欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(20篇)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-19 22:40:23
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(20篇)
時(shí)間:2023-04-19 22:40:23     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56~58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》,。

1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,,知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),。

2.知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,,學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角,。

3.能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,,會(huì)用直尺畫(huà)角,。

理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件,、大三角板、圓形紙,、活動(dòng)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具袋(內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長(zhǎng)的線繩一條)

一,、師生談話,激趣導(dǎo)入,。

今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里走一走,,看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí),獲得什么新本領(lǐng),,好不好,?

(課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。)

二,、引導(dǎo)探究,,合作交流。

活動(dòng)一:猜圖形,,揭示角,。

1、課件出示四個(gè)圖形,,每個(gè)圖形都被遮住一部分,,只露出他們的角,猜猜他們是什么圖形,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,揭示角,,課件演示將角剪下來(lái),。

活動(dòng)二:觀察角,認(rèn)識(shí)角,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2,、出示幾個(gè)典型的圖形,讓學(xué)生判斷是不是角,。

(從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,,通過(guò)三次“指角”,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,,逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),,引出的兩條線”這一知識(shí),,從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,。)

活動(dòng)三:聯(lián)系實(shí)際,,找角

1、 在生活中找角,。

2,、 在圖形中找角。

課件出示

(讓學(xué)生從身邊找角,,使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,,數(shù)學(xué)就在日常生活中,,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),。在圖形中找角,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,。)

活動(dòng)四:動(dòng)手操作,,做角。

學(xué)生每四人為一組,,組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,,小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動(dòng)五:玩活動(dòng)角,。

1,、學(xué)生操作:讓其中一條邊不變,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,,有什么發(fā)現(xiàn),?

2、師拿出兩個(gè)一樣大的角,,但邊一長(zhǎng)一短,,讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

(通過(guò)做角,玩角,,讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì),、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

活動(dòng)六:體驗(yàn)感悟,畫(huà)角,。

課件演示畫(huà)角過(guò)程,,學(xué)生在本上畫(huà)角。

三,、總結(jié)提升,,自我建構(gòu)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲,?

共同編一首兒歌做總結(jié)。(板書(shū))

一個(gè)角,,真簡(jiǎn)單,,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;

畫(huà)角時(shí),,要記牢,,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎,?那我們就來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲,。(出圖)每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖,,看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來(lái)的一角猜出圖上畫(huà)的是什么!

(學(xué)生隨意猜,,教師隨機(jī)畫(huà)角)

知道老師畫(huà)的是什么嗎?那我為什么要在這些地方畫(huà)角呢,?其實(shí)在我們的日常生活中,,角隨處可見(jiàn),今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管,,能用它來(lái)做一個(gè)角嗎?觀察這個(gè)角,,說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了什么,?其實(shí)角的每一部分都是有名字的,有沒(méi)有小朋友知道而且愿意到前面來(lái)當(dāng)小教師為大家介紹介紹,。(板書(shū))

下面請(qǐng)大家把你的角變小,,變大,再變大,??矗呀堑膬蓷l邊張開(kāi)或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化,。

認(rèn)識(shí)了角之后我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角,,請(qǐng)大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙,,老師看到大家?guī)У牟始埛浅F粒苡盟鼇?lái)折一個(gè)角嗎,?

折好了的小朋友舉起來(lái)展示一下,,大家折的角大小一樣嗎?同桌間比一比誰(shuí)折的角大,。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果,。

下面我要來(lái)考考小朋友們的記憶力了,剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候老師在圖上畫(huà)了幾個(gè)角,,誰(shuí)還記得老師是怎么畫(huà)的,?咱們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)。

畫(huà)好的同桌互相欣賞一下,。

下面來(lái)看黑板上這幾個(gè)圖形,,哪個(gè)圖形上有角呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角,。

圖形上我們能夠找到角,,再來(lái)看看我們這間教室,在哪些物體的表面上有角呢,?

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

教材第40頁(yè)

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,設(shè)計(jì)找直角——判斷角——折直角——畫(huà)直角四個(gè)環(huán)節(jié),由易到難,,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論,加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。同時(shí)這幾步,,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,是一個(gè)縱向逐步加深的認(rèn)識(shí)過(guò)程,,可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念,,為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

直角在生活中無(wú)處不在,二年級(jí)學(xué)生雖然沒(méi)有形成直角的概念,,但能夠初步辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中很多的直角,,對(duì)直角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,。

2.會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

3.通過(guò)操作活動(dòng),,幫助學(xué)生建立直角的空間觀念,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力,。

重點(diǎn):直角的認(rèn)識(shí)及角的小大的比較。

難點(diǎn):正確畫(huà)直角,。

課件,、三角板

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,引入新知

↓ ↓

探究新知→認(rèn)識(shí)直角,,會(huì)用直尺畫(huà)直角

↓ ↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

1.角有( )個(gè)頂點(diǎn)(1個(gè)頂點(diǎn)),,( )條邊(2條邊)。

2.判斷下列圖形哪些是角,。

教學(xué)例3,。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺,觀察一下三角板上有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的角,。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角,。

2.小組討論:三角尺上的直角有什么用途呢?

3.交流匯報(bào),。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來(lái)檢驗(yàn)直角時(shí),,教師要在學(xué)生說(shuō)完后用對(duì)比的方法加以說(shuō)明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角,。

4.以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角,。

5.用三角尺畫(huà)直角。

(1)想一想,,我們是怎樣畫(huà)角的,?

(2)嘗試用三角尺畫(huà)直角。

先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)→以這點(diǎn)起畫(huà)一條線→把三角尺的一直角邊與線重合,,三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合,,沿著三角尺另一邊畫(huà)一條線→畫(huà)成一個(gè)直角。

(3)電腦顯示畫(huà)直角,。

(4)在方格紙上畫(huà)出直角。(從給出的點(diǎn)畫(huà)起)

師:你們能不能用三角尺畫(huà)一個(gè)直角,?下面自己動(dòng)手試一試,。

學(xué)生畫(huà)時(shí),教師巡視并指正畫(huà)的方法,。

1.練習(xí)八的第6題,。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗(yàn)。

2.練習(xí)八的第7,、8題,。讓學(xué)生自己動(dòng)手,獨(dú)立完成,。

3.生活中的數(shù)學(xué),。

這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有直角,?哪些地方用到直角?什么時(shí)候會(huì)用三角尺畫(huà)角,?

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲?

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1.初步認(rèn)識(shí)角,,知道角各部分的名稱,;會(huì)初步比較角的大小。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,,形成良好的心理素質(zhì),。

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,。

2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動(dòng),。

3.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

長(zhǎng)方形紙條若干,手工紙若干,,圖釘若干

【活動(dòng)一】引入

師:出示一張圓形的紙片,,這是什么?

生:是圓形的紙片,。

師:老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個(gè)魔術(shù),,大家想看嗎?那可要看仔細(xì)了,,我先將它對(duì)折,,再折。然后用剪刀這樣一剪,,猜一猜變成了什么,?

生:五角星......

師:哦!真厲害,,知道它為什么叫五角星嗎,?(邊揭示謎底邊展示在黑板上)

生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。(板書(shū):角)

師:真聰明!角到底是什么樣的圖形呢,?今天我們就一起走進(jìn)角的世界,,一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。(補(bǔ)充課題:角的初步認(rèn)識(shí))

師:黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星,,我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開(kāi)動(dòng)腦筋,,善于發(fā)現(xiàn),積極發(fā)言的同學(xué),。

【活動(dòng)二】感知

從實(shí)物中抽象出角

師:其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角,,看這是我們熟悉的xxx,它也藏著角寶寶,,你能將它找出來(lái)嗎,?現(xiàn)在就拿出你的三角板,給你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

師:我們一起來(lái)摸一摸這三個(gè)角,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:三個(gè)角都是尖尖的,。

生:角的兩邊是直直的,,很滑。

師:引導(dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角,,對(duì)這就是角,。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來(lái)表示角的呢?看清楚了,。(示范畫(huà)角)老師怎樣畫(huà)出角

生:先打一點(diǎn),,再畫(huà)出兩條直直的線。

師:點(diǎn),,直直的線,。觀察的非常仔細(xì),那他們有沒(méi)有屬于自己名字呢,,請(qǐng)孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)32頁(yè),。再告訴老師

生:點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊,。(師板書(shū))

師:我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角,,它可是個(gè)頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里,我們趕快找一找哪些物體的表面有角,?

生:小組活動(dòng)

師:瞧,它又藏到了圖行客人中,,我們把它找出來(lái),。

【活動(dòng)三】創(chuàng)造

1.折角

師:孩子們真棒,一個(gè)也沒(méi)有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢,?現(xiàn)在拿出你們的手工紙,,比賽開(kāi)始!

生:折紙

師:展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品,。(這是角嗎,,它的頂點(diǎn)和邊在哪里)

2.做活動(dòng)角

師拿出一個(gè)活動(dòng)角:老師這兒有一個(gè)角,(師扳動(dòng)角的兩邊),,你們看,,這是一個(gè)活動(dòng)角,小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角,?試試吧

【活動(dòng)四】探索

師:同學(xué)們,,你們能讓自己做的角變大嗎?怎么變,?

生:我把兩根小棒往外一拉,,角就變大了。

生:我拿住一邊,,把另一邊一拉就變大了,。

師:你們能讓角變小嗎?

生:把兩條邊合攏一下,,就變小了,。

生:剛才,我們既能把角變大,,又能把角變小,,那角的大小與什么有關(guān)?

生:與角的邊有關(guān),。

師:與邊的什么有關(guān),,長(zhǎng)短嗎?

生1:不是剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng),。

生2:不是兩條邊張開(kāi)的大,,角就變大,張開(kāi)的小,,角就變,。

【活動(dòng)五】牛刀小試

1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個(gè)角。(p35練習(xí)八第2題)

2.開(kāi)放題:對(duì)著正方形剪一刀,,還剩幾個(gè)角,。

【活動(dòng)六】回顧全課,總結(jié)提高

同學(xué)們,,今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友角,,你有哪些收獲,知道了什么,學(xué)會(huì)了什么,?;氐郊以僬乙徽遥鞘遣皇怯植氐侥慵胰チ四??

角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,。

2.初步感知角的大小,。

3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫(huà)法,。

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒,、三角板,、紙、硬紙條,、圖釘及多媒體課件,。

師:同學(xué)們,你們好,,我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲,。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺,其他同學(xué)在下面擺,。注意聽(tīng)老師的要求,,先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(教師巡視)

師:你們擺出了什么圖形,?(正方形)

師:好,,現(xiàn)在拿走一根,再擺一擺又會(huì)是什么圖形,?(三角形)

師:你們真能干,,接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么呢,?(像這樣的圖形就叫做角)今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友,。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

(教師先讀,然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍,。)

師:在生活中,,你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)角呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),?(讓學(xué)生自由地講,,可以拿自己的東西說(shuō))同學(xué)們都說(shuō)了許多,,下面請(qǐng)同學(xué)們看看,,在這美麗的校園里哪里有角,?(老師的三角板,花工的剪刀上……)還有許多同學(xué)想說(shuō),,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些物品中哪里有角,?(電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖)

(一)動(dòng)手探索

師:剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角,好,,我們現(xiàn)在來(lái)試一試畫(huà)一個(gè)角或做一個(gè)角,,老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘,、彩色紙,、尺子,還有白紙,。如果你對(duì)角感覺(jué)還不是很清楚,,可以再看看桌面上的物品,然后再做,。

(學(xué)生活動(dòng),,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生)

(二)匯報(bào),,小結(jié)

師:剛才有的同學(xué)做角,,也有的畫(huà)角,都很認(rèn)真,,那好,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)角是怎么樣的?(頭尖尖的,,兩條直直的線……)

師:我想問(wèn)一下,,剛才用硬紙條做角的同學(xué),你們的角可以活動(dòng)嗎,?角是怎么變化的,?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角,角張開(kāi)得大,,角就大,,角張開(kāi)得小,角就小,。)

師:用紙折角的同學(xué),,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(角折得越多,,角就越小,,相反則大)

師:畫(huà)角的同學(xué)呢,?你們又有什么想說(shuō)的?誰(shuí)畫(huà)得比較好呢,,上來(lái)展示一下,。

師:好,剛才同學(xué)們通過(guò)做角,、折角,、畫(huà)角,做出了不同的角(展示三種不同的角),,你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方,?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))

(三)結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱

師:你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)請(qǐng)教一位不說(shuō)話的老師吧,,請(qǐng)打開(kāi)課本第39頁(yè),,看第三行三個(gè)不同的角,自己看看,。

課件顯示第一個(gè)角,,教師點(diǎn)頂點(diǎn),問(wèn):角的這部分是什么,?然后點(diǎn)邊,問(wèn):角的這部分叫什么,?點(diǎn)另一邊問(wèn):這又叫什么?

出現(xiàn)另兩角,,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們分別都叫角的什么,?

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊,?”(角有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊)

師:好,請(qǐng)大家檢查一下,,你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢,找出來(lái),,同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師:好,,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒,?(讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來(lái)講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

(四)小結(jié)

師:通過(guò)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形,知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

(五)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的角

師:我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí),下面再來(lái)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角,。你可以先看書(shū)再畫(huà),。

(教師巡視)

師:請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)展示自己畫(huà)的角,并講給同學(xué)們聽(tīng)你是怎么畫(huà)的,。

師:你畫(huà)的頂點(diǎn)在哪兒,?邊在哪兒,?(教師標(biāo)出來(lái),,將之當(dāng)做板書(shū))好,,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫(huà)一個(gè)更好的角。

師:大家真能干,,又學(xué)會(huì)畫(huà)角啦,。

師:下面我們就一起來(lái)做一些練習(xí),,看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí),。

1.辨別下面的圖形是否是角,,不是的話,,為什么,?(圖略)

2.用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小,。(圖略)

3.?dāng)?shù)出下面角的個(gè)數(shù),。(圖略)

“角的初步認(rèn)識(shí)”是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,,在準(zhǔn)備此課前我就查閱了這課以往的教案,,但都覺(jué)得過(guò)去的教學(xué)方法比較陳舊,,因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,,所以我在備課時(shí),,摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng),。全課分三部分,。第一部分是引入,在學(xué)生原有的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,,利用小棒擺圖形,,當(dāng)擺到三角形時(shí)問(wèn):再拿走一根后是什么圖形,?從而自然地引入所學(xué)的內(nèi)容,。第二部分是活動(dòng)實(shí)踐并小結(jié),。第三部分是練習(xí)。

其中第二部分又分為找出生活中的角,、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征,、畫(huà)角等幾個(gè)部分。這里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,,合作探究知識(shí),自主學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,也是整堂課最重要的部分,,最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,。教學(xué)中,,我對(duì)于自己備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理,沒(méi)有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路,。如在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中,,有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”,一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角,,另一種是十字形的“角”,,還有的是t字形的“角”。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,,有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)。教師此時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),,先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè),,再問(wèn)僅此一個(gè)角嗎,還有嗎,,能比畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎,?并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),這樣既能鼓勵(lì)其積極性,,又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),,一舉兩得,。

新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念,教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法,,創(chuàng)設(shè)了許多情境,。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還必須從思想上時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生自主參與,、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性,,讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,,去想,去做,,去交流,,去發(fā)現(xiàn),從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識(shí),,這樣的學(xué)習(xí)才是積極的,、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元38,、39,、40頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,了解直角,、銳角和鈍角,。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。同時(shí)這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ),對(duì)于二年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō),,如此抽象的圖形會(huì)讓他們難以理解,,所以教材在編排上從孩子熟悉的校園生活場(chǎng)景圖導(dǎo)入,教材把這些角都用色線標(biāo)示出來(lái),,由此引出角,,讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1,,從三種實(shí)物中抽取出角,,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說(shuō)明角的特征,。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角,,最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角,教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),,讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的方式,,符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念,。

該年齡階段的學(xué)生主要是以具體的形象思維為主,抽象思維有待發(fā)展,,對(duì)建構(gòu)角的概念有一定的難度,。但本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,,并且在日常生活中可以隨處觀察到角,對(duì)角有了一定的感性認(rèn)識(shí),。所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,、合作交流等方式,,經(jīng)歷“感知角——形成角的表象——構(gòu)建角的概念——深化角的認(rèn)識(shí)——鞏固角的概念”的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)角,,做到“做中學(xué),,樂(lè)中學(xué)”。

1,、結(jié)合教材主題圖,能找出生活中的角,,能說(shuō)出角的各部分名稱,。

2、會(huì)用尺畫(huà)角,,能比較角的大小,。

1、能找出生活中的角,,能說(shuō)出角的各部分名稱,。

2、用直尺畫(huà)角,,能比較角的大小,。

課件、三角板,、硬紙條,、圓形紙等。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),,為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)讓學(xué)生找一找,、折一折、畫(huà)一畫(huà)等多種形式的活動(dòng),,讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

交流式評(píng)價(jià):通過(guò)師生,、生生對(duì)話交流,在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià):通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題情況,,適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

選擇性評(píng)價(jià):通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,。

1,、通過(guò)課堂觀察、提問(wèn),,檢測(cè)目標(biāo)1達(dá)成,。

2、通過(guò)練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成,。

(一)激趣導(dǎo)入,,揭示課題

教師出示一個(gè)信封,里面裝著一個(gè)圓形,,露出一部分,。

師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲好嗎,?是這樣的,,請(qǐng)你們猜一猜老師手中的信封里面裝的是個(gè)什么圖形,?

教師再出示一個(gè)信封,里面裝著一個(gè)長(zhǎng)方形,。露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。

師:我們?cè)賮?lái)猜一猜怎么樣,猜猜這個(gè)信封里面又會(huì)是什么圖形,?

師:這次你們?yōu)槭裁床徊鲁蓤A形,?你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的?

師:對(duì),,大家真聰明(邊說(shuō)邊取出長(zhǎng)方形),。這可是個(gè)長(zhǎng)方形,大家數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角(四個(gè)),,這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形朋友——角,。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

(二)動(dòng)手操作,探究新知,。

1,、初步認(rèn)識(shí)角(幻燈片出示課本38頁(yè)主題圖。)

師:同學(xué)們,,生活中到處都有角,,讓我們一起去找一找,美麗的校園里哪里有角,。(學(xué)生觀察主題圖并從中尋找角)

2,、觀察角

在校園里有角,在我們的生活中許多物體上也有角,,我們一起來(lái)看看吧,。(出示39頁(yè)例1)

師:老師給這些角脫去美麗的外衣,這些就是數(shù)學(xué)中的角,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)角,,思考一下這三個(gè)角有什么相同地方。和同桌說(shuō)說(shuō),。生匯報(bào):都有一個(gè)點(diǎn)兩條直直的線

角的每一部分都有自己的名字,教師指著第一個(gè)角講解角的各部分名稱,,再指著第二個(gè)角讓學(xué)生說(shuō)各部分名稱,,最后教師說(shuō)角的各部分名稱由學(xué)生指出來(lái)。

師:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊,?

小結(jié):每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條直直的邊。

練習(xí):

判斷下面這些圖形是不是角,?(有這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn),,就能判斷這些圖形是不是角)

根據(jù)角的特征找一找在我們的周圍那里有角。

角真是無(wú)處不在,在我們學(xué)過(guò)的圖形里也有角,,看一看,,是什么圖形。

3,、折一折

出示一張圓形

師:圓里有角嗎,?那你能動(dòng)手折一個(gè)角嗎?動(dòng)手折一折,。

用折的角碰一碰手心有什么感覺(jué),?這個(gè)尖尖的部分是角的頂點(diǎn),再摸一摸角的邊有什么感覺(jué),?

4,、感悟角的大小

這是同學(xué)折的角,這是老師折的角,,一樣大嗎,?看來(lái)角是有大小的。角的大小是我們要研究的重要的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。請(qǐng)同學(xué)們有準(zhǔn)備好的卡紙做一個(gè)角,。

展示一個(gè)學(xué)生的角。它的兩條邊會(huì)活動(dòng),,在數(shù)學(xué)里叫活動(dòng)角,。老師領(lǐng)著學(xué)生做活動(dòng)角變大變小的游戲。

師:和同桌說(shuō)一說(shuō)你的角是怎么就變大的,,怎么就變小的,。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師示范再說(shuō)一說(shuō))

(老師拿出一個(gè)邊很長(zhǎng)的角,。)

師:誰(shuí)能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角,?怎么知道那個(gè)角大呢?怎么比,?(讓學(xué)生示范比一比)

練習(xí):播放動(dòng)畫(huà)《紅角和藍(lán)角的大小之爭(zhēng)》

先猜一猜那個(gè)角大再看動(dòng)畫(huà),。

總結(jié):角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,和兩條邊叉開(kāi)的距離有關(guān),。

5,、畫(huà)角

師:今天小朋友認(rèn)識(shí)角,那你們想畫(huà)角嗎,?如果讓你畫(huà)角,,除了用到紙,筆,,你認(rèn)為還可能需要什么,?

(教師演示畫(huà)角,,并說(shuō)明畫(huà)角的方法。)

師:你們想試試嗎,?一起來(lái)畫(huà)一個(gè)角吧,。畫(huà)完后再畫(huà)一個(gè)和剛才的角大小不一樣的角。

(三)課堂總結(jié)

1,、今天我們認(rèn)識(shí)了角,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

2,、欣賞生活中的角

教師小結(jié):角的知識(shí)還有很多,,很多,今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,會(huì)判斷角,,知道角的各部分名稱。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教具:電子白板、一個(gè)三角板,、一個(gè)活動(dòng)角

學(xué)具:三角板,、活動(dòng)角

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,,你們?cè)敢馊幔?/p>

生:愿意

師:房子是哪些圖形組成的,?

生:三角形、長(zhǎng)方形,、正方形

屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,, 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形中的一個(gè)角

引入:小朋友們,,剛才閃動(dòng)的圖形是什么,?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角

[設(shè)計(jì)理念:用情景引入,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),,而且富有童趣,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

二、預(yù)學(xué)

1,、角不僅藏在圖形里面,,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎,?(出示校園主題圖)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角,,課件再演示。

鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,,把這么多的角都找出來(lái)了,。

2、校園里有角,,生活中還有很多的地方,,也有角,你還能找出來(lái)嗎,?

課件出示圖片:剪刀,、吸管、水龍頭

師小結(jié):看來(lái)角在我們生活中到處可以找到

[設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,,與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力,,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程,,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,,在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

3,、出示導(dǎo)學(xué)單

①找一找:拿出三角板,,找出其中的一個(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的,?

②畫(huà)一畫(huà):試著畫(huà)一個(gè)角,,說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

③變一變:你有什么好的辦法,,讓角變大,,讓角變?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么,?

4,、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

三,、互學(xué)

全班交流,、梳理盲點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角:

(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺(jué),?

生:尖尖的

師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。

板書(shū):頂點(diǎn)

師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺(jué),?

生:直直的

師:這兩條直直的線叫做角的邊,。

板書(shū):邊

(2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說(shuō)邊畫(huà): 邊

頂點(diǎn)

( 尖尖的) 邊(直直的)

(3)學(xué)畫(huà)角

師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí),,想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎,?

哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?

指名畫(huà)角,、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角

師:你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎,?

課件:先畫(huà)( ),再畫(huà)( )

注意:在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線,,作為角的標(biāo)記,。

[設(shè)計(jì)理念:畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫(huà),,采用先“放”再“扶”的方法,,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),,通過(guò)比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解,,并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

(4)角的大小

師:老師手中有一個(gè)角,,同學(xué)們有沒(méi)有辦法,讓這個(gè)角變大,?

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大,?

生1: 我把兩邊的紙條往外一拉,,角就變大了

師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎,?

生用手指,,師追問(wèn):角變大了,邊有沒(méi)有變化,?

師: 相反,你還有什么辦法讓角變???

生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

師:你能指一指,,是角的哪個(gè)地方變小了,?

生用手指,角變小了,,邊有沒(méi)有變化,?

老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,,再減掉兩條邊的一少部分紙條,,看一看角的邊,有變化嗎,?

(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),,通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,,在具體的操作中,,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果,,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。】

(6)兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看,;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫(huà)角千萬(wàn)要牢記;先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。

角的大小怎么辨,;只看張口不看邊。

四,、評(píng)學(xué)

1,、判斷角(見(jiàn)課件)

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,,再次完整地找角

3,、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角

4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒,?你還有其他的方法嗎,?

五,、欣賞生活中角的圖片

角的初步認(rèn)識(shí)

張口大,角就大,;張口小,,角就小

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材

認(rèn)識(shí)角,會(huì)畫(huà)角,,會(huì)比較角的大小,,認(rèn)識(shí)直角、銳角,、鈍角,。

了解角在生活中的應(yīng)用

三角板、不規(guī)則紙,、活動(dòng)角

一,、導(dǎo)入:

1、師:老師手里拿的是什么,?

2,、生:三角板。

3,、師:為什么它叫三角板,?

4、生:因?yàn)樗腥齻€(gè)角,。

5,、師:你能指出這三個(gè)角在哪里嗎?

6,、師:角是什么樣的圖形呢,?今天,我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)它,。

板書(shū)課題: 角的初步認(rèn)識(shí)

二,、從生活中感知角:

1、師:角是一種平面圖形,,我們生活中隨處都可以見(jiàn)到角,,只要你認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)它們,。(師出示課件第一張:你能指出這些物體上的角嗎,?生說(shuō)一處,標(biāo)一處,。)

2,、師:你還在哪見(jiàn)過(guò)角?

3、師:你們都是會(huì)觀察的孩子,,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,,既然都叫作角,那它們身上肯定有一些共同的特點(diǎn),。

4,、師:現(xiàn)在老師把它們從實(shí)際生活中請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)面,好不好,?(課件演示第二張:把圖片上的角脫離下來(lái))

三,、初步感知角:

(一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱:

1、師:你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,?

2、生觀察,,自由發(fā)言,。

3、師:書(shū)中給角的各部分都起了名字,,角的尖尖的這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),,這兩條直直的線叫做角的邊。(課件演示:角的各部分名稱,。)

4,、師追問(wèn):角是由幾部分組成的?(生:三部分,,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊)

5,、師:這個(gè)角的大家庭里又來(lái)了一些自稱是角的朋友,你們看看!(課件演示第四張:判斷:是角的打“√”,,不是角的打“×”,。)

(二)畫(huà)角:

1、師:想畫(huà)一個(gè)角嗎,?請(qǐng)你們自學(xué)p87畫(huà)角的方法,。

2、師:分幾步畫(huà)一個(gè)角,?(生:分三步)

3,、師:你說(shuō),老師畫(huà),。(師在黑板上畫(huà))

4,、師:畫(huà)角時(shí)要注意,頂點(diǎn)不要太大,,邊要畫(huà)直,,不要出頭。

5、師:請(qǐng)你們自己在紙上畫(huà)一個(gè)角,。

6,、師展示學(xué)生畫(huà)的角,找問(wèn)題,。

(三)角的讀法和寫(xiě)法,。

1、師利用板書(shū)中的角講讀法和寫(xiě)法,。

2,、師:選擇你喜歡的標(biāo)注方法,標(biāo)注一下自己的角,。

四,、認(rèn)識(shí)直角、鈍角和銳角,。

(一)比較角的大?。?/p>

1、師:我們還回過(guò)頭來(lái)觀察這些角,,除了它們共同的特點(diǎn),,都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,它們還有什么不同的地方嗎,?(演示課件第五張)

2,、生:邊有長(zhǎng)有短,角有大有小,。

3,、師:那怎樣比較角的大小呢?我們選擇其中的三個(gè)來(lái)比一比(按從小到大的順序排列),。

(1)生觀察比較(師用課件操作反饋),。

(2)師:你們用的是觀察法。

4,、(課件演示:一紅一藍(lán)兩個(gè)角)你們觀察一下,,這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小,?(生觀察可能出現(xiàn)的結(jié)果:藍(lán)角大,,因?yàn)樗{(lán)角邊長(zhǎng))

5、師:到底哪個(gè)大呢,?角的大小和什么有關(guān)系呢,?等我們探討完這個(gè)問(wèn)題,再來(lái)比較這兩個(gè)角(請(qǐng)你拿出你們做的活動(dòng)角,,一條邊不動(dòng),,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,。)思考一下!角的大小與什么有關(guān)系?

6,、生活動(dòng),、思考、交流,。(課件演示結(jié)果:角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

7、師:現(xiàn)在請(qǐng)你比較紅角和藍(lán)角的大小,。(師課件演示:兩個(gè)角一樣大)

(二)分類:

1,、認(rèn)識(shí)直角。

(1)我們還回到生活中這些角,,有一種角長(zhǎng)得很規(guī)矩,,很特殊,是什么角,?(生:直角)

(2)師:你們能把直角挑出來(lái)嗎,?

(3)師:生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)直角?

2,、分類。

(1)現(xiàn)在我們一起把這些角分一下類,,分類是一種學(xué)習(xí)方法,,通過(guò)分類,我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)不同角的特點(diǎn),。

(2)師:直角為一類,,其它的角與直角比,分為兩類,,你會(huì)分嗎,?

(3)生:獨(dú)立分類。(師演示課件:依據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)角進(jìn)行分類)

(4)課件演示結(jié)果:銳角比直角小,,鈍角比直角大,。

(5)師:如果按從大到小的順序排列這三類角,怎樣排,?

(6)師:請(qǐng)你們觀察自己的三角板,,指出上面的角都是什么角?

(7)師:又來(lái)了一些角的朋友,,請(qǐng)你挑一挑,。(課件演示)

(8)(課件演示一個(gè)近似于直角的角)師:請(qǐng)你判斷這個(gè)角是直角嗎?(生自由發(fā)言)當(dāng)你用眼觀察,,無(wú)法準(zhǔn)確判斷這個(gè)角是不是直角時(shí),,可以用三角板的直角來(lái)量一量,。(課件演示)

3、做直角,。

(1)師:現(xiàn)在你們桌子上都有一張不規(guī)則紙,,你能折出直角嗎?(生折交流)

(2)師:你們是這樣折的嗎,?(課件演示)

4,、找直角(課件演示)。

(1)在平面圖形中找,。

(2)在鐘面上找,。

五、欣賞角,。

課件演示:角在生活中的應(yīng)用,。

六、小結(jié),。

(一)你有什么收獲,?

(二)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們應(yīng)該能發(fā)現(xiàn),,我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,它們又廣泛地應(yīng)用在生活中。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

以學(xué)生為主體,,順著學(xué)生的思路去思考,,盡量讓學(xué)生去說(shuō),去做,,老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo),,直觀教具的使用,提高學(xué)生感官上的效果,,激發(fā)興趣,,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

1,、授課內(nèi)容:

新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38~39頁(yè)。

2,、教材分析:

角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,,知道角的各部分名稱,,會(huì)用直尺畫(huà)角,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),,起著承前啟后的作用。

3,、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,,制定教學(xué)目標(biāo):

(1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,,知道角的各部分名稱,,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,。

學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象,對(duì)生活中的角有一定的感受,,對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ),。

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作,、演示,、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取找一找,、看一看,、摸一摸,、折一折、畫(huà)一畫(huà),、想一想,、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力,。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析,,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程,。

一張長(zhǎng)方形的紙

(一)、談話引入課題

1,、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員:角,,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。

2、貼圖片,。圖片中有紅線勾畫(huà)出的角,。

(二)、聯(lián)系實(shí)際,,引導(dǎo)探究

1,、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你找找教室里,、想想生活中曾注意到那些物體上有角,?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(學(xué)生一一回答)

2,、師:同學(xué)們真了不起,,找到了這么多角。

3,、師:那么,,這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物,,請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指,。)

4、(預(yù)設(shè):學(xué)生可能指對(duì),,直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5,。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))

師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)),,這是什么?(生答)對(duì),,這是一個(gè)點(diǎn),。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái)。(學(xué)生重新指角)

5,、師:這一次,,大家指角的時(shí)候,不單指出了一個(gè)點(diǎn),,還指出了兩條直直的線,,也就是這樣的圖形(師示范畫(huà)出來(lái))。

6,、師:它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員,。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位,它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎,?(教師邊說(shuō)邊板書(shū),,一起口述一遍)

7、仔細(xì)觀察,,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),,幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,,不能就這么點(diǎn)一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,,再用手畫(huà)?。┠闷鹉愕男∈郑覀円黄饋?lái)指一指,。(學(xué)生書(shū)空)現(xiàn)在,,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角,?(還有其他的角嗎,?)

8、(練習(xí))師:我們這里來(lái)了一些小客人,,都說(shuō)自己是角,,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)(42頁(yè)第1題)先仔細(xì)觀察一下,哪些是角,。

9,、折角,。

師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢,?小組合作,。

(交流展示,指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里,?)

10,、師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,自己也動(dòng)手折了角,,現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái),,想一想看,角可以怎么畫(huà),?要注意什么,?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試,。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可,。)

11,、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分,。

(三),、鞏固拓展,課外延伸

1,、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了,?(學(xué)生指,,教師畫(huà)弧。)

2,、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角,?

3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎,?

頂點(diǎn) 邊 邊

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38,、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題,。

角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容,,是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前,,通過(guò)對(duì)許多物體的感知,,已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),,所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),,如折一折、摸一摸,、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定義,,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,,知道角的各部分名稱,能辨認(rèn)角,,會(huì)畫(huà)角就可以了。這部分內(nèi)容,,教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的;二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí),,如安排了“做角”“畫(huà)角”等若干活動(dòng),,都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長(zhǎng)方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),,起著承前啟后的作用,。

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng),、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,,學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,,采取找一找,、看一看,、摸一摸,、做一做,、比一比,、想一想,、等教學(xué)手段,讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成角的概念,。

3,、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì),,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,。

1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大??;能辨認(rèn)角和初步用尺子畫(huà)角,。

2,、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3,、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),。

讓學(xué)生形成角的正確表象,,知道角的各部分名稱,,能用尺子畫(huà)角,。

讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

多媒體課件,,三角板,,剪刀,,活動(dòng)角,,不規(guī)則紙,,繩子。

一,、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

師出示小黑板(分別是圓,、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形,,每一個(gè)圖形都被遮住了一部分)

讓學(xué)生猜一猜,。

師:我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜一猜是什么圖形,?(先猜圓形)

追問(wèn):“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形,?你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的?”

師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

二,、自主探究,動(dòng)手實(shí)踐,。

1,、聯(lián)系實(shí)際找角(課件出示主題圖)

(1),、學(xué)校就是我們的大家庭,我們都要愛(ài)這個(gè)大家,。瞧,,在這個(gè)美麗的畫(huà)面中,人們?cè)诟墒裁??哪兒有角,?(生仔?xì)觀察匯報(bào))

生1:老師拿的三角板上有角,。

生2:鐘表的時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

生3:老爺爺手里拿的剪刀上有角,。

……

(2)、再仔細(xì)觀察我們周圍,,你發(fā)現(xiàn)哪兒有角,?把你的發(fā)現(xiàn)小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生交流,,師巡視,。

(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā),聯(lián)系實(shí)際尋找生活中的角,,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué)。)

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

師:“角”有時(shí)很淘氣,,藏在物體中,,找一找這些物體的身體中哪里藏有角?

(課件出示:“剪刀”,、“插有吸管的飲料筒”,、“水龍頭”)

學(xué)生討論后,電腦閃爍各角,,從實(shí)物中抽象出角,。

師告訴學(xué)生:像這樣的圖形就是角。

師:觀察這些角,,它們有哪些相同點(diǎn),?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō),。

這些角有什么地方不同?

小組討論并派代表匯報(bào)結(jié)果,。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小,。

這些角有什么相同的地方?

學(xué)生匯報(bào)后,,教師講解角各部分的名稱:頂點(diǎn),、邊、邊,。

仔細(xì)觀察這些角,,你知道一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊嗎,?

(借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,通過(guò)課件演示形象直觀的把角從物體中抽去出來(lái),客觀地比較出角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,降低了教學(xué)難度,,有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。)

3,、動(dòng)手操作折出角

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角,,想不想做一個(gè)角,?(想)

(1)、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形紙片,,這張紙上有角嗎,?你知道怎樣才能折出角呢?試一試,,玩一玩,。教師巡視。(紙對(duì)折,,再對(duì)折,,折出一個(gè)角。折得角有大小)

(2),、把你折好的角指給同桌看,。

(3)、摸角

學(xué)生摸一摸自己折的角,,發(fā)現(xiàn)什么,?有什么感受?并把自己的感受說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。

小組匯報(bào):(有一個(gè)尖尖的地方是頂點(diǎn),,和兩條直直的線叫邊,。)

(在動(dòng)手折角的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、動(dòng)手操作能力和自主參與、合作交流能力,。)

4,、動(dòng)手做活動(dòng)角

師:同學(xué)們真聰明,不僅能折出大小不同的角,,還能正確摸出有角的物體,。那你們能不能用桌面上的2根硬紙條和1個(gè)圖釘,做出一個(gè)角來(lái)呢,?(生做,,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

師:玩玩你做的角,,你能讓它變大變小嗎,?你能用一句話來(lái)告訴大家怎樣讓角變大,怎樣讓角變小嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō))

師:如果老師把角的邊剪短,,角的大小變了嗎?再剪短,,變了嗎,?把你手里的活動(dòng)角的兩邊減去一些,角的大小有變化嗎,?

想想剛剛的活動(dòng),,你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)?(與兩條邊張開(kāi)大小有關(guān))

(角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),,這本是很枯燥難講的知識(shí),,教學(xué)中通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作,使學(xué)生在玩的過(guò)程中很容易的就理解了它們之間的關(guān)系,,達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的,。)

5、角的畫(huà)法:

師:同學(xué)們可真厲害,,折出了角,,也做出了角,想不想畫(huà)角呢,?(想)

(1),、(課件演示)師再示范,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,先畫(huà)什么,,再畫(huà)什么,?

(2)、生先說(shuō)畫(huà)法,,再動(dòng)手在紙上畫(huà),。

(3)、展示學(xué)生作品,。(選有代表性的貼在黑板上)

(在動(dòng)手操作中,,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也學(xué)的高興,,學(xué)的開(kāi)心,。)

三、目標(biāo)訓(xùn)練,,拓展提高,。

1、做一做,。(看誰(shuí)的眼力好)練習(xí)八第1題(課件出示)

下面的圖形哪些是角,,哪些不是角?

2,、數(shù)一數(shù),,下面圖形分別有幾個(gè)角。練習(xí)八第2題(課件演示)

3,、下面的兩個(gè)角,,哪個(gè)角大?哪個(gè)角???練習(xí)八第3題(課件演示)

(以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí),, 更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動(dòng)性,,使學(xué)生始終處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài),。)

四,、歸納總結(jié),共同點(diǎn)評(píng),。

師:今天,,我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角各部分的名稱,,還會(huì)找角,、折角、做角、畫(huà)角,。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

(培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié),、邏輯思維能力,,使學(xué)過(guò)的知識(shí)形成系統(tǒng)性。)

五,、課下作業(yè),,拓展延伸。

一張長(zhǎng)方形的紙,,剪去一個(gè)角,,再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。

(培養(yǎng)思維和動(dòng)手操作能力,。)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

談話:剛才我們欣賞了美麗的稻香小鎮(zhèn)——望亭,,魚(yú)米之鄉(xiāng)美景盡收眼底。你們看到了哪些景物,?

問(wèn):看,,在這些物體上,你能找到哪些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,?

師:小明同學(xué)也有發(fā)現(xiàn),,聽(tīng),他發(fā)現(xiàn)了什么,?

問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)角了嗎,?角是怎樣的呢?

揭示課題:今天這節(jié)課就讓我們一起走近角,、認(rèn)識(shí)角,、研究角。(板書(shū)課認(rèn)識(shí))

(設(shè)計(jì)意圖:課前視頻《稻香小鎮(zhèn)——望亭》動(dòng)感的畫(huà)面,,震撼的音樂(lè),,一方面給學(xué)生帶來(lái)感官的沖擊,一方面幫助學(xué)生回憶并再現(xiàn)之前學(xué)過(guò)的平面圖形,,畫(huà)面中藏著要認(rèn)識(shí)的新的圖形——角,,如此憶“形”引“角”,順其自然地引入了本節(jié)課所要研究的新問(wèn)題,,學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中已經(jīng)開(kāi)始,。)

(一)認(rèn)識(shí)角

1.指角

師:老師這里有一把三角尺,三角尺上有角嗎,?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺,,指一指角,。

教師用筆描出“.”,然后取走三角尺,。

問(wèn):這是角嗎,?

師:那應(yīng)該怎樣正確的指角呢?(邊示范邊講解)先指這里的一個(gè)點(diǎn),,再沿著兩條邊指,,最后像這樣在兩條邊之間畫(huà)一條弧線,這就是角,。

生跟著老師一起指一指,,再同桌互相指一指。指出課件中物體上的角,。

師:這些物體上有很多的角,。為了把這些角看得更清楚些,我們把物體上的一些角移下來(lái)(課件演示角下移過(guò)程)標(biāo)上角的標(biāo)記,,它們就成了數(shù)學(xué)上的角,。

(設(shè)計(jì)意圖:多次教學(xué)實(shí)踐研究表明:學(xué)生找“角”容易,指“角”困難,。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),,對(duì)不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正、示范,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,實(shí)現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過(guò)渡,在此基礎(chǔ)上,,組織學(xué)生通過(guò)不同層次的指角活動(dòng),,不斷強(qiáng)化對(duì)角的形狀的感知,為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗(yàn)支撐,。)

2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征

問(wèn):小朋友們仔細(xì)觀察這些角,,它們有什么相同的地方?

師:這些尖尖的地方,,有它的名字,,叫頂點(diǎn)。(板書(shū):頂點(diǎn))直直的線是角的兩條邊,。(板書(shū):邊)

問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),?幾條邊?

指名學(xué)生回答,,課件依次出示角的頂點(diǎn)和邊。

師:角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較不同的角,,找到共同的特征,使學(xué)生越來(lái)越清晰地建立起角的表象,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

(二)鞏固角的基本特征

1.判斷辨析,,再次鞏固角的特征

師:課前我們欣賞了美麗的北太湖風(fēng)景區(qū),,你們想去玩嗎?想去看美麗的油菜花海嗎,?那必須通過(guò)稻草人的考驗(yàn)才能順利到達(dá)目的地,,小朋友們,你們有信心嗎,?

稻草人1:歡迎同學(xué)們來(lái)參觀油菜花海,,請(qǐng)跟我來(lái)吧!

稻草人2:小朋友們,,我要先考考你們的判斷力,。

課件出示想想做做第1題,下面哪些是角,,哪些不是角,?

師:是角的,我們用這個(gè)手勢(shì)表示(√),,不是的用這個(gè)手勢(shì)(×),。

學(xué)生判斷,指名說(shuō)說(shuō)理由,。

稻草人3:你們的判斷力真強(qiáng),,我要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊!繼續(xù)跟我來(lái)吧,!

2.找一找生活中的角,。

稻草人4:小朋友們,角隱藏在我們生活的每一個(gè)角落,,你們能找到身邊物體上的角嗎,?

同桌合作,互相指一指,、說(shuō)一說(shuō),。

3.數(shù)一數(shù)圖形中的角(想想做做第2題)

稻草人5:小朋友們,想進(jìn)入油菜花海大門(mén)就必須輸入正確的密碼,。密碼是由每幅圖角的個(gè)數(shù)組成的數(shù),,看你們是否能順利找到密碼,進(jìn)入油菜花海,!加油,!

指名學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù),寫(xiě)一寫(xiě),。

師:小朋友們,,你們輸入的密碼是否正確呢,,讓我們一起喊出“開(kāi)門(mén)大吉”,好嗎,?

課件出示油菜花海視頻,,視頻最后有綠化帶工人在修剪樹(shù)枝。

(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)遵守循序漸進(jìn)的原則,,富有層次,。通過(guò)角的辨析,生活中找角,、指角,,以及在圖形中找角等一系列活動(dòng),進(jìn)一步鞏固角的認(rèn)識(shí),,明晰角的特征,,同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到,角作為圖形中的一部分,,是隱含在很多圖形中的,。)

(三)感受角的大小

師:為了使景區(qū)更美,油菜花海路邊的綠化帶里,,園林工人正在修剪樹(shù)枝,。(課件出示綠化帶工人修剪樹(shù)枝的兩張圖片,一把剪刀張開(kāi)得大,,一把剪刀張開(kāi)得小,。)

問(wèn):小朋友們,你們看到角了嗎,?仔細(xì)觀察剪刀上的角,,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

指名回答,。

師:也就說(shuō)明角是有大小的,。(板書(shū):角有大小)

問(wèn):你們想不想親自動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角,?

師:老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的造角工具,,請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái),創(chuàng)造一個(gè)角,,完成后舉起來(lái)讓大家看一看,。

學(xué)生活動(dòng)。

啟發(fā):我們做出的角稱為活動(dòng)角?,F(xiàn)在我們就好好地來(lái)利用這個(gè)活動(dòng)角,,看看你的本事大不大!請(qǐng)聽(tīng)要求——

師:這是老師做出的角,,用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角大很多的角,。再舉給大家看一看,。

問(wèn):你是怎么做的,?

用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角,。做好的舉起來(lái)。

問(wèn):你是怎么做的,?

師:通過(guò)做角活動(dòng),,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

指名學(xué)生邊回答邊演示,。

師:我們一起來(lái)感受下,。把角變大,再大一點(diǎn),,變小,,再變小一點(diǎn)。

問(wèn):現(xiàn)在你知道角的大小與什么有關(guān)嗎,?

生:角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),。

同桌兩人各做一個(gè)角,比一比誰(shuí)做的角大一些,,誰(shuí)做的角小一些,。做好的角不能變哦。

學(xué)生活動(dòng),,教師巡視,,指名交流。

師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況,,教師讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前舉起角,。

問(wèn):這兩個(gè)角,哪個(gè)大,,哪個(gè)?。繉W(xué)生意見(jiàn)不一,。

師:有什么好方法來(lái)比較出這兩個(gè)角的大小呢,?

指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示比較的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角的大小相等,。

問(wèn):你是怎么比較的,?

生:把頂點(diǎn)對(duì)齊,再把一條邊對(duì)齊,。

課件出示邊長(zhǎng)不一樣的兩個(gè)角,,問(wèn):這兩個(gè)角呢?哪個(gè)大,,哪個(gè)???怎么比?

師:見(jiàn)證結(jié)果的時(shí)候到了,。課件演示重合,。

課件演示把角的兩條邊慢慢拉長(zhǎng),問(wèn):如果把這個(gè)角的兩條邊拉長(zhǎng),,角會(huì)變大嗎,?

課件演示把角的邊慢慢縮短,問(wèn):角的大小有變化嗎,?

問(wèn):所以角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短,?

生:角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),,首先通過(guò)剪刀張開(kāi)的大小初步認(rèn)識(shí)到角是有大小的,,角的大小是可以比較的。再讓學(xué)生每人做一個(gè)活動(dòng)角,,并用活動(dòng)角分別做出比老師做的角大和小的角,,力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。接著,,通過(guò)同桌做角,、比角,結(jié)合課件比較了邊長(zhǎng)一樣,、邊長(zhǎng)不一樣的角,,但角的大小相等,讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。注重了學(xué)生的操作,、觀察和體驗(yàn)。這樣的活動(dòng),,能使學(xué)生對(duì)角的大小獲得豐富的體驗(yàn),。)

師:同學(xué)們,最近油菜花海管理人員想在長(zhǎng)方形油菜花地地里建一個(gè)兒童游樂(lè)場(chǎng),,如果割掉一個(gè)角把剩下的地用來(lái)建造游樂(lè)場(chǎng),,猜一猜,這塊地還有幾個(gè)角,?

學(xué)生先猜一猜,,再動(dòng)手操作,教師巡視,。

學(xué)生回答展示,,課件同步演示。

問(wèn):你們還能想到不一樣的剪法嗎?可不可以拐著彎剪,?

師:看,,這樣拐著彎剪,就會(huì)剩下6個(gè)角,。如果這里拐的彎越來(lái)越多,,剩下的角就會(huì)越來(lái)越多。你看我們數(shù)學(xué)就是這樣的變化無(wú)窮又充滿樂(lè)趣,。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)拓展練習(xí),,學(xué)生通過(guò)猜想,、驗(yàn)證,,交流提升數(shù)學(xué)思維的深刻性和廣闊性,讓學(xué)生在練習(xí)中,,大膽的猜想,,愉悅的思考,充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。)

師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——角,。你們有什么收獲嗎?

師:你們的收獲可真多呀,!對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,?讓我們用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示一下成功的喜悅。你看到角了嗎,?

師:因?yàn)橛辛私堑拇嬖?,我們的生活變得更加多姿多彩。關(guān)于角的知識(shí)還有很多,,課后大家可以繼續(xù)探究角更多的奧秘,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用手勢(shì)表示成功的喜悅,有人用v字,,有人畫(huà)√,,使學(xué)生感受到角在生活中的廣泛應(yīng)用,再看角多了一份數(shù)學(xué)的眼光,。)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

教科書(shū)第三冊(cè)第38--39頁(yè)例1,,角的初步認(rèn)識(shí)。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,會(huì)畫(huà)角,。

2 ,、通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、抽象思維等能力。 3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,。

會(huì)用尺子畫(huà)角,體會(huì)角是有大有小的,,感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),。

多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角,,三角板,、圓形彩紙、小棒等

1,、故事導(dǎo)入

談話: 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃,,他們?cè)谝黄鸪瑁?,做游戲可開(kāi)心啦,!這不,它們正在玩“猜圖形”的游戲呢,。你們想玩嗎,?(出示一個(gè)信封,里面裝著一個(gè)圓形,,露出一部分)

師:猜一猜里面裝的是什么圖形,?(猜完取出這個(gè)圓形)接著再依次出示一個(gè)信封,里面分別裝著一個(gè)正方形,、三角形,,露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問(wèn):這次你們?yōu)槭裁床话阉鲁蓤A形呢,?

2,、揭示課題

今天,這節(jié)課就讓我們一起和 “角娃娃”交個(gè)朋友,,認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友,。(板書(shū)—角的初步認(rèn)識(shí))

1、聯(lián)系實(shí)際,,初步感知,。

師:在圖形娃娃中,就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候,,“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了?,F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找,看看角都躲在哪,? (出示情境圖)小朋友們,,你能把它找出來(lái)嗎?學(xué)生找角,,教師總結(jié),。

老師這兒也有幾種物體,你們從這些物體中找到角嗎,?誰(shuí)來(lái)指一指,? (電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖)。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角,。

師:很好,,我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答,,教師在剪刀、吸管,、水管里用彩色線標(biāo)出這些角,。(課件演示)

2、抽象圖形,,形成表象,。

(1)展示角:剛才我們看到的都是生活中的角,那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢,?讓我們給這些角脫掉漂亮的外套,,看看變成這什么樣。(多媒體演示,,將物體隱藏,,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)

(2)認(rèn)識(shí)角:

師:象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢,?

①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板,,跟著老師做:用角的頂端輕輕扎扎我們的手心,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué),?(感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的)然后再摸一摸角的這邊和這邊,,是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的,。)

②師:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),,兩條直直的線叫做角的邊。(板書(shū):頂點(diǎn)、邊,、邊)這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角,,這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角,我們通常用小弧線來(lái)表示,。

③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱(點(diǎn)擊課件),。觀察一下,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊,?(板書(shū):一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。)

(3)找一找生活中的角

3、樂(lè)學(xué)實(shí)踐,,感知角的大小,。

(1)折角

①出示一張圓形的紙,問(wèn):大家看,,這張紙上有角嗎,?(沒(méi)有)你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎?(小組比賽)

師:老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角,,有這樣的嗎,? (教師一手持折出的黃色"直角")

舉起來(lái)讓同學(xué)看看。

②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角,?頂點(diǎn)不變,。試試看!教師將兩個(gè)折的角重疊,,讓學(xué)生比較大小,。

③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角?也是頂點(diǎn)不變,。試試看,!

教師將兩個(gè)折的角重疊,再讓學(xué)生比較大小,。

師:可見(jiàn)角不僅有大的,,也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!

(2)認(rèn)識(shí)角的大小

①師:老師也做了一個(gè)角,,這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的,,我們就叫它活動(dòng)角。

師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,,愿意嗎,,哪位同學(xué)能把角變大一些嗎?試試看,。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,,名叫“超級(jí)變變變”,。 好,聽(tīng)老師的口令,,舉起你們的小手,,先擺一個(gè)角。跟著老師說(shuō):變大,,變大,,再變大。問(wèn):“這個(gè)角是怎么變大的,?” 師:現(xiàn)在把它變小,,變小,再變小,。怎么會(huì)變小了呢,?

想一想,角的大小跟什么有關(guān)系呢,?(板書(shū):角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān))

②比大?。?/p>

師:(出示師擺的角),誰(shuí)敢跟老師的角比大???(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái))你們猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢,? (跟學(xué)生的角重合)

師:大家認(rèn)真觀察,,老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣?(緊靠)為什么老師的邊這么長(zhǎng),,跟她的角卻一樣大呢?

(學(xué)生的角張開(kāi)一些后,,問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)的角大,?為什么你們的邊這么短,卻比林老師的角大呢,?

師:那說(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢,?

③小結(jié):角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。(板書(shū):與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

4,、樂(lè)學(xué)善畫(huà)。

(1)觀察畫(huà)角

師:請(qǐng)看黑板,,我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)角,。( 教師示范)

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,?

(2)動(dòng)手畫(huà)角

師:你覺(jué)得畫(huà)角時(shí)要注意什么,?(小朋友們注意了:在畫(huà)的時(shí)候要把尺子按緊,,否則線畫(huà)歪了,就不是一個(gè)角的圖形了,。)

(1)辨一辯

(2)排一排

(3)數(shù)一數(shù)

(4)擺一擺

師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角娃娃,,那你們都有哪些收獲呢?

兒歌出示:

小小角,,真簡(jiǎn)單,,

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角時(shí),,要牢記,,

先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

1,、畫(huà)一個(gè)角,,并標(biāo)出它各部分的名稱;

2,、欣賞生活中的角,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

知識(shí)與技能:

能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角,;學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角,、制作角等活動(dòng),,加深學(xué)生對(duì)角的感知。

使學(xué)生知道生活中處處有角,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;通過(guò)學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,新的一天開(kāi)始了,,看,,我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,,你都發(fā)現(xiàn)了什么,?

生1:有的小朋友在踢球

生2:有的小朋友在玩雙杠

生3:有的小朋友在做操

生4:有位老爺爺在修剪枝葉

……

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形,?

(長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、球等)

二、講授新知

1,、初步感知角

師:同學(xué)們說(shuō)得可真,,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,,(課件出示園丁剪草圖),。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,,張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開(kāi)以后可以形成角,,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢,?

生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角,。

生2:老師手里拿的三角板也有角

……

2,、初步認(rèn)識(shí)角

師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢,?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)

師:這三個(gè)圖形都是角,,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,,角是什么樣子的,?

(生閉眼想角的樣子)

師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

(生用手比劃角)

師:同學(xué)們都很棒,,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎,?

生1:都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

3,、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),,我們看一看,,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)

(生說(shuō)師板書(shū))

師:我們?cè)倏?,這兩條線,,我們把它叫做角的邊,,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),角有幾條邊,?

(師生共數(shù))

師:角有幾條邊,?

生:角有2條

(生說(shuō)師板書(shū))

師:這兩條邊都是什么樣子的?

生:這兩條邊都是直直的

師:(指板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),,角有什么特點(diǎn),?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說(shuō))

師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么,?(指課件中角的頂點(diǎn))

生:這是角的頂點(diǎn)

師:這是角的什么,?(指課件中角的邊)

生:這是角的邊

師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱,,并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎,?

(課件出示練習(xí))

4,、找生活中的角

師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,,也有很多物體的表面有角,,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢,?

5,、折角

師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘9ぷ魃钪校捕际菒?ài)觀察的好孩子,,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的各部分名稱,,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎,?

6、比較角的大小

師:剛才同學(xué)們都很棒,,每個(gè)人都用紙折出了角,,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,,這兩個(gè)角哪個(gè)大,?哪個(gè)小呢?

(生自由發(fā)言)

師:那到底哪個(gè)大,,哪個(gè)小呢,?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)

師:通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),,但角的大小并沒(méi)有改變,。那角的大小與什么有關(guān)呢,?我們看(出示活動(dòng)的角)

(生觀察)

師:這時(shí)候的角比剛才大還是小,?

生:比剛才大

師:這時(shí)的角比剛才

生:比剛才小

師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢,?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,,角就越大,,張口越小,角就越小,。(板書(shū))

師:與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢,?

生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān),?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),,張口越大,角就越大,,張口越小,,角就越小。

7,、畫(huà)角

師:同學(xué)們,,我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),,那你們想不想知道怎樣畫(huà)角呢,?

生:想

師:現(xiàn)在我們看黑板

(師在黑板上畫(huà)角,生看)

師:在畫(huà)角時(shí),,我們要先確定頂點(diǎn)為,,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫(huà)兩條線,也就是兩條邊,。這就是一個(gè)角,,你們想試著畫(huà)一畫(huà)吧?

(生在練習(xí)本上畫(huà)角)

三,、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢,?

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38--39頁(yè)“角的初步認(rèn)識(shí)”例1,、例2。

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.,。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,,提供了兒童熟知的三角板,、剪刀、吸管等實(shí)物圖,,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),,能從生活中的事物中找角;再通過(guò)折角,、做角,、畫(huà)角等探索性操作活動(dòng),使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái),,讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱,。

這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí),學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,如桌子上有角,,三角板上有角,也有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到元角分里的“角”,、“牛角”的角,。學(xué)生有初步的角的印象,但對(duì)于抽象出角的概念,、特征,,角的大小變化規(guī)律仍有一定的困難?!靶睦韺W(xué)家的研究表明,,兒童的智力活動(dòng)是與他們對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),,兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng),,數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,只有通過(guò)親自操作,,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,,形成數(shù)學(xué)的概念和法則?!币虼?,教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),,如:折一折,、摸一摸、比一比,、剪一剪,、擺一擺等,來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑,。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況,我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,,知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角,、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,,學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教具:電腦課件,剪刀,、三角板,、吸管等含角的實(shí)物,紙條,、圖釘,、圓形的紙等。

學(xué)具:剪刀,、小棒,、紙條、圖釘,、圓形的紙等,。

(一)談話導(dǎo)入

1.師生談話

有誰(shuí)知道三角形是由幾條邊組成的呢?粗心的“小馬虎”在畫(huà)三角形時(shí)忘畫(huà)了一條邊,,(課件將三角形的一條邊移走)這還是三角形嗎,?這是什么圖形呢?

(點(diǎn)評(píng):從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)起點(diǎn)出發(fā),,將三角形的一條邊移走會(huì)變成什么圖形,,引發(fā)學(xué)生的思考,吸引學(xué)生的注意力,。)

2,、揭示課題

3、學(xué)生提問(wèn),確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

師:你心目中的角是怎樣的,?

師:關(guān)于角,,你想知道什么?

(點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生的認(rèn)知需求,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。建議教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)從學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)中選擇有效問(wèn)題,。若是和本節(jié)課無(wú)關(guān)或者是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師可鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神,,再告知在今后學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢解決,。)

(二)引導(dǎo)探究

1.認(rèn)一認(rèn):出示課件(房屋平面圖中的角;鐘面上時(shí)針,、分針和秒針構(gòu)成的角,;西瓜切面上的角……),這些物體上哪里有角,?

2.找一找:尋找教室里的角,。

(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到生活中處處有角,角是從生活中提煉出來(lái)的,。)

3.摸一摸

找一找三角板上的角,,共有幾個(gè)?找到三角板上其中的一個(gè)角,,握住這個(gè)角,,向手掌心刺一刺,你有什么感覺(jué),?再用手模摸這個(gè)角的兩邊,,又有什么感覺(jué)?這些感覺(jué)說(shuō)明什么,?

小結(jié):一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

4.指一指:指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

(點(diǎn)評(píng):通過(guò)認(rèn)一認(rèn),、找一找,、摸一摸、指一指等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受并歸納,,幫助學(xué)生建立角的正確表象,。)

(三)操作感悟

1.折一折:小組合作,從“兩根紙條,、一枚圖釘,、一段毛線、一張圓圓的紙”等這些材料中自由的選擇材料創(chuàng)造一個(gè)角,比一比,,在規(guī)定的時(shí)間里,,哪組想的方法最多。

(點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,,親身體驗(yàn)角的特征,。組織學(xué)生從多種材料中選取自己需要的材料進(jìn)行重組,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力,。)

2.比一比

(1)討論:利用兩根硬紙條和圖釘,做出一個(gè)活動(dòng)角,。怎樣讓角變大變?。客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)什么,?

(2)兩道眼力題:

(1)(2)

觀察思考:這兩組角的邊怎么樣?大小怎么樣,?你發(fā)現(xiàn)了什么,?

驗(yàn)證:你是怎樣比較的?用你的方法驗(yàn)證一下,。

小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。比較兩個(gè)角大小的方法:兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn),,一條邊重合,,看另一條邊誰(shuí)張開(kāi)的角度大,那個(gè)角就更大,。

(3)同桌比較剛才自己做的活動(dòng)角誰(shuí)大誰(shuí)小,。

(四)動(dòng)手經(jīng)歷

1.你能將小棒做成角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎?試試看,。

2.討論:畫(huà)角的方法,。

3.小結(jié):先畫(huà)一點(diǎn),然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫(huà)兩條直線,,并標(biāo)明角的有關(guān)名稱,。

(五)反饋練習(xí)

1.下面的圖形中哪些是角,哪些不是角,?

(1)(2)(3)(4)(5)

2.?dāng)?shù)一數(shù),。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),下面的圖形里各有幾個(gè)角,?

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

教材第84,、第85頁(yè),。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,,初步認(rèn)識(shí)角,,了解角各部分的名稱。

2,、知道角有大小,,初步感受角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的程度有關(guān),會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,。

1,、教學(xué)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,。

2,、教學(xué)難點(diǎn):理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),感受角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的程度有關(guān),。

課件,、長(zhǎng)方形、正方形和三角形紙片,、兩根硬紙條和圖釘,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課

1,、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形,,(出示被遮蓋中間部分的三角形紙片,、五角星紙片、長(zhǎng)方形紙片圓形紙片)你們能猜猜她是什么圖形嗎,?

2,、談話:同學(xué)們真棒!老師還想考考你們,,敢挑戰(zhàn)嗎,?(出示只露出一個(gè)角的圖形)提問(wèn):你們還能猜猜她是什么圖形嗎?追問(wèn):為什么不猜圓,?(預(yù)測(cè):圓沒(méi)有角,,其他圖形有角)

3,、揭示課題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)平面圖形——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí),。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形,,引入新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)課件出示:教材第84頁(yè)例1圖,。

(2)提問(wèn):誰(shuí)能指出三角尺上的角,?(指一指、摸一摸,,初步感知角)

(3)談話:剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角,,如果把這些角從物體上移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的角,下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的,?這三個(gè)圖形都是角,。(課件展示角的抽象過(guò)程,屏幕上只留下三個(gè)角)

(4)折角,。

談話:在生活中我們能找出很多角,,你能用一張紙折出一個(gè)角嗎?

要求:

①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊,。

②指一指角的頂點(diǎn)和邊,。

(5)畫(huà)角。

先畫(huà)一點(diǎn),,再?gòu)倪@一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的線,,再在這里畫(huà)弧線,這樣就畫(huà)成了一個(gè)角,。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn),,這兩條直直的線都是角的邊。

提問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),,幾條邊,?

預(yù)設(shè):角有一個(gè)頂點(diǎn),2條邊,。

【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)物體面上的角時(shí),,注意示范指角的方法,為認(rèn)識(shí)角做好了準(zhǔn)備,。用課件展示抽象出角的過(guò)程,,使學(xué)生感受到角來(lái)源于生活】

2、教學(xué)“試一試”,。

(1)制作角

拿出兩根硬紙條和圖釘,,用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角,。

(2)觀察角

你能把這個(gè)角變大一些嗎?變小一些呢,?試一試,,和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的大小有關(guān),,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

(3)比較角的大小

提問(wèn):誰(shuí)知道這兩個(gè)角誰(shuí)大?

追問(wèn):你是怎樣比較的,?(預(yù)設(shè):重疊)

談話:重疊法比較角大小要注意:

角重疊的時(shí)候,,首先把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,然后讓角的一條邊重合,,再看角的另一條邊,,如果重合了就說(shuō)明兩個(gè)角一樣大;如果沒(méi)有重合,,另一條邊在外面的角比較大,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己做出大小不同的角,進(jìn)一步感受角的大小,。讓學(xué)生在觀察操作活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)和感悟】

三、鞏固練習(xí)

1,、填空,。

(1)一個(gè)角有( )條邊,( )個(gè)頂點(diǎn),。

(2)畫(huà)角時(shí)先畫(huà)( ),,再畫(huà)( )。

(3)三角形有( )個(gè)角,,正方形有( )個(gè)角,。

2、下圖中,,是角的在括號(hào)里打√,,不是的打×。

3,、判斷,。

⑴邊越長(zhǎng),角就越大,。 ( )

⑵角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。 ( )

⑶一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn),。 ( )

4,、數(shù)一數(shù),,下圖中各有幾個(gè)角。

()()()

5,、把下面這四個(gè)角按從小到大的順序排一排,。(填序號(hào))

【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

四,、課堂小結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課你的學(xué)習(xí),?你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),,能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

角的初步認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,,與兩邊叉開(kāi)(張口)的大小有關(guān)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六

《初步認(rèn)識(shí)角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元的內(nèi)容。

教材分析:

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),,也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一,。教材主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是,,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低,。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,,接受起來(lái)較為困難。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊,,會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,能在圖形中找角,。

過(guò)程與方法:在實(shí)際操作活動(dòng)中,,經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能在長(zhǎng)方形三角形等圖形中找到角,,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。教學(xué)重點(diǎn):知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,,會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,。教學(xué)難點(diǎn):角的兩邊張口越大,,角就越大,角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、拼圖形

師:同學(xué)們,,你們喜歡做游戲嗎,?那我們一起玩一個(gè)拼圖游戲好不好?課件出示拼圖要求:

(1)用4根小棒拼成一個(gè)圖形,。

(2)用3根小棒拼成一個(gè)圖形,。

(3)用2根小棒拼成一個(gè)圖形。

2,、交流各自拼出的圖形

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用4根小棒拼成一個(gè)什么圖形,,用3根小棒拼成一個(gè)什么圖形。

師:用兩根拼成的是什么圖形,?請(qǐng)同學(xué)們展示一下,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:用2根小棒拼成的圖形,與正方形,、三角形有什么不同,?進(jìn)而告訴學(xué)生,像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角,,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角?。ò鍟?shū)課題)

二、探究新知

1,、聯(lián)系生活,找角

(1)師指導(dǎo)學(xué)生指角方法,。

師:說(shuō)起角啊,,其實(shí)就在我們身邊,看,!這是一塊三角板,,上面有很多角,老師找到的就是這個(gè)角(師演示指角的方法)

(2)先讓學(xué)生指給同桌看,,再請(qǐng)學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看,。

2、初步感知,,認(rèn)識(shí)角

(1)抽象出數(shù)學(xué)中的角,。

師:許多同學(xué)不但會(huì)找角,還能準(zhǔn)確地指角,,但是,,我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的,,大家想知道嗎?接下來(lái),,我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

(2)師描角師:剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵F(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來(lái),。

(3)認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

師:請(qǐng)看大屏幕。(課件出示扇子,、剪刀,、鐘表抽象出角的過(guò)程)師:通過(guò)大家的仔細(xì)觀察,我們找到了許多的角,,下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件演示,,這些角都有哪些相同的地方?(課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊)

同桌互說(shuō),,進(jìn)行匯報(bào),。

師:在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊,??纯疵恳粋€(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊,。(學(xué)生指,,教師板書(shū))

3、練習(xí)反饋,。

(1)判斷下面的圖形是不是角,?為什么?

(2)下面的圖中各有幾個(gè)角,?(課件出示:?jiǎn)栴}討論)

4,、角的大小比較

(1)師:經(jīng)過(guò)大家的努力,我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形,,接下來(lái)老師和大家進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——做角,,用2條硬紙板和一個(gè)圖釘,做成一個(gè)活動(dòng)角,,根據(jù)活動(dòng)角的變化畫(huà)出三個(gè)大小不同的角,。

師:那么你們知道我們畫(huà)的這些角,哪個(gè)大,,哪個(gè)小嗎,?你是怎樣判斷的?同桌討論一下;角的大小和什么有關(guān)系,?討論后匯報(bào),。

我們知道了角的兩邊張口越大角就越大,接下來(lái)我們來(lái)看一段視頻,。(播放視頻)這說(shuō)明什么,?(角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

(2)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生用活動(dòng)角造角,。(任意造一個(gè)角,、造一個(gè)比老師的角大的角,再造一個(gè)比老師的角小的角)

同桌一大一小玩造角游戲,。

5,、自主探索,折角

師:“同學(xué)們,,剛才我們做了活動(dòng)角,,轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊可以得到很多角,那我們能不能用紙折出大小不同的角呢,?自己試試看,。”

學(xué)生自己試折,,折完后同桌互相展示,、交流,然后全班展示,。(教師巡視,,如果學(xué)生折疊有困難,教師可以適當(dāng)指導(dǎo))在展示的過(guò)程中,,要求學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn),、兩條邊。

誰(shuí)愿意到前面把你折的角展示給大家,?

6,、體驗(yàn)感悟,畫(huà)角

(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角,。

師:我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,也知道了角有大有小,,那你們想不想自己畫(huà)一畫(huà)角呢,?(打開(kāi)課本58頁(yè)找學(xué)生讀要求)

師:想一想這句話的意思是讓我們先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,?想好了自己試著畫(huà)一個(gè)角,。

(2)演示正確畫(huà)角的方法。學(xué)生指揮,老師畫(huà),,強(qiáng)調(diào)用直尺,。 (3)學(xué)生再次畫(huà)角。

師:如果你對(duì)自己剛才畫(huà)的角不太滿意,,你可以再畫(huà)一個(gè)角,,注意先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,。

三,、總結(jié)收獲

師:現(xiàn)在回憶一下,我們都學(xué)了角的哪些知識(shí),?(學(xué)生匯報(bào))角的知識(shí)還有很多,,今天我們只是初步的認(rèn)識(shí)了角。

師:這節(jié)課,,大家學(xué)習(xí)的都很好,,也很積極,老師想用一個(gè)符號(hào)評(píng)價(jià)大家的表現(xiàn),,猜猜是什么,?(學(xué)生猜測(cè))是一個(gè)對(duì)勾,這上面有沒(méi)有角,?角的頂點(diǎn)在哪兒,?邊在哪兒?其實(shí)角就在我們身邊,,而且無(wú)處不在,。(欣賞圖片)

四、布置作業(yè)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七

1,、能初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2,、在情景中找角,摸角,、制作角,,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,感知生活中處處有角。

認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角,。

同學(xué)們,,今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎?把題目讀一:角的認(rèn)識(shí)

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè),。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,?(美麗的校園)

b,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物?

c,、圖中哪些物體的表面有角呢,?同桌間互相指一指,說(shuō)一說(shuō)

2,、教學(xué)例1

(1)找角

a,、從實(shí)物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b,、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。

c、師:這三個(gè)物品都有角,,閉上眼睛想想角是什么樣子的,。

生:都是尖尖的。

生:都有兩條直直的邊,。

(2)認(rèn)識(shí)角

a,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。(板書(shū))

師:這是角的兩條邊,,都是直直的,這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角,。(也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊)

b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱,。

c,、判斷角,學(xué)生判斷再說(shuō)理由,。

(3)判斷角的大小,。

師:角的大小跟什么有關(guān)系呢?

a,、教師畫(huà)線,,提問(wèn),角有什么變化嗎,?

b,、剪刀演示。

c,、教師小結(jié):角的兩邊叉開(kāi)得越大,,角就越大,兩邊叉開(kāi)得越小,,角就越小,。

(4)畫(huà)角

師:先確定一個(gè)頂點(diǎn)。

師:從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,,這就組成了一個(gè)角,。

師:學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,教師糾正,。

師:展示畫(huà)得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫(xiě)上去。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八

1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,,比一比”等活動(dòng),,直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,。

2.結(jié)合生活情景,,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.通過(guò)做角,、比角等活動(dòng),知道比較角的大小的方法,,明確角的兩邊張口越大角就越大,。

能直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,。

明確角的兩邊張口越大角就越大,,角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

教師準(zhǔn)備:活動(dòng)角,、三角板,、紅領(lǐng)巾。

學(xué)生準(zhǔn)備:

做角材料,、彩筆,、三角板、正方形紙片,、剪刀,。

一、引入課題,。

師:小朋友們,,首先,,老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎,?

生:想?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示由四根小棒擺一個(gè)平行四邊形。)

師:這是什么圖形,?

生:平行四邊形,。

師:現(xiàn)在我讓它變(邊說(shuō)邊用動(dòng)畫(huà)演示拿掉一根小棒變成三角形。)變成什么了,?

生:三角形,。

師:再變一次(動(dòng)畫(huà)演示再拿走一根小棒),又變成了什么,?

生:角,。

師:對(duì),說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),,像這樣的圖形就是角,。今天我們一起來(lái)走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)

二,、探究新知,。

1、找一找

師:(課件創(chuàng)設(shè)情景:路標(biāo)指示牌)在生活中,,我們經(jīng)??吹礁鞣N角,小朋友們請(qǐng)看大屏幕,,這些物體的表面有沒(méi)有角嗎,?角在哪里?趕快找出來(lái),。

生:七嘴八舌的指角,。

師:小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來(lái),真是好眼力,,老師佩服你們了,!我把大家找到的角請(qǐng)下來(lái)(課件演示抽象出角的過(guò)程)。那么你們能找出三角板面上的角嗎,?找出角,,并用手勢(shì)表示給你的同桌看,好嗎,?

師:巡回查看,,正確指導(dǎo)學(xué)生指角??吹酱蠹疫@么有興趣,,老師也找到了一個(gè)角,,看我是怎么指給你們看的(師示范指角)。

2,、摸一摸

師:看完這些角,,你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻ジ惺芤幌履兀?/p>

生:拿出三角板摸,。

師:拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角。讓學(xué)生說(shuō)感受,。

生:尖尖的,、扎手。

師:(在多媒體里出示角的頂點(diǎn))對(duì),,尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”,。

師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?

生:平平的,、直直的,。

師:(在多媒體里出示角的邊)直直的,我們叫它“邊”,。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn),?幾條邊呢?(板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊),。

3,、畫(huà)一畫(huà)

師:我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),在沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線,,這條線是怎樣的,?

生:直的。

師:然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線,,這兩條線都是怎樣的,?

生:直直的。

師:下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,,并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看,。師巡回查看,有錯(cuò)及時(shí)糾正,。

師:我們對(duì)角有了較為深刻的了解,,但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的,還需要知道如何表示角,。其實(shí)呀,,兩條邊所夾的部分就是角。(課件用圓弧表示角)請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫(huà)的角,,用水彩筆標(biāo)出,。

4,、做一做

師:師出示活動(dòng)角,誰(shuí)上來(lái)玩一玩,,看看角有什么變化,?

生:可以變大,也可以變小,。

師:請(qǐng)小朋友們用課前準(zhǔn)備的材料也做一個(gè)活動(dòng)角,。玩一玩,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān),?

師:這說(shuō)明角是有大小的,,那么怎樣可以把角變大變小呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大,,往里合就會(huì)變小,,也就是兩邊開(kāi)口大角就大,開(kāi)口小角就小,。

5,、比一比

師:你們做一個(gè)比老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,,可以嗎,?

師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小,。

師:怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢,?

生:自由回答。在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法,。

師:小結(jié):把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較,。

師:我們玩得這么高興,有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭(zhēng)吵了起來(lái),,瞧,,是誰(shuí)呀?小黃和小藍(lán)各自畫(huà)出了一個(gè)角,。(課件出示:兩個(gè)大小一樣,,但是邊長(zhǎng)不一樣的角)。在比的過(guò)程中都認(rèn)為自己的角大,,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,,并說(shuō)明理由,產(chǎn)生分歧,,組內(nèi)研究交流,。(動(dòng)畫(huà)演示比較大小)

師:小朋友們,,你們太棒了,。幫助他們解決了問(wèn)題,,非常感謝你們!

師:剛才我們比一比角的大小,,有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,,哪個(gè)角小,但是有的時(shí)候不能一眼看出,,我們就用重疊法來(lái)比較了,。

6、小結(jié):角的大小,,與角的兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,,只與角的兩邊張口的大小有關(guān)。

三,、兒歌滲透

我是一個(gè)小小角

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

想要知道我大小

只看張口不看邊

四、評(píng)價(jià)反思

師:這節(jié)課你們學(xué)得太棒了,,我送給大家一份禮物——五角星,,你們知道它的面上也藏著角,有幾個(gè)角呢,?

五,、拓展新知

1、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角,。

2,、找一找我們身邊的角。

六,、總結(jié)回顧

師:小朋友們,,這節(jié)課你有什么收獲?如果你是角,,你打算如何介紹自己,?

七、作業(yè)

寫(xiě)一段話:說(shuō)說(shuō)你所知道的角

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九

1.結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),,初步認(rèn)識(shí)角,,知道角各部分的名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2.經(jīng)歷折一折,、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)初步的空間觀念,。

3.通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

4.在豐富多彩的活動(dòng)中,獲得積極的情感體驗(yàn),,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)美。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,對(duì)生活中的角已有初步的感知,。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,,從觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角,、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

初步認(rèn)識(shí)角,。

初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

課件、尺子,,學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(一)課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1. 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么,?

2. 你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,?

(二)揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,其實(shí),,這里面還藏著很多的“角”,,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖:課伊始,,抓住學(xué)生的好奇心,,從學(xué)生熟悉的生活情境中引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí),找平面圖形這一環(huán)節(jié),,既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),,又為新課鋪墊?!?/p>

二,、動(dòng)手操作,探究新知

(一)指一指,初步感知角,。

1.學(xué)生小組合作,,在主題圖中指出角。

2.匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。

(二)描一描,,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

1. 從主題圖中提取教學(xué)素材,,課件出示例1(先不出示紅線):

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái)。

3.從實(shí)物中抽象出角,。

4.比較觀察:這些角有什么相同之處,?

5.交流歸納:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(圖文結(jié)合板書(shū))

(三)折一折,,初步感知角的大小,。

1.動(dòng)手操作:用圓形紙片折角。

2.同桌合作:比一比誰(shuí)折的角大,?你是怎么比的,?(重疊)

(四)做一做,探索角的大小與什么有關(guān),。

1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2. 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),,而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

(五)畫(huà)一畫(huà)(例2),,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

1.小組合作,嘗試畫(huà)角,。

2. 師生交流,,完善畫(huà)法。

3. 教師范畫(huà),,小結(jié)畫(huà)法,。

從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,,就畫(huà)成一個(gè)角,。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描,、折一折,、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,也使角的形成具體化,、動(dòng)態(tài)化,,加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,。】

三,、鞏固練習(xí),,拓展應(yīng)用

(一)教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1. 課件出示:下面圖形哪些是角,哪些不是角,?

2. 學(xué)生獨(dú)立判斷,,師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

(二)教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題,。

課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

(三)教材第39頁(yè)“做一做”第1題,。

1. 說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。

2. 把你找到的角畫(huà)出來(lái),。

(四)用角組成自己喜歡的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生在觀察,、判斷,、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活,,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?!?/p>

四,、課堂小結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

(二)你還有什么問(wèn)題嗎,?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣,?!?/p>

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)。

1.出示單元主題圖“校園早晨”,,引導(dǎo):校園的早晨不僅美麗,,而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,圖中許多物體表面有角,,你能找到嗎,?

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中的三角板,、剪刀,、時(shí)鐘等實(shí)物中找角。

3.(課件閃爍)三角板,、剪刀,、時(shí)鐘上以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題:角的初步認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生接觸過(guò)生活中很多廣泛意義上的角,,對(duì)角有一些感性的認(rèn)識(shí)。上課伊始,,教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有許多物體的表面有角,從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.找角,、指角。

(1)教學(xué)例1,。多媒體出示例1實(shí)物圖:剪刀,、插有吸管的可樂(lè)罐、水龍頭,。師:在我們生活中有許多物體的表面都有角,,你能從這些物體中找到角嗎,?

(2)學(xué)生從例1的圖中找角,,教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個(gè)不同方向的角。

(3)學(xué)生從身邊和生活中找角,、指角,,同桌相互交流。

2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸三角板上的三個(gè)角,,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)角的感受,說(shuō)說(shuō)角的組成部分,。

(2)讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁(yè),,思考:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?角的各部分名稱是什么,?

(3)引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點(diǎn)和邊,。

3.判斷角、數(shù)角,。

①判斷:下面的圖形,,哪些是角,哪些不是角,?

②下面的圖形中有幾個(gè)角,?

4.折角、變角,。

(1)用圓形紙片折角,。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手用圓紙片折出一個(gè)角,。

②讓幾個(gè)學(xué)生展示所折出的大小不同的角,,并介紹該角的頂點(diǎn)和兩條邊。

(2)用繩子變角,。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的繩子,,同桌兩人合作,用手中的一根繩子拉出一個(gè)角,。

②全班學(xué)生聽(tīng)教師口令把拉出的角變大或變小,。

③小組討論,在變角的游戲中,,你有什么新發(fā)現(xiàn),?學(xué)生匯報(bào)。

5.比較角的大小,。

(1)從剛才的變角游戲中找出兩個(gè)大小不同的角,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)比較的方法。

(2)比較兩個(gè)大小相等,、兩邊長(zhǎng)度不同的角,。

①多媒體出示兩個(gè)大小相等但兩邊長(zhǎng)短不同的角。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法,,學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手比較課本中第42頁(yè)第三題中兩個(gè)角的大小,。

③學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)果,并演示比較的過(guò)程,。

④多媒體演示兩個(gè)角動(dòng)態(tài)重疊的過(guò)程,,證實(shí)兩個(gè)角大小相等。

6.體驗(yàn)畫(huà)角,。

(1)教師示范畫(huà)角,,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟,。

(2)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)兩個(gè)大小、方向不同的角,。

(3)讓學(xué)生展示所畫(huà)的角,,師生點(diǎn)評(píng)欣賞。

(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫(huà)角的方法,。

(5)多媒體直觀演示畫(huà)角的完整過(guò)程,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從剪刀,、吸管,、水龍頭等實(shí)物中找角,通過(guò)課件演示,,直觀地展現(xiàn)角的抽象過(guò)程,,自然地從生活中的角過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究。接著,,讓學(xué)生從身邊的實(shí)物中找角,、指角并摸一摸三角板上的角,進(jìn)一步體驗(yàn)到角就在身邊,,感受到角的特征,。然后,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本了解角的各部分名稱,,在折角,、變角的動(dòng)手操作中積累豐富的感性材料,從中感悟到:角的大小變化與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)系,,角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。最后,運(yùn)用觀察,、模仿,、思考、操作等多種手段,,讓學(xué)生初步掌握畫(huà)角的步驟和方法,。

1.多媒體出示:由角組成的美麗的圖形。

2.學(xué)生觀察欣賞圖形,,說(shuō)說(shuō)觀察后的發(fā)現(xiàn),。

3.學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計(jì):用角創(chuàng)作圖案,。

4.展示學(xué)生作品,,全班欣賞交流,分享創(chuàng)作成果,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識(shí)角,、了解角,、會(huì)畫(huà)角的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮豐富的想象,,創(chuàng)造性地用角來(lái)設(shè)計(jì)作品,。這是一個(gè)拓展提升練習(xí),既可以將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用,,又能放飛學(xué)生的思維,,彰顯自由發(fā)展的個(gè)性,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服