在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、例2,，課堂活動(dòng)第1、2題,，練習(xí)二十五第1、3題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

2．會(huì)正確地讀,、寫正,、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)？（生答）

師：（過度）同學(xué)們回答非常正確,，那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來（出示課件）（引出課題并板書）

二,、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1,。

(1)課件出示：下面請同學(xué)們收看——中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面：北京某一天的氣溫是零下5攝氏度至5攝氏度,。師：測量氣溫我們常常要用的工具是什么？ 生：溫度計(jì),。

師：老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘恢囟扔?jì)（出示并介紹溫度計(jì)）比0攝氏度高的溫度我們用帶 “+”號的數(shù)來表示,；比0攝氏度低的溫度我們用帶“-”號的數(shù)來表示。

現(xiàn)在請同學(xué)們用帶“+”號或“-”號的數(shù)來表示這兩個(gè)溫度,。學(xué)生在本子上完成,，師巡視，在集體評講（出示課件）

教師小結(jié)：3℃記作+3℃或,，讀作正3攝氏度 零下5℃ 記作－ 5℃,，讀作負(fù)5攝氏度。

因此,，這里的加號,、減號和過去的意義不同，在這里加號叫做正好,，減號叫做負(fù)號,。

師：-5℃和5℃一樣嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示課件）(2)鞏固練習(xí),。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成第123頁下圖的練習(xí),，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確,，并讓學(xué)生齊讀,。

2、自主學(xué)習(xí)例2,。

教師：同學(xué)們,，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天,，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請看。

記作：-155米（師板書）

教師小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米,；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。

3.小組討論,，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

學(xué)生交流、討論,。

師指出：（板書）像

3,、+

15、8844.

43,、……這樣的數(shù)都是正數(shù),。“+3”讀作：正3,，“+”是正號,。通常“+”號省略不寫,。

像－

5,、－

10、－1

出示課件：負(fù)數(shù)小資料（全班齊讀）找生活中的負(fù)數(shù)

練習(xí)：課本第124頁,，學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，教師巡視，集體訂正

提出疑問：0到底歸于哪一類,？引導(dǎo)學(xué)生爭論,，各自發(fā)表意見。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察,，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示,，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,，它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少,。

三,、

課堂活動(dòng)：

1,、2題,。

①讀一讀，議一議,。

學(xué)生齊讀,，鞏固負(fù)數(shù)的讀法。

②根據(jù)題中的信息,，說一說三個(gè)班的答題情況,。學(xué)生討論交流，并說出理由,。

四,、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

說一說：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù),。

五,、課后延伸

“考考你”（出示課件）

六、作業(yè)

練習(xí)二十五：

1,、2,、3、4題,。

七,、板書設(shè)計(jì)

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

像+

5、+

15,、8844.

43,、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像－

5,、－

10,、－1

55,、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

0既不是整數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?！钡幕揪瘛１竟?jié)課把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來,，使學(xué)生動(dòng)起來,，課堂活起來，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作,、合作實(shí)踐,、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識分?jǐn)?shù),，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義,，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線,，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間,、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想,。

1、通過操作,、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識幾分之一,，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù),。

2、通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

認(rèn)識幾分之一,。

把誰平均分成幾份,，其中的一份就是誰的幾分之一,。

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等,。

師：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：在日常生活中,，你們分過東西嗎？

師：看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,，現(xiàn)在老師想請你們幫我分一分,。出示課件：（4個(gè)蘋果，2個(gè)小朋友）

師：怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都高興,？

生：一人分兩個(gè)。

師：兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多,，我們把這種分法叫做“平均分”,，接著往下分。出示課件：（2個(gè)蘋果,，2個(gè)小朋友）

師：每人分到幾個(gè)蘋果,？

生：1個(gè)。

師：出示課件：一個(gè)蘋果,，2個(gè)小朋友,，每人分到幾個(gè)蘋果？

生：生1：半個(gè),。生2：一半,。生3：1/2。

師：請回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識的1/2 ,。

師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？

生：不能

師：老師向大家介紹一種能用來表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”（板書：課題）

（一）認(rèn)識1/2

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份,，每份是它的一半,，這半個(gè)月餅我們就可以說是這整塊月餅的1/2，跟老師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢,？邊板書邊講解（先畫一條短橫線,，叫分?jǐn)?shù)線，它表示平均分,。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2,，我們叫它分母。1表示任取其中的1份,，叫分子,，寫在分?jǐn)?shù)線上面，讀作：二分之一）,。

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上練習(xí)1/2的寫法,，然后同桌互相說一說分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

師：你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一,。

生：因?yàn)槎际前验L方形平均分成兩份,，表示其中的一份，就是它的二分之一,。

生：這三種折法折出的1/2大小相等,。

師：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由,，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個(gè)正方形,、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形,、還是一個(gè)六邊形,，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2,。

（二）認(rèn)識1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1/2,，你還想認(rèn)識幾分之一？

生：認(rèn)識1/3,、1/4,、1/5、1/6……

師：（選擇1/4,、1/6,、1/7板書）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識的幾分之一。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形,、正方形,、長方形）并用涂色表示出你想認(rèn)識的幾分之一。

生：小組活動(dòng),，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報(bào)

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份,，表示其中的一份，就是它的1/4,。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3,、1/5、1/7 ……）,。

生：舉例生活中的幾分之一,。

（四）比較大小

師：請看大屏幕，出示課件（情境圖）：

生：我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4,。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

生：通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)1/2○＞1/4,，1/3 ○＞1/4

師：你能發(fā)現(xiàn)什么？（同桌交流）

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母小的反而大,。

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小,。

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在,，它與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù),，去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，能正確地讀寫分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3、在操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

一,、口算：

8÷216÷420÷536÷625÷5

4×612×310×548÷863÷9

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2,、引入課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

三,、觀察操作，探求新知

1,、認(rèn)知

演示平均分餅

a.把餅怎么樣了,？b.兩塊餅大小怎樣？c.老師剛才是如何操作的,？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。

2,、學(xué)習(xí)

一個(gè)月餅平均分成2份,，這半個(gè)是2份中的1份,。中間的橫線表示平均分；下邊的2表示平均分成2份,；上邊的1表示2份中的1份,。

3、讀法：二分之一

全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù),。這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?(二分之一)現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整,？注意：把一個(gè)餅平均分成兩份，每一份是它的二分之一,。你認(rèn)為這句話哪些詞很重要（平均分,，每一份，它的）

4,、判斷課件展示

5,、探索：

折一折，涂一涂,，看一看,，說一說。

4,、練習(xí)：十分之一

（2）九分之一

（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

（4）把一個(gè)西瓜平均分成20份,，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。

四,、找一找生活中的分?jǐn)?shù)

我們每人坐的桌子的二分之一

教室里窗戶上有四塊大小一樣的玻璃,，每塊是它的四分之一

教室里的電視柜的門被平均分成2塊，每塊是它的二分之一

五,、小結(jié)

課堂上學(xué)生在表述分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，我總是強(qiáng)調(diào)說完整，尤其是平均分,，當(dāng)學(xué)生說分成幾份時(shí),？我總是急于糾正“怎么分”。其實(shí)學(xué)生所說的分成,，他的腦海里就是平均分的意思,，我可以加上一個(gè)小小的動(dòng)作，如把圖形分的一邊多一邊少,，這樣學(xué)生很快就會(huì)說不是這樣分的,，是平均分。這樣一來,，可以利用學(xué)生的錯(cuò)誤生成,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)平均分，比之前的“怎么分”效果要好的多。

通過這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足,，以后應(yīng)該更加認(rèn)真的鉆研教材，鉆研學(xué)生,。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),。同時(shí)，我也我明白了想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課真的很難,。它需要教師對許多環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，更需要對許多細(xì)節(jié)進(jìn)行精心打磨。我想只有一次次積累,、一次次思考,，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法,。知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

2,、通過生活中一定數(shù)量的具體事例,，充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量,，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義,。

一,、情境導(dǎo)入

1、自我介紹

師：孩子們大家好,，認(rèn)識我嗎,？（不認(rèn)識）那老師就來介紹一下自己

師：通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息，你們對老師有了一些了解了嗎,？

2,、記錄信息

（1）在一次數(shù)學(xué)競賽中，某位同學(xué)口算題得10分,，搶答題失10分,；（2）公交車上，第一次上來8人,，第二次下去6人,；（3）商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。

3、反饋信息

情況一：直接記錄數(shù)字

不能沒關(guān)系,，我們再來看另一位同學(xué)的記錄方式,。情況二：文字

師：你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣，人們就用這種方法表示意思相反的量,。數(shù)的前面加上了符號,，就產(chǎn)生了新的數(shù)。

二,、初步認(rèn)識負(fù)數(shù)

1,、同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎,？（板書：負(fù)數(shù)）那么上面一行呢,？（板書：正數(shù)）

正數(shù)都有一個(gè)符號（正號），它的寫法和加號一樣,，這個(gè)數(shù)就讀作：正十,。那這種呢？這叫負(fù)號,，它的寫法和減號一樣,，這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量,。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀,。

2、下面我們來舉手搶讀,，并說一說是什么數(shù),。大屏幕上逐一出示：－100 ＋6.8 －1.8 －3/4 36 師：36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同？（前面沒有正號和負(fù)號）

指明：36也是正數(shù),，為了書寫方便將正號省略,。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。

追問：負(fù)號可以省略嗎,？

3,、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書,。

三,、借助溫度，加深意義

1,、師：同學(xué)們,，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,，接下來,，就讓我們走進(jìn)生活,，去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識負(fù)數(shù),。

2,、天氣預(yù)報(bào)。

師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,，仔細(xì)聽,，邊聽邊看。

教師讀：北京-5~5℃,；哈爾濱-15~-0 ℃,；上海5~10℃；?？?5~25 ℃（1）你看到了負(fù)數(shù)嗎,？誰來讀一讀,。

（2）師：下面我們來關(guān)注北京的溫度,，你聽到的和看到的一樣嗎,？ 不一樣在什么地方,？（－5表示零下5度，而5表示零上5度,。）

哪個(gè)溫度更冷一些,？那么與“0”度相比呢,？那么這樣看來,，“0”度在這里是,？（分界點(diǎn)）

（3）科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度,，簡稱0度,。比0度高的叫零上溫度，比0度低的叫零下溫度,，他們表示的意思正好相反,。下面，我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度,。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。

(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來,？那應(yīng)該怎么樣,？（先確定0度的位置）

（2）再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。

師：現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎,？那么—5℃應(yīng)該在哪里,？你能告訴大家嗎？（3）師：剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃,，-15℃在哪里,？應(yīng)該往下數(shù)幾格,？課件演示。想像一下,，假如現(xiàn)在真的是-15℃了,，你會(huì)怎么樣？用你的表情或動(dòng)作告訴我,。

（4）漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右,。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎？那大概位置在哪,？越往下溫度越低,。

（5）師：請你們也來當(dāng)氣象播音員，讀出下面的溫度,。越往上溫度越高,。

（6）課件圈出零上溫度，這些數(shù)都是負(fù)數(shù),。圈出零下溫度,，這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用,。 同學(xué)們,，剛才通過溫度計(jì)，我們進(jìn)一步地認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,，其實(shí),，在我們的生活中，很多地方都要用到負(fù)數(shù),。

1,、周末老師在商場乘坐電梯，想要去3樓購物,，我應(yīng)該按那個(gè)鍵,。買完東西要去地下2層取車，應(yīng)該按那個(gè)鍵,。

問：這里3和-2分別表示什么意思,？地平面用那個(gè)數(shù)表示？

2,、回到家后老師有記賬的習(xí)慣,，翻開11月的賬本。

五,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

六,、負(fù)數(shù)的歷史

七,、板書設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識 相反意義的量

（正號）+

10、+

8,、+2000……正數(shù)

0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)（負(fù)號）-

10、-

6,、-1000……負(fù)數(shù)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)意圖角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

書105--106

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾,；會(huì)正確的讀寫分?jǐn)?shù),，知道各部分的名稱及含義。

2,、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，使學(xué)生在多種活動(dòng)中理解知識，發(fā)展智力,。

3,、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識。

一,、認(rèn)識二分之一

例1 把一張紙平均分成2份

直觀演示,，學(xué)生操作

把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二,、認(rèn)識四分之一 四分之三

例2 把正方形紙平均分成4份,，然后把一份圖上顏色。

一個(gè)正方形平均分成4份,， 每份是他的四分之一,，沒有圖顏色的就是3個(gè)四分之一，就是四分之三,。

三,、學(xué)習(xí)各部分的名稱

例3 看圖填一填，說一說

出示掛圖

由學(xué)生說出是幾分之幾

師板書,，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù),，上面的叫分子、下面的叫分母,、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。

四,、課堂活動(dòng)

1,、 1題

先用紙折一折,，問：平均分成了幾份？然后填空

2,、2題

同方同學(xué),，你讀我寫，互相交換

3,、說一說生活中,，什么地方要用到分?jǐn)?shù)？

第二課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書107--108

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高應(yīng)用能力 。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

教學(xué)過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習(xí)十九的1--7題

二,、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、1題 用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題 在每個(gè)圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)

三,、發(fā)展練習(xí)

1,、3題 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？

注意 是否平均分

2,、4題 選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3,、5題 看圖填空

4、6題 寫出下面的分?jǐn)?shù),，并指出分母和分子

5,、7題

1個(gè)面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片,，爸爸吃了這個(gè)面包的（ ）分之（ ）