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角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,。初步建立角的概念,。

2,、知道角的各部分名稱,，會用尺子畫角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小黑板、實物投影,、三角板,、活動角、,；學(xué)生每人一個活動角,、一副三角板、一張白紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

小朋友們,，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識，你對角已經(jīng)知道了些什么,？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

圖中那些地方有角,？

（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）

二、觀察實踐,，探究新知

1,、認(rèn)識角的各部分名稱

a、說說角的樣子,？

b,、指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2、動手實踐,，感知角

活動一：折角,。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋,，看誰能用你手中的紙折出一個角,？（折角是讓學(xué)生能親自動手，制作一個角,，進(jìn)一步感知角,，獲取實際經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化,，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,。）

活動二：超級“變變變”

同學(xué)們，拿起你桌面的活動角,，我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲,，我們一起變大，變小,，那位同學(xué)能告訴我,，教師怎么變大，怎么變小的,？角變大時邊變了沒有,？

（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘,，感悟其中的道理,，自己會講出來，充分的感知角,，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使其主動的參與到數(shù)學(xué)活動之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。）

3,、畫角

每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的,。

三,、拓展延伸

1、下面的圖中各有幾個角,？你能找到嗎,？

2、畫一個有更多角的圖形,。

四,、回顧總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2,、知道角有大小，會比較角的大小,。

3,、初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道角的各部分名稱,。

難點(diǎn)：知道角有大小,，會比較角的大小。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》。

2,、出示主題圖,，板書課題。

師：（出示三小校門照片—主題圖）走進(jìn)我們整潔美麗的校園,，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識,，有三角形的小旗子,、長方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形——角（板書）,，你能找到角嗎,？

生：獨(dú)立思考、同桌交流,、教師指名多位學(xué)生上臺展示

師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣,，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識的新朋友角。

二,、合作探究互動雅學(xué)

（一）角的特征教學(xué)

過渡：（板書抽象的角）請大家認(rèn)真觀察,，這些角它們有什么共同點(diǎn)？

獨(dú)立思考,，指名多位同學(xué)說

1,、教師歸納：所以角有一個尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn),。還有兩條直直的線,，我們叫做邊。

2,、同桌互說

3,、小結(jié)：所以我們說角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說一說,。

4,、數(shù)學(xué)游戲：誰的眼睛明又亮

過渡：為了獎勵大家……，老師想和你們玩一個游戲,，你們想玩兒嗎,？

（1）第一關(guān)：判斷角。出示紅卡：第1題

師：我們來比一比,，看看誰是火眼金睛,，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是,。請拿出紅卡第一題,。

師小結(jié)：所以我們在判斷一個圖形是不是角，或者找角的時候,，都要用到角的特征。角有一個尖尖的頂點(diǎn),，和兩條直直的邊,，有一個條件不滿足，那么它就不是角,。

（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角,，并說明原因）出示紅卡：第2題

師：大家都會判斷這些是不是角,，其實角在生活中處處可見，這本數(shù)學(xué)書上就有好多角,，在這個面上,，這里有角，這里也有角,，在這個面上呢,，這里有角。（摸面,、圈角,、指頂點(diǎn)和邊）

師：那這個物品的哪些表面有角呢？你能上來指一指嗎,？

師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

（二）角有大小

過渡：生活中處處都有角,，我們這把折扇……也可以看作是一個角,。

1、課件演示,，感受角有大小,。

2、小結(jié)：所以角有大有小,。

3,、比角

師：這怎么比啊,？（上臺演示說理由）

4,、折角（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰愿意和大家分享自己折的角？請大家豎起耳朵認(rèn)真聽,。（2組上臺匯報,，展示一組奇形角）是角嗎？

（三）畫角

1,、自主嘗試畫角

2,、播放動畫，規(guī)范畫角

3,、拍照作業(yè),，欣賞角

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟

反思小結(jié)：到這里,，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了,。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識,？

師：我們不僅知道了角有一個頂點(diǎn),，兩條邊,，還知道了角有大有小，通過比,、折,、畫的方式認(rèn)識了角。那你們能用今天的知識解決藍(lán)卡嗎,？請拿出藍(lán)卡第一題,。

四、檢測反饋博學(xué)拓展【出示分層實踐卡】

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)內(nèi)容

冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第56～58頁《角的初步認(rèn)識》,。

教學(xué)目標(biāo)

1．在實際操作活動中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān),。

2．知道角有一個頂點(diǎn),、兩條邊，學(xué)會畫大小不同的角,。

3．能在長方形,、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心,。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板,、圓形紙、活動角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長的線繩一條）

教學(xué)過程

一,、師生談話，激趣導(dǎo)入,。

今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國里走一走,，看看在那里能學(xué)到什么新知識，獲得什么新本領(lǐng),，好不好,？

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）

二、引導(dǎo)探究,，合作交流,。

活動一：猜圖形，揭示角,。

1,、課件出示四個圖形，每個圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角,，猜猜他們是什么圖形。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，揭示角，課件演示將角剪下來,。

活動二：觀察角,，認(rèn)識角。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個角的樣子,，概括出角都是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2,、出示幾個典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角。

（從學(xué)生熟悉的四個圖形中引入角,，通過三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),，引出的兩條線”這一知識,，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊,。）

活動三：聯(lián)系實際,，找角

1、 ?在生活中找角,。

2,、 ?在圖形中找角。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。）

活動四：動手操作,，做角,。

學(xué)生每四人為一組，組長拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角,。

活動五：玩活動角。

1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變,，轉(zhuǎn)動另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、師拿出兩個一樣大的角，但邊一長一短,，讓學(xué)生比較角的大小,。從而體會到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān),。

（通過做角,，玩角,，讓學(xué)生在實踐操作過程中體會,、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識,。）

活動六：體驗感悟，畫角,。

課件演示畫角過程,，學(xué)生在本上畫角。

三,、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

共同編一首兒歌做總結(jié)。（板書）

一個角，真簡單,，一個頂點(diǎn)兩條邊,；

畫角時，要記牢,，先畫頂點(diǎn)再畫邊,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇4

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎,？那我們就來玩一個猜猜看的游戲。(出圖)每個圖形下面都藏著一幅圖,，看看哪個聰明的小朋友能根據(jù)露出來的一角猜出圖上畫的是什么!

(學(xué)生隨意猜,，教師隨機(jī)畫角)

知道老師畫的是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫角呢,？其實在我們的日常生活中,，角隨處可見，今天我們就一起來認(rèn)識角,。

二,、做角，了解角

請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管,，能用它來做一個角嗎,？觀察這個角，說說看你發(fā)現(xiàn)了什么,？其實角的每一部分都是有名字的,，有沒有小朋友知道而且愿意到前面來當(dāng)小教師為大家介紹介紹。(板書)

下面請大家把你的角變小,，變大,，再變大?？?，把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發(fā)生變化。

三,、折角,，比大小

認(rèn)識了角之后我們再來做一個角，請大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙,，老師看到大家?guī)У牟始埛浅Ｆ?，能用它來折一個角嗎？

折好了的小朋友舉起來展示一下,，大家折的角大小一樣嗎,？同桌間比一比誰折的角大。

誰來匯報一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

四,、畫角

下面我要來考考小朋友們的記憶力了,，剛才我們在玩游戲的時候老師在圖上畫了幾個角，誰還記得老師是怎么畫的,？咱們一起來畫一個,。

畫好的同桌互相欣賞一下。

五,、找角

下面來看黑板上這幾個圖形,，哪個圖形上有角呢？誰愿意到前面來任選一個圖形給大家指指哪里是角,。

圖形上我們能夠找到角,，再來看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢,？

六,、小結(jié)。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁

教材分析

從學(xué)生的生活實際出發(fā),，設(shè)計找直角——判斷角——折直角——畫直角四個環(huán)節(jié),，由易到難，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論,，加深了學(xué)生對直角的認(rèn)識。同時這幾步,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，是一個縱向逐步加深的認(rèn)識過程，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念,，為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅實的基礎(chǔ),，從而切實有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

學(xué)情分析

直角在生活中無處不在,，二年級學(xué)生雖然沒有形成直角的概念，但能夠初步辨認(rèn)現(xiàn)實生活中很多的直角,，對直角有一些朦朧的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角,。

2．會用三角尺判斷直角和畫直角,。

3．通過操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念,。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：直角的認(rèn)識及角的小大的比較。

難點(diǎn)：正確畫直角。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、三角板

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

↓ ?↓

探究新知→認(rèn)識直角，會用直尺畫直角

↓ ?↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

↓ ?↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．角有( ?)個頂點(diǎn)(1個頂點(diǎn)),，( )條邊(2條邊),。

2．判斷下列圖形哪些是角。

探究新知

教學(xué)例3,。

1．師：請同學(xué)們拿出三角尺,，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角,。

2．小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢,？

3．交流匯報。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗直角時,，教師要在學(xué)生說完后用對比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角,。

4．以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角,。

5．用三角尺畫直角。

(1)想一想,，我們是怎樣畫角的,？

(2)嘗試用三角尺畫直角。

先畫一個點(diǎn)→以這點(diǎn)起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合,，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合,，沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個直角。

(3)電腦顯示畫直角,。

(4)在方格紙上畫出直角,。(從給出的點(diǎn)畫起)

師：你們能不能用三角尺畫一個直角？下面自己動手試一試,。

學(xué)生畫時,，教師巡視并指正畫的方法。

鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)八的第6題,。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗,。

2．練習(xí)八的第7、8題,。讓學(xué)生自己動手,，獨(dú)立完成。

3．生活中的數(shù)學(xué),。

這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角,？哪些地方用到直角？什么時候會用三角尺畫角？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大小,。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱。

2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動,。

3.通過操作活動使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)

教學(xué)準(zhǔn)備

長方形紙條若干,，手工紙若干，圖釘若干

教學(xué)設(shè)計

【活動一】引入

師：出示一張圓形的紙片,，這是什么,？

生：是圓形的紙片。

師：老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個魔術(shù),，大家想看嗎,？那可要看仔細(xì)了，我先將它對折,，再折,。然后用剪刀這樣一剪，猜一猜變成了什么,？

生：五角星．．．．．．

師：哦,！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎,？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）

生：因為它有五個角,。（板書：角）

師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢,？今天我們就一起走進(jìn)角的世界,，一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,。（補(bǔ)充課題：角的初步認(rèn)識）

師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星，我們將獎給在這節(jié)課上開動腦筋,，善于發(fā)現(xiàn),，積極發(fā)言的同學(xué)。

【活動二】感知

從實物中抽象出角

師：其實我們生活中很多物體的表面都藏著角,，看這是我們熟悉的__,，它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎,？現(xiàn)在就拿出你的三角板,，給你的同桌說一說。

師：我們一起來摸一摸這三個角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：三個角都是尖尖的。

生：角的兩邊是直直的,，很滑,。

師：引導(dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角，對這就是角,。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來表示角的呢,？看清楚了。（示范畫角）老師怎樣畫出角

生：先打一點(diǎn),，再畫出兩條直直的線,。

師：點(diǎn),，直直的線,。觀察的非常仔細(xì)，那他們有沒有屬于自己名字呢,，請孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)書３２頁,。再告訴老師

生：點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊,。（師板書）

師：我們今天認(rèn)識的新朋友角,，它可是個頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里，我們趕快找一找哪些物體的表面有角,？

生：小組活動

師：瞧,，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來,。

【活動三】創(chuàng)造

１.折角

師：孩子們真棒,，一個也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個屬于自己的角呢,？現(xiàn)在拿出你們的手工紙,，比賽開始,！

生：折紙

師：展示幾個動作快的孩子的做品。（這是角嗎,，它的頂點(diǎn)和邊在哪里）

２.做活動角

師拿出一個活動角：老師這兒有一個角,，（師扳動角的兩邊），你們看,，這是一個活動角,，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？試試吧

【活動四】探索

師：同學(xué)們,，你們能讓自己做的角變大嗎,？怎么變？

生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了,。

生：我拿住一邊,，把另一邊一拉就變大了,。

師：你們能讓角變小嗎,？

生：把兩條邊合攏一下，就變小了,。

生：剛才,，我們既能把角變大,，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān),？

生：與角的邊有關(guān)。

師：與邊的什么有關(guān),，長短嗎,？

生1：不是剛才邊沒有變長。

生2：不是兩條邊張開的大,，角就變大,，張開的小,，角就變。

【活動五】牛刀小試

1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個角,。（ｐ３５練習(xí)八第２題）

2.開放題：對著正方形剪一刀,，還剩幾個角。

【活動六】回顧全課,，總結(jié)提高

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識了新朋友角，你有哪些收獲,，知道了什么,，學(xué)會了什么?；氐郊以僬乙徽?，角是不是又藏到你家去了呢？

板書設(shè)計：

角的初步認(rèn)識

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～40頁的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2．初步感知角的大小。

3．初步學(xué)會用直尺畫角,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識角的各部分名稱和角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板,。教師準(zhǔn)備小棒、三角板,、紙,、硬紙條、圖釘及多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，你們好,，我們現(xiàn)在先一起玩一個擺小棒游戲。請一位同學(xué)上來擺,，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求,，先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形,？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根,，再擺一擺又會是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干,，接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識）

（教師先讀,，然后請學(xué)生讀一遍,。）

二、新授

師：在生活中,，你在哪些物體的表面見過角呢,？誰來說說？（讓學(xué)生自由地講,，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多，下面請同學(xué)們看看,，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板,，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說,，請你們說說這些物品中哪里有角,？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）

（一）動手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好,，我們現(xiàn)在來試一試畫一個角或做一個角,，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條,、圖釘,、彩色紙、尺子,，還有白紙。如果你對角感覺還不是很清楚,，可以再看看桌面上的物品，然后再做,。

（學(xué)生活動，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角,，也有的畫角,，都很認(rèn)真,，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的,，兩條直直的線……）

師：我想問一下，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動嗎？角是怎么變化的,？（請學(xué)生上臺演示可活動的角,，角張開得大，角就大,，角張開得小,，角就小,。）

師：用紙折角的同學(xué),，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多,，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢,？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢,，上來展示一下,。

師：好，剛才同學(xué)們通過做角,、折角、畫角,，做出了不同的角（展示三種不同的角）,，你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

（三）結(jié)合實踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對不對呢,？讓我們來請教一位不說話的老師吧,，請打開課本第39頁,，看第三行三個不同的角,，自己看看。

課件顯示第一個角,，教師點(diǎn)頂點(diǎn),，問：角的這部分是什么,？然后點(diǎn)邊,，問：角的這部分叫什么,？點(diǎn)另一邊問：這又叫什么,？

出現(xiàn)另兩角,，問：誰來說一說,，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個角有幾個頂點(diǎn),？有幾條邊,？”（角有一個頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好,，請大家檢查一下，你們剛才所做的角是不是都只有一個頂點(diǎn)兩條邊呢,，找出來,，同組的同學(xué)互相說一說,。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師：好,，下面誰來說自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒,？（讓做活動角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個角只有一個頂點(diǎn)和兩條邊,。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識,，下面再來畫一個標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫,。

（教師巡視）

師：請畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒,？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）好,，下面請同學(xué)們再按這個同學(xué)的方法再畫一個更好的角,。

師：大家真能干，又學(xué)會畫角啦,。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識。

三,、練習(xí)

1．辨別下面的圖形是否是角,，不是的話，為什么,？（圖略）

2．用自己的方法比較一下兩個角的大小,。（圖略）

3．?dāng)?shù)出下面角的個數(shù)。（圖略）

教學(xué)反思

“角的初步認(rèn)識”是一個比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，在準(zhǔn)備此課前我就查閱了這課以往的教案,，但都覺得過去的教學(xué)方法比較陳舊，因為新的課程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究,，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，所以我在備課時，摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，設(shè)計了讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)知識的活動,。全課分三部分。第一部分是引入,，在學(xué)生原有的對圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，利用小棒擺圖形,，當(dāng)擺到三角形時問：再拿走一根后是什么圖形？從而自然地引入所學(xué)的內(nèi)容,。第二部分是活動實踐并小結(jié),。第三部分是練習(xí)。

其中第二部分又分為找出生活中的角,、根據(jù)自己對角的感受制作角,、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分,。這里充分讓學(xué)生動手操作,，合作探究知識，自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度,。因為教師很難預(yù)料到學(xué)生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題,。教學(xué)中,，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理,，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”,，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”,，還有的是T字形的“角”,。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個,，再問僅此一個角嗎,，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎,？并及時給予表揚(yáng),，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得,。

新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法,，創(chuàng)設(shè)了許多情境,。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還必須從思想上時刻意識到學(xué)生自主參與、體驗學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主思考的重要性，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過程中,，去想,，去做，去交流,，去發(fā)現(xiàn),，從自己的成敗體驗中獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)才是積極的,、有價值的學(xué)習(xí),。