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角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《角的初步認(rèn)識(shí)》

課本P38、39,、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)對(duì)象,；

二年級(jí)（上學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)個(gè)新的知識(shí)，先讓我們看一段動(dòng)畫(huà),。

（播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題。）

2,、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀,？再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流,。

3、這些都是角,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣,。

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)角。

（1）,、課件出示剪刀,、拉罐,、水龍頭等物品。請(qǐng)同學(xué)們找找這些物品上的角,，

說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,？

學(xué)生觀察物品尋找角，摸一摸,、猜一猜、看一看,。

（2）,、同桌交流。

（3）,、全班匯報(bào),。教師出示角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱,。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2、制作角,。

（1）,、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角,？

思考一下,，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）,、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的,。教師巡視,、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過(guò)程,。

（3）、全班交流,。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊,。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi),、收攏,。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無(wú)關(guān)？

3,、畫(huà)角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，也制作了角,，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà),？

（2）,、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線,，就畫(huà)成了一個(gè)角。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么,？教師巡視、指導(dǎo)

總結(jié)畫(huà)角的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系,，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),；并且學(xué)會(huì)如何去畫(huà)角。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、找出課堂中的角,，出示課件（教師和同學(xué)們?cè)诮淌疑险n的圖畫(huà)）,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角。

2,、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體,。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

四,、回顧全課，總結(jié)提高

1,、今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生總結(jié)回答,，教師補(bǔ)充。

以后我們要仔細(xì)觀察,，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、下課,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)38——39頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體活動(dòng)情景和實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

2,、初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，在操作體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),。

3,、在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力,。

教具學(xué)具：

多媒體課件,、三角板、活動(dòng)角,、繩子等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們的精神面貌真不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué),。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢,？師：角到底是什么樣的圖形呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位“新朋友”  。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

（通過(guò)學(xué)生熟悉的“五角星”,，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題——角是什么樣的圖形,，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）

二,、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

1,、找角

師：老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家,，在畫(huà)面中，哪兒有角,？

師：不僅這里有角,，在我們的身邊，在我們的周圍,，許多物體上都有角,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找,，然后把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),。（生生互動(dòng)）

2、摸角

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到的角,？

老師明白了同學(xué)們指的角原來(lái)是這樣的一個(gè)圖形（點(diǎn)）,。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來(lái)呢？（點(diǎn),、邊,、邊）

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了這個(gè)點(diǎn),，還指了這兩條直直的線,。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎,？試試看,。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角,。

3,、介紹角的各部分名稱

同桌合作指一指課件中的角。

師：角到底是什么模樣呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,。（課件演示）

師介紹角的各部分名稱，并觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊后板書(shū)（1個(gè)頂點(diǎn),、2條邊）生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱,。

4、判斷角

（學(xué)生用手勢(shì)判斷,，并說(shuō)明理由,，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）

5,、創(chuàng)造角

師提供學(xué)具：一條繩子,、兩根塑料條,、圓或不規(guī)則紙片,。講故事：“藍(lán)角、紅角比大小”（課件出示圖）,。

（在創(chuàng)造角的教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生折一折,、剪一剪,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生通過(guò)操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn),、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小,，更好的認(rèn)識(shí)角的特征，建立角的表象,。在學(xué)生介紹角的時(shí)候選擇一個(gè)角來(lái)比一比兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小,，這樣可以更自然的引到活動(dòng)角的比較大小。）

6,、畫(huà)角

a,、請(qǐng)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫(huà)角,。

b,、教師規(guī)范畫(huà)角的步驟。教師邊畫(huà)邊說(shuō)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),，從這個(gè)點(diǎn)起,，尺向不同的方向畫(huà)兩條線（教師板演）。c,、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,，教師給予鼓勵(lì)。

d,、學(xué)生反饋后,再畫(huà)一個(gè)跟剛才大小不一樣的角.

三,、練習(xí)反饋，實(shí)際應(yīng)用

1、師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角,，再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角,。

2、給你一個(gè)長(zhǎng)方形,，只能剪一刀,，你能把它變成幾個(gè)角學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個(gè)數(shù)不一樣,。（電腦演示幾種情況）

四,、課堂小結(jié)，暢談收獲

1,、談收獲

2,、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的,，加上簡(jiǎn)明扼要的歌詞和動(dòng)作,，是對(duì)“角”的一個(gè)特寫(xiě)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。）

五,、課外延伸

老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫做：我所知道的角。

教學(xué)反思：

《角的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在這里,，不給角下定義，也不講角的度數(shù),，而是從觀察事物開(kāi)始,，逐步抽象出角的圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng),，如折疊,、拼擺、制作學(xué)具等,，加深其對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬(wàn)倍,。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生,，在嘗試操作、討論的過(guò)程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西,。

縱觀整節(jié)課,，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰,，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生，探究新知,；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角,、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角,、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫(huà)角等幾個(gè)部分,。

這里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作探究知識(shí)，自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度,。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,。教學(xué)中，我對(duì)于自己備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理,，沒(méi)有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路,。如在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”,，一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角,，另一種是十字形的“角”，還有的是T字形的“角”,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái),。教師此時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè),，再問(wèn)僅此一個(gè)角嗎,，還有嗎，能比畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎,？并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),，一舉兩得,。

不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材,，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠,。

比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等,，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角,、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,，有的心中空白,，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折,、橫,，他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知,，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱,。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡,。

二,、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研討我覺(jué)得自己定位的知識(shí)目標(biāo)對(duì)初次接觸角的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大,，特別是角的大小與什么有關(guān),、與什么無(wú)關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，而新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，直觀建立角的表象即可,。

通過(guò)這次校內(nèi)公開(kāi)課，我感覺(jué)自己受益匪淺,，并時(shí)時(shí)提醒自己,，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取,，從而逐步提高自己的教學(xué),。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2,、在情景中找角,，摸角、制作角,，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？把題目讀一：角的認(rèn)識(shí)

二,、探究新知

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。

a,、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）

b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物,？

c,、圖中哪些物體的表面有角呢？同桌間互相指一指,，說(shuō)一說(shuō)

2,、教學(xué)例1

（1）找角

a、從實(shí)物中抽象出角,。

剪刀鐘面三角尺

b,、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。

C,、師：這三個(gè)物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的,。

生：都有兩條直直的邊,。

（2）認(rèn)識(shí)角

a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征,。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。（板書(shū)）

師：這是角的兩條邊，都是直直的,，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角,。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

b,、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱。

C,、判斷角,，學(xué)生判斷再說(shuō)理由。

（3）判斷角的大小,。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？

a,、教師畫(huà)線，提問(wèn),，角有什么變化嗎,？

b、剪刀演示,。

c,、教師小結(jié)：角的兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大,，兩邊叉開(kāi)得越小,，角就越小。

（4）畫(huà)角

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn),。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,，這就組成了一個(gè)角。

師：學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,，教師糾正,。

師：展示畫(huà)得較好的同學(xué)。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫(xiě)上去,。

三,、完成做一做。

四,、教師小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,，比一比”等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,。

2．結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3．通過(guò)做角、比角等活動(dòng),，知道比較角的大小的方法,，明確角的兩邊張口越大角就越大。

教學(xué)重點(diǎn)：

能直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確角的兩邊張口越大角就越大，角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：活動(dòng)角,、三角板、紅領(lǐng)巾,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做角材料,、彩筆,、三角板、正方形紙片,、剪刀,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題,。

師：小朋友們,，首先，老師給大家變一個(gè)魔術(shù),，想看嗎,？

生：想！（多媒體動(dòng)畫(huà)演示由四根小棒擺一個(gè)平行四邊形,。）

師：這是什么圖形,？

生：平行四邊形。

師：現(xiàn)在我讓它變（邊說(shuō)邊用動(dòng)畫(huà)演示拿掉一根小棒變成三角形,。）變成什么了,？

生：三角形。

師：再變一次（動(dòng)畫(huà)演示再拿走一根小棒）,，又變成了什么,？

生：角。

師：對(duì),，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，像這樣的圖形就是角。今天我們一起來(lái)走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）

二,、探究新知。

1,、找一找

師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：路標(biāo)指示牌）在生活中,，我們經(jīng)常看到各種角,，小朋友們請(qǐng)看大屏幕,，這些物體的表面有沒(méi)有角嗎？角在哪里,？趕快找出來(lái),。

生：七嘴八舌的指角。

師：小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來(lái),，真是好眼力,，老師佩服你們了！我把大家找到的角請(qǐng)下來(lái)（課件演示抽象出角的過(guò)程）。那么你們能找出三角板面上的角嗎,？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看,，好嗎,？

師：巡回查看，正確指導(dǎo)學(xué)生指角,?？吹酱蠹疫@么有興趣，老師也找到了一個(gè)角,，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）,。

2、摸一摸

師：看完這些角,，你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻?，去感受一下呢?/p>

生：拿出三角板摸。

師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角,。讓學(xué)生說(shuō)感受,。

生：尖尖的、扎手,。

師：（在多媒體里出示角的頂點(diǎn)）對(duì),，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué),？

生：平平的,、直直的。

師：（在多媒體里出示角的邊）直直的,，我們叫它“邊”,。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢,？（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）,。

3、畫(huà)一畫(huà)

師：我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，在沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線,，這條線是怎樣的？

生：直的,。

師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線,，這兩條線都是怎樣的？

生：直直的,。

師：下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看,，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。

師：我們對(duì)角有了較為深刻的了解,，但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的，還需要知道如何表示角,。其實(shí)呀,，兩條邊所夾的部分就是角。（課件用圓弧表示角）請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫(huà)的角,，用水彩筆標(biāo)出,。

4、做一做

師：師出示活動(dòng)角,，誰(shuí)上來(lái)玩一玩,，看看角有什么變化？

生：可以變大,，也可以變小,。

師：請(qǐng)小朋友們用課前準(zhǔn)備的材料也做一個(gè)活動(dòng)角。玩一玩,，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān),？

師：這說(shuō)明角是有大小的，那么怎樣可以把角變大變小呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大,，往里合就會(huì)變小，也就是兩邊開(kāi)口大角就大,，開(kāi)口小角就小,。

5、比一比

師：你們做一個(gè)比老師的角大的角嗎,？再做一個(gè)比它小的角,，可以嗎？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎,？教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小,。

師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

生：自由回答,。在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法,。

師：小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較。

師：我們玩得這么高興,，有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭(zhēng)吵了起來(lái),，瞧，是誰(shuí)呀,？小黃和小藍(lán)各自畫(huà)出了一個(gè)角,。（課件出示：兩個(gè)大小一樣，但是邊長(zhǎng)不一樣的角）。在比的過(guò)程中都認(rèn)為自己的角大,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,，并說(shuō)明理由，產(chǎn)生分歧,，組內(nèi)研究交流,。（動(dòng)畫(huà)演示比較大小）

師：小朋友們,，你們太棒了。幫助他們解決了問(wèn)題,，非常感謝你們,！

師：剛才我們比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小,，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就用重疊法來(lái)比較了,。

6,、小結(jié)：角的大小，與角的兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,，只與角的兩邊張口的大小有關(guān),。

三、兒歌滲透

我是一個(gè)小小角

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

想要知道我大小

只看張口不看邊

四,、評(píng)價(jià)反思

師：這節(jié)課你們學(xué)得太棒了,，我送給大家一份禮物——五角星，你們知道它的面上也藏著角,，有幾個(gè)角呢,？

五、拓展新知

1,、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角,。

2、找一找我們身邊的角,。

六,、總結(jié)回顧

師：小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲,？如果你是角,，你打算如何介紹自己？

七,、作業(yè)

寫(xiě)一段話：說(shuō)說(shuō)你所知道的角

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《初步認(rèn)識(shí)角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元的內(nèi)容,。

教材分析：

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生分析：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低,。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難,。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,，能在圖形中找角,。

過(guò)程與方法：在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在長(zhǎng)方形三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊,，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。教學(xué)難點(diǎn)：角的兩邊張口越大,，角就越大,，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、拼圖形

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？那我們一起玩一個(gè)拼圖游戲好不好,？課件出示拼圖要求：

（1）用4根小棒拼成一個(gè)圖形。

（2）用3根小棒拼成一個(gè)圖形,。

（3）用2根小棒拼成一個(gè)圖形,。

2、交流各自拼出的圖形

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用4根小棒拼成一個(gè)什么圖形,，用3根小棒拼成一個(gè)什么圖形,。

師：用兩根拼成的是什么圖形,？請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：用2根小棒拼成的圖形,，與正方形,、三角形有什么不同？進(jìn)而告訴學(xué)生,，像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角,，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)課題）

二,、探究新知

1,、聯(lián)系生活，找角

（1）師指導(dǎo)學(xué)生指角方法,。

師：說(shuō)起角啊,，其實(shí)就在我們身邊，看,！這是一塊三角板，上面有很多角,，老師找到的就是這個(gè)角（師演示指角的方法）

（2）先讓學(xué)生指給同桌看,，再請(qǐng)學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。

2,、初步感知,，認(rèn)識(shí)角

（1）抽象出數(shù)學(xué)中的角。

師：許多同學(xué)不但會(huì)找角,，還能準(zhǔn)確地指角,，但是，我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的,，大家想知道嗎,？接下來(lái)，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

（2）師描角師：剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來(lái)。

（3）認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

師：請(qǐng)看大屏幕,。（課件出示扇子、剪刀,、鐘表抽象出角的過(guò)程）師：通過(guò)大家的仔細(xì)觀察,，我們找到了許多的角，下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件演示,，這些角都有哪些相同的地方,？（課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊）

同桌互說(shuō),，進(jìn)行匯報(bào)。

師：在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫做角的邊,。看看每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊,？

找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊,。（學(xué)生指，教師板書(shū)）

3,、練習(xí)反饋,。

（1）判斷下面的圖形是不是角？為什么,？

（2）下面的圖中各有幾個(gè)角,？（課件出示：?jiǎn)栴}討論）

4、角的大小比較

（1）師：經(jīng)過(guò)大家的努力,，我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形,，接下來(lái)老師和大家進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——做角，用2條硬紙板和一個(gè)圖釘,，做成一個(gè)活動(dòng)角,，根據(jù)活動(dòng)角的變化畫(huà)出三個(gè)大小不同的角。

師：那么你們知道我們畫(huà)的這些角,，哪個(gè)大,，哪個(gè)小嗎？你是怎樣判斷的,？同桌討論一下,；角的大小和什么有關(guān)系？討論后匯報(bào),。

我們知道了角的兩邊張口越大角就越大,，接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻。（播放視頻）這說(shuō)明什么,？（角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（2）學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生用活動(dòng)角造角。（任意造一個(gè)角,、造一個(gè)比老師的角大的角,，再造一個(gè)比老師的角小的角）

同桌一大一小玩造角游戲。

5,、自主探索,，折角

師：“同學(xué)們，剛才我們做了活動(dòng)角,，轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊可以得到很多角,，那我們能不能用紙折出大小不同的角呢,？自己試試看。”

學(xué)生自己試折,，折完后同桌互相展示,、交流，然后全班展示,。（教師巡視,，如果學(xué)生折疊有困難，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）在展示的過(guò)程中,，要求學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn),、兩條邊。

誰(shuí)愿意到前面把你折的角展示給大家,？

6,、體驗(yàn)感悟，畫(huà)角

(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角,。

師：我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，也知道了角有大有小，那你們想不想自己畫(huà)一畫(huà)角呢,？（打開(kāi)課本58頁(yè)找學(xué)生讀要求）

師：想一想這句話的意思是讓我們先畫(huà)什么,，再畫(huà)什么？想好了自己試著畫(huà)一個(gè)角,。

(2)演示正確畫(huà)角的方法。學(xué)生指揮,，老師畫(huà),，強(qiáng)調(diào)用直尺。  (3)學(xué)生再次畫(huà)角,。

師：如果你對(duì)自己剛才畫(huà)的角不太滿意,，你可以再畫(huà)一個(gè)角，注意先畫(huà)什么,，再畫(huà)什么,。

三、總結(jié)收獲

師：現(xiàn)在回憶一下,，我們都學(xué)了角的哪些知識(shí),？（學(xué)生匯報(bào)）角的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步的認(rèn)識(shí)了角,。

師：這節(jié)課,，大家學(xué)習(xí)的都很好，也很積極,，老師想用一個(gè)符號(hào)評(píng)價(jià)大家的表現(xiàn),，猜猜是什么,？（學(xué)生猜測(cè)）是一個(gè)對(duì)勾，這上面有沒(méi)有角,？角的頂點(diǎn)在哪兒,？邊在哪兒？其實(shí)角就在我們身邊,，而且無(wú)處不在,。（欣賞圖片）

四、布置作業(yè)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示單元主題圖“校園早晨”,，引導(dǎo)：校園的早晨不僅美麗,，而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，圖中許多物體表面有角,，你能找到嗎,？

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中的三角板,、剪刀,、時(shí)鐘等實(shí)物中找角。

3．（課件閃爍）三角板,、剪刀,、時(shí)鐘上以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題：角的初步認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生接觸過(guò)生活中很多廣泛意義上的角,，對(duì)角有一些感性的認(rèn)識(shí)。上課伊始,，教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有許多物體的表面有角，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1．找角,、指角,。

（1）教學(xué)例1。多媒體出示例1實(shí)物圖：剪刀,、插有吸管的可樂(lè)罐,、水龍頭。師：在我們生活中有許多物體的表面都有角,，你能從這些物體中找到角嗎,？

（2）學(xué)生從例1的圖中找角,，教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個(gè)不同方向的角。

（3）學(xué)生從身邊和生活中找角,、指角,，同桌相互交流。

2．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸三角板上的三個(gè)角,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)角的感受，說(shuō)說(shuō)角的組成部分,。

（2）讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁(yè),，思考：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊,？角的各部分名稱是什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點(diǎn)和邊。

3．判斷角,、數(shù)角,。

①判斷：下面的圖形，哪些是角,，哪些不是角,？

②下面的圖形中有幾個(gè)角？

4．折角,、變角,。

（1）用圓形紙片折角。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手用圓紙片折出一個(gè)角,。

②讓幾個(gè)學(xué)生展示所折出的大小不同的角，并介紹該角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

（2）用繩子變角,。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的繩子,，同桌兩人合作,，用手中的一根繩子拉出一個(gè)角。

②全班學(xué)生聽(tīng)教師口令把拉出的角變大或變小,。

③小組討論,，在變角的游戲中，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào),。

5．比較角的大小。

（1）從剛才的變角游戲中找出兩個(gè)大小不同的角,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)比較的方法,。

（2）比較兩個(gè)大小相等,、兩邊長(zhǎng)度不同的角。

①多媒體出示兩個(gè)大小相等但兩邊長(zhǎng)短不同的角,。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法,，學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手比較課本中第42頁(yè)第三題中兩個(gè)角的大小。

③學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)果,，并演示比較的過(guò)程,。

④多媒體演示兩個(gè)角動(dòng)態(tài)重疊的過(guò)程，證實(shí)兩個(gè)角大小相等,。

6．體驗(yàn)畫(huà)角,。

（1）教師示范畫(huà)角，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟,。

（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)兩個(gè)大小,、方向不同的角。

（3）讓學(xué)生展示所畫(huà)的角,，師生點(diǎn)評(píng)欣賞,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫(huà)角的方法。

（5）多媒體直觀演示畫(huà)角的完整過(guò)程,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生從剪刀、吸管,、水龍頭等實(shí)物中找角,，通過(guò)課件演示，直觀地展現(xiàn)角的抽象過(guò)程,，自然地從生活中的角過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究,。接著，讓學(xué)生從身邊的實(shí)物中找角,、指角并摸一摸三角板上的角,，進(jìn)一步體驗(yàn)到角就在身邊，感受到角的特征,。然后,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本了解角的各部分名稱，在折角,、變角的動(dòng)手操作中積累豐富的感性材料,，從中感悟到：角的大小變化與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)系，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。最后,，運(yùn)用觀察、模仿、思考,、操作等多種手段,，讓學(xué)生初步掌握畫(huà)角的步驟和方法。

三,、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，拓展提升

1．多媒體出示：由角組成的美麗的圖形。

2．學(xué)生觀察欣賞圖形,，說(shuō)說(shuō)觀察后的發(fā)現(xiàn),。

3．學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計(jì)：用角創(chuàng)作圖案。

4．展示學(xué)生作品,，全班欣賞交流,，分享創(chuàng)作成果。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識(shí)角,、了解角,、會(huì)畫(huà)角的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮豐富的想象,，創(chuàng)造性地用角來(lái)設(shè)計(jì)作品,。這是一個(gè)拓展提升練習(xí)，既可以將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用,，又能放飛學(xué)生的思維,，彰顯自由發(fā)展的個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2．經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．通過(guò)觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得積極的情感體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,，從觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、尺子，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1.  仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？

2.  你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí)，這里面還藏著很多的“角”,，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，抓住學(xué)生的好奇心,，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí),，找平面圖形這一環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),，又為新課鋪墊,。】

二,、動(dòng)手操作,，探究新知

（一）指一指，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作,，在主題圖中指出角。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。

（二）描一描,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

1.  從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái),。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4．比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書(shū)）

（三）折一折，初步感知角的大小,。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角,。

2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的,？（重疊）

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān)。

1.  動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2.  用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3.  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān),。

（五）畫(huà)一畫(huà)（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

1．小組合作,，嘗試畫(huà)角,。

2.  師生交流，完善畫(huà)法,。

3.  教師范畫(huà),，小結(jié)畫(huà)法。

從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,，就畫(huà)成一個(gè)角。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指,、描一描,、折一折、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,，也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化,，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,?！?/p>

三,、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1.  課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角？

2.  學(xué)生獨(dú)立判斷,，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3.  在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題,。

課件出示題目,，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。

（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題,。

1.  說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角,。

2.  把你找到的角畫(huà)出來(lái)。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、判斷,、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美,。】

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣,?！?/p>

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