作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

角的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

1.知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）,。

用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）,。

談話法，講授法,，練習(xí)法,。

課本、電腦,，實(shí)物投影儀,，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板,、紙,、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

師：同學(xué)們,，你們喜歡小制作嗎,？有一天，小明完成了自己的作品后,，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：快來(lái)看啊,，快來(lái)看，紅五星上有許多---

學(xué)生：觀察剪好的五角星,。

師：對(duì)，就是角,，同學(xué)們你們觀察的.真仔細(xì),。

看到這兒，你能提出什么問(wèn)題,？（小組討論提出問(wèn)題）

可能提出的問(wèn)題有：

1.哪里還有角,？

2.什么是角？

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角,？能上來(lái)指一指嗎,？

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看,。

師：你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎,？

學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受,。

演示角從實(shí)物（鐘表,、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程,。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角,。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角,。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎,？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

師：你能做一個(gè)角嗎,？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪,、擺一擺,，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角,。

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎,？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角,。

學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角,。

師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

1.這些角有大有小,。

2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào),。你看,，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角,？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào),。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找,。

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

提前預(yù)習(xí)下一課,。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角,。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。

角的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

2,、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想象能力和空間觀念。

3,、在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

1、知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角,，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān),。

課件

師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

指名學(xué)生匯報(bào),。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名學(xué)生匯報(bào),，課件閃動(dòng)角。

1,、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱

(1)出示三角尺,，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn),。(角有尖尖,，角的兩條邊直直的……)

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看,。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

(3)觀察對(duì)比,，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,，我們得到了許多的角,，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊,。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊)

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的`指出來(lái),。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,，不是角的打“×”

2,、比一比,，感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到,，吸管張得越開(kāi)，角就越大,，吸管合得越攏,，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程,，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3,、學(xué)習(xí)畫(huà)角

(1)解決了那么多問(wèn)題,，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線,，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線。

(2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà),，教師巡視,，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的,。

(3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么,，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn),。

(4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程，交流畫(huà)角的順序：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺,。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師隨之板演,。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,，找出一些畫(huà)得比較好的作品展示，給予充分的肯定,。

1,、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角,。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角,。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,。

今天這節(jié)課,，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果,。

角的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例1,、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題

1,、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,，感受角與生活的密切聯(lián)系。

2,、能說(shuō)出角的各部分名稱,，會(huì)辯認(rèn)角。

3,、在探索角的過(guò)程中,，獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具,、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái),、三角尺、紙,、活動(dòng)角等

1,、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

2,、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角,。

課件出示例1圖,，觀察這些物體，指出那里是角,。

1,、折角

⑴你們能用這張紙折出角嗎,？

⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺(jué),？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué),？

學(xué)生摸一摸后,，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。（尖尖的,；直直的光滑……）

⑶在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角,，貼在黑板上,。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大,，哪個(gè)小嗎,？

⑷：角是有大小的。

2,、做活動(dòng)角

⑴如果給你一顆圖釘,，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎,？

①學(xué)生試做

②操作：聽(tīng)口令,，變大變小。

3,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

⑴抽象出角的圖形

課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角,。

教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘,，用兩條直直的線代替硬紙條,。會(huì)是什么圖形？

⑵介紹角各部分的名稱

你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,，兩條線又叫什么嗎,？

①看書(shū)第43頁(yè)

②反饋。板書(shū)：頂點(diǎn),、邊,、邊

4、：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么,？

1,、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流

2,、課堂活動(dòng),，第2題。數(shù)一數(shù),，共有幾個(gè)角,？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班交流

3,、練習(xí)十第1題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋,。全班交流

4、練習(xí)十第2題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋,。全班交流

教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁(yè)例3,、例4以及練習(xí)十3——5題

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角,，感受直角與生活的密切聯(lián)系,。

2,、能說(shuō)出三角尺上的直角，會(huì)判斷直角,。

3,、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具,、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺等

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,，在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的.角,，指出那里是角,。

2、引入新課,。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角,。

1、認(rèn)識(shí)直角,。指一指課桌面,、數(shù)學(xué)書(shū)的封面、黑板面上各幾個(gè)角,，指出角的頂點(diǎn)和邊,。

⑴小組活動(dòng)。

⑵反饋：分別說(shuō)一說(shuō),。

⑶教師：這些角都是直角,。

2、認(rèn)識(shí)三角板上的直角,。

⑴學(xué)生拿出三角板,，你能指出直角嗎？

⑵教師在黑板上畫(huà)直角,，并畫(huà)上直角符號(hào),。告訴學(xué)生這是直角符號(hào)。

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形的角

⑴拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形,，觀察長(zhǎng)方形,、正方形有幾個(gè)角,，它們都是什么角,？

小組活動(dòng),，相互說(shuō)一說(shuō)。

教師：長(zhǎng)方形,、正方形的4個(gè)角都是直角,。

4、折直角

⑴你能折出一個(gè)直角嗎,？

學(xué)生試折,，你是怎樣折的？

⑵說(shuō)一說(shuō)教室里哪些是直角,。

5,、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角

⑴教師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，想知道它們是不是直角,，怎么辦,？

⑵討論用什么方法來(lái)判斷。

⑶教給學(xué)生比的方法,。

⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面,、數(shù)學(xué)書(shū)的封面的4個(gè)角是不是直角。

6,、：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么,？

1、練習(xí)十第3題,。指出圖中的直角,，并標(biāo)出直角。

⑴獨(dú)立完成,。

⑵反饋,。全班交流

2、練習(xí)十第4題,，用三角板的直角比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴小組活動(dòng),。

⑵反饋,。全班交流

3、練習(xí)十第5題,。議一議有幾個(gè)直角,？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)直角,？數(shù)一數(shù),。

角的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

1．結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角,。

2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

3．在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在直觀感知中抽象出角的形狀。

體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān),，探索多種角的大小比較方法,。

多媒體課件、小棒,、兩根硬紙條,。

一、情景導(dǎo)入：

師：“小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,，它的名字叫做‘角’，這個(gè)新朋友呀,，很害羞,，總是喜歡躲起來(lái)。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“角”和它做朋友好嗎,？

二,、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，

師：我們請(qǐng)的小客人哪里去了呢,？原來(lái),，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友,，你能把它從這幅圖里找出來(lái)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角,？

學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的學(xué)生,，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等,，指出相應(yīng)的角的位置,。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái),。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì),。

師：小朋友,，你們真聰明！把角都找到了,，在我們周圍,，還有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品,，他們也有角,，你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎,？（出示課件）

師：老師把這些角,，畫(huà)了下來(lái)，你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎,？我們一起來(lái)看看好嗎,？（教師演示角的畫(huà)法）

1．小朋友，老師剛才是怎么畫(huà)的呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，再畫(huà)兩條直直的線）

2．我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”,？ （教師板書(shū)：頂點(diǎn)和邊）小朋友,，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢,？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3．你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角,，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）

4．展示畫(huà)的角,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的,？

5．下面的圖形，哪些是角,？哪些不是“角”,？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次,。）

三,、制作角，感悟角有大小

1．實(shí)踐操作

師：認(rèn)識(shí)了角,，我們下面來(lái)自己制作“角”,，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具,，開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧,？趕快動(dòng)手試試！

2．成果展示

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的`角,？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的,？哪里是頂點(diǎn),？哪里是邊？

3．角有大小

師：（出示幾個(gè)不同樣式的角）這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣,。你們比一比它們有什么不同的地方,？（有大有小）哪個(gè)最大,，哪個(gè)最?。磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的,？

總結(jié)：角的大小與角兩邊*開(kāi)的大小有關(guān),。（出示課件）

四、比較角的大小

（1）同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大,？你是怎么比的,？（出示課件：重疊法）

如果兩個(gè)角既不好移動(dòng)，又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢,？小朋友互相討論,。（學(xué)生會(huì)提出復(fù)寫(xiě)、折紙,、器具去量等方法）

師:小朋友,，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法,。

五,、小結(jié)：今天你有什么收獲？

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,，我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截。現(xiàn)自評(píng)一下,。

縱觀整節(jié)課,，感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有三：

一、 能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰,，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角,、抽象出角的特征,、畫(huà)角,、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

二,、 能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生,，如：你們最想知道角的哪些知識(shí)？從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去,。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三,、 在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí),，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，巧妙突破,。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn),。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一,、 只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠,。

比如：在找角的特征時(shí),，老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等,，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角,、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,，有的心中空白,，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折,、橫,，他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知,，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱,。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡,。

二,、 在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉,。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠,。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰，從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路,。

通過(guò)這次研討課,，我感覺(jué)自己受益匪淺,，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提醒自己,，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平,。