在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

1,、使學(xué)生通過實物或圖形，初步認(rèn)識幾分之一,，能借助圖形明白幾分之一的含義,，能正確地讀寫幾分之一,。

2、通過直觀演示,、操作,、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

3,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望,，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力,。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一,。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個分?jǐn)?shù)所表示的實際含義,。

（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入,，由老師來說問題,，學(xué)生把答案拍出來。

課件出示場景：

（1）把4個月餅平均分給2個小朋友,，每人分幾個,？（2）把2個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個,？（3）把1個月餅平均分給2個小朋友,，每人分幾個？老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么不能用掌聲來表示,？”

同學(xué)們就會各抒己見,，得出“平均分給兩人，每人半個”的結(jié)論,。老師用課件進(jìn)行演示,，引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題。接著引入新課,，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,。

（二）自主參與，探索新知

1,、例一：教學(xué)二分之一,，認(rèn)識四分之一。

在認(rèn)識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢,？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊,。

師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半,。也就是這個月餅的二分之一,。（點擊課件：展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅）

把一個月餅平均分成4份,，每塊是它的多少？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢,？（電腦課件動態(tài)演示：把月餅平均分成4份,。）

【設(shè)計意圖】在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維,，實現(xiàn)了教法中的由扶到放,。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生能仔細(xì)觀察,，直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用,，達(dá)到了突出重點、突破難點的目的,，起到了事半功倍的作用,。

2、例二：折紙活動,。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎,？

展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢,？”（利用實物投影一一展示作品）

【設(shè)計意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會,，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù),。利用投影來展示學(xué)生的成果,，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。

3,、完成“做一做”第一題,。【加以鞏固對幾分之一的認(rèn)識】

4,、例3：大小比較,。

（2）以四人為一組進(jìn)行“誰吃得多”的討論。

（3）出示比較,、的大小,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多,，得到的一份就越少,。

【設(shè)計意圖】在這里,，我利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意,，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來,，讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題,。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題,、發(fā)展題,、開放題。練習(xí)的難度逐步提高,，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想,。這樣的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則,。

（四）課堂總結(jié)

從今天的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識了什么？還知道了什么,？

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識,，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角,。

2,、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角,。

1,、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角。

1,、注意通過多種活動認(rèn)識角和直角,，正確把握教學(xué)要求。

2,、在教學(xué)中注意科學(xué)性,。

3、這部分內(nèi)容可以用2課時進(jìn)行教學(xué),。

結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角,。

2,、用尺畫角

多媒體課件,，角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板,。

出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后,，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”

1,、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角,。學(xué)生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀,、水龍頭）中抽取出角（銳角,、直角、鈍角）,，讓學(xué)生認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。

2,、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角,。

學(xué)生活動

師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說：請同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

學(xué)生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角,，你能嗎,？

學(xué)生動手操作并出示自己做成的角

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范,。畫角時教師要注意強調(diào)兩邊的畫法,。（方向）

師：下面請同學(xué)們自己畫一個角,。師巡視

教科書練習(xí)八1、2,、3題,。

你知道了有關(guān)角的哪些知識？

1,、隨堂練習(xí)

2,、找找生活中的角

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角,，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。

1、 能夠辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,。

2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與兩條邊的長短無關(guān),。

3、滲透集合與無限的思想

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手能力及合作意識。

建立銳角與鈍角的概念,，會辨認(rèn)銳角與鈍角,。

知道角的`大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān),。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識“角”,。

2,、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識。

角的名稱：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，對于“角”,，你有什么認(rèn)識？你能向大家介紹一下它嗎,？（復(fù)習(xí)角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊）

二,、新授：

1、認(rèn)識銳角和鈍角：

（1）請小組合作給角分類并反饋,。

（2）認(rèn)識銳角與鈍角的特點,。

（3）鞏固認(rèn)識的銳角和鈍角：

a.完成書本練習(xí)p52并反饋。

b. 指出三角尺上的角。

2,、探究角的大小與邊的關(guān)系：

（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,，大三角尺說它的三個角大，小三角尺說它的三個角與大的一樣大,，你們怎么認(rèn)為呢,？同桌討論。

(2) 學(xué)生上來演示比較,，教師在大屏幕上再演示,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長短無關(guān),。

（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角,。

（5）教師擺角。

（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān),。

（7） 討論三類角的大小關(guān)系,。

3、小結(jié)

三,、鞏固練習(xí)

1,、說說鐘面上時針與分針形成的夾角是什么角。（9：00,、9:45、10:00,、9:30）

2,、判斷。

角的兩條邊越長,，角就越大,。 （ ）

鈍角比直角和銳角都大。 （ ）

一個銳角和一個直角可以拼成一個鈍角,。（ ）

四,、課堂小結(jié)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,；學(xué)會用尺子畫角。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

重點難點：

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員,，大家還認(rèn)識它們嗎,？黑板上畫的正方形，三角形,，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”,。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識

二,、聯(lián)系實際,，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，（放ppt）讓學(xué)生看圖,，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答,。

2,、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角,。

3,、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢,？同學(xué)們找找看,，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角,、課本的角,、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的,，再放一遍,，老師說頂點，邊,，邊,。然后板書：頂點、邊,、邊,。

5、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個部分,，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt）,，同學(xué)們看懂了嗎,？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍,。

6、仔細(xì)觀察,，一個角有幾個頂點,，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成,。我們在表示角的時候，不能就這么點一下,?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺幼餮菔荆阂粋€頂點,，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎,？）

7,、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么,？（學(xué)生回答）先畫一個點,，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角,。請同學(xué)們照這個方法畫一個,，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看,。（一生板演,，反饋時指出頂點和邊即可。）

8,、比較角的大小,，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長,，提問學(xué)生,，哪個角大，同學(xué)可能要說,，邊長的那個角大（放幻燈片）,，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān),。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角,。請你為自己畫的角打分,。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視,、指導(dǎo)。

三,、鞏固拓展,，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角,，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指,，教師畫弧,。）

2,、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角,，請你猜猜還剩幾個角,？

3、師：你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎,？

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五

p53—55的`內(nèi)容

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

（2）會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

（3）通過動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力，及口頭表達(dá)能力,。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2,、會用折紙,、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù),。

圓形,、正方形、長方形紙片若干,，自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么,？

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎,？小貓喜歡吃什么呢 ,？

生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚

師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物,，請看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個蘿卜,，怎樣分給兩只兔子才公平？

（2）2條魚,， 怎樣分給兩只貓才公平,？

生：平均分才公平，只有平均分,，他們的個數(shù)才相同,。

師：動畫顯示平均分的過程。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,，李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅,，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法,？（投影出示一塊大,，一塊?。?/p>

生1：不公平。生2：老師偏心女生,。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢,？

生：從中間分，一人一半

生：平均分成兩份,，兩人要一樣多才行,。

師 ：老師聽取你們的意見，把這塊餅平均分成兩份,。（投影儀動畫顯示分餅的過程）

2,、組織學(xué)生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個,。

4,、引入1/2。

同學(xué)們,，用了這么多不同的方式方法表示了一半,，真不錯,，有的說用0。5表示,。有的說就用紙折,，然后涂色。還有的說用二分之一表示,，其實,，一半的表示方式很多，今天我們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù),，就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示,。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動手操作,，探究新知

1,、認(rèn)識1/2

師：誰來說說1/2表示什么？

師把意義說完整：（把一個餅平均分成兩份,，每份是它的1/2）

讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義,。

2、折一折 ,，并涂色

生：有的用長方形紙,、有的用正方形紙、有的用圓形,、還有的用蝴蝶,、金魚等等。（同桌說意義,，然后全班交流）

3,、涂一涂，說意義

a 要分別涂出他們的1/2,，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做,？

b 其中六邊形、圓,、和正方形有幾種不同的分法,？

c 利用投影進(jìn)行交流，每一個1/2分別表示什么,？

2,、拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4,，并涂色

（展示學(xué)生不同的折法）

3,、，認(rèn)識1/4,、2/4,、3/4、4/4,。

（1）拿出一張正方形紙,，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份,。

（2）涂一涂,。p54

a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4,，其余部分是這張紙的（ ）,。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）,。

c 將其中的三份涂上顏色,，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色,，那么就涂了整個正方形紙片的（ ）,。

同學(xué)們，通過以上操作,，你能說出1/4,、2/4、3/4,、4/4表示的具體意義嗎,？

想一想，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示,，你能不能再舉幾個例子,？

師：誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)？（像1/4,、2/4,、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀,、寫,。

（1） 你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？

（2） 你知道各部分分別叫什么嗎,？一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀,？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫？為什么,？

（4）由3/4讀作四分之三,，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4,、4/4呢,？

（5）想一想,，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

三,、嘗試運用

（1） 看圖說一說,、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）

a 讀出每一個分?jǐn)?shù),。

b 寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意,，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母,，后寫分子）

c 說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份,，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,，是的畫勾,，錯的打叉，并說出原因,。

（三）鞏固與應(yīng)用

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）

（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù),，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法,。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2,、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么,？

（2）你為什么這樣涂？

3,、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎,？（圖見58頁第3題）

（1）獨立判斷。

（2）交流判斷的理由,。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系,？

4 、我來涂,，你來說是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5,、拓展題：涂色部分占這個正方形的幾分之幾。（投影出示）

（四）小結(jié)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)情分析：

角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它與實際生活有密切的聯(lián)系。我們周圍很多物體上都有角,，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,，并從實物中抽象出角。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動,，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點：

學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會用尺畫角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀,、吸管等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1,、出示主題圖：小朋友請你

觀察這幅圖，你了解到哪些信息,？說給同桌聽,。

學(xué)生觀察圖，交流信息,。

2,、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流。

3,、這些都是角,，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二,、觀察實踐,，探究新知

1、認(rèn)識角,。

學(xué)生觀察物品尋找角,。

（2）、同桌交流。

（3）,、全班匯報,。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的.名稱中歸納得出角的名稱,。一個頂點和兩條邊。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點與邊,。

2、制作角,。

（1）,、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角,？

思考一下,，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨立思考制作角,。

（2）,、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的,。教師巡視,、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過程,。

（3）、全班交流,。誰來向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點和邊。

（4）,、教師演示將角的兩條邊叉開,、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān),？

3,、畫角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,，現(xiàn)在我們來畫角,。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）,、教師示范畫角,，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線,，就畫成了一個角,。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角,。

請小朋友在練習(xí)本上畫角,，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么,？

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識角的各部分名稱,。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān),。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、完成p40頁的1,、2、題,。

2,、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,，問：這些圖畫美嗎,？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試試看,。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫,。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí),、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四,、回顧全課,，總結(jié)提高

今天學(xué)會了什么？(以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識,。)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會認(rèn),、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,。

2．通過動手操作,、直觀演示、討論交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和自主探索精神,，訓(xùn)練思維的靈活性。

3．調(diào)動學(xué)生積極的情感,，獲得成功的體驗,。

教學(xué)過程：

今天，黃老師能在這里和同學(xué)們上一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我感到非常的高興,。這不，老師特意帶來了一個蘋果給同學(xué)們品嘗,，不過很抱歉,，數(shù)量不多，一人吃一個不夠,，只能兩人吃一個,，你們自己能不能把蘋果分開，兩人合作分一分,。

1．分蘋果,，吃蘋果。

（1） 認(rèn)識1/2,。

（2） 哪個小組說一說你是怎樣分的,？從哪切的，為什么從中間分呢,？（公平,、平均分）

（3） 把一塊蘋果平均分成兩塊，每人能吃到多少呢,？（一半）有個問題,，這一塊蛋糕的一半用以前學(xué)過的數(shù)能不能表示出來,，你能不能用一個新的數(shù)來表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數(shù)叫什么名字嗎,？板書：分?jǐn)?shù),。

（4） 回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢,？板書：每份是它的1/2,。

（5） 1/2我們認(rèn)識了，有個小組分的不太一樣,，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎,？怎么不是，不也分成兩面份的嗎,？一塊有點小,、一塊有點大，這樣分成兩份,，其中的一份是不是它的1/2,？（強調(diào)平均分）

（6） 演示平均分成四份的情況，認(rèn)識1/4和2/4,。

（7） 師：剛才出現(xiàn)了兩種分法,，一種是平均分成兩份，吃1/2,，一種是平均分成四份，吃其中的2/4,，誰吃到的多,？（四份中的兩份相當(dāng)于兩份中的一份，盡管切的不一樣,，吃到的一樣多,。

（8） 學(xué)生品嘗蘋果。

2．折紙游戲,。

（2） 全班匯報,、反饋演示。你折的是哪個圖形的1/4,，誰折的和他們不一樣,？

（4） 認(rèn)識3/4。以其中的一個圖形為例,，畫線的一份是它的1/4,，沒畫線的部分是它的幾分之幾？3/4,，你是怎么知道的,？師板書1/4,。

3．折紙條的2/3。

（1） 這有一根漂亮的紙彩帶,，請你先把它平均分成三份,，然后指出它的2/3，小組內(nèi)兩人合作試一試,。

（2） 反饋：你是怎樣分的,，從哪到哪是它的2/3？（生：測量,、折一折）

（3） 師板書2/3,。

4．介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱、寫法,。

（1） 前面我們通過分蛋糕,、折紙、分彩帶等活動認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù),，它們都是由幾部分組成的,？這三部分分別叫什么名稱，你知道嗎,？（分母,、分子、分?jǐn)?shù)線）

2--- 分 子

------分?jǐn)?shù)線

3 -- -分 母

（2） 分?jǐn)?shù)的寫法,。（先寫分?jǐn)?shù)線,，再寫分母、分子）

5．生活中的分?jǐn)?shù),。

生：分蛋糕,，分西瓜，具體說一說,。

生：小組四人,，每個人是這個小組的1/4。

師：只要我們善于觀察生活,，一定能找到更多的分?jǐn)?shù),。

6．質(zhì)疑問難。有沒有問題,，個別不懂的單獨交流,，好吧？

1．課件動畫片：八戒分瓜,。

（1） 八戒分的公平嗎,，為什么？

（2） 明確：兩個西瓜不一樣大,，它們的1/2也就不一樣大,。

2．分糖果,。

（1） 這堂課，老師感受到了咱班同學(xué)的聰明伶俐和參與學(xué)習(xí)的熱情,，現(xiàn)在決定獎勵你們糖果,。

（2） 12塊糖，拿走1/4,；9塊,，拿走1/3；6塊,，拿走2/3,；2塊，拿走1/2,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～40頁的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2、初步感知角的大小,。

3,、初步學(xué)會用直尺畫角。

認(rèn)識角的各部分名稱和角的畫法,。

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒,、三角板,、紙、硬紙條,、圖釘及多媒體課件。

師：同學(xué)們,，你們好,，我們現(xiàn)在先一起玩一個擺小棒游戲。請一位同學(xué)上來擺,，其他同學(xué)在下面擺,。注意聽老師的要求，先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形,。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形,？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根,，再擺一擺又會是什么圖形,？（三角形）

師：你們真能干,，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友,。（板書：角的初步認(rèn)識）

（教師先讀，然后請學(xué)生讀一遍,。）

師：在生活中,，你在哪些物體的表面見過角呢？誰來說說,？（讓學(xué)生自由地講,，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多，下面請同學(xué)們看看,，在這美麗的校園里哪里有角,？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說,，請你們說說這些物品中哪里有角,？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好,，我們現(xiàn)在來試一試畫一個角或做一個角,，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘,、彩色紙,、尺子，還有白紙,。如果你對角感覺還不是很清楚,，可以再看看桌面上的物品，然后再做,。

（學(xué)生活動,，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

師：剛才有的同學(xué)做角,，也有的畫角,，都很認(rèn)真，那好,，誰來說說你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問一下,，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動嗎？角是怎么變化的,？（請學(xué)生上臺演示可活動的角,，角張開得大,，角就大，角張開得小,，角就小,。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（角折得越多,，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢,？你們又有什么想說的,？誰畫得比較好呢，上來展示一下,。

師：好,，剛才同學(xué)們通過做角、折角,、畫角,，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方,？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

師：你們所做的和所講的都對不對呢,？讓我們來請教一位不說話的老師吧，請打開課本第39頁,，看第三行三個不同的角,，自己看看。

出現(xiàn)另兩角,，問：誰來說一說,，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個角有幾個頂點,？有幾條邊,？”（角有一個頂點，兩條邊）

師：好,，請大家檢查一下,，你們剛才所做的角是不是都只有一個頂點兩條邊呢，找出來,，同組的同學(xué)互相說一說。摸一摸角的頂點和邊,。

師：好,，下面誰來說自己做的角的頂點和邊都在哪兒？（讓做活動角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角是怎樣的圖形,，知道了角的各部分名稱和一個角只有一個頂點和兩條邊,。

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識,，下面再來畫一個標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫,。

（教師巡視）

師：請畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點在哪兒,？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）好,，下面請同學(xué)們再按這個同學(xué)的方法再畫一個更好的角,。

師：大家真能干，又學(xué)會畫角啦,。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識。

1,、辨別下面的圖形是否是角,，不是的話，為什么,？（圖略）

2,、用自己的方法比較一下兩個角的大小。（圖略）

3,、數(shù)出下面角的個數(shù),。（圖略）

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大小,；會用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。

3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點難點：

重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

教學(xué)設(shè)計：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識它嗎,？（五角星）想得到它嗎,？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它,。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎,？

生：因為它有五個角。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎,？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進(jìn)行初步的認(rèn)識,。（板書：角的初步認(rèn)識）

二．探究新知,，認(rèn)識角

1.呈現(xiàn)教材的'主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角,，大家都很聰明,，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察,，你在校園中能找出藏著的角么,？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,，這么快就找到了這么多的角,。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎,？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角,。（幻燈片演示）

2.結(jié)合情境,，合作交流，

〖活動一〗感知

從實物中抽象出角,，課件出示實物

鐘面剪刀三角板

師：剛才,，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察,，這些物品中有角么？誰上來指一指,？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角，說說這些角有什么共同的特征,，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動二〗實際操作，豐富認(rèn)識,，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個小信封，信封里有兩根硬紙條,，按扣下面就請大家開動腦筋,，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來,。

師：老師也做了一個活動角,。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角,，并認(rèn)真思考一下,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大,，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下,，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角,，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做,？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢,？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意,，兩個角的頂點要對齊,，一條邊也對齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）

〖活動五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想把它畫出來呢,？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角,。【學(xué)生畫師巡視】說一說,，你是怎樣畫的,。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點,。

生3：我是先畫頂點,，再畫的邊。

師：很好,！看來同學(xué)們很有探索精神,！下面請你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,，重點突出“先畫頂點,，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌,。板書：

三.課堂小結(jié),，鞏固練習(xí)

1.師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角,，下面誰來說一說,，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）

2.做一個小小設(shè)計師：設(shè)計一幅有角的圖畫,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

1,、角的認(rèn)識、畫角,。

2,、直角的認(rèn)識、判斷直角,、畫直角,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、思維能力,。

德育點：在活動中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識角和直角,，知道角各部分的名稱,。

教學(xué)難點：會畫角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時安排：2課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小,。

能力點：通過觀察,、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、抽象思維等能力。

德育點：在活動中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

教學(xué)難點：學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小,。知道角的大小與什么有關(guān),。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：三角板,、活動角,、三角形卡片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖,，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操,，同住互相說一說你看到了什么,？抽出實物中的角，問：你們認(rèn)識他嗎,？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識角,。

二,、自主探究：

1、找角,。師：不僅圖中有角,，在我們的.周圍許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看,，找一找,，把你看到的告訴你的同桌。

2,、角的概念,。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，仔細(xì)觀察,，角是什么樣的？

生：有一個點,，有直直的線,。師解釋邊和頂點。

問：一個角有幾個頂點和邊,？

3,、判斷下面哪個是角，哪個不是角,。

師生共同操作活動角,，感知角的大小和什么有關(guān)。

5,、用尺子畫角,。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。

學(xué)生畫角。

三,、拓展運用：

1,、下面的圖形中各有幾個角？

2,、自由用角做畫,。

動手畫畫，動腦想想就會做,。在下圖中增加兩條線段,，使它有4個角。

課后小結(jié)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一

冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第56～58頁《角的初步認(rèn)識》,。

1．在實際操作活動中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程,，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。

2．知道角有一個頂點,、兩條邊,，學(xué)會畫大小不同的角。

3．能在長方形,、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。

初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，會用直尺畫角。

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板,、圓形紙、活動角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長的線繩一條）

一,、師生談話，激趣導(dǎo)入,。

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點,，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）

二,、引導(dǎo)探究，合作交流,。

活動一：猜圖形,，揭示角。

1,、課件出示四個圖形,，每個圖形都被遮住一部分，只露出他們的角,，猜猜他們是什么圖形,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，揭示角,，課件演示將角剪下來,。

活動二：觀察角，認(rèn)識角,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個角的樣子，概括出角都是由一個頂點和兩條邊組成,。

2,、出示幾個典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角,。

（從學(xué)生熟悉的四個圖形中引入角,，通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點出發(fā),，引出的兩條線”這一知識，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊,。）

活動三：聯(lián)系實際，找角

1,、在生活中找角,。

2、在圖形中找角,。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程,。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,。）

活動四：動手操作，做角,。

學(xué)生每四人為一組,，組長拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角,。

活動五：玩活動角,。

1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動另一條邊,，有什么發(fā)現(xiàn),？

2、師拿出兩個一樣大的角,，但邊一長一短,，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會到教的大小與邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

（通過做角，玩角,，讓學(xué)生在實踐操作過程中體會,、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識點。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。）

活動六：體驗感悟,，畫角,。

課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

一個角,，真簡單,，一個頂點兩條邊,；

畫角時,，要記牢，先畫頂點再畫邊,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第38,、39頁、做一做及練習(xí)八第1~3題,。

《角的初步認(rèn)識》

1.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

重點是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角,。

難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

生：可以擺一個正方形,。

【請學(xué)生上臺演示】

師：做的很好,，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形,？

生：可以擺一個三角行

【學(xué)生繼續(xù)演示】

師：如果從三角形中拿走一根小棒,，又是一個什么圖形呢？

【師邊說邊拿走一根小棒】

這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角

從實物中抽象出角

課件出示實物

鐘面 紅領(lǐng)巾 剪刀 吸管

【課件演示 從實物抽象出角來,，聲光提示】

師： 你能在自己身邊找出角嗎,？找到角后摸一摸，角是什么樣的 ,？

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

師： 同學(xué)們,，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學(xué)具,，試著做一下,。

生1： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了,。

生2： 我也覺得是兩部分,。

師： 如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢,？

生1： 不能把兩根小棒連起來,。

生2： 不能組成一個角。

生3： 組成一個角,，這個孔不能少,。

師： 同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎,？ 怎么變,？

生1： 我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生2： 我拿住一邊,，把另一邊一拉就變大了,。

師： 你們能讓角變小嗎？

生1： 把兩條邊合攏一下,，就變小了,。

生2： 剛才，我們既能把角變大,，又能把角變小,，那角的大小與什么有關(guān)？

生： 與角的邊有關(guān),。

師追問 ： 與邊的什么有關(guān),，長短嗎？

生1： 不是 剛才邊沒有變長,。

生2： 不是 兩條邊張開的大 ,，角就變大，張開的小,，角就變,。

師小結(jié)

深化角的認(rèn)識

師： 我們認(rèn)識了角， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角,。

【學(xué)生畫 師巡視】 說一說 ,， 你是怎樣畫的。

生1： 我是照著三角板畫的

生2： 我是先畫兩條邊,，再畫頂點,。

生3： 我是先畫頂點，再畫的邊,。

師： 很好,，通常我們常用生3的方法畫角，請同學(xué)們看看【課件畫角】,，請同學(xué)們在自己的本子上按這樣的方法再畫一個角,，看誰畫的好,。

【指名學(xué)生黑板上演示,。】

這一教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識前,，通過對許多物體的感知,，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動,，如折一折,、摸一摸、做活動角等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征,。

教材中不要求掌握角的定義,，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱,，能辨認(rèn)角,，會畫角就可以了。這部分內(nèi)容,，教材在編排上還有兩個顯著特點：一是強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強調(diào)在實際活動中掌握知識,，如安排了“做角”“畫角”等若干活動,，都是想讓學(xué)生在親自的動手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三

1,、初步認(rèn)識直角,。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來,，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點,。

教學(xué)重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量,，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點：掌握測量直角和畫直角的方法,。

1節(jié)

（一）引出新知

1,、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個角,？

學(xué)生展示角,，并說一說角的各部分名稱。

2,、教師出示一張彩紙和一個練習(xí)本,，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形,。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角,？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀,？它上面有幾個角？

3,、指名一個學(xué)生從幾個折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角,，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點,。

（5）師：像這樣的角,，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角,。今天我們就要來認(rèn)識直角,。

板書課題：直角的初步認(rèn)識。

（二）探索新知

1,、我們的生活中處處有直角,，請你找一找，小組交流,。

2,、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

3,、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形,、長方形或圓形折出一個直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比,，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比,。

4、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個角的大小,。

（2）指出三角板的哪個角是直角,。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等,。

5,、畫直角

（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫直角,。

第一步：先畫一個點,，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線,；

第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點,，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線,。

第三步：沿另一條直角邊,，從這點出發(fā),，向上畫出這個直角的另一條邊。

（3）學(xué)生畫,，可以邊說邊畫

（三）知識運用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1,、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題

2、做第42,、43頁的第4,、5、6題,。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù),，每個圖形有多少個角？多少個直角,？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎,？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫,。

（四）教學(xué)效果評價（小測題）

1,、畫一畫

（1）畫一個直角

（2）畫一個比直角小的角，

（3）畫一個比直角大的角,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～40頁的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2、初步感知角的大小,。

3,、初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)重點

認(rèn)識角的各部分名稱和角的畫法,。

教學(xué)難點

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板,。教師準(zhǔn)備小棒,、三角板、紙,、硬紙條,、圖釘及多媒體課件。

教學(xué)過程

一,、引入

師：同學(xué)們,，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個擺小棒游戲,。請一位同學(xué)上來擺,，其他同學(xué)在下面擺,。注意聽老師的要求，先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形,。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形,？（正方形）

師：好，現(xiàn)在拿走一根,，再擺一擺又會是什么圖形,？（三角形）

師：你們真能干，接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識）

（教師先讀,，然后請學(xué)生讀一遍,。）

二、新授

師：在生活中,，你在哪些物體的表面見過角呢,？誰來說說？（讓學(xué)生自由地講,，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多,，下面請同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角,？（老師的三角板,，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說，請你們說說這些物品中哪里有角,？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）

（一）動手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角,，好，我們現(xiàn)在來試一試畫一個角或做一個角,，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條,、圖釘、彩色紙,、尺子,，還有白紙。如果你對角感覺還不是很清楚,，可以再看看桌面上的物品,，然后再做。

（學(xué)生活動,，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角,，也有的畫角,，都很認(rèn)真,，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的,，兩條直直的線……）

師：我想問一下,，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動嗎？角是怎么變化的,？（請學(xué)生上臺演示可活動的角,，角張開得大，角就大,，角張開得小,，角就小。）

師：用紙折角的同學(xué),，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（角折得越多，角就越小,，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢,？你們又有什么想說的？誰畫得比較好呢,，上來展示一下,。

師：好，剛才同學(xué)們通過做角,、折角,、畫角，做出了不同的角（展示三種不同的角）,，你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方,？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

（三）結(jié)合實踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對不對呢？讓我們來請教一位不說話的老師吧,，請打開課本第39頁,，看第三行三個不同的角，自己看看,。

出現(xiàn)另兩角,，問：誰來說一說，它們分別都叫角的什么,？

電腦顯示“一個角有幾個頂點,？有幾條邊？”（角有一個頂點,，兩條邊）

師：好,，請大家檢查一下,，你們剛才所做的角是不是都只有一個頂點兩條邊呢，找出來,，同組的同學(xué)互相說一說,。摸一摸角的頂點和邊。

師：好,，下面誰來說自己做的角的頂點和邊都在哪兒,？（讓做活動角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個角只有一個頂點和兩條邊,。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識,，下面再來畫一個標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫,。

（教師巡視）

師：請畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點在哪兒,？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來，將之當(dāng)做板書）好,，下面請同學(xué)們再按這個同學(xué)的方法再畫一個更好的角,。

師：大家真能干，又學(xué)會畫角啦,。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識。

三,、練習(xí)

1,、辨別下面的圖形是否是角，不是的話,，為什么,？（圖略）

2、用自己的方法比較一下兩個角的大小,。（圖略）

3,、數(shù)出下面角的個數(shù)。（圖略）

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱,，會用尺子畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,，你對角已經(jīng)知道了些什么,？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）

1.認(rèn)識角的各部分名稱

a．說說角的樣子,？

b．指出下列各角中的頂點和邊

2.動手實踐,，感知角

活動一：折角。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,，動動腦筋,，看誰能用你手中的紙折出一個角,？（折角是讓學(xué)生能親自動手,，制作一個角，進(jìn)一步感知角,，獲取實際經(jīng)驗,，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,，真正感悟生活數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中,，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。）

活動二：超級“變變變”

3.畫角

每人動手畫一個角,，說一說自己是怎樣畫的,。

1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎,？

2.畫一個有更多角的圖形,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？