǎn)到即可。在問“課文寫了幾個(gè)太陽(yáng)?”時(shí),，我自己也沒多想,，其實(shí)這是一個(gè)一點(diǎn)價(jià)值也沒的問題，課文中的題目不就出示著《四個(gè)太陽(yáng)》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了,。而在反饋“四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?”時(shí),，我在黑板上寫下來(lái)，主要是既要把字寫好,，又要速度快有點(diǎn)難,，我把一個(gè)“的”字漏了?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)“疏忽”但卻影響了后來(lái)的課,。因?yàn)闆]有“的”，學(xué)生在讀“的”的時(shí)候沒有注意拖調(diào),，我當(dāng)然也沒注意,，其實(shí)“拖調(diào)”是現(xiàn)在小學(xué)生讀書的一個(gè)很不好的現(xiàn)象，就是把“的”拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng),，很難聽,。如果我在這一環(huán)節(jié)，花點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生以知道與點(diǎn)撥,，相信后面的齊讀課文會(huì)好很多,，包括在以后的課堂上，多在這方面注意,，相信難聽的“的”字就能改掉,，真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

例如：在第三版塊看課文插圖,。

例如：在第四版塊“請(qǐng)學(xué)生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞。

師：小朋友,，夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)

生：炎熱,、悶熱、熱…..

師：是啊,，夏天那么熱,，小朋友想象一下，哪些地方會(huì)讓人覺得很熱的?

生做自由回答

師：高山、田野,、街道,、校園到處很熱的!那你在夏天時(shí)最渴望什么?

生：棒冰、涼爽…..

生：涼爽,、清涼...

師：對(duì)啊,，剛才的高山、田野,、街道,、校園，現(xiàn)在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼!)讀一遍,，讀出清涼(板書“清涼”)

我是這樣想的：讓學(xué)生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽(yáng)，然后從綠綠的太陽(yáng)中體會(huì)到“清涼”,，讀出清涼的感覺,。可是課上下來(lái),，清涼倒是有點(diǎn)感覺,，但是在整個(gè)設(shè)計(jì)情景方面有很大缺陷。比如,，我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片,，但是聽課老師提議，圖片太過成人化,，可以找些可愛的動(dòng)物的照片,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這樣創(chuàng)設(shè)個(gè)情景,，可能更好,。我承認(rèn)，自己確實(shí)疏忽了學(xué)生,，沒有站在學(xué)生的角度考慮。如果找些小狗熱得吐出了舌頭,，讓孩子們來(lái)為大家解暑之類的,，我的整個(gè)語(yǔ)文課可能會(huì)多一分人文化。

例如：第五版塊“學(xué)習(xí)第二自然段”時(shí)的“理解邀請(qǐng)情境表演讀”,。

學(xué)生字于回答,。

師：誰(shuí)能來(lái)扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請(qǐng)”

學(xué)生表演,。理解“邀請(qǐng)”的意思。

師：對(duì)!有了好東西一定要與別人一起分享!

在上到這里時(shí),，我一看手表,，時(shí)間已經(jīng)剩下不多了，看來(lái)我的課要完不成了,。心里開始著急，心想把內(nèi)容壓縮一些,，可是哪些該舍也不知道，于是自己的思維首先亂了,。本來(lái)想好的情景表演也忘了，匆匆把“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務(wù)了,。后來(lái)聽了聽課老師的指點(diǎn)，如果先前不那么“浪費(fèi)”時(shí)間,，時(shí)間就夠了,。而且把我自己也加入到學(xué)生中，把自己當(dāng)落葉的小伙伴,，可以小兔子,、小猴子,，讓小朋友做落葉,，走到“落葉”旁邊，請(qǐng)他“邀請(qǐng)”,，那樣學(xué)生與教師互動(dòng),，共同參與，這樣的場(chǎng)面肯定很棒!

這是我第二次在反思時(shí)這樣寫到了,。上學(xué)期的一次開課中,，也有老師指出，可是這似乎是我的習(xí)慣了,，很難改,，雖然比以前好點(diǎn)，但是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣的語(yǔ)速還是太快,。其實(shí)這也是個(gè)人性格,，我只要一緊張，語(yǔ)速就會(huì)加快,。

我大致將自己的課做了這樣的總結(jié)與評(píng)價(jià),，我個(gè)人認(rèn)為自己還是對(duì)教材理解得不夠透徹，很多地方其實(shí)可是理解得更好,，在聽課老師的點(diǎn)撥下,，自己恍然大悟。如果自己理解得更深了,，那么就會(huì)有更多好的點(diǎn)子,、情景想出來(lái)。還有就是對(duì)學(xué)生了解得太少,，就算有些了解,，但是沒有站在學(xué)生的角度去想問題。一年級(jí)的孩子充滿著童真,，要想要他們更好得接受,、吸收我的課，只有自己更加努力,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

分兩課時(shí)進(jìn)行,。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,，讀了課題你想知道什么,？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1,、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做,。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞,、說(shuō)句子。讀文中的句子,。

2,、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞,，說(shuō)說(shuō)你知道的街道,。讀讀文中的句子。

3,、出示：熟,，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子,。

4,、出示：伙伴，指名解釋,，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí),？

5、出示：甜,、嘗,，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”,，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

6、出示：溫,，溫暖,，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖,，再認(rèn)識(shí)：凍僵,，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,，讀句子,。

7、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子,，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、觀察生字“園,、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報(bào)。

2,、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口,。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰(shuí)寫得最好,。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、提問：“小朋友,，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的,、火紅的、火熱的,?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子,。

二、朗讀感悟,。

1,、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2,、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3、學(xué)生再讀課文,，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4,、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。

5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),，讀讀記記,，相互交流。

二,、背誦課文

1,、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格寫好的生字：“為、臉,、陽(yáng),、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫,。

2,、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤,、點(diǎn),。陽(yáng)，的左耳高且小,，日字寫中央,。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系,。

2,、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街、熟,、伙,、伴”等十三個(gè)生字。

2,、把課文讀通讀順,。

3、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片,、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

一,、導(dǎo)入

2,、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧,！打開課本第81頁(yè),，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

2,、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？

3,、生反饋,。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),，把自然段標(biāo)出來(lái),。

三、隨文識(shí)字,，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽,。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音,，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后,，我們知道了蘋果是那么的甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁。對(duì)了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,，那么可口。（師帶讀,，開小火車讀）

香甜的果子誰(shuí)都喜歡,，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢,？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢,？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文,。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書,，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字,。師標(biāo)注拼音,，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺齊讀課文,。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀,？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段,。

7、師：親愛的同學(xué)們,，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng),？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢,？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢,，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,。

8、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎,？一起再讀讀他們。（齊讀生字,，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。（練習(xí)說(shuō)話）

五,、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。