在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
【教學(xué)內(nèi)容】
1,、例2,,課堂活動(dòng)第1、2題,,練習(xí)二十五第1、3題,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
2.會(huì)正確地讀,、寫正,、負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù),。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù),。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入,,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,,小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)?(生答)
師:(過度)同學(xué)們回答非常正確,,那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來(出示課件)(引出課題并板書)
二,、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例1,。
(1)課件出示:下面請同學(xué)們收看——中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面:北京某一天的氣溫是零下5攝氏度至5攝氏度,。師:測量氣溫我們常常要用的工具是什么? 生:溫度計(jì),。
師:老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘恢囟扔?jì)(出示并介紹溫度計(jì))比0攝氏度高的溫度我們用帶 “+”號的數(shù)來表示,;比0攝氏度低的溫度我們用帶“-”號的數(shù)來表示。
現(xiàn)在請同學(xué)們用帶“+”號或“-”號的數(shù)來表示這兩個(gè)溫度,。學(xué)生在本子上完成,,師巡視,在集體評講(出示課件)
教師小結(jié):3℃記作+3℃或,,讀作正3攝氏度 零下5℃ 記作- 5℃,,讀作負(fù)5攝氏度。
因此,,這里的加號,、減號和過去的意義不同,在這里加號叫做正好,,減號叫做負(fù)號,。
師:-5℃和5℃一樣嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)(2)鞏固練習(xí),。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成第123頁下圖的練習(xí),,教師巡視,,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正寫得是否正確,,并讓學(xué)生齊讀,。
2、自主學(xué)習(xí)例2,。
教師:同學(xué)們,,你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,,氣溫相差很大,,這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天,,老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,,請看。
記作:-155米(師板書)
教師小結(jié):以海平面為界線,,+8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米,;-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。
3.小組討論,,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。
學(xué)生交流、討論,。
師指出:(板書)像
3,、+
15、8844.
43,、……這樣的數(shù)都是正數(shù),。“+3”讀作:正3,,“+”是正號,。通常“+”號省略不寫,。
像-
5,、-
10、-1
出示課件:負(fù)數(shù)小資料(全班齊讀)找生活中的負(fù)數(shù)
練習(xí):課本第124頁,,學(xué)生在書上獨(dú)立完成,,教師巡視,集體訂正
提出疑問:0到底歸于哪一類,?引導(dǎo)學(xué)生爭論,,各自發(fā)表意見。
小結(jié):(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察,,以0℃為界限線,,0℃以上的溫度用正幾表示,,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,,低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就像一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,,它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少,。
三,、
鞏固練習(xí),深化認(rèn)識課堂活動(dòng):
1,、2題,。
①讀一讀,議一議,。
學(xué)生齊讀,,鞏固負(fù)數(shù)的讀法。
②根據(jù)題中的信息,,說一說三個(gè)班的答題情況,。學(xué)生討論交流,并說出理由,。
四,、聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用
說一說:生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù),。
五,、課后延伸
“考考你”(出示課件)
六、作業(yè)
練習(xí)二十五:
1,、2,、3、4題,。
七,、板書設(shè)計(jì)
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
像+
5、+
15,、8844.
43,、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像-
5,、-
10,、-1
55,、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
0既不是整數(shù),,也不是負(fù)數(shù),。
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?!钡幕揪瘛1竟?jié)課把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來,,使學(xué)生動(dòng)起來,,課堂活起來,讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作,、合作實(shí)踐,、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識分?jǐn)?shù),,充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義,,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,,以活動(dòng)為主線,,努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間,、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想,。
1、通過操作,、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識幾分之一,,經(jīng)歷幾分之一的形成過程,理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,,會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù),。
2、通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,,觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,初步的創(chuàng)新意識和合作意識。
認(rèn)識幾分之一,。
把誰平均分成幾份,,其中的一份就是誰的幾分之一,。
多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等,。
師:老師想問同學(xué)們一個(gè)問題:在日常生活中,,你們分過東西嗎?
師:看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,,現(xiàn)在老師想請你們幫我分一分,。出示課件:(4個(gè)蘋果,2個(gè)小朋友)
師:怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都高興,?
生:一人分兩個(gè)。
師:兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多,,我們把這種分法叫做“平均分”,,接著往下分。出示課件:(2個(gè)蘋果,,2個(gè)小朋友)
師:每人分到幾個(gè)蘋果,?
生:1個(gè)。
師:出示課件:一個(gè)蘋果,,2個(gè)小朋友,,每人分到幾個(gè)蘋果?
生:生1:半個(gè),。生2:一半,。生3:1/2。
師:請回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識的1/2 ,。
師:“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,?
生:不能
師:老師向大家介紹一種能用來表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù)。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”(板書:課題)
(一)認(rèn)識1/2
師:像這樣把一塊月餅平均分成了2份,,每份是它的一半,,這半個(gè)月餅我們就可以說是這整塊月餅的1/2,跟老師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢,?邊板書邊講解(先畫一條短橫線,,叫分?jǐn)?shù)線,它表示平均分,。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2,,我們叫它分母。1表示任取其中的1份,,叫分子,,寫在分?jǐn)?shù)線上面,讀作:二分之一),。
師:請同學(xué)們在練習(xí)本上練習(xí)1/2的寫法,,然后同桌互相說一說分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。
師:你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎?
生:到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一,。
生:因?yàn)槎际前验L方形平均分成兩份,,表示其中的一份,就是它的二分之一,。
生:這三種折法折出的1/2大小相等,。
師:下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎?說明理由,,出示課件:
師:小結(jié):不管是一個(gè)正方形,、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形,、還是一個(gè)六邊形,,只要是平均分成兩份,每份都是它的1/2,。
(二)認(rèn)識1/4
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1/2,,你還想認(rèn)識幾分之一?
生:認(rèn)識1/3,、1/4,、1/5、1/6……
師:(選擇1/4,、1/6,、1/7板書)想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識的幾分之一。
師:到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折(學(xué)具袋中有圓形,、正方形,、長方形)并用涂色表示出你想認(rèn)識的幾分之一。
生:小組活動(dòng),,折出并涂色表示不同圖形的幾分之一
師:組織學(xué)生展示匯報(bào)
生:都是把一個(gè)圖形平均分成4份,,表示其中的一份,就是它的1/4,。
師:引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)(1/3,、1/5、1/7 ……),。
生:舉例生活中的幾分之一,。
(四)比較大小
師:請看大屏幕,出示課件(情境圖):
生:我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4,。
生:我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……
生:通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)1/2○>1/4,,1/3 ○>1/4
師:你能發(fā)現(xiàn)什么?(同桌交流)
生:分子是1的分?jǐn)?shù),分母小的反而大,。
生:分子是1的分?jǐn)?shù),,分母越大表示分的份數(shù)越多,其中的1份就越小,。
出示課件習(xí)題二:
出示課件習(xí)題三
師:分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在,,它與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一,,在今后的學(xué)習(xí)中,,我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),,去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘,。
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),,能正確地讀寫分?jǐn)?shù),,掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。
3、在操作,、觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),。
理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。
使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
一,、口算:
8÷216÷420÷536÷625÷5
4×612×310×548÷863÷9
二,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
2,、引入課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
三,、觀察操作,探求新知
1,、認(rèn)知
演示平均分餅
a.把餅怎么樣了,?b.兩塊餅大小怎樣?c.老師剛才是如何操作的,?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):把一個(gè)餅平均分成兩份,,每份是它的二分之一。
2,、學(xué)習(xí)
一個(gè)月餅平均分成2份,,這半個(gè)是2份中的1份,。中間的橫線表示平均分;下邊的2表示平均分成2份,;上邊的1表示2份中的1份,。
3、讀法:二分之一
全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù),。這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?(二分之一)現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整,?注意:把一個(gè)餅平均分成兩份,每一份是它的二分之一,。你認(rèn)為這句話哪些詞很重要(平均分,,每一份,它的)
4,、判斷課件展示
5,、探索:
折一折,涂一涂,,看一看,,說一說。
4,、練習(xí):十分之一
(2)九分之一
(3)分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)
(4)把一個(gè)西瓜平均分成20份,,每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。
四,、找一找生活中的分?jǐn)?shù)
我們每人坐的桌子的二分之一
教室里窗戶上有四塊大小一樣的玻璃,,每塊是它的四分之一
教室里的電視柜的門被平均分成2塊,每塊是它的二分之一
五,、小結(jié)
課堂上學(xué)生在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí),,我總是強(qiáng)調(diào)說完整,尤其是平均分,,當(dāng)學(xué)生說分成幾份時(shí),?我總是急于糾正“怎么分”。其實(shí)學(xué)生所說的分成,,他的腦海里就是平均分的意思,,我可以加上一個(gè)小小的動(dòng)作,如把圖形分的一邊多一邊少,,這樣學(xué)生很快就會(huì)說不是這樣分的,,是平均分。這樣一來,,可以利用學(xué)生的錯(cuò)誤生成,,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)平均分,比之前的“怎么分”效果要好的多。
通過這節(jié)課,,我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足,,以后應(yīng)該更加認(rèn)真的鉆研教材,鉆研學(xué)生,。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),。同時(shí),我也我明白了想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課真的很難,。它需要教師對許多環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),,更需要對許多細(xì)節(jié)進(jìn)行精心打磨。我想只有一次次積累,、一次次思考,,才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法,。知道0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù)。
2,、通過生活中一定數(shù)量的具體事例,,充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量,,以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義,。
一,、情境導(dǎo)入
1、自我介紹
師:孩子們大家好,,認(rèn)識我嗎,?(不認(rèn)識)那老師就來介紹一下自己
師:通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息,你們對老師有了一些了解了嗎,?
2,、記錄信息
(1)在一次數(shù)學(xué)競賽中,某位同學(xué)口算題得10分,,搶答題失10分,;(2)公交車上,第一次上來8人,,第二次下去6人,;(3)商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。
3、反饋信息
情況一:直接記錄數(shù)字
不能沒關(guān)系,,我們再來看另一位同學(xué)的記錄方式,。情況二:文字
師:你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣,人們就用這種方法表示意思相反的量,。數(shù)的前面加上了符號,,就產(chǎn)生了新的數(shù)。
二,、初步認(rèn)識負(fù)數(shù)
1,、同學(xué)們,你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎,?(板書:負(fù)數(shù))那么上面一行呢,?(板書:正數(shù))
正數(shù)都有一個(gè)符號(正號),它的寫法和加號一樣,,這個(gè)數(shù)就讀作:正十,。那這種呢?這叫負(fù)號,,它的寫法和減號一樣,,這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量,。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀,。
2、下面我們來舉手搶讀,,并說一說是什么數(shù),。大屏幕上逐一出示:-100 +6.8 -1.8 -3/4 36 師:36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同?(前面沒有正號和負(fù)號)
指明:36也是正數(shù),,為了書寫方便將正號省略,。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。
追問:負(fù)號可以省略嗎,?
3,、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書,。
三,、借助溫度,加深意義
1,、師:同學(xué)們,,剛才通過分析與討論,我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,,接下來,,就讓我們走進(jìn)生活,,去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù),認(rèn)識負(fù)數(shù),。
2,、天氣預(yù)報(bào)。
師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,,仔細(xì)聽,,邊聽邊看。
教師讀:北京-5~5℃,;哈爾濱-15~-0 ℃,;上海5~10℃;???5~25 ℃(1)你看到了負(fù)數(shù)嗎,?誰來讀一讀,。
(2)師:下面我們來關(guān)注北京的溫度,,你聽到的和看到的一樣嗎,? 不一樣在什么地方,?(-5表示零下5度,而5表示零上5度,。)
哪個(gè)溫度更冷一些,?那么與“0”度相比呢,?那么這樣看來,,“0”度在這里是,?(分界點(diǎn))
(3)科學(xué)家把自然狀態(tài)下,水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度,,簡稱0度,。比0度高的叫零上溫度,比0度低的叫零下溫度,,他們表示的意思正好相反,。下面,我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度,。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。
(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來,?那應(yīng)該怎么樣,?(先確定0度的位置)
(2)再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。
師:現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎,?那么—5℃應(yīng)該在哪里,?你能告訴大家嗎?(3)師:剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃,,-15℃在哪里,?應(yīng)該往下數(shù)幾格,?課件演示。想像一下,,假如現(xiàn)在真的是-15℃了,,你會(huì)怎么樣?用你的表情或動(dòng)作告訴我,。
(4)漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右,。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎?那大概位置在哪,?越往下溫度越低,。
(5)師:請你們也來當(dāng)氣象播音員,讀出下面的溫度,。越往上溫度越高,。
(6)課件圈出零上溫度,這些數(shù)都是負(fù)數(shù),。圈出零下溫度,,這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間,,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。
四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用,。 同學(xué)們,,剛才通過溫度計(jì),我們進(jìn)一步地認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,,其實(shí),,在我們的生活中,很多地方都要用到負(fù)數(shù),。
1,、周末老師在商場乘坐電梯,想要去3樓購物,,我應(yīng)該按那個(gè)鍵,。買完東西要去地下2層取車,應(yīng)該按那個(gè)鍵,。
問:這里3和-2分別表示什么意思,?地平面用那個(gè)數(shù)表示?
2,、回到家后老師有記賬的習(xí)慣,,翻開11月的賬本。
五,、課堂小結(jié),。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
六,、負(fù)數(shù)的歷史
七,、板書設(shè)計(jì):
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識 相反意義的量
(正號)+
10、+
8,、+2000……正數(shù)
0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù)(負(fù)號)-
10、-
6,、-1000……負(fù)數(shù)
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
書105--106
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾,;會(huì)正確的讀寫分?jǐn)?shù),,知道各部分的名稱及含義。
2,、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),,使學(xué)生在多種活動(dòng)中理解知識,發(fā)展智力,。
3,、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識。
一,、認(rèn)識二分之一
例1 把一張紙平均分成2份
直觀演示,,學(xué)生操作
把一張紙平均分成2份,其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示
用新的數(shù)來表示
二,、認(rèn)識四分之一 四分之三
例2 把正方形紙平均分成4份,,然后把一份圖上顏色。
一個(gè)正方形平均分成4份,, 每份是他的四分之一,,沒有圖顏色的就是3個(gè)四分之一,就是四分之三,。
三,、學(xué)習(xí)各部分的名稱
例3 看圖填一填,說一說
出示掛圖
由學(xué)生說出是幾分之幾
師板書,,介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù),,上面的叫分子、下面的叫分母,、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。
四,、課堂活動(dòng)
1,、 1題
先用紙折一折,,問:平均分成了幾份?然后填空
2,、2題
同方同學(xué),,你讀我寫,互相交換
3,、說一說生活中,,什么地方要用到分?jǐn)?shù)?
第二課時(shí) 練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:書107--108
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,,提高應(yīng)用能力 。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。
教學(xué)過程:
一、交代本課的任務(wù)
完成練習(xí)十九的1--7題
二,、基礎(chǔ)練習(xí)
1,、1題 用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分
2、2題 在每個(gè)圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)
三,、發(fā)展練習(xí)
1,、3題 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎?
注意 是否平均分
2,、4題 選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分
此題的陰影部分不是連續(xù)的
3,、5題 看圖填空
4、6題 寫出下面的分?jǐn)?shù),,并指出分母和分子
5,、7題
1個(gè)面包切成同樣大小的10片,爸爸吃了4片,,爸爸吃了這個(gè)面包的( )分之( )