人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
識字一教學設計 識字教學教學過程設計篇一
教學時,，就應該注意發(fā)揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時,，可從學生喜歡的故事人手,，激發(fā)他們識字的愿望，引導他們自主學習,，自主觀察,，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導,，將識字與生活有機地聯(lián)系起來,，并采用多種形式認認、讀讀,，幫助學生記住漢字,。
識字1精品教案教學設計
2課時
認識人、手,、足,、口、耳,、目,、牙、舌這些生字，并且做相關的練習
一,、故事引入,，激發(fā)興趣。
1．我們班有一位故事大王,，他能講好多好多的故事,。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。
2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下,，這些故事是怎么來的嗎?
3．看來,，只要認識了字，我們就能自己讀故事,、講故事了。
二,、出示插圖,，認讀漢字。
1．(出示插圖,。)仔細觀察,，說說圖上畫了什么?
2．學生自由交流。
3．(出示漢字,。)自由識記,，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認識了其中的幾個漢字?
4．指名認讀,。對每個發(fā)言的.學生作適當?shù)谋頁P激勵,。
5．教師領讀生字，學生跟讀,，注意正音,。
(手舌是翹舌音，足是平舌音,，人是前鼻韻母,，特別要注意耳的讀音。)
6．指導讀出韻味,。
7．說說你是怎么記住這些字的?
(口字就像張大的嘴巴,，目字就像睜大的眼睛這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。)
8．多種形式認讀生字,。(小老師領讀,；開火車讀；同桌一人讀一人聽等,。)
9．練習用生字組成詞語,，說一句話。
三、練習鞏固,。
1．摘蘋果,。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果,，寫上人,、手、足,、口,、耳、目,、牙,、舌，讓學生上來認讀正確后,，摘下來送給他(她),。
2．找朋友。發(fā)下生字卡片,，請一學生說：我找人,，我的朋友在哪里?持人字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
3．補充拓展,。
出示下列詞語,，請學生認一認，讀一讀,。大人,、小手、手足,、一大口,、人口、三口人
讀一讀,，認一認
人,、手、足,、口,、耳、目,、牙,、舌
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