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蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2、在情景中找角,，摸角,、制作角，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角,。

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè),。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）

b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物,？

c、圖中哪些物體的表面有角呢,？同桌間huxia指一指，說(shuō)一說(shuō)

2,、教學(xué)例1

（1）找角

a、從實(shí)物中抽象出角,。

剪刀鐘面三角尺

b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。

c,、師：這三個(gè)物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的,。

生：都是尖尖的,。

生：都有兩條直直的邊,。

（2）認(rèn)識(shí)角

a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)及其特征,。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。（板書(shū)）

師：這是角的兩條邊，都是直直的,，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）

b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱(chēng),。

c、判斷角,，學(xué)生判斷再說(shuō)理由。

（3）判斷角的大小,。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢？

a,、教師畫(huà)線(xiàn),，提問(wèn),，角有什么變化嗎？

b,、剪刀演示,。

c,、教師小結(jié)：角的兩邊叉開(kāi)得越大,，角就越大,，兩邊叉開(kāi)得越小,，角就越小,。

（4）畫(huà)角

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn),。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線(xiàn),，這就組成了一個(gè)角,。

師：學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,，教師糾正。

師：展示畫(huà)得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱(chēng)寫(xiě)上去。

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),，作為主評(píng)教師參加了聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù),？還見(jiàn)過(guò)什么數(shù),？（小數(shù)）哪里見(jiàn)過(guò),？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù),。怎么知道是小數(shù)的,？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,，它把小數(shù)分成兩部分,，一部分是整數(shù)部分,，另一部分是小數(shù)部分,。這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數(shù),、知道小數(shù)表示的含義。

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問(wèn)題,，怎么讀的？

這些數(shù)表示什么,？到底什么樣的數(shù)寫(xiě)成小數(shù)呢？

出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示,？

1、1分米還可以怎么表示,？5分米呢,？……1米3分米呢？

評(píng)析：

本課是老內(nèi)容,，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化,，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù),，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌,。

2,、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,，線(xiàn)索清楚。

建議：

1,、小數(shù)的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間,。

2,、小數(shù)的意義形式上的理解居多,，本質(zhì)沒(méi)有透徹,，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù),，要讓學(xué)生理解,，還需要教師再下功夫，再多筆墨,。

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角,，明白角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2．經(jīng)歷折一折,、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．透過(guò)觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,、初步的動(dòng)手操作潛力及合作意識(shí)。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得用心的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知,。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、尺子,，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1.仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么,？

2.你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí),，那里面還藏著很多的“角”，這天我們就一齊來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作,，探究新知

（一）指一指，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線(xiàn)標(biāo)示出角。

（二）描一描,，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材,，課件出示例1（先不出示紅線(xiàn)）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái),。

3．從實(shí)物中抽象出角,。

4.比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書(shū)）

（三）折一折,，初步感知角的大小。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角,。

2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎樣比的,？（重疊）

（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān),。

1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。

2.用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān),。

（五）畫(huà)一畫(huà)（例2），初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

1．小組合作，嘗試畫(huà)角,。

2.師生交流，完善畫(huà)法,。

3.教師范畫(huà),，小結(jié)畫(huà)法,。

從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角,。

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角,？

2.學(xué)生獨(dú)立決定，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)決定的依據(jù),。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱(chēng)。

（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題,。

課件出示題目，決定這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題。

1.說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。

2.把你找到的角畫(huà)出來(lái)。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎,？那我們就來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲。(出圖)每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖,，看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來(lái)的一角猜出圖上畫(huà)的是什么!

(學(xué)生隨意猜,，教師隨機(jī)畫(huà)角)

知道老師畫(huà)的是什么嗎,？那我為什么要在這些地方畫(huà)角呢,？其實(shí)在我們的日常生活中，角隨處可見(jiàn),，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管,，能用它來(lái)做一個(gè)角嗎,？觀察這個(gè)角，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了什么,？其實(shí)角的每一部分都是有名字的,，有沒(méi)有小朋友知道而且愿意到前面來(lái)當(dāng)小教師為大家介紹介紹。(板書(shū))

下面請(qǐng)大家把你的角變小,，變大,，再變大,?？矗呀堑膬蓷l邊張開(kāi)或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化。

折好了的小朋友舉起來(lái)展示一下,，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰(shuí)折的角大,。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

下面我要來(lái)考考小朋友們的記憶力了，剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候老師在圖上畫(huà)了幾個(gè)角,，誰(shuí)還記得老師是怎么畫(huà)的？咱們一起來(lái)畫(huà)一個(gè),。

畫(huà)好的同桌互相欣賞一下,。

下面來(lái)看黑板上這幾個(gè)圖形,，哪個(gè)圖形上有角呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角,。

圖形上我們能夠找到角,，再來(lái)看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢,？

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步感知角有大有小,。

2．掌握用直尺畫(huà)角的方法，會(huì)用直尺畫(huà)角。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及抽象概括的能力。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題的方法。

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

可以采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。

課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置

主體畫(huà)掛圖或多媒體課件、三角板,、硬紙條、圖釘,、圓形紙片等。

環(huán) 節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

1．課件或圖片出示校園生活情景圖（有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng),。）

問(wèn)：這是什么地方,？你看到了什么,？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

（不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說(shuō)出來(lái),，只要能說(shuō)出其中的一部分就可以。）

2．組織學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)演示。

3．談話(huà)：在日常生活中有很多地方有角,，那么什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。

學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說(shuō)出來(lái),，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后,，再進(jìn)行班內(nèi)交流。

1．直觀感知角,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),、指一指身邊物品中的的角,，并用手感覺(jué)一下物品中角的樣子。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流,。

（學(xué)生指點(diǎn)角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)，才能組成角,。）

2．初步認(rèn)識(shí)角,。

（1）展示實(shí)物中的角（剪刀,、吸管、水龍頭,、球門(mén)框。）

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流,。

（學(xué)生指角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn),，才能組成角,。）

2．初步認(rèn)識(shí)角,。

（1）展示實(shí)物中的角（剪刀、吸管,、水龍頭、球門(mén)框）

（2）去掉實(shí)物,，抽象出角的幾何圖形,。

（3）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和特征。

a．先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊，然后注明各部分的名稱(chēng),。

b．觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊,？

匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生一邊說(shuō)一邊用手指出角的樣子,。

學(xué)生觀察由實(shí)物抽象出角的過(guò)程，了解角的各部分名稱(chēng),。

小組交流角的特征，明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊。

c．拿出畫(huà)有角的圖紙,，指出角的頂點(diǎn)和邊,，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),。

（4）閉眼想像角的樣子。

3．動(dòng)手操作,，進(jìn)一步感知角。

（1）用紙折角,。

a．提問(wèn)：你能用圓形紙折一個(gè)角嗎？比一比看誰(shuí)折的又快又好,？

b．展示學(xué)生折的角,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣折的,。

（選大小不同的角進(jìn)行展示，出現(xiàn)不規(guī)的角,，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。

c．讓學(xué)生體驗(yàn)角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn),。

（2）硬紙條做角,。

a．小組合作,，制一個(gè)活動(dòng)角。

b．移動(dòng)角的兩邊,，觀察角的大小的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？

4．畫(huà)角。

a．自己試畫(huà)一個(gè)角,。

b．演示畫(huà)角的方法。

c．按照正確畫(huà)法畫(huà)角,。

5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪此些新的收獲,？

學(xué)生閉眼想像角的樣子,，并用手勢(shì)劃出來(lái),。

學(xué)生動(dòng)手折角,，有的同學(xué)可能不會(huì)折，小組同學(xué)間可以相互幫助,，折完后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)折的方法,。

學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示,，邊展示邊說(shuō)明折的方法，并用手指一指角,。

用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊,，自己獨(dú)立體驗(yàn),。

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條和圖釘,，先想一想怎樣做，然后動(dòng)手做出活動(dòng)角,。

小組的一名同學(xué)移動(dòng)活動(dòng)角,，其他同學(xué)觀察比較,，把發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生用正確的方法再畫(huà)一個(gè)自己感覺(jué)滿(mǎn)意的角,。

學(xué)生暢談收獲。

1．投影出示練習(xí)八的第1題,，判斷下面的圖形是否是角，不是的話(huà),，請(qǐng)說(shuō)明理由？

2．完成練習(xí)八的第2題,。

訂正時(shí)老師可以投影出示，學(xué)生邊指邊說(shuō),。

3．比較角的大小。（練習(xí)八的第3題,。）

訂正是可以用活動(dòng)的投影片演示一下，用以驗(yàn)證比較的結(jié)果,。

4．拓展題。

下圖中有幾個(gè)角,，數(shù)數(shù)看？

全班學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷,，并發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

學(xué)生自己獨(dú)立完成,，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果,。

學(xué)生先觀察,，然后再用三角板的角比一比,。

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng),。

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù),。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流,。

3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),，并能正確讀,、寫(xiě)小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

課件。

一,、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書(shū),，給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋,，并寫(xiě)了借條，還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋,，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

（學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知,。）

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格,，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）

你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格,？

其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù),。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1,、出示一排小數(shù)，一排整數(shù),，問(wèn)有什么不同,？

生回答多一個(gè)點(diǎn),。

師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),，學(xué)生齊讀并記住。

2,、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元,，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分：個(gè)位,、十位等

小數(shù)部分：十分位、百分位等

3,、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù),。

三、認(rèn)識(shí)小數(shù),、讀小數(shù)

1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù),。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù),？

匯報(bào),，評(píng)議,。

出示,，齊讀，記住讀小數(shù)的方法,。

3,、出示例2：指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),，并且是兩位小數(shù),。

四、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù),、寫(xiě)小數(shù)

1,、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù)與寫(xiě)小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

同桌交流后匯報(bào),，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě),，反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫(xiě)法。

2,、出示幾個(gè)小數(shù),，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)讀法,，教師巡視指導(dǎo)。

出示,，集體訂正,。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo),。

出示,，集體訂正,。

4、同桌互說(shuō)小數(shù),，要求對(duì)方寫(xiě)出小數(shù)并書(shū)寫(xiě)讀法,。

五,、課堂總結(jié)

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（根據(jù)學(xué)生回答,，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2、課前老師講的故事,，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

3,、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,，請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng),。

2.知道角有大小,，會(huì)比較角的大小,。

3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)。

難點(diǎn)：知道角有大小,，會(huì)比較角的大小。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1. 播放暖場(chǎng)音樂(lè)—《一閃一閃亮晶晶》

2.出示主題圖,，板書(shū)課題

生獨(dú)立思考,、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示

師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣,，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。

二,、合作探究 互動(dòng)雅學(xué)

（一）角的特征教學(xué)

過(guò)渡：（板書(shū)抽象的角）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,，這些角它們有什么共同點(diǎn)？

獨(dú)立思考,，指名多位同學(xué)說(shuō)

1. 教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖,，我們把它叫做頂點(diǎn),。還有兩條直直的線(xiàn)，我們叫做邊。

2.同桌互說(shuō)

3.小結(jié)：所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

4.數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的眼睛明又亮

過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……,，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒?jiǎn)幔?/p>

（1）第一關(guān)：判斷角,。出示紅卡：第1題

獨(dú)立思考,、同桌互查,、全班匯報(bào)

師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角,，或者找角的時(shí)候,，都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn),，和兩條直直的邊,，有一個(gè)條件不滿(mǎn)足,，那么它就不是角。

（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角,，并說(shuō)明原因）出示紅卡：第2題

師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn),，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有好多角,，在這個(gè)面上,，這里有角，這里也有角,，在這個(gè)面上呢,，這里有角。（摸面,、圈角、指頂點(diǎn)和邊）

師：那這個(gè)物品的哪些表面有角呢,？你能上來(lái)指一指嗎？

師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品,。

（二）角有大小

過(guò)渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角

1.課件演示,，感受角有大小,。

2.小結(jié)：所以角有大有小,。

3.比角

師：這怎么比啊,？（上臺(tái)演示說(shuō)理由）

（三）畫(huà)角

1.自主嘗試畫(huà)角

2.播放動(dòng)畫(huà)，規(guī)范畫(huà)角

3.拍照作業(yè),，欣賞角

三、點(diǎn)撥指導(dǎo) 提升領(lǐng)悟

師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊，還知道了角有大有小,，通過(guò)比、折,、畫(huà)的方式認(rèn)識(shí)了角,。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎,？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。

四,、檢測(cè)反饋 博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開(kāi)手腳,，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性,。

孩子的智慧來(lái)自于指尖,。孩子們動(dòng)手實(shí)踐,，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

以疑激趣,，以趣解疑”用有疑問(wèn)的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法,，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺(jué)到知識(shí)的力量,，擁有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步,，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說(shuō)出他們的解題思路和方法,，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法,，從爭(zhēng)論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí),；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用,。

學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題,，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。

由具體到抽象，又由抽象回到具體,，在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程,。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解,。

1．?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2．動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：

3．發(fā)展題：一張正方形的紙,，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,。第一題是一個(gè)鋪墊,，第二題讓學(xué)生利用擺一擺,，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn),。

發(fā)展題的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性,，是一道很好的延伸題,。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高,。在剪一剪，拼一拼,，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流,、切磋中迸發(fā)出了思維的火花,。

課堂小結(jié)：這節(jié)課開(kāi)始時(shí),，你提出的問(wèn)題都解決了嗎？還有其他的問(wèn)題嗎,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（學(xué)生答，教師總結(jié)）

1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),，并能從生活中找到直角。

2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫(huà)直角的方法,。

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎,？

這種角就是直角,。通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

（1）,、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角,。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角,。

（3）,、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角,。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角,。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法,。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角,。

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢,？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法,。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角,。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角,。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）,、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角,？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯恰２R報(bào),。

3、 畫(huà)直角

（1）,、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的,，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角,。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,。

學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角,，交流畫(huà)直角的方法。

（2）,、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察,，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解,。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法,、正確畫(huà)直角。

你能找出我們身邊的直角嗎,？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

2、 完成第41頁(yè)的做一做第2題,。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的,。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法,。

通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊,。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),。

你有什么收獲,？

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《初步認(rèn)識(shí)角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元的內(nèi)容,。

教材分析：

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，接受起來(lái)較為困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,，能在圖形中找角。

過(guò)程與方法：在實(shí)際操作活動(dòng)中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在長(zhǎng)方形三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,。教學(xué)難點(diǎn)：角的兩邊張口越大,，角就越大,，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

一．創(chuàng)設(shè)情境

1、拼圖形

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎,？那我們一起玩一個(gè)拼圖游戲好不好,？課件出示拼圖要求：

（1）用4根小棒拼成一個(gè)圖形。（2）用3根小棒拼成一個(gè)圖形,。（3）用2根小棒拼成一個(gè)圖形,。

2,、交流各自拼出的圖形

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用4根小棒拼成一個(gè)什么圖形,，用3根小棒拼成一個(gè)什么圖形。

師：用兩根拼成的是什么圖形,？請(qǐng)同學(xué)們展示一下,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：用2根小棒拼成的圖形,，與正方形,、三角形有什么不同,？進(jìn)而告訴學(xué)生,，像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角?。ò鍟?shū)課題）

二,、探究新知

1,、聯(lián)系生活，找角

（1）師指導(dǎo)學(xué)生指角方法,。

師：說(shuō)起角啊,，其實(shí)就在我們身邊，看,！這是一塊三角板,，上面有很多角,，老師找到的就是這個(gè)角（師演示指角的方法）

（2）先讓學(xué)生指給同桌看,，再請(qǐng)學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。

2、初步感知,，認(rèn)識(shí)角（1）抽象出數(shù)學(xué)中的角,。

師：許多同學(xué)不但會(huì)找角,，還能準(zhǔn)確地指角,，但是,，我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的，大家想知道嗎？接下來(lái)，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。（2）師描角師：剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵F(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來(lái),。（3）認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：請(qǐng)看大屏幕,。（課件出示扇子、剪刀,、鐘表抽象出角的過(guò)程）師：通過(guò)大家的仔細(xì)觀察,，我們找到了許多的角，下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件演示,，這些角都有哪些相同的地方,？（課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊）

同桌互說(shuō)，進(jìn)行匯報(bào),。

找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊,。（學(xué)生指，教師板書(shū)）

3,、練習(xí)反饋,。

（1）判斷下面的圖形是不是角,？為什么？

（2）下面的圖中各有幾個(gè)角,？（課件出示：?jiǎn)栴}討論）

4,、角的大小比較

（1）師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形,，接下來(lái)老師和大家進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——做角,，用2條硬紙板和一個(gè)圖釘，做成一個(gè)活動(dòng)角,，根據(jù)活動(dòng)角的變化畫(huà)出三個(gè)大小不同的角。

師：那么你們知道我們畫(huà)的這些角,，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎,？你是怎樣判斷的？同桌討論一下,；角的大小和什么有關(guān)系？討論后匯報(bào),。

我們知道了角的兩邊張口越大角就越大,，接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻。（播放視頻）這說(shuō)明什么,？（角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）（2）學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生用活動(dòng)角造角,。（任意造一個(gè)角、造一個(gè)比老師的角大的角,，再造一個(gè)比老師的角小的角）

同桌一大一小玩造角游戲。

5,、自主探索，折角師：“同學(xué)們,，剛才我們做了活動(dòng)角，轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊可以得到很多角,，那我們能不能用紙折出大小不同的角呢,？自己試試看?！?/p>

學(xué)生自己試折，折完后同桌互相展示,、交流，然后全班展示,。（教師巡視，如果學(xué)生折疊有困難,，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）在展示的過(guò)程中,，要求學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn)、兩條邊,。

誰(shuí)愿意到前面把你折的角展示給大家,？

6,、體驗(yàn)感悟，畫(huà)角

(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角。

師：我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，也知道了角有大有小,，那你們想不想自己畫(huà)一畫(huà)角呢,？（打開(kāi)課本58頁(yè)找學(xué)生讀要求）

師：想一想這句話(huà)的意思是讓我們先畫(huà)什么,，再畫(huà)什么,？想好了自己試著畫(huà)一個(gè)角。

(2)演示正確畫(huà)角的方法,。學(xué)生指揮，老師畫(huà),，強(qiáng)調(diào)用直尺,。 (3)學(xué)生再次畫(huà)角,。

師：如果你對(duì)自己剛才畫(huà)的角不太滿(mǎn)意，你可以再畫(huà)一個(gè)角,，注意先畫(huà)什么，再畫(huà)什么,。

三,、總結(jié)收獲

師：現(xiàn)在回憶一下，我們都學(xué)了角的哪些知識(shí),？（學(xué)生匯報(bào)）角的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步的認(rèn)識(shí)了角,。

師：這節(jié)課，大家學(xué)習(xí)的都很好,，也很積極,，老師想用一個(gè)符號(hào)評(píng)價(jià)大家的表現(xiàn),，猜猜是什么？（學(xué)生猜測(cè)）是一個(gè)對(duì)勾,，這上面有沒(méi)有角,？角的頂點(diǎn)在哪兒,？邊在哪兒？其實(shí)角就在我們身邊,，而且無(wú)處不在,。（欣賞圖片）

四,、布置作業(yè)

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與技能：

能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角,；學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)；通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角,、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)學(xué)生自己制作角,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境

生1：有的小朋友在踢球

生2：有的小朋友在玩雙杠

生3：有的小朋友在做操

生4：有位老爺爺在修剪枝葉

……

（長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、球等）

二、講授新知

1,、初步感知角

師：同學(xué)們說(shuō)得可真，這些圖形都是我們的老朋友了,，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（課件出示園丁剪草圖）,。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀,，張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形，（課件出示角）這個(gè)圖形也有自己的名字,，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角,。

生2：老師手里拿的三角板也有角

……

2、初步認(rèn)識(shí)角

師：（課件演示）這些都是生活中的角,，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢？我們看（課件出示抽出來(lái)的角）

師：這三個(gè)圖形都是角,，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,，角是什么樣子的？

（生閉眼想角的樣子）

師：你能用手比劃一個(gè)角嗎,？

（生用手比劃角）

師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？

生1：都是尖尖的

生2：都有兩條直直的邊

3,、認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)

（生說(shuō)師板書(shū)）

師：我們?cè)倏?，這兩條線(xiàn)，我們把它叫做角的邊,，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，角有幾條邊？

（師生共數(shù)）

師：角有幾條邊,？

生：角有2條

（生說(shuō)師板書(shū)）

師：這兩條邊都是什么樣子的？

生：這兩條邊都是直直的

師：（指板書(shū)）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，角有什么特點(diǎn)？

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€(gè)人說(shuō)）

師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么,？（指課件中角的頂點(diǎn)）

生：這是角的頂點(diǎn)

師：這是角的什么,？（指課件中角的邊）

生：這是角的邊

（課件出示練習(xí)）

4、找生活中的角

5,、折角

6、比較角的大小

（生自由發(fā)言）

師：那到底哪個(gè)大,，哪個(gè)小呢？我們來(lái)一起比較一下吧（師比較）

師：通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng)，但角的大小并沒(méi)有改變,。那角的大小與什么有關(guān)呢,？我們看（出示活動(dòng)的角）

（生觀察）

師：這時(shí)候的角比剛才大還是?。?/p>

生：比剛才大

師：這時(shí)的角比剛才

生：比剛才小

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢,？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大,，張口越小，角就越小,。（板書(shū)）

師：與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢？

生：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān),，張口越大，角就越大,，張口越小，角就越小,。

7,、畫(huà)角

生：想

師：現(xiàn)在我們看黑板

（師在黑板上畫(huà)角，生看）

（生在練習(xí)本上畫(huà)角）

三,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢？

蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角,，明白角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，初步學(xué)會(huì)比較角的大小,。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力,，觀察比較潛力。透過(guò)觀察和操作,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、過(guò)程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生構(gòu)成角的正確表象,，掌握角的各部分名稱(chēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,、活動(dòng)角、三角板等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙,、正方形紙,、三角板等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課:

媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們,，這就是咱們學(xué)校美麗的校園，你們看,，我們學(xué)校不僅僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng),，有做韻律操，有踢足球等等,。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎,？（學(xué)生找角。）

教師總結(jié)：大家說(shuō)得很好,，像老師手上的三角板,、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀,、球門(mén)、角球線(xiàn),，以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。

二,、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)

1、聯(lián)系生活實(shí)際：

在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體表面有角,，你們能找到嗎？此刻,，我們就一齊來(lái)找找看吧!(學(xué)生找角,。)

師：誰(shuí)愿意把你找的角指給大家看看,。（大家都說(shuō)的很好）

2、新授：

師：角是我們生活中的好朋友,，在我們身邊，有許多“角”,。這天,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）,。請(qǐng)小朋友看大屏幕,，這些物體的表面有角嗎,？(學(xué)生回答)

像大屏幕上這些物體的表面都有角,，角到底是什么形狀的呢？我們來(lái)看看是怎樣來(lái)變出角的,。(教師演示)

教師小結(jié)：像這些物品，不管它們是什么材料制成的,，不論它們有什么顏色和用途,，如果我們?nèi)サ魣D像和顏色，留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線(xiàn)組成的圖形就是角,。

同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方,？

（它們都有一個(gè)尖尖的地方，都有邊,。）

角的頂部有一點(diǎn),，你明白它叫什么名字嗎？頂點(diǎn),。(演示)

這兩條直直的線(xiàn)又叫什么？（這是角的兩條邊,。）

角有兩部分組成,，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

教師分別請(qǐng)學(xué)生指出第二、第三個(gè)的頂點(diǎn)和邊,。

3、練習(xí)：（課件顯示）

1.做練習(xí)八的第1題,。

2.做練習(xí)八的第2題,。

(二)折角

同學(xué)們透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,，大家觀察得都很認(rèn)真。接下來(lái),，老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角，看誰(shuí)折角的速度最快,。

學(xué)生動(dòng)手折角,，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上,。

教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。

教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎,？（不一樣大。）

這能夠說(shuō)明什么,？（這說(shuō)明角是有大有小的。）

(三)演示活動(dòng)角

透過(guò)剛才折角的活動(dòng),，同學(xué)們明白角是有大有小的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,，看看老師手上的這個(gè)角(師示意大變小)它能(活動(dòng)),。

這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了,？（兩條邊又張大了，角比原先大了,。）

這能夠說(shuō)明什么？(同桌討論)

角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，兩條邊張開(kāi)得越大、角就越大,，張開(kāi)得越小,，角就越小。（板書(shū)）

此刻我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)角,，他們的大小怎樣樣呢

演示大小一樣，邊長(zhǎng)不同的兩個(gè)角比大小,。

從那里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。）

(四)畫(huà)角

1、透過(guò)剛才的多種活動(dòng),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，如果要把角畫(huà)下來(lái),，該怎樣畫(huà)呢,？讓我們打開(kāi)課本第39頁(yè)，看看下面的例2,，請(qǐng)根據(jù)書(shū)上的提示畫(huà)一個(gè)角,。

學(xué)生先自學(xué),，然后再畫(huà)角。

有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,，誰(shuí)能教教老師。

教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角,。

教師一邊畫(huà)一邊講解：先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線(xiàn),，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線(xiàn)，就組成了一個(gè)角,。

2、鞏固練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角,。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角）

三,、拓展延伸：

你們的表現(xiàn)都很好,，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,。這個(gè)游戲的名字叫做折一折,，猜一猜，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,，此刻請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后再折一折,、試一試，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果,。

群眾反饋.

四,、全課總結(jié)

這天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

1、角的組成：

一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊

2、角的大?。号c角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),；

與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

3、畫(huà)角：

六,、教后反思：

本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第三冊(cè)第三單元中有關(guān)“角的初步認(rèn)識(shí)”的資料。這些資料是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，孩子們掌握了角的一些知識(shí),。但在具體實(shí)施的過(guò)程中,，還有有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié),，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小,，并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的,。這部分時(shí)間花的相對(duì)多了些,，把學(xué)生折的角展示在黑板上,，沒(méi)有標(biāo)出角而給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，以為角的形狀是三角形,，所以在后面學(xué)生畫(huà)角時(shí)出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況。課后思索后覺(jué)得實(shí)際上就應(yīng)讓學(xué)生用兩根小棒擺出各種不同大小的三角形,，這樣就不會(huì)讓學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)了，也避免了后面畫(huà)角出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況,。由于前面的時(shí)間花得比較多，造成最后完成拓展練習(xí)的時(shí)間不夠,?？梢?jiàn),，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候還需要多進(jìn)行嚴(yán)密的揣摩，避免失誤,。