作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程.

2.認(rèn)識常見的各種角,學(xué)會畫角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.

教學(xué)重點:認(rèn)識角.

教學(xué)難點:正確畫角.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.

2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

教學(xué)過程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實際,找角

師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場中場地的角,小朋友做操時上下肢組成的角……

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場,有同學(xué)……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)

師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎

生:不是,這是個點.

師:對,這是個點,剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動)

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見右圖)

生2:是這樣的(見右圖)

生3:這樣才是一個角(見右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個角.

生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因為它的另一條線彎了.

師:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.

(三)動手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折

出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學(xué)生活動:利用帶孔的小棒做角)

師:老師這里也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些

(指名一個學(xué)生演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

(四)體驗感悟,畫角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.

(學(xué)生活動:畫角)

(展示一組學(xué)生畫的角)

師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

(電腦演示畫角過程)

師:請用正確畫法畫一個角.

(學(xué)生再次畫角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱

師:同學(xué)們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個呢 (鼻子)這個呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會了畫角.

3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇二

1,、角的認(rèn)識、畫角,。

2,、直角的認(rèn)識、判斷直角,、畫直角,。

1、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察,、思維能力,。

在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣,。

初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱,。

會畫角和直角,。

“自主探究”教學(xué)模式。

2課時

教材第38～39頁。

1,、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小,。

通過觀察,、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、抽象思維等能力。

在活動中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小,。知道角的大小與什么有關(guān),。

“自主探究”教學(xué)模式。

三角板,、活動角,、三角形卡片。

出示主題圖,，新的一天開始了,，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么,？抽出實物中的角,，問：你們認(rèn)識他嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識角,。

1,、找角。師：不僅圖中有角,，在我們的周圍許多物體上都有角,，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找,，把你看到的告訴你的同桌,。

2,、角的概念。

角到底是什么樣子的,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，仔細(xì)觀察，角是什么樣的,？

生：有一個點,，有直直的線。師解釋邊和頂點,。

問：一個角有幾個頂點和邊,？

3、判斷下面哪個是角,，哪個不是角,。

4、做角,。利用學(xué)具自制角,。交流做法，教師出示兩個大小一樣,，邊不一樣長的角,，讓學(xué)生判斷哪一個角大。怎樣判斷,？

師生共同操作活動角,，感知角的大小和什么有關(guān)。

5,、用尺子畫角,。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。

學(xué)生畫角。

1,、下面的圖形中各有幾個角,？

2、自由用角做畫,。

動手畫畫,，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段,，使它有4個角。

第三單元：三,、角的初步認(rèn)識來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦,。 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇三

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第38～39頁例1,、例2。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱,。

2、初步學(xué)會用直尺畫角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識角各部分的名稱,。

：會用直尺畫角。

：

小朋友,，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎,？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎,？那你覺得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角,。板書課題,。

1、在我們身邊,，很多物體上都有角,，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多,。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒,，找到的角這么多,。

2、教師出示五角星,，問：看,，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕悄阏f他為什么叫五角星呢,？誰到臺前把這五個角指給大家看一看,？其實角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角。好,，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周圍物體表面上的角吧。同桌互相指一指,。誰再到前面指一指你找到的角,。

3、那我們知道三角板上有三個角,，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角,，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸,。指名匯報,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點,。再摸一摸還有什么感覺,？（平平的，滑滑的）

4,、那我們摸的時候有尖尖的,，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來,。學(xué)生描角,。

教師選幾份展示。評價,。誰是火眼金睛,，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下,。指名匯報,。都有頂點。都有兩條邊,。是不是每個角都有兩條邊呢,？師對角圖逐一指一指。

5,、小朋友觀察的真仔細(xì),，其實每個角都有一個頂點，兩條邊,，教師邊說邊畫,。連畫3個角。你覺得老師畫的怎么樣,？

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么,？再畫什么,？現(xiàn)在大家會畫了嗎,？

學(xué)生試畫,。并標(biāo)出各個部分的名稱。

覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看,，找2,、3生。問：你覺得他畫的怎么樣,？好在什么地方,？

6、小朋友都會畫角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了,，判斷下列圖形是不是角。

角會判斷了,，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里,？數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角,。

7、小朋友想不想做一個角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角,。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩,，邊玩邊觀察。來慢慢變大,，慢慢變小,。

通過剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？在老師做好了一個角,，大家做一個角，比老師的角大,。比老師的角小,。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？現(xiàn)在是第3次玩了,，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意,？小朋友你先做一個角,，盡量大,。大家都來當(dāng)評委，看老師做的這個角,，誰的的,？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長,，問：現(xiàn)在呢,？再次拉長，問：這次呢,？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)）

1,、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個角誰大誰小呢,？

2,、擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢,？

3,、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲,，自己創(chuàng)造一個角,，大家有沒有信心？（毛線,，鐵絲,，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評價黑板上的各個角,。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些,？為什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你最大的收獲是什么,？

其實角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索,，好不好,？

今天你有哪些收獲：

1.認(rèn)識了角有1個頂點和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù),，角有大小,，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小,，角就越小,，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2,、回到黑板上：五角星中,，有幾個角？

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇四

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角,、知道角各部分的名稱,；能借助三角尺認(rèn)識直角,、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角,；會用簡單的方法比較角的大小,，初步學(xué)會畫角。

2,、在認(rèn)識角的過程中,，發(fā)展初步的觀察、想象,、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念,。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點是角的認(rèn)識,。難點是比較角的大小,。

信息窗1――教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息,。教材以借助對生活中具體角的討論,，提出“什么是角呢？”問題,，展開對角的知識的學(xué)習(xí),。

師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎,？有一天,，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似地叫了起來：“快來看,，快來看,，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）

師：對，就是角，同學(xué)們觀察得真仔細(xì),?？吹竭@兒，你能提出什么問題,？

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角,，能上來指一指嗎？

師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎,？

師講解什么是角,。學(xué)生理解角，認(rèn)識角,。

師：你能給角的各部分起個名字嗎,？

學(xué)生命名。

小結(jié)：角有一個頂點,，兩條邊,。

師：你能做出一個角嗎？

學(xué)生獨(dú)立做角,。

活動三 你能指一指圖上其他的角嗎,？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

師：這樣的角叫做直角,，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你在哪里見過直角,？

活動四 全課總結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@,，對自己的表現(xiàn)做出評價。

在教學(xué)角的過程中,，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,。

玩調(diào)皮猴――角的大小比較

師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢,？

生發(fā)表看法,。

……

師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下,。

（小組交流,、探索）

師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下,。

生展示,。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法,。誰估計對了呢,？想想你喜歡哪種方法,？為什么？

生發(fā)言,。

師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類,。

（小組活動）

找一組上來用實物投影演示分類情況。

師：像這樣的,，比直角小的角叫做銳角,。比直角大的角叫做鈍角。

在教學(xué)中,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程，切實體驗徐學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇五

一、

1,、認(rèn)識長度單位米和厘米,，初步建立1米、1厘米的長度觀念,，知道1米=100厘米，10 公開課教案,。

2,、會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。

3,、會估量物體長度,。

4、認(rèn)識角和直角,，知道角的各部分名稱

5,、會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角,。

1,、用刻度尺正確量物體長度。

2,、米和厘米的換算,。

3、畫規(guī)定線段的長度,。

4,、認(rèn)識直角和畫直角。

5,、普通角和直角的符號表示,。

若干練習(xí)

1、設(shè)疑激趣

師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文,，覺得非常好玩,，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢,？

（生：想）

星期六的早晨,，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程,，在一個十字路口停了下來,。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米,，終于到新華書店,。新華書店的書可真多啊,！書店四周全是2厘米高的書架,。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢,！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》,，這本書有2米長、14厘米寬,、2米厚,。我非常喜歡這本書，它是我學(xué)習(xí)的好幫手,！

師：聽完這位小朋友的作文,，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑,。

生：作文里長度單位用錯了,。

師：哪些地方錯了，你能指出來嗎,？

生：......

師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

生：......

2,、復(fù)習(xí)要點

師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學(xué)好，所以鬧出這么多笑話,。

師：如果他想請你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識？

①長度單位有哪些,？

②米和厘米的關(guān)系是怎樣的,？

③怎樣用尺子量物體長度?

④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米,？

⑤誰可以量出長度,？

3,、鞏固練習(xí)（獎勵五角星）

⑴測量起點不是零刻度的物體長度

⑵填上合適的單位

⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度

⑷估長度（一個參照,，教案《10 公開課教案》,。估其他）

4、角的初步認(rèn)識（導(dǎo)入）

師：看到他們手中的獎品——五角星,，你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個知識,？

生：角

師：你們是說，這個 就是角呢,？還是說這里面有角,？

生： 是圖形，這里面有角,。

師：那什么是角呢,？（角有什么特點？）

生：1個頂點2條邊（2條邊不能彎曲）

分類：（課件）

師：仔細(xì)觀察,，你能把它們分分類嗎,？并說說理由。

（小組交流）

（指明匯報）

分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排,。

生：③①⑤

師：你是怎樣比較出來的,？

生：可以先和直角比，再進(jìn)行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）

師：③號圖這么小,，為什么說他最大呢,？

生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關(guān),。

師出示1圖變化圖

師：這兩個角哪個大？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系,，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）

師：接下來,，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角,，再畫一個比直角大的角,，最后畫一個比直角小的角。（點評學(xué)生畫的）特別強(qiáng)調(diào)直角符號,、一般角的符號

師：要知道到底是不是直角,，可以怎么辦？

生：用三角板上的直角比一比,。

師：剛才的5號角誰來幫我驗證一下,。

（指名上來擺動作）

師：你是怎樣擺的？

生：頂點對齊,，一邊對齊,，再看另一邊是否對齊,。

師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改,。

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，知道畫角，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到,？

生：數(shù)角,。

師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？

生：用鉛筆數(shù),。

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇六

1．初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱．

2．初步學(xué)會用直尺畫角．

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于實踐的思想．

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角．

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,，適時的演示“角的初步認(rèn)識”】

1．師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,，還可以說說除此之外,，你知道的幾何圖形？

2．等同學(xué)做出回答后,，教師出示長方形,、正方形、三角形和圓的圖形

3．教師質(zhì)疑：長方形,、正方形,、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形,、正方形,、三角形都有角，圓沒有角）

4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書,，請學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會指四個頂點為角）

5．教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角,，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢,？今天我們就來“角的初步認(rèn)識”．板書課題：角的初步認(rèn)識．

二,、新授．

1．初步感知角．

（1）教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸,，這兩邊所夾的部分,，就是角．

（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角．

（4）全員操作．邊說邊摸,，指出一個角．

（5）同桌的同學(xué)共同操作,，指出自己三角板上任意的一個角．

（6）小結(jié)摸角后的體會．（我們摸到的點是尖尖的,，我們摸到的兩條線是直直的．）

2．折角．

（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折,，折出一個小于180度的角．問：老師折出的這個圖形是角嗎,？為什么？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限）,，也經(jīng)過兩次對折（任意的去折）,，教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角,、鈍角,、平角）．

（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形,，大家說都叫角,，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中,，任選一個角,，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊．

（5）教師指黑板上任意一個角的部分,，要求學(xué)生們說出各部分的名稱．

（6）討論．說一說身邊的角．

3．演示活動角．

（1）問：再觀察黑板上貼的這些角,，有什么不同呢？（有大有?。?/p>

（2）問：通過觀察,，誰能說說，哪個角大些,，哪個角小些,？再說說你是怎么比較出來的？

（3）問：角確實是有大有小的,，究竟該怎樣比較角的大小呢,？

（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角,，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比,，誰的角大,，誰的角小．

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),，再做一個比它大的角．再以新角為標(biāo)準(zhǔn),，做一個比它小的角．

（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎,？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法．

①【演示“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法．

②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點,，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線,，再從這一個點起,，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā),，畫出角的兩條邊）

③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角．教師巡視畫角的過程是否正確．

三,、歸納提高．

1．問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲,？（我們認(rèn)識了一個新的圖形——角,；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊,；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),；我們還學(xué)會了畫角的方法．）

2．練習(xí)．

四．質(zhì)疑交流．

1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說,，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容,？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況,，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角,、直角、鈍角,、平角,、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小,，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時,，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案,，有效的利用角,，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本．

……

2．自由交流．

五,、布置作業(yè)（略）

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊第38-39頁例1,，角的初步認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

（2）通過觀察、操作等教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作、抽象思維等能力,。

（3）在活動中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

教學(xué)難點：

會用尺子畫角，體會角是有大有小的,，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備長角形卡片,，活動角，三角板,、彩紙等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師帶了一位新朋友來,，你們想認(rèn)識嗎？（想）它是誰,？（藍(lán)貓）聽聽它在說什么,？（hi！我是藍(lán)貓,，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場,，非常美麗，我們一起去看看吧?。┬∨笥褌冋谧鍪裁?？（跳沙池）[播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，]光標(biāo)閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角,，彎曲的雙腿處形成一個銳角,；學(xué)校操場廣千牌的面上有4個角。

2,、師：我們校園不但漂亮,，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形,，你們想認(rèn)識嗎？今天我們就一起來認(rèn)識角,。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、聯(lián)系實際,，初步感知。

（1）找角

師：同學(xué)們,，除了圖中的角,，在我們的生活中，在我們的身邊,，或者在我們的教室,，許多物體上都有角，請大家仔細(xì)看一看,，認(rèn)真找一找,，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽,，好嗎,？（同桌交流）

（2）匯報

師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？

2,、抽象圖形,，形成表象。

（1）展示角：角到底是什么樣子呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，變成這樣。（多媒體演示,，將物體隱藏,，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）

（2）認(rèn)識角：

①誰能說說角是什么樣的嗎？

先讓學(xué)生拿出三角形,，摸任意一個角,，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言,，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點,，兩條直直的線叫做角的邊。

②學(xué)生任意摸摸身邊的角,，邊摸邊說角的各部分名稱,，從而鞏固角的各部分名稱。

③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的,。（邊講邊板演）

（3）判斷角

角爺爺過生日,，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧,，這些圖形都說自己是角,，趕來參加宴會，小朋友,，快幫幫角爺爺,，判斷下面的圖形，哪些是角,，哪些不是角,？

3、動手實踐,，感知角的大小,。

（1）折角

師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋,，看誰能用手中的紙折出一個角,。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）

（2）認(rèn)識角的大小

師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角,，請你拿出來,，拉一拉角的兩邊，

①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角,？怎樣又能拉出一個小一點的角,？（個別學(xué)生演示）

②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的,，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,，張開的口大，這個角就大,，張開的口小,，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎,？

③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等,，邊的長度不同的角）,，你們覺得老師做的怎么樣,？猜一猜哪個角大,？究竟是怎樣呢？

多媒體演示將兩個角重合的過程,，從而清楚地看出兩個角同樣大,。

④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

4,、認(rèn)真觀察,，體驗畫角。

（1）觀察畫角,，多媒體演示畫角程序，先畫一點,，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個角。

（2）模仿畫角,，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角,。

（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角,。（展示學(xué)生作品,，作出評價）

5、仔細(xì)看書,，質(zhì)疑問難,。

（對學(xué)生提出的問題，先讓有能力的學(xué)生試回答,，師再小結(jié),，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）

三,、鞏固練習(xí),，拓展新知。

1,、找出主題圖中隱含的角,。（課件出示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角,？）

（球門上有角,、爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵蠋煹娜前迳嫌薪?，表的兩根針形成一個角......）

2,、講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：nmt,，原來這是一個密碼,，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開,，你能幫幫他嗎,？

3,、藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園：

（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）

（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀,，現(xiàn)在有幾個角,？

四、課堂小結(jié),，升華新知,。

小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎,？請閉上眼睛想想,，你今天學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)得最好,。

五,、知識延伸：我所知道的角

我們今天認(rèn)識角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,，你還見過哪些地方有角,，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下,，好嗎,？

板書設(shè)計：

角的初步認(rèn)識

二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元p38——p39例1、例2,，p40做一做,，練習(xí)八第1—3題。

1,、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,；建立角的大小的初步表象,；學(xué)會用尺子畫角。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,、主動合作的意識以及初步的空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步認(rèn)識角的特征,；會用尺子畫角。

教學(xué)難點：建立角的大小的初步表象,。

多媒體課件,、三角尺,、尺子、小棒,、活動角,、圓形紙片、角操作材料等,。

一,、情境引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多平面圖形,，有三角形,、長方形、正方形,、圓形，那么你能用四根小棒擺一個我們學(xué)過的平面圖形嗎,？

擺好了嗎,？你們擺出了什么圖形？（正方形）,，如有學(xué)生說是長方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長意味著這個圖形的四條邊同樣長所以只能是正方形,。

現(xiàn)在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會是什么圖形,？（三角形）

接著再拿走一根,，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢,？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角,。今天我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識）

二,、探究體驗

1,、新的一天開始了，校園里早早地就熱鬧起來,。（課件出示課本第38頁主題圖）

有的同學(xué)在做操,，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,，老爺爺在修剪樹葉,，校園的早晨真熱鬧啊,！

在這幅圖里,，你能找出我們剛認(rèn)識的新朋友——角嗎？

（指名學(xué)生說,，課件閃爍出角）

同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角,！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀,、吸管,、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個物體,，并標(biāo)出角,。）

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的,。（課件演示：將物體隱藏,，出現(xiàn)三個不同的角的'圖形。）大家看清楚了嗎,？

3,、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來,？

請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試,。

折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞,。

你是怎樣折的,？（指名說）

我們用手摸一摸找的角，有什么感覺,？

（師示范摸,，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方,？

三,、課后實踐：

請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思

這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形開始,，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢,？這就是角,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識，以次導(dǎo)入課題,。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角,，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角,，摸角,，從而找到角的特點尖尖的叫頂點，平平的叫邊,，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點角有一個頂點和兩條邊,。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角,，出示多媒體，學(xué)生觀察四個平面圖形中哪些是角,，哪些不是角,，說理由，接著用小棒做角,，畫角,。

整節(jié)課感覺自己比較累，是因為害怕被學(xué)生牽著跑,，擔(dān)心學(xué)生提出的問題牽著自己跑,，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的自主性,，并且在有些教學(xué)設(shè)計中銜接不自然,，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時間觀察,，這方面我沒有給學(xué)生足夠時間,，應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個角，然后讓學(xué)生觀察剩下的角,，也可以找到角的特點尖尖的，直直的,，我講的時候用的是平平的這里不對,。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角，但沒有注意學(xué)生的基礎(chǔ),，這個時候?qū)W生還沒認(rèn)識到角的特點,。讓學(xué)生找角時，我犯了一個錯誤,，課桌上的不是角它們的定點沒有尖尖的,，但我不僅說那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時,，我沒有注意學(xué)生的自主性,，沒有讓他們自己拼角，而是我說要求他們拼,，在這個過程中,，讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識。