無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇一

本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物,，無論是詞還是插圖,，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想,。在設(shè)計(jì)中,，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,，讓他們到課本以外去學(xué)語文,。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中,，絕大部分是學(xué)生熟悉的,，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用,。在歡樂,、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動(dòng),。

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅,、猴,、鹿、斑”等６個(gè)生字,，并能正確書寫,，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性,；

２、過程與方法目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文和背誦課文,，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐,，抑揚(yáng)頓挫,，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美,；

３,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字,、朗讀,、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物,、熱愛大自然的思想感情。

１,、詞語卡片,，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；

２,、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料,，初步了解一些動(dòng)物的特性。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎,？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀,，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧,！好,，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們,，這里是xx野生動(dòng)物園,，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧,。

［將枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中,，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松,、愉悅,、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍,。］

二,、自讀課文，拼讀生字,。

１,、初讀課文，感知生字,。

（１）師：打開課本,，看“識(shí)字６”讀讀課文，畫出課文中的生字,。（學(xué)生試讀,，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽,？

（３）生：我來讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音,。）

（４）師：誰來評一評,，他們讀得怎樣？

（５）師：注意“獅”是翹舌音,，不要讀成平舌音,，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音,，“獅子,、猴子,、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲,；

（６）生再讀。個(gè)別讀,，齊讀,，同座互相合作讀。

２,、認(rèn)讀字詞,，識(shí)記生字。

（１）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中,，有幾種動(dòng)物的名字很難記,，我們要想想辦法，把他們記??；

出示生字卡片：獅、猴,、猩,、鹿、斑,、袋

先讀準(zhǔn)音,，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。

（２）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法,?？梢宰匝宰哉Z講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法,。

（３）師：現(xiàn)在我們來交流一下,，看看誰的識(shí)記方法好。

（４）師：讓這些生字再回到課文中去,，讀讀看,，現(xiàn)在是不是印象更深了。

［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法,，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］

三,、圖文對照,，讀文入境。

１,、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱,，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請小朋友到他們家去作客,，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客,，注意不要走錯(cuò)門哦！（讓學(xué)生上去抽簽,，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對應(yīng)的動(dòng)物下面,。）

２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張,，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀,，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里）,，再掛到相匹配的動(dòng)物下面。

３,、師：如果看到了他們,，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎,？（讓學(xué)生上去再抽簽,，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）

４,、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張,，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。

［課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分,，合理使用插圖,，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去,。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識(shí)記情況,，又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象,。]

第二課時(shí)

一,、誦讀品味，聲象同步

引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物,，課文將十二種動(dòng)物分成四組,，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分,，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎,？

學(xué)生自由讀，反復(fù)讀,，熟讀成誦,，邊讀邊想：為什么要這樣分組。

師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn),。

學(xué)生可以相互交流自己的想法,。

師：誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么,，然后再讀一讀,，讀出這種味兒來。

學(xué)生試講,，試讀,。

教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸,，第二組是美麗的飛禽，第三,、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過,，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物,。誦讀時(shí),，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象,，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛,，孔雀開屏?xí)r的美麗,，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）,。

[熟讀成誦,，邊讀邊品味，讀出味來,，讀出感情,，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面,。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力,，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟,。]

二、指導(dǎo)書寫,，規(guī)范字形,。

根據(jù)本課生字的特點(diǎn),、難點(diǎn),，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。

師：同學(xué)們,，如果你邀請某一動(dòng)物到你家去作客,，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字,。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中,，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察,，看看老師是怎么寫的,。

（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）

師：同學(xué)們在觀察老師書寫時(shí),，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò),，要特別注意的？

生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字,，寫“比”字時(shí),，第一筆是短橫，第二筆是豎提,，第三筆不能寫成短橫,，應(yīng)寫成短撇。

生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字,，中間是一個(gè)“文”字,，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn),，不是捺,。

師：說得很好，現(xiàn)在再觀察,，對這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚,。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）

師：現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅,，再在田字格里各寫兩個(gè),，不但要寫得正確，還要寫得端正,、美觀,。

（學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正,。）

［由于低年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確,，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，有針對性地予以指導(dǎo),，但在整個(gè)書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］

三,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸。

充分運(yùn)用學(xué)生對動(dòng)物已有的知識(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際,，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。

１,、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片

師：同學(xué)們,，今天我們游了xx野生動(dòng)物園,，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這些動(dòng)物居住的地方都沒有說明,，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢,？

如（舉例）

姓名：袋鼠

特點(diǎn)：前肢短小,，后肢粗大,，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋,，善于跳躍,。

食物：吃青草、野菜等,。

產(chǎn)地：大洋洲

你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì),，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì),?？梢詥为?dú)完成,，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

２,、我們也來編課文,。

師：同學(xué)們，課文《識(shí)字６》中只提到1,、２種動(dòng)物,，你一定還能說出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況,，能不能也來編一篇像《識(shí)字６》這樣的課文呢,？編好后再說說這樣編的理由,。

如：

河馬犀牛獵豹,；

企鵝蒼鷹鴕鳥；

海龜鱷魚藍(lán)鯨,；

牦牛羚羊熊貓,。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成,，可單獨(dú)完成,，也可幾個(gè)人合作完成。）

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙,、?！钡?個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法,。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙,、?！钡?個(gè)字。

能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1,、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“竹,、苗”兩個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法,。

3,、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

教學(xué)過程:

一,、情境導(dǎo)入——出發(fā)

1,、今天老師給大家?guī)硪患锲?看是什么?(出示實(shí)物“銅號(hào)”)認(rèn)識(shí)“銅”,你怎么記這個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的構(gòu)字方式記字)“號(hào)”,在哪個(gè)詞語里面也有這個(gè)字?

2、再看圖,你看到了什么?(預(yù)設(shè)“一位老師,一群少先隊(duì)員,、一面隊(duì)旗”引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞表達(dá)圖中的內(nèi)容)一群少先隊(duì)員,因?yàn)樗麄兌紟еt領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來說,。

3、剛才,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)帶有數(shù)量詞的詞組,現(xiàn)在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊(duì)員們舉起隊(duì)旗,吹響銅號(hào)開開心心地去參加隊(duì)活動(dòng)!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個(gè)小節(jié),。(齊讀)

4,、告訴大家,這群少先隊(duì)員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識(shí)字六”里去看看!(翻開書95頁)

二,、學(xué)詞識(shí)字——行走

過渡:快速地看看,這課書分幾個(gè)小節(jié)?這里每個(gè)小節(jié)都代表著一個(gè)地方?，F(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節(jié)表示什么地方?

1、海邊

a誰來讀?b知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來的?

c這些詞組中,有不懂的地方嗎?

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解,。

“軍艦”:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶,。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個(gè)形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!

“帆船”:船上掛著船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船,。你用什么辦法記住帆?

d師配樂敘述:少先隊(duì)員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來,。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

2、農(nóng)村,、公園

過渡:少先隊(duì)員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續(xù)到猜猜看!

a指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的?

b齊讀這兩個(gè)小節(jié),。

c這兩個(gè)小節(jié)里有5個(gè)生字寶寶,咱們來讀一讀。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

誰有辦法記住它們?兩兩說,。這幾個(gè)字特別難,。“稻,溪”

(學(xué)寫“苗”——秧苗就是田中的小苗,?？蠢蠋熤x寫寫這個(gè)苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里,。

“竹”-)

d有不懂的地方嗎?

秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”,。這個(gè)畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了,。

e引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢語言的魅力

方案一,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo),。

一方魚塘——還可以怎么說?一個(gè)魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個(gè)量詞很意思,它不僅是個(gè)量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來,。(貼詞組)

在這兩個(gè)小節(jié)里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達(dá)方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個(gè)量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意,。(一道小溪,一竿翠竹)

中國語言很有意思,看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了,。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

事物有時(shí)候可以用不同的量詞來表達(dá),但不同的量詞,有時(shí)候會(huì)帶給你不同的感受,。

(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

f回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個(gè)小節(jié),看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

g齊讀課文,。

換一種讀法,老師把數(shù)量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

h拓展閱讀,鞏固生字。

有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語寫進(jìn)一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確,。(讀閱讀材料)

三,、量詞練寫——感懷

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞,會(huì)讓你的表達(dá)更清楚,有時(shí)候會(huì)更優(yōu)美。接下來,我們也來當(dāng)個(gè)小作家,。選擇課文中的一個(gè)小節(jié)中的詞語,寫一段話,。小提示:可以想象誰來到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

四、小結(jié),。

這堂課,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字六,四個(gè)小節(jié)我們都學(xué)會(huì)讀了,還會(huì)寫兩個(gè)生字,。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家,。

1,、鞏固本課要認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字,。會(huì)寫“海,、灘、軍,、橋”四個(gè)字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、知道漢語言在數(shù)量詞方面豐富的表達(dá)方式。

一,、復(fù)習(xí)生字

二,、寫字教學(xué)

三、讀量詞歌

學(xué)生閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?

(從一到十列舉數(shù)量詞,句式整齊,押韻)

四,、編寫兒歌

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇三

1,、播放《大中國》

小朋友，上課之前,，老師先給大家播放一首歌曲,，你們可得聽仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢,？（我們都有一個(gè)家,，名字叫中國）

[以歌曲《大中國》導(dǎo)入]

2、出示地圖,、依次呈現(xiàn)四幅畫面

瞧,，這就是我們的祖國我們的家,，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡,，指名讀,，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南,，南有驕陽似火的——海島,，西有冰天雪地的——高原。

3,、今天這節(jié)課,，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看,，玩一玩,，相信你們一定會(huì)有很大的收獲！

[設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生乘上小火車,，分別游覽祖國的北、東,、南,、西部，從而展開教學(xué)]

過渡：瞧,，小火車開來了,，我們趕快背上行李包,，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

1,、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

（1）出示塞北圖,，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北,，包括內(nèi)蒙古,、甘肅和寧夏的北部,、河北省外長城以北地方）

（2）你怎么知道這是在塞北呢,？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯,、神氣、俊俏,、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡）,，現(xiàn)在,，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎,？

[動(dòng)用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯,、神氣,、跑得快，進(jìn)而讀好詞語]

（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,，不僅因?yàn)椴菰倪|闊,，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬,，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑,，那是怎樣的感覺啊,？能把你的感受讀出來嗎,？

[動(dòng)用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語]

（4）小朋友想不想跨上駿馬,，迎著瑟瑟秋風(fēng),，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串,。自由練習(xí),。誰想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭,，一起奔馳在塞北草原上?。R讀）

[由讀好詞，到讀好詞串]

（5）小朋友,，看看圖,，再看看黑板，現(xiàn)在,，你能用上這三個(gè)詞語說上一兩句話嗎,？說得好，老師幫你“出版”,！

[注重想象,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，不少學(xué)生能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳,！”]

2,、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車又會(huì)將我們帶到哪里呢,？

（1）出示圖片,，對，來到了我們美麗的江南,。能說上一兩句嗎,？

[再次進(jìn)行說話練習(xí)]

相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷,！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺??？）

[動(dòng)用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]

（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎,？

瞧,，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩,，我們一起來欣賞一下,。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！

[拓展知識(shí)面,，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]

你還知道哪些關(guān)于江南的古詩,？

（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰,！

小朋友,，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

（練一練,，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn),，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)?。?/p>

[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]

3,、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個(gè)中國，下一站,，我們將來到驕陽似火的——海島,！

（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢,？能給大家介紹一下嗎,？

[交流查詢到的資料，拓展知識(shí)面]

（2）現(xiàn)在,，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光,。（播放海島風(fēng)光）

[利用音樂、圖片,，幫助學(xué)生理解“椰樹”,、“驕陽”，了解海島的風(fēng)土人情]

哎呀,，老師發(fā)現(xiàn),，小朋友去了次海南島,，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事??？課文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是,？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎,？（指名讀——小組賽讀）

（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火,，可是這兒卻有一種植物它不怕熱,，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣,？你了解它嗎,？

椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼,，如果你去采一個(gè)椰果,，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁,，喝一口,，甜甜的，味道好極了,！看,，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了,，誰來讀好這個(gè)詞語,？

（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎,？

試著讀好這個(gè)詞串,。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4,、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友,，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄,，讓我們乘上飛機(jī),，俯瞰高原！

（1）出示高原風(fēng)光圖片,，播放《青藏高原》

[利用音樂,、圖片感受高原的特征]

小朋友，看看圖,，聽聽歌,，你有什么感受,，可以悄悄和同桌交流一下。

（2）大堂交流

相機(jī)出示“冰雪”（是呀,，高原上白雪覆蓋,，好冷啊，誰來讀好這個(gè)詞語,？）

相機(jī)出示“牦牛”（你了解牦牛嗎,？它的毛長長的,，黑黑的，可以做繩索,，做帳篷,，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪郑蛔u(yù)為“高原之舟”,，在那么冰冷的高原上,，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起,！我們一起來夸夸它,！

（3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,，我們認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛,，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串,！

1,、剛才,，咱們來到了祖國各地,，欣賞到了各地的美景,。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北,；咱們沐浴著蒙蒙春雨,，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島,；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原,。

2、是啊,，無論是塞北,、江南，還是海島,、高原,，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）,！那就是——中國,！

[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北,、江南,，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字,，那就是中國,！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應(yīng),，在學(xué)生響亮的“中國”聲中,，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華,，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]

3,、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧,，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,，也可以加上動(dòng)作來讀，先準(zhǔn)備一下,。

[尊重學(xué)生主體地位,，注重個(gè)性化閱讀]

指名讀——都這么喜歡,，那就一起來吧！

4,、看你們讀的這么好,，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在,，讓我們再乘上時(shí)空飛船,，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運(yùn),，想游覽一下咱們祖國,，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢,？為什么,？請你任選課文中的三個(gè)詞語來說上一兩句！

5,、交流

聽了你們的介紹,，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！

[前面多次說話練習(xí),，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊,，所以學(xué)生說的比較精彩，如：外國的朋友們,，請到中國的塞北來,，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑,！外國的朋友們,，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉,，非常嬌艷,，有時(shí)天空還會(huì)下起春雨，滴在身上涼颼颼的,，那種感覺可好了,！外國的朋友們，請到中國的海島來,，雖然那兒驕陽似火,，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了,，可以爬上椰樹采椰果解渴,，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了,，可以去海灘上拾貝殼,，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們,，請到中國的高原來,，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦?？梢员持阈蕾p景色,，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是,，外出上課時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè),，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆,，本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢,？

1,、教學(xué)“南”

（1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？

（南字肩膀要寬寬,，里面羊字少一橫）

（2）那誰來當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫？

根據(jù)學(xué)生回答師范寫,。

（3）你這個(gè)小老師講得可真清楚,，我學(xué)會(huì)了，小朋友學(xué)會(huì)了嗎,？快快打開書,，用心描一個(gè)。

2,、教學(xué)“驕”

（1）這個(gè)字,，你又準(zhǔn)備怎么記？

（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）

（2）小朋友看,，老師寫得對嗎,？

（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫,，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，師：是呀，老師真粗心,，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò),。）

（3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。

3,、教學(xué)“島”

（1）這個(gè)字,，老師要請小朋友來教了。

（2）你先教什么呢,？（我先教怎么記,，鳥字一橫換成山）

你真聰明，有山有鳥就是島,，師簡筆畫,。

（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）

師范寫,，先把山寫得高高的,，寫得好嗎？

那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎么樣呢,？（扁扁的,，一半露在外）

師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀,！島字里面藏個(gè)山,，山字是扁山，里面沒藏好,，露在外一半）

（4） 有信心寫好這個(gè)字嗎,？動(dòng)起手！

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇四

教科版語文教科書第一冊《拼音與識(shí)字6》,。

本課教材內(nèi)容豐富,，條理清晰，生動(dòng)有趣,。編排的兒歌貼近學(xué)生生活,，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等,，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣,，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺(tái),。

學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí),，借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)中體驗(yàn)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此,，本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境,，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q,、x”的正確讀音,，記住、會(huì)寫他們的字形,；能熟練地讀出“j,、q、x”與“i,、ü”組成的音節(jié),。

2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情感,，建立語文學(xué)習(xí)的信心。

1,、學(xué)會(huì)聲母“j,、q、x”,，能讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、學(xué)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片,。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,，力求把多媒體落在實(shí)處,、落在難處。

一,、多媒體導(dǎo)入,，識(shí)記聲母

同學(xué)們，今天我們和文文,、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識(shí)幾位新朋友,，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上,，一群小雞在做游戲,。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意,，伺機(jī)出示兒歌,。看情境讀兒歌,、學(xué)生自由讀,、齊讀、邊拍手,，邊有節(jié)奏地讀,。

拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。

（出示ji,、qi,、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試,？

在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了,，誰能將他們指出來，讀一讀,。

現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友?，F(xiàn)在老師請他們出來。（出示j,、q,、x的卡通圖片）

我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀,，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的,。（播放j、q,、x讀音課件）

同學(xué)們聽清楚了嗎,？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，加深情感體驗(yàn)，突出了知識(shí)點(diǎn),，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)拼讀和書寫

大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文,、龍龍一起到拼音王國去玩吧,，拼音朋友正等著我們呢！（出示一片綠草地,，草地上一只公雞在捉蝴蝶,。）

“j”就藏在里面，誰能把它找出來,？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“j”,。

觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢,？（板書“j”）教寫“j”

同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎,？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

看,，“j”最要好的朋友來了,。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀,？（指名讀,，小組讀，齊讀）

下面我們到其他地方走一走,。（出示文文和飛走的氣球圖象）

文文很著急,，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興,。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“q”,。

那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎,？你們也來寫寫吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

大家寫的真好,！看“q”和“i”也是好朋友,，他們正在一起聊天呢！（出示：“q”與“i”的`四聲，分別連線）,。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢,？（同桌說讀，指名讀）

玩了這么久,，口渴了吧,，看，那里有個(gè)大西瓜,，我們?nèi)テ穱L品嘗,。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰藏在這里面呢,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“x”,。

原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線）,，你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？（學(xué)生自由讀，指名讀）

老師把“x”請到黑板前來,。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎,？

那就快請他到你們的本子里做一做吧！（學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從語文的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望,。

三,、總結(jié)“ü”與“j、q,、x”拼寫規(guī)律

就在“j,、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候,，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”）,，看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

“ü”是很有禮貌的,，他和“j,、q,、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j,、q,、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙,，說說應(yīng)該注意什么,？（板書：ju）這時(shí)“ü”還寫兩個(gè)點(diǎn)嗎？

那你能想一個(gè)辦法記住“j,、q,、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）

你們真有辦法,！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌,，見到“j、q,、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀,，現(xiàn)在跟老師一起說一說?。R說）

練習(xí)讀：“jū、jú,、jǔ,、jù、qū,、qú,、qǔ、qù,、xū,、xú、xǔ,、xù”,。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)之上,，通過與學(xué)生和諧有效的互動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)、自我感悟,，成為知識(shí)的積極構(gòu)建者,。

四、游戲鞏固新知

你們真聰明,！這么快就學(xué)會(huì)了這么多的新知識(shí)?，F(xiàn)在我們來輕松一下,，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語,，這張圖片就是你的了,。（開始游戲）

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光,，真正做到了在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

五,、課堂總結(jié)

這節(jié)課,，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽,，他們一定會(huì)為你感到驕傲的,！

1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù),，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂,。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。

雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生,，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會(huì)知識(shí),，讓他們體會(huì)探究的樂趣。整節(jié)課,，學(xué)生就是在這樣不斷思索中,，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì)了新知。

3,、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛

課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與說普通話和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合,。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味,。加上一年級的孩子活潑好動(dòng),。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng),，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

在教學(xué)中,，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異,，尋求多種解決問題方法,，是一節(jié)比較成功的語文課。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇五

這篇韻文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第2課,，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界,。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明,，易于記誦,，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感,。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“獅”,、“猴”、“猩”三個(gè)生字,，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫,。

能力目標(biāo):

1.能夠有感情地朗讀韻文,，并背誦韻文。

2.通過多種學(xué)習(xí)方式,，知道野生動(dòng)物的名稱及特點(diǎn),。

3.掌握形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊主動(dòng)識(shí)字,。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感,，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法,，在田字格中準(zhǔn)確,、規(guī)范書寫“獅、猴,、猩”三個(gè)生字,。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊識(shí)字。

2．有感情地誦讀韻文,，練習(xí)說話,，豐富積累,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)方法：通過不同的方式朗讀,、背誦韻文，指導(dǎo)說話,，營造情境,，渲染氣氛。

第2課時(shí)

1. smart白板課件,。

2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料,。

一、游戲闖關(guān) 激趣入境

1.談話導(dǎo)入

師：在美麗的青青草原上住著許多野生動(dòng)物,，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦,！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交朋友呢！

2.游戲闖關(guān):

出示詞語：獅子,、麋鹿,、鸚鵡、棕熊,、袋鼠,、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞,。

播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害,，通過了我的考驗(yàn)。

3.激趣過渡：

師:瞧,！美羊羊和懶羊羊來接我們了,！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

二、創(chuàng)設(shè)情境 隨文識(shí)字

1.運(yùn)用聲音,，制造氣氛,。

（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是??！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽,！這是什么聲音,？

分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象,、老虎的叫聲,，指名學(xué)生說說是哪幾種動(dòng)物來了？點(diǎn)擊出示詞語,。

（2）這樣的吼叫聲,，都把大家給嚇壞了,，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎,？ 指名讀,，男生讀。

2.美圖引路,，引人入勝,。

（1）瞧！又來了幾個(gè)好朋友,！

點(diǎn)擊出示仙鶴,、孔雀、鸚鵡的圖片,，相機(jī)指名學(xué)生說它們的名字,，點(diǎn)出詞語。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，用一個(gè)詞或者一句話來說說它們的樣子,。

師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大,。）

（2）這些動(dòng)物特別漂亮,，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀,，女生讀,。

3.視頻觀看，再現(xiàn)特點(diǎn),。

（1）聽見你們讀得這么好,，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來了！

你會(huì)讀它們的名字嗎,？出示詞語,，指名一人讀,。

我們一起去認(rèn)識(shí)下它們吧,！播放猴子、猩猩的視頻,。（真是只聰明的猴子,；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿！）

你覺得這是只怎樣的猴子,？（猩猩）

（2）看,，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖,，誰來介紹一下它,？指名交流麋鹿資料,。

（突出“四不像”的特點(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬,，身似驢非驢,，蹄似牛非牛。是國家的一級保護(hù)動(dòng)物,，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到,。）

師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn),。

（3）插入聲音,，喜羊羊說：“這幾個(gè)朋友和我一樣機(jī)靈可愛哦！快和它們做朋友吧,！”

愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧,！

指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的感覺，用輕快的語調(diào)來讀,。指名讀,，齊讀。

4.創(chuàng)新共編,，猜謎激趣,。

（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我,，它的幾個(gè)朋友走丟了,！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎,？

（2）出示謎題：

①說它是馬猜錯(cuò)了,，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園,，大人小孩都愛瞧,。（師讀，生猜）

②一物生來真奇怪,，肚子長個(gè)皮口袋,，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快,。（指名讀,，生猜）

③滿身棕毛，生來粗壯,，膽子卻小,，沒人怕它。（指名讀，生猜）

（3）小朋友們,，你們可真棒,！我們趕緊去找它們吧！

（4）出示動(dòng)物大世界,，指名找出三種動(dòng)物,。找出來的時(shí)候請你用一句話來介紹一下。

（5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì)走丟,，真讓我們操心?。∽屛覀兇舐暯薪兴鼈兊拿?，別再走丟了,！

指導(dǎo)讀出憨憨的感覺。指名讀,，齊讀,。

三、回歸整體 全文誦讀

1.過渡：這節(jié)課,，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友,，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文,。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個(gè)字的讀音,，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？

指名回答,，感受押韻,。

押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽,，我們一起來讀讀,。齊讀。

2.練背：小朋友們讀得這么好,，一定也能背得很出色,。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背,。

我們比一比哪一個(gè)大組背得最好,。 提醒第一個(gè)詞語，分大組逐行背誦,。

四,、情感延伸,，厚積人文,。

過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個(gè)歡送會(huì)呢,！我們一起來做游戲吧,！

1.歡送會(huì)

看，都有哪些動(dòng)物來送我們了呢,？出示填空,，說話訓(xùn)練：

（1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子,，有（ ）的（ ）,，還有（ ）的（ ）。

（2）請小朋友們同桌說一說,，可以說韻文中的,，也可以說說課外的。指名說,。

2.模仿秀

今天和這么多動(dòng)物交了朋友,，老師也很高興！老師也編了一篇韻文,，想要送給這些動(dòng)物朋友們,，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧,！

出示：駱駝 （黑驢） 駿馬

公雞 （ ） 野鴨

小豬 （ ） 花貓

蝴蝶 （ ） 螞蚱

指名讀第一行,。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填,？請你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整,。

學(xué)生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點(diǎn),。

學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果,。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。

3.新聞?wù)?/p>

（1）放野生動(dòng)物生活視頻,。

師：看,，這都是誰來了呀？動(dòng)物們快樂地生活在世界上,。

（2）出示圖片,，師總結(jié)：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿?？你說得真好,，那讓我們一起努力吧！

五,、主動(dòng)識(shí)字,，歸納方法。

1.今天，老師還帶來了三個(gè)生字寶寶,，出示：獅,、猴、猩

自己讀讀,，仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn),？熒光筆描出偏旁。

聽音舉字----我最棒,！

2.四人小組學(xué)生字,，說說怎么記住它們。誰有不會(huì)的想問,？（誰要提醒大家的,？）

3.老師考考你們：寫這個(gè)猴字要注意什么？

怎么寫好,？生書空說筆順,，師范寫。

4.生描紅,、仿寫,。師巡視。

5.反饋,。

六,、作業(yè)超市，自主選擇,。

選擇你感興趣的一題完成,。

1．有感情地背誦韻文。

2．給你喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,。

3．仿照《識(shí)字6》,，試著也來編一篇課文《識(shí)字8》。

解放學(xué)習(xí)力

------《識(shí)字6》教學(xué)反思

《識(shí)字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物,，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的,，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式,，教會(huì)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我,。

一,、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間

在學(xué)習(xí)之前,，我布置了前置性作業(yè),，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語,；用一句話夸夸幾種動(dòng)物；試著自己也來編寫韻文,。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過上網(wǎng),、翻書和請教父母,，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想,，有較多的孩子搜集到了資料,。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂乎,，紛紛展示自己的成果,，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料,，已經(jīng)有很多次了,，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙?jiān)谧x,。于是,，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上,。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性,，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理,、篩選資料的能力,，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二,、通過不同方式引導(dǎo),，解放孩子的眼睛

本課四組詞串，各有各的特點(diǎn),，我根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大,，比較威猛,，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn),。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅,，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩,，沖擊孩子的視覺感受,，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn),。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子,、猩猩的活潑可愛,。第四組我運(yùn)用猜謎語 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。整堂課學(xué)生一直處于興奮中,，效果很好。

三,、營造多次表達(dá)氛圍,，解放孩子的嘴巴

在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動(dòng)物,，由于課前準(zhǔn)備得十分充分,，幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說得十分精彩,。語態(tài)自然,，表情豐富。這樣的課堂,，既充滿著求知的氛圍,，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了知識(shí),，體驗(yàn)到了合作的樂趣,，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感,。

四,、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想

在教學(xué)中,，我兩次運(yùn)用小組合作的形式,，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過程中,，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語,，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的,，讓孩子們能多聽,、多想、多看,。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié),。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，解決這些力所能及的疑難,。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的能力,。

一堂課下來,，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)的能力,，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。

【教案中涉及到的資源】

1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語麋鹿,、棕熊的資料,，并進(jìn)行整理概括,。

2.搜索動(dòng)物的叫聲,，為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.下載猩猩,、猴子的搞笑視頻,，活躍課堂氣氛。

4.下載部分動(dòng)物的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,。

5.網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀詞串韻文,。

2,、認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來,，感受農(nóng)村夏夜的情趣,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，能在田字格中正確,、美觀地書寫。

重點(diǎn)是正確,、流利,、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會(huì)本課生字,。

難點(diǎn)是感受夏夜的情趣,。

多媒體課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,。（3’）

1、小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎,？老師這里有個(gè)謎語，誰能猜出來,？出示謎語：

有種蟲兒真奇怪,，

一盞燈籠隨身帶，

黑夜點(diǎn)燈滿天飛,，

綠光閃閃真可愛,。

2、真聰明,！瞧,，它來了！根據(jù)學(xué)生回答,，出示圖片和字卡“螢火蟲”,。

師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）,！它還是一個(gè)———（后鼻音）,，誰來喊喊它的名字？指名讀,、小老師領(lǐng)讀,，齊讀。

3,、一到夏天,，螢火蟲就會(huì)來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》,，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧?。ò鍟n題，請學(xué)生跟著老師一起書空,。）

【設(shè)計(jì)理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入，用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、初讀韻文,，自主識(shí)字,。（4’）

1、請同學(xué)們輕輕翻開書本，仔細(xì)地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。

2,、同桌互相讀讀,，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥,；讀錯(cuò)了,，請你幫助他糾正。

3,、說一說你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音,？誰得到了同桌的大拇哥？

【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用同伴互助互評的形式激勵(lì)自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控,、激勵(lì)和評價(jià)反饋,，提高效率,。

三,、品讀韻文，識(shí)記詞語,。（18’）

過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧,！

1、爺爺奶奶小丁?。?’）

瞧,，這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧?。ǔ鍪驹~語：爺爺奶奶小丁?。?/p>

①指名讀

②這幾個(gè)詞語中藏著一個(gè)秘密，看看他們的讀音,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

指名說（后邊一個(gè)都是輕聲音節(jié)）

③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個(gè)嗎,？指名說,。

④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好,，呀,！小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡耍氵€會(huì)讀嗎,？指名讀,。

⑤瞧,，多幸福的一家人啊,！我們一起熱情地喊一喊他們,。學(xué)生齊讀。

2,、竹椅蒲扇螢火蟲（5’）

①這一家人在干什么呢,？出示詞語，指名讀

②這一行詞語中,，哪些字音要注意,？誰來做小老師提醒大家？

③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了,，誰還想讀,？

④圖文對照，理解詞語,，幫助識(shí)記難認(rèn)的字,。

a出示竹椅圖：

瞧，這是一把——（竹椅）,，它是用什么做的,？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以,，“椅”字是木字旁,。

b出示蒲扇圖：

這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”,。

蒲扇有什么作用,？你還見過什么扇子？（紙扇,、折扇,、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇,，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”

⑤祖孫三人坐在竹椅上,，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨,，一家人快樂地交談,。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了,。誰來讀一讀這一行詞語,。

3、牽牛織女北斗星（6’）

①你們看,，爺爺手指著星空,，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神??！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事,，你們想知道嗎,？（師講述：牛郎織女）

②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊,，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星,，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽?？椗堑膱D片）出示詞語,，指導(dǎo)讀好：牽牛織女

③這兒還有一組星星,，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀,？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣??！指名學(xué)生練讀。

④指導(dǎo)情感朗讀：多么神秘的星空,，星星不光有自己的名字,，甚至還有動(dòng)人的傳說,。誰愿意讀一讀這一組詞,。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎,？聽了爺爺?shù)墓适?，我們的思緒不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀,！

4,、夜晚繁星亮晶晶（5’）

①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星,、啟明星,、火星……）

②出示星空圖片，瞧,，滿天的星星,，我們數(shù)一數(shù)，一顆、兩顆,、三顆,、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢,？出示“繁星”,，指導(dǎo)讀，注意后鼻音,。

③你們看,，這滿天的星星像什么？（像珍珠,、鉆石,、珠寶、眼睛）

為什么,？根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個(gè)詞,？請小老師教讀,。

④應(yīng)用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的,？

⑤出示“夜晚”,。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語,。指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,，展示直觀圖形,，幫助學(xué)生識(shí)記，增強(qiáng)趣味,。采用多種讀的形式,，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過教師生動(dòng)的語言引領(lǐng),，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)夏夜的情趣,。

四、情趣朗讀,，感悟意境,。（7’）

1、出示四行詞語,。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)埑鰜砹?。誰都會(huì)讀,？開火車讀，指名讀,，分組讀,。

②聽同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀,。（教師配樂朗讀）學(xué)生評價(jià),。

2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好,，是因?yàn)槔蠋熡袀€(gè)讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景,。你們也會(huì)這樣想象嗎？

請學(xué)生閉上眼睛聆聽,，教師配樂講解：

夏天的夜晚真美?。M天的繁星亮晶晶的,。爺爺,、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼,。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著,。爺爺手拿蒲扇，指著星空,，講起了牽牛星和織女星的傳說,，還告訴丁丁北斗星的知識(shí)。小丁丁聽得入了迷,，托著下巴看著無邊的夜空,，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著,。多么幸福的一家人啊,，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時(shí)光了。

訓(xùn)練說話：剛才,，在你的腦海里想象到了什么樣的情景,？你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎？

3,、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

4,、聽音樂響起來了,，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲,。

利用柔和的音樂烘托氛圍,，指導(dǎo)情趣朗讀,。老師語言引路。同時(shí)放低要求,，引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,，既增強(qiáng)了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現(xiàn)了能力的遷移,。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱,，增強(qiáng)了趣味性，又結(jié)合課間休息操,，又起到放松和調(diào)節(jié)的作用,。

四、巧記生字,，指導(dǎo)書寫,。（8’）

1、出示生字：

指讀組詞,。

螢火蟲帶來了這一課的生字,，誰會(huì)認(rèn)？誰能讀字組詞,。

2,、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

3,、教寫“牽”“扇”,。

①猜字謎：大平頭，牽頭牛,。（牽）

羽毛飛落窗戶下,。（扇）

出示字卡：牽扇

②請學(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。

教師邊講解邊范寫：“大”字變小當(dāng)帽子,，一捺縮小變成點(diǎn),，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間,。提示：“?！钡囊回Q在寫在橫中線上。

學(xué)生描紅練寫,。

③請學(xué)生觀察“扇”字書寫要點(diǎn),。

教學(xué)“戶”字頭。

教師邊講解邊范寫：“戶”字一點(diǎn)在中線,，窗戶扁扁一撇長,，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站,。

學(xué)生描紅練寫,。

④學(xué)生書寫評價(jià)反饋,。

良好的書寫習(xí)慣對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導(dǎo)書寫要點(diǎn),，極大地增強(qiáng)了漢字書寫的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對識(shí)字寫字的興趣。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇七

1學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,；認(rèn)識(shí)一種筆畫；理解由生字組成的詞語,。

2能按一定的順序觀察圖畫,，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀世界打下基礎(chǔ),。

認(rèn)識(shí)本課生字,，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。

教學(xué)掛圖、生字卡片

2課時(shí)

教學(xué)要求：

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一看圖導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

1導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變,，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出,，讓人感到驚詫不已。

2播放街道的錄像片斷,。

二看圖學(xué)詞

1請學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方,，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：“我們看見城市里有（）,?！?/p>

2出示對應(yīng)的詞語，請學(xué)生分別說說是在哪里看見過,。

（1）分別出示詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）請學(xué)生說說自己熟悉的建筑,、設(shè)施,、交通工具。

三誦讀韻文

1請學(xué)生自由讀韻文,，并指名請學(xué)生讀韻文,，再齊讀韻文。

2請學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的,？

3指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌,。

四練習(xí)生字,，鞏固復(fù)習(xí)

1請學(xué)生練習(xí)為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字,。

2指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,，強(qiáng)調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn),。

1認(rèn)真聽老師講解,，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2興致勃勃的看錄像,，感受繁華城市的景象,。

1認(rèn)真看圖，積極地進(jìn)行說話練習(xí)：我們看見城市里有超市,、電信大廈,、地鐵出口處、林陰大道,、轎車,、立交橋、花壇和草坪等事物,。

2認(rèn)真看老師出示的詞語,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（1）在老師的指導(dǎo)下,，正確認(rèn)讀字詞,。

（2）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

1認(rèn)真練讀韻文,，再按要求,，全班齊讀課文。

2仔細(xì)思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立,，交通發(fā)達(dá),，景象繁榮，充滿生機(jī),，活力無窮,。

3試背課文，并上臺(tái)發(fā)表自己的意見,。

1練習(xí)將詞語和圖一一對應(yīng)起來,，并積極參與游戲,，練讀生字。

2認(rèn)真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式,，注意老師強(qiáng)調(diào)的地方,，并練習(xí)描紅。

教學(xué)要求：

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一復(fù)習(xí)檢查

1指導(dǎo)學(xué)生讀詞語,，并練習(xí)給生字“車”,、“交”、“林”,、“陰”組詞,。

2指名請學(xué)生背誦韻文。

二學(xué)習(xí)新筆畫,，指導(dǎo)練習(xí)書寫生字,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫：橫折折撇。

2引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫法的,。

3指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：“道”字先寫“首”,，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫撇,，再寫捺,。

1自由大聲朗讀詞語，并練習(xí)組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”,。

2按老師要求背誦課文,。

1在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。

2分組交流討論識(shí)記方法,。

3仔細(xì)聽老師分析字形結(jié)構(gòu),，再認(rèn)真進(jìn)行描紅練習(xí)。

識(shí)字6

噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道

大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇八

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓,、嚴(yán),、寒、酷,、暑,、涼、晨,、細(xì),、朝、霞,、夕,、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼,、細(xì),、夕、李,、語,、香”等七個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

：學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美,。

1課時(shí),。

：生詞卡片、課件,。

1,、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2,、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌,。（教師板書：《識(shí)字6古對今》）

1、師配樂范讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

（2）同桌交流,，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀,、小組讀、分段讀）

1,、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片,，“圓、嚴(yán)、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕、楊”指名讀,。

（2）開火車讀,，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組,。

2,、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古,、涼,、細(xì)、夕,、李,、語、香”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。

（3）學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音,。

（2）教讀課文,，初步感知對子。

2,、朗讀課文,，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確,、讀流利,。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句,，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎,？

生：對子,。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪,、霜,、和風(fēng)細(xì)雨、桃,、柳、楊,、朝霞,、夕陽、鶯,、燕,、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎,？它們是怎么樣的,？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞,、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么,？

3,、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背,。

（2） 分小組背,，男女生比賽背。

同學(xué)們,，對子是我國特有的,，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

識(shí)字6古對今

和風(fēng)細(xì)雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對于識(shí)字還是有一定的困難,，“興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題,。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇九

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2,、正確地朗讀課文,，掌握文中各反義詞。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

一,、談話對對子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二、初讀課文,，隨文識(shí)字

1,、學(xué)生自由讀對子歌。

2,、指名讀,，檢查讀書情況。

3,、觀看教學(xué)視頻,。

4、學(xué)生自己讀文,，找出文中的反義詞,。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞,。

6,、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字,。

三,、正音、記形,。

（一）讀準(zhǔn)字音

1,、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀,、男女生讀,、同桌互讀等）,。

2、學(xué)生齊讀生字,。

3,、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音,、平翹舌音等）

4,、再讀這些易錯(cuò)的字音。

（二）認(rèn)清字形：

1,、你用什么方法記住哪個(gè)字,？還有比他更好的方法嗎？

2,、出示字謎,，學(xué)生猜。

3,、師生玩詞卡游戲(互對反義詞),。

4、同桌玩詞卡游戲,。

5,、游戲：開火車、摘蘋果,。

6、齊讀詞語,，并選擇自己喜歡的詞語說話,。

四、再讀課文,，鞏固生字,。

1、全班齊讀,。

2,、同桌互讀。

3,、填空讀,。

4、拍手讀,。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢,？

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀課文,，感知詞語的反義關(guān)系。

3,、在識(shí)字,，朗讀的過程中，陶冶美好的情操,，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

難點(diǎn)：體會(huì)一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”,、“饑寒”、“雪中送炭”等,。

1,、師生對對子。

師說：大對（ ）遠(yuǎn)對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

2,、情境渲染：

很久很久以前,，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界,。光明世界里的人們待人真誠,，熱忱，樂于助人,，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛,。所以，那里的人們都過著溫飽,、富足的生活,。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠,、虛假,，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之,，黑暗世界變得貧窮,，人們面臨饑寒的威脅。

（板書：光明,、黑暗）

3,、引入：

如果是你，你會(huì)選擇在哪個(gè)世界生活,？（光明世界）,。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎,？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界,，好嗎,？可在通往光明世界的路上須過三關(guān)，小天使們,，有信心嗎,？

1、我會(huì)讀（第一關(guān)）

① 劃出生字,，自由拼讀,。

② 小老師帶讀生字

（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）

③齊讀生字,。

（注意正音,，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨,、炭,、貧）

④同桌互相指認(rèn)，互相正音,。

⑤游戲鞏固字音,。

⑥讀課文

（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎,？）

⑦在文中劃出反義詞,，再認(rèn)讀。

（師先示范劃一組,，再讓生劃,，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界,，讓生說，師貼出黑板）

如：光明 黑暗

美 丑

愛 恨

…………

⑧用你喜歡的詞說一句話,。

⑨小結(jié)過渡,。

2、記字形（第二關(guān)）

引導(dǎo)語：這一關(guān),，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧,，和大家交流和分享識(shí)字的方法。

（1）,、小組合作,，交流識(shí)字方法。

（2）,、小組匯報(bào)：你記住了哪些字,？你是怎么記的,？

（3）、小結(jié)并出示識(shí)字方法,。

（a）,、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）,、饑（機(jī)）

（b）,、猜謎語法：炭、富

（c）,、以熟字記新字法：奉（棒）,、永（泳）

（d）、熟字去偏旁法：貧（分,、貝）

（4）小結(jié)過渡,。

3、我會(huì)寫（第三關(guān)）

引導(dǎo)語：小天使們,，咱們過最后一關(guān),，看誰能寫出最漂亮的字？

（1）,、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置,。

（2）、說生字的特點(diǎn),。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）

（3）,、范寫。

（4）,、學(xué)生獨(dú)立書寫,，小組內(nèi)評選寫得最好的。

（5）,、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了,。你猜黑暗世界的人們會(huì)對我們說什么？噓……聽,，他們說：“小天使們,，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖,，你們真是美的化身,！

4、思念拓展與延伸：

小天使們,，你們還積累有哪些對子,？下面，我們來比一比,，看哪一組的同學(xué)說得最多,？

1,、讀課文。

2,、整理,、積累對子。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十一

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞,，對“美和丑,、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠,、熱誠,、真誠、虛假,、索取,、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái),，有自主發(fā)現(xiàn)的過程,。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字,，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3,、在識(shí)字朗讀的過程中,，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個(gè)生字，記住字形,，理解意思,。會(huì)寫八個(gè)字。

難點(diǎn)：理解冷漠,、熱誠,、真誠,、虛假、索取,、雪中送炭等詞,。

老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī),，磁帶,。

以讀代講，以讀促學(xué),。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。采用談話法,、小組合作法解決疑難問題。

第一課時(shí)

（一）,、溫故知新,，板書課題。

今天,，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng),，我出幾道題，看誰能回答得又快又對,。

深對（）,，高對（），胖對（）,，哭對（）

師：仔細(xì)觀察這四對詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子,。板書課題,。

（二）、朗讀課文,，識(shí)記生字,。

（1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈,、劃一劃,。

（2）聽課文錄音，特別是不會(huì)讀的字要注意傾聽,。

（3）在課文中找出帶生字的詞語,。自學(xué)生字，在詞語中理解生字的含義。

（4）指名讀帶生字的詞,，正音,。

愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮

富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)

（5）讀給你的同桌聽，相互正音,。

（6）自由記憶字形,，然后小組交流記字的方法。

（7）同桌相互檢查生字的掌握情況,。

（8）指名朗讀,，師生共同評議。

（9）合作朗讀課文,。

（三）指導(dǎo)書寫

1,、開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。

2,、仔細(xì)觀察這八個(gè)生字,，請你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖,、永”經(jīng)常容易出錯(cuò),。

3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑,、飽,、溫、暖”怎么寫,？上下結(jié)構(gòu)的“貧,、富”怎么寫？

4,、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫,。

5、在田字格中書寫生字,，同桌互相評議,。

（四）完成生字抄寫本的作業(yè)。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,、詞，會(huì)寫“海,、沙”2個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

一、激趣導(dǎo)入,，情境學(xué)文

1、喜歡郊游嗎,？（喜歡）,。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識(shí)一下,，老師有個(gè)小要求：認(rèn)真看好了,，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗,、一把銅號(hào),，他們都非常快樂,！

2,、出示第四小節(jié)韻文

誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀,。同學(xué)評價(jià),。男女比賽讀。

3,、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾,、銅號(hào)），齊讀,。

二,、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞

1,、（課件）車來了,，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家,，一定要仔細(xì)看,，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么,？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）

2,、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后,。（板書：海邊,、公園、鄉(xiāng)村）

3,、“老師在公園看到一竿翠竹,，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來,，那就更棒了,！”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語,。（小溪,；軍艦、帆船,、沙灘,、海鷗；稻田,、秧苗,、魚塘。）

三,、熟讀課文,，文中學(xué)詞。

1,、這些詞語都藏在識(shí)字6里,，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀,？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)。

2,、指名讀,，（自我評價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文1,、2,、3小節(jié)，并進(jìn)行評價(jià),。

3,、課文讀熟了，這些詞語你認(rèn)識(shí)了嗎,？（齊讀板書的詞語,。）

4、詞語游戲,。教師挑生詞,，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，讀出來,。

四,、激趣認(rèn)字,，自主識(shí)字

1、（出示本課生字）自己先試著讀讀,。然后指名讀,。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師,、同學(xué)互評,。

2、去拼音開火車讀,。

3、插秧苗識(shí)字游戲,。

4,、老師知道你們有許多的識(shí)字方法，能告訴我嗎,？交流（加一加,、熟字加偏旁、猜字謎等）運(yùn)用這些好辦法你能認(rèn)識(shí)哪些字,？

5,、學(xué)生自主識(shí)字。

6,、猜字游戲,。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字,。）

五,、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字,。

1,、（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn),？（都是三點(diǎn)水旁。）

2,、說說怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順,。（師范寫,，學(xué)生邊看邊跟著書空。）

3,、老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字型,，想辦法記住,，看誰能和它交上朋友。

4,、學(xué)生自己寫字,，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。（提醒寫字姿勢,。）寫完后,，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎(jiǎng),，錯(cuò)的幫助改正過來,。

5、老師想欣賞你們寫的字,，愿意嗎,？（展示2份寫字。好,、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)生字寫得好在哪,？（清楚、美觀,、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好,，怎樣改正。（生交流,，師操作并改正,。）

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍,。

六,、拓展延伸。

1,、做小詩人,，仿寫課文。

出示圖片,，小組合作交流,，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來,。

2,、小組先把小詩在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示,。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組,。

七、談收獲,。

這節(jié)課,，你都學(xué)會(huì)了什么,？交流小結(jié)。

反思與對策

現(xiàn)象一

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力,。

對策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化,。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字。

現(xiàn)象二

做“小詩人”這一環(huán)節(jié),，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式,。

分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處,，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題,，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,，共同解決問題,。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十三

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類識(shí)字課,。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言,，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn),；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字,，發(fā)展語言想象等能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字,，會(huì)寫本課“我會(huì)寫”的六個(gè)生字。

2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法,，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來,。

3.感悟情境,，展開想象，在敘述時(shí),，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣,，對識(shí)字方法能歸納和總結(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對識(shí)字方法予以總結(jié),。

教學(xué)流程：

一．談話導(dǎo)入,。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎,？今天,，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎,？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢,？秘密就藏在咱們語文書《識(shí)字6》中。

二．初讀課文,。

1.自由讀文,，自主識(shí)字。

想不想不用老師教,，自己就把課文讀會(huì),？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問同學(xué),，問老師,，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,，多讀兩遍,，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好,。

2檢查初讀,。

指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽,。聽是否讀準(zhǔn)了音,。

3.師生共同評議，對讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正,。

三．創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字,。（海鷗灘軍艦帆）

a教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想象,。

b．學(xué)生說想象的畫面。

c．課件展示海邊景色圖,。一邊描述海邊景色,，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。

d．讀帶音節(jié)的詞語,。（自讀小老師教讀齊讀）

e．課件展示不帶音節(jié)的詞語,。（學(xué)生自讀小組賽讀）

f.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自由讀開火車讀）

2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字,。（秧稻塘）

a自讀第二小節(jié),，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語,。

b.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語,，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思,。

c.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字,。（自由讀分組讀齊讀）

d.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

e.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法,。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié),。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

a小組自學(xué)。

b.指名讀第三小節(jié),，并說想到的畫面。

c．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖,。

d.課件展示帶拼音的生字“竿溪”,。（指名讀搶讀）

e.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

f用“小溪”說一句話,。

4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

四鞏固識(shí)字。

a小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字,。

b.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生,。

c．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文,，感悟數(shù)量詞,。

a指讀課文。

b全班分組對讀,，一組讀一句,。

c師生對讀。

d全班拍手讀,。

像同學(xué)們剛才讀的“一只”,、“一片”這樣的詞語,，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞,，比如,，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”,。請小朋友快快觀察我們的教師,，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組,，我們也用數(shù)量詞編一段課文,。

七指導(dǎo)書寫。

a教師范寫“海竹”兩個(gè)字,，學(xué)生觀察書空,。

b學(xué)生對寫這兩個(gè)字的建議。

c學(xué)生練寫,。

d同桌互相評議書寫,。

八板書。

識(shí)字6

海灘農(nóng)村

公園學(xué)校

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十四

（一）知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫得正確,、規(guī)范,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀韻文。

3,、背誦韻文,，會(huì)運(yùn)用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試,，教師指導(dǎo),，掌握讀好韻文的方法。

2,、通過集體交流,，掌握識(shí)字的方法。

（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感,。

正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

運(yùn)用詞語說話,。

課件

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識(shí)字,。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,，有兇猛的獅子,、老虎，有頑皮的猴子,，有長鼻子的大象,，還有美麗的仙鶴、孔雀,、鸚鵡等珍稀動(dòng)物,。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口,，節(jié)奏鮮明,，易于誦記。文中插圖直觀,、形象,，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物,，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們,，了解了它們的一些奧秘,。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛,、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國,，和它們共享這歡樂的課堂,。

2、復(fù)習(xí)

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前,，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅,、猴、猩,、鹿,、斑、袋）

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語,，齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語

生龍活（） （）立雞群 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬

（第4關(guān)）正確,、流利通讀韻文。（指名讀,，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言,，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí),，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）指導(dǎo)朗讀

1,、交流學(xué)習(xí)方法

師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān),，能那么正確、流利的朗讀韻文,，下面要提高要求,，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢,？

（1）指名交流怎樣有感情朗讀,。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫,，心中有情（板書：樣子）,；注意輕重、急緩（板書：變化）,。請同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧,。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí),。學(xué)生在小組里練讀,，并互評；教師巡視,、指導(dǎo),。

3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物,？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎,？）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀

第一組：威武勇猛 第三組：機(jī)靈活潑

第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛

a,、獅子給你的感覺是怎樣的,？為什么呢？你能讀好他嗎,？想聽聽他的聲音嗎,？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛,。

b、大象的耳朵怎么樣,？像什么,？鼻子有什么用處？

c,、老虎是百獸之王,，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀,。想聽聽他的聲音嗎,？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

d,、我們上學(xué)期學(xué)過的,，什么又叫仙鶴？它是一種,？（候鳥）

e,、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀,？（很美）誰能美美地把它讀好呢,？

f、看,！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢,！誰能來聲情并茂地來讀讀？

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中,，老師仿佛看到了雅,，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀,。真是讓我大飽眼福,。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

j,、麋鹿也叫“四不象”,，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚,，但它跑得卻很快,，而且它還很靈巧，是捕魚高手,，同時(shí)它的力氣也很大,，可謂是力大無窮,。

i,、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓,，猜猜看,，袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶？（澳大利亞）

4,、師：通過近距離的觀看,，讓我們再次認(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——,，機(jī)靈活潑的——,，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢,？是不是更加喜歡他們了呢,？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧,！

5,、學(xué)生再次有感情地朗讀

6、森林里的動(dòng)物真多呀,，有兇猛的獅子,，有————的————，有————的————,，還有————的————,。我喜歡—————————，因?yàn)椤?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，鞏固知識(shí),，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法,。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。）

（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介,，邊欣賞圖片：

孔雀俗稱鳳凰,，是百鳥之王、富貴吉祥的象征,?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分,。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物,，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境,、熱帶雨林中,。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物,，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值,。仙鶴又叫丹頂鶴,，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說是神仙的旅伴,。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話,，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌,。

（三）指導(dǎo)書寫

１、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道,，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了,，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會(huì)讀,，還要會(huì)寫,，看！誰向我們走來了,，出示猩猩圖和獅子圖,，這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì)寫嗎？

２,、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn),？

3、你們還知道有哪些反犬旁的字,？

4,、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn),？

5,、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆,？應(yīng)寫在什么位置,？

6、師范寫,。

7,、生描紅，并書寫,。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu),。）

（四）總結(jié)升華

師：同學(xué)們，剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番,，過足了癮,。可你們知道嗎,，世界上的野生動(dòng)物越來越少,。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來,。聽說,，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她,，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河,，你可曾聽說,，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,，作為未來地球的小主人,，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任,。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物,，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物,，讓我們和野生動(dòng)物心意相連,，心靈相通，成為相親相愛的一家人,。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）

（設(shè)計(jì)意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育,，這是語文教育的一大課題,。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),，通過故事,、歌曲的形式,，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華,。）

（五）,、練一練

1、連線題

百獸之王 啄木鳥

沙漠之舟 獅子

森林醫(yī)生 駱駝

跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠

（六）布置作業(yè)

1,、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,，與同學(xué)交流交流。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字6教學(xué)反思篇十五

1,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字"塞,、驕、島",，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀詞串。

3,、通過豐富的感性認(rèn)識(shí),，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富,。

1,、小朋友，暑假里你去哪里玩過,？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷,，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言,，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來，這是一個(gè)令你難為的假期,；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷,。）

1,、師過渡：是啊,，我們的祖國幅員遼闊,、好看好玩的地方可真多,。今天,，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看,，玩一玩。輕輕打開語文書,，翻到《識(shí)字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀,；第二遍同桌指，你來讀,。

2,、學(xué)生自讀、同桌指讀,。

3、拿好書,，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼

4,、現(xiàn)在老師去掉拼音,，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀,。（我的火車誰來開！）

5,、通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?/p>

（塞北、江南,、海島,、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。

6,、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖,，師解釋四個(gè)地方,。

塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北,。

江南：這是長江,，長江中下游以南的這些地方就是江南。

海島：這里是碧藍(lán)的大海,，海中的陸地就是海島,。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島,。

高原：我國的地勢從東向西越來越高,，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。

過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀,？（根據(jù)學(xué)生所說,，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）

（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光

1,、出示生字卡：塞,，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它,？這個(gè)字還是個(gè)多音字,，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它,！

2,、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上,，誰在奔馳著,？（駿馬）。出示詞語,，開火車讀,，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了,！

過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,，不僅因?yàn)椴菰倪|闊,，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。出示詞卡：秋風(fēng)

指名讀,，風(fēng)后鼻音,。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱,，令人倍感舒服,！

3、讓我們伴著二胡曲賽馬,，揚(yáng)起馬鞭,，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何,？

4,、指名讀。你的感覺如何,？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎,？也請你讀讀這行詞語。

備用過渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬狀,，再讓我們走進(jìn)煙雨江南,。

（二）拓展詩文，走進(jìn)煙雨江南

1,、出示江南圖,，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人,！

2,、江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰,，令你想起哪首古詩,？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）,、江南春）學(xué)生說,，配樂《江南絲竹》

憶江南：江南好,，風(fēng)景舊曾諳,。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),，能不憶江南,？

江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

3、我們江南到了春節(jié),，雨水特別多,，聽句，想一想雨像什么,？

師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛牦,，像花針，像細(xì)絲,，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

雨像什么？指名說

有了春雨的滋潤,，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃,。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng),，誰能學(xué)著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南,！

指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的江南,。春季的江南如同花季的少女那般羞澀,。讓人沉醉其中！

（三）椰樹驕陽,，體驗(yàn)海島風(fēng)情

1,、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字,，出示字卡：島,，誰能來教教大家？

出示象形字,。編兒歌（山上有鳥）等方法,。

師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥就是島,，古人就是這么造字的,，這就是古人寫的島字,。

2、走進(jìn)海島,，正值夏日,，出示幾張海島圖，椰樹,，驕陽等,，你的眼前看見了什么？

學(xué)生練習(xí)說話,。

3,、誰來介紹一下椰樹？（可能會(huì)講到椰子汁,、椰果等方面）,。

資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥,，如果你去采一個(gè)椰果,，剖開來，會(huì)說出乳白色的椰子汁,，喝上一口,，甜甜的，味道好極了,！

4,、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱,，那里的陽光特別猛烈強(qiáng)烈,，那樣的太陽，我們稱驕陽,。出示：驕陽,，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選,。

出示帶點(diǎn)字的解釋選擇,。

猛烈的陽光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火,。

所以有個(gè)詞叫——驕陽似火貼在黑板旁,，積累詞語。

5,、在海島,，烈日當(dāng)空，驕陽似火,，聽著海浪聲,，吃著椰子汁，好一派悠閑那,！讀——

炎熱的夏日,，能在這兒取得片刻清涼，讀——

（四）細(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn),，謳歌冰雪高原

生：我最喜歡去高原游玩,。

1、師出示：高原風(fēng)光圖片,，走進(jìn)高原,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生練習(xí)說話

讀詞語：牦牛,、冰雪,、高原

2、聽老師讀這個(gè)詞語,，誰的耳朵最靈,？

生：冰是后鼻音。

師：你的小耳朵真靈,。請你做小老師,。

指名讀

師：說到冰雪，你會(huì)想到哪些詞語,？

白雪皚皚,、鵝毛大雪、滴水成冰,、地凍天寒,、雪兆豐年、冰天雪地

3,、在這冰天雪地中生活著一種動(dòng)物叫——牦牛,，誰愿意向大家來介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶,，它的毛長長的,，黑黑的，可以做繩索,，做帳篷,。它的奶可以做酥油，它還是耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷,。）

4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷,，真了不起,！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串,。

1,、剛才，咱們來到了祖國各地,，欣賞到了各地的美景,。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北,；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨,，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島,；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原,。

2、讀著這四組詞語,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn),？豎著看，橫著看,、特產(chǎn),、氣候

3、真是一段奇特的韻文,，讓我們一起來背一背,。

4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美,，誰能做一回小導(dǎo)游,，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處,，也可以選擇多處,，趕緊先和同桌練一練吧！

4,、今天,，小朋友們課文學(xué)得不錯(cuò)，那在課文中出現(xiàn)的這三個(gè)生字,，一起再來記一記,。（塞、驕,、島）

1,、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。

2、塞,，誰來說說這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么,？

學(xué)生，我來寫塞字,，我們一起寫,。

3,、驕,，跟老師寫。

4,、島,，寫時(shí)要注意什么？（山字旁,，半包圍結(jié)構(gòu),，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山,。里面沒藏好,，一半露在外。