作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇一

1、感受作品《紅蛋太陽(yáng)》中的有趣,、幽默,，體驗(yàn)畫家繪畫的風(fēng)格，初步萌發(fā)欣賞的興趣,。

2,、能大膽地表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感受，提高幼兒的想象力,。

3,、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象,。

一,、 體驗(yàn)活動(dòng)

1、“今天我們和球?qū)殞氁黄鹜嬗螒?，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的小路上玩,，?dāng)音樂(lè)停了,，我們就把球?qū)殞氷P(guān)送回家?！?/p>

2,、提問(wèn)題

師：剛才你們玩了什么？全部的球?qū)殞毝家粯訂幔?/p>

師：誰(shuí)是玩大球的,？你是怎樣玩的,？球動(dòng)起來(lái)像什么？

師：誰(shuí)是玩小球的,？你是怎樣玩的,？球動(dòng)起來(lái)像什么？

3,、原來(lái)你是玩大球,，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣,，真有趣,。

二、欣賞活動(dòng)

1,、師：今天我們一起來(lái)欣賞一幅畫,，大家仔細(xì)看畫上有什么？請(qǐng)看大屏幕,。

2,、提問(wèn)

師：你看到了什么,？

師：你看到這個(gè)紅紅的大圓有什么感覺(jué)？

師：除了大圓,、小圓,，還有什么？像什么,？（幼兒指出）

小結(jié)：你看到的是這個(gè)圓,，他看到的也是這個(gè)圓，但你們想到的東西都不一樣,，真有趣,。

師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色,，大圓,、小圓、還有線條,。老師也看到了,，我看見(jiàn)有一天早上，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,，小朋友起床了,，來(lái)到大操場(chǎng)上快樂(lè)的游戲，操場(chǎng)兩邊的小樹也跳起了舞,，大家一起玩真開心,。

3、隨著音樂(lè)邊聽老師講故事,，整體欣賞作品,。

4、用動(dòng)作隨音樂(lè)表示自己想到的東西,。

5,、鼓勵(lì)孩子給作品起名字，介紹畫家和作品,。

“這幅畫是一位爺爺畫的,，他叫米羅，他最喜歡小朋友,，喜歡像小朋友一樣畫畫,，他愛(ài)用小圓、大圓和線條,、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫,。讓我們看了很開心，很有趣。

6,、整體再欣賞一次,。

三、創(chuàng)作

今天我們像米羅爺爺一樣用小圓,、大圓,、線條來(lái)畫看書覺(jué)得有趣的事情。

四,、評(píng)價(jià)

請(qǐng)小朋友互相分享自己的作品,，小結(jié)：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓,，但他們表示的有趣的事情都不一樣,。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇二

1．能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切",。

2．從逆向思考,、討論中得知太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活,、健康等的重要性,。

3,積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述,。

1．幼兒已初步掌握一些太陽(yáng)與生活密切相關(guān)的知識(shí),。

2．掛圖"假如沒(méi)有太陽(yáng)……"，幼兒用書,。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽(yáng)與人,、動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想,、講述,。

1．猜謎語(yǔ)教師：今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語(yǔ)，"圓球紅彤彤,，掛在天空中,。雨天看不見(jiàn)，晴天就出現(xiàn),。"提問(wèn)：這是什么,？你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

2．設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象,。

（1）提問(wèn)：假如天空沒(méi)有太陽(yáng),，人會(huì)怎樣？動(dòng)植物又會(huì)怎樣,？

（2）幼兒三三兩兩議論,，教師巡回傾聽。（注意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述）

（3）在集體中交流各自的想法,。

3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述,。

提問(wèn)：

（1）假如真的沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng),、生活,，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？

（2）你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎,？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考,、講述，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng),，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響,。）

（3）打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí),。

教師小結(jié)：假如沒(méi)有太陽(yáng),，花就不香，草就不綠,，人就長(zhǎng)不高,。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)人們,、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了,。

1．是否能積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法,。

2．能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存,、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。

1．充分發(fā)揮想象,，用圖畫表示沒(méi)有太陽(yáng)所有可能發(fā)生的一切,。

2．閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽(yáng)的重要性,。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持,，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng),。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索,。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。

2,、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感,。

3、能理解底色,，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比,。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,。

范例、蠟筆,、記號(hào)筆,、圖畫紙

師：太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息,，真的太辛苦了,，你們有什么辦法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎？

師：地球上的房子就想到一個(gè)辦法,，它說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧！”可是太陽(yáng)這么大,，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢,？

1、出示未畫完全的房子范例,。

師：于是,，一幢、兩幢,、三幢,、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢,？

2,、教師勾勒第五幢房子的輪廓。

師：那擋住的房子怎么畫呢,？（教師示范）

3,、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。

師：看看畫的對(duì)不對(duì),？有沒(méi)有縫隙,？有縫隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)辦法補(bǔ)救,？

4,、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽(yáng),。

師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有,，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽(yáng),。太陽(yáng)高興的咪咪笑,。

1、欣賞畫面1——第二天,，大樹背太陽(yáng)

欣賞畫面2——第三天,，汽車背太陽(yáng)

欣賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽(yáng)

欣賞畫面4——第五天,，小魚背太陽(yáng)

2,、師：看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么相同的地方嗎？

3,、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來(lái)背太陽(yáng),，但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,，不能有縫隙,。

4、師：一年中還有許許多多的日子,，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助太陽(yáng),？

師：請(qǐng)朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半,，所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分,，大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來(lái)的朋友只能是一種,，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的,，不能有縫隙,。畫之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，再把它畫下來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧,。

1、創(chuàng)作要求

（1） 畫面布局（背太陽(yáng)的朋友畫在紙的下半部分）

（2） 畫出遮擋關(guān)系,。

（3） 大膽想象,。

2、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）

看看,、說(shuō)說(shuō),，你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？

以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法,，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好,，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意,。在這次活動(dòng)中,，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。

活動(dòng)一開始,，由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題,，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。

緊接著就是示范,，我先出示未完成的畫面,，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到,，“遮擋”之后可能只看到部分的線條,。再經(jīng)過(guò)示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過(guò)程,，了解重疊的畫法,。在示范時(shí)，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,，但是在幼兒自己繪畫時(shí),，還是有幼兒畫錯(cuò)，在我的提醒下才改正過(guò)來(lái),。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫房子時(shí),，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面,，個(gè)別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒(méi)有特別指出,。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子,。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友,，不但從不同的角度來(lái)讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路,。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí),，幼兒不能找出。通過(guò)我的引導(dǎo),，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,，不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解,。

最后,，讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說(shuō)可以請(qǐng)大象,，有的說(shuō)可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫,，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵,，其余的幼兒沒(méi)有自己的想法。

講評(píng)時(shí),，考慮到時(shí)間關(guān)系,，我有些急，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒(méi)有了,，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。

整個(gè)活動(dòng)中,，我說(shuō)的比較多,，給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì),。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn),，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫來(lái)提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路,，也許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧,！