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角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能：

能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角,；
學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)；
通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角,、制作角等活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)角的感知。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
通過(guò)學(xué)生自己制作角,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

生1：有的小朋友在踢球

生2：有的小朋友在玩雙杠

生3：有的小朋友在做操

生4：有位老爺爺在修剪枝葉

……

（長(zhǎng)方形,、正方形,、圓、球等）

二,、講授新知

1,、初步感知角

師：同學(xué)們說(shuō)得可真，這些圖形都是我們的老朋友了,，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，（課件出示園丁剪草圖）。你們看,，園丁爺爺手里拿著的剪刀,，張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,，（課件出示角）這個(gè)圖形也有自己的名字，我們把它叫做角,，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角,。

生2：老師手里拿的三角板也有角

……

2,、初步認(rèn)識(shí)角

師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢,？我們看（課件出示抽出來(lái)的角）

（生閉眼想角的樣子）

師：你能用手比劃一個(gè)角嗎,？

（生用手比劃角）

生1：都是尖尖的

生2：都有兩條直直的邊

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)

（生說(shuō)師板書(shū)）

（師生共數(shù)）

師：角有幾條邊,？

生：角有2條

（生說(shuō)師板書(shū)）

師：這兩條邊都是什么樣子的,？

生：這兩條邊都是直直的

師：（指板書(shū)）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，角有什么特點(diǎn),？

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€(gè)人說(shuō)）

師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）

生：這是角的頂點(diǎn)

師：這是角的什么,？（指課件中角的邊）

生：這是角的邊

（課件出示練習(xí)）

4,、找生活中的角

5、折角

6,、比較角的大小

（生自由發(fā)言）

師：那到底哪個(gè)大,，哪個(gè)小呢？我們來(lái)一起比較一下吧（師比較）

師：通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),，但角的大小并沒(méi)有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢,？我們看（出示活動(dòng)的角）

（生觀察）

師：這時(shí)候的角比剛才大還是?。?/p>

生：比剛才大

師：這時(shí)的角比剛才

生：比剛才小

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢,？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān),，張口越大，角就越大,，張口越小,，角就越小。（板書(shū)）

師：與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢,？

生：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)？

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān),，張口越大,，角就越大,，張口越小，角就越小,。

7,、畫(huà)角

生：想

師：現(xiàn)在我們看黑板

（師在黑板上畫(huà)角，生看）

（生在練習(xí)本上畫(huà)角）

三,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢,？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇二

1,。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),。

2,。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3,。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難,，針對(duì)這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),，重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。

讓學(xué)生初步感知小數(shù),、認(rèn)識(shí)小數(shù),，并熟記小數(shù)的組成部分。

2,、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區(qū)別,？你能給他們起個(gè)名字嗎？

3,、師：同學(xué)們很棒,，前面的是我們學(xué)過(guò)整數(shù),。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

（一）什么叫小數(shù)

1,、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

2、中間的“,?！苯行?shù)點(diǎn)。

（二）小數(shù)的組成

1,、生活中有哪些地方有小數(shù),？（播放超市圖片）

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎,？

3,、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分。

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì)了什么,？

請(qǐng)你試著寫(xiě)一個(gè)小數(shù),。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,，我感覺(jué)也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手,，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái),，還會(huì)急于講述,，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠,，怕出問(wèn)題,。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活,，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,，充分利用，通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知,。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,。師生,、生生間的共同探討交流,、討論、才能提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91、92頁(yè)例1,、例2,。

1．通過(guò)操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較,、判斷等能力,。

3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。

認(rèn)識(shí)幾分之一,。

通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、操作能力,、觀察能力。

月餅實(shí)物圖,、正方形,、圓形、三角形,、課件等。

師說(shuō)問(wèn)題,。

1．有6塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分幾塊？手勢(shì)表示,。

2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人又分幾塊呢？手勢(shì)表示,。

3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分多少呢？手勢(shì)表示,。

[第3個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能知道,，但在用手勢(shì)表示時(shí)可能不知所措。]

生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人,，每人分到這塊月餅的一半,。

[如果學(xué)生表述不清楚,，教師進(jìn)行引導(dǎo)]

板書(shū)：一塊月餅 一半

引導(dǎo)：那我們先來(lái)看看這塊月餅的一半是怎么得來(lái)的？

課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊,。

學(xué)生回答,，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”,。（板書(shū)：平均分）

學(xué)生會(huì)回答：不能,。

學(xué)生能答出：二分之一。

板書(shū)：二分之一,。

教師板演,。

問(wèn)：誰(shuí)看清了老師是怎樣寫(xiě)的？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，適當(dāng)指導(dǎo),。

引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

1．認(rèn)識(shí)圖形的,。

指名嘗試，用陰影表示其中的,，并寫(xiě)在圓上,。

引導(dǎo)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

2．創(chuàng)造圖形的,。

引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你想辦法表示出它的,。

學(xué)生自主嘗試,。

指名匯報(bào)、展示不同的折法,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)理解：把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是它的,。

問(wèn)：在剛才同學(xué)們的回答過(guò)程中,，有一個(gè)詞是很重要的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,？

隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”,。

問(wèn)：為什么這個(gè)詞最重要呢？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù),。

3．判斷：下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎？

注重學(xué)生說(shuō)理的指導(dǎo)。

1．認(rèn)識(shí),。

學(xué)生能答出,。

指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)圓平均分成4份，每份是它的,。（板書(shū)：四分之一,。）

問(wèn)：寫(xiě)成數(shù)字形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（指名板書(shū),。）

問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)指一指哪里也是這個(gè)圓的呢,？（學(xué)生上前指。）

2．探究,。

引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了,，如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的，能不能做到,？老師有兩個(gè)要求,，一是從紙袋中任選一種圖形，表示出它的,；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后在小組交流,。

指名代表小組匯報(bào)、展示,。

重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份,，其中的一份就是它的。

1．判斷分?jǐn)?shù),。

2．寫(xiě)分?jǐn)?shù),。

下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。

3．看分?jǐn)?shù)涂色,。

4．找分?jǐn)?shù),。

同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛?lè)園，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù),。（課件出示主體圖,，指明學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)判,。）

你還能再說(shuō)出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,？

5．創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)：拿出長(zhǎng)方形紙，先想一想你能表示出它的幾分之一,，然后試一試,。

6．動(dòng)腦筋。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一,？

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。通過(guò)這節(jié)課，疏理一下自己在知識(shí),、能力方面都有哪些提高,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇四

問(wèn)：看，在這些物體上,，你能找到哪些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,？

師：小明同學(xué)也有發(fā)現(xiàn)，聽(tīng),，他發(fā)現(xiàn)了什么,？

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)角了嗎？角是怎樣的呢,？

揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走近角,、認(rèn)識(shí)角、研究角,。（板書(shū)課認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：課前視頻《稻香小鎮(zhèn)——望亭》動(dòng)感的畫(huà)面,，震撼的音樂(lè),，一方面給學(xué)生帶來(lái)感官的沖擊,，一方面幫助學(xué)生回憶并再現(xiàn)之前學(xué)過(guò)的平面圖形，畫(huà)面中藏著要認(rèn)識(shí)的新的圖形——角,，如此憶“形”引“角”,，順其自然地引入了本節(jié)課所要研究的新問(wèn)題,，學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中已經(jīng)開(kāi)始,。）

二、探索悟新

（一）認(rèn)識(shí)角

1.指角

師：老師這里有一把三角尺,，三角尺上有角嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，指一指角,。

教師用筆描出“.”,，然后取走三角尺。

問(wèn)：這是角嗎,？

師：那應(yīng)該怎樣正確的指角呢,？（邊示范邊講解）先指這里的一個(gè)點(diǎn)，再沿著兩條邊指，最后像這樣在兩條邊之間畫(huà)一條弧線,，這就是角,。

生跟著老師一起指一指，再同桌互相指一指,。指出課件中物體上的角,。

師：這些物體上有很多的角。為了把這些角看得更清楚些,，我們把物體上的一些角移下來(lái)（課件演示角下移過(guò)程）標(biāo)上角的標(biāo)記,，它們就成了數(shù)學(xué)上的角。

（設(shè)計(jì)意圖：多次教學(xué)實(shí)踐研究表明：學(xué)生找“角”容易,，指“角”困難,。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，對(duì)不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正,、示范,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過(guò)渡,，在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生通過(guò)不同層次的指角活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)角的形狀的感知,，為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗(yàn)支撐,。）

2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和特征

問(wèn)：小朋友們仔細(xì)觀察這些角，它們有什么相同的地方,？

師：這些尖尖的地方,，有它的名字，叫頂點(diǎn),。（板書(shū)：頂點(diǎn)）直直的線是角的兩條邊,。（板書(shū)：邊）

問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊,？

指名學(xué)生回答,，課件依次出示角的頂點(diǎn)和邊。

師：角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較不同的角,，找到共同的特征，使學(xué)生越來(lái)越清晰地建立起角的表象,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）

（二）鞏固角的基本特征

1.判斷辨析,，再次鞏固角的特征

稻草人1：歡迎同學(xué)們來(lái)參觀油菜花海，請(qǐng)跟我來(lái)吧,！

稻草人2：小朋友們，我要先考考你們的判斷力。

課件出示想想做做第1題,，下面哪些是角,，哪些不是角？

師：是角的,，我們用這個(gè)手勢(shì)表示（√）,，不是的用這個(gè)手勢(shì)（×）。

學(xué)生判斷,，指名說(shuō)說(shuō)理由,。

稻草人3：你們的判斷力真強(qiáng)，我要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊,！繼續(xù)跟我來(lái)吧,！

2.找一找生活中的角。

同桌合作,，互相指一指,、說(shuō)一說(shuō)。

3.數(shù)一數(shù)圖形中的角（想想做做第2題）

稻草人5：小朋友們,，想進(jìn)入油菜花海大門(mén)就必須輸入正確的密碼,。密碼是由每幅圖角的個(gè)數(shù)組成的數(shù)，看你們是否能順利找到密碼,，進(jìn)入油菜花海,！加油！

指名學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù),，寫(xiě)一寫(xiě),。

課件出示油菜花海視頻，視頻最后有綠化帶工人在修剪樹(shù)枝,。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)遵守循序漸進(jìn)的原則,，富有層次。通過(guò)角的辨析,，生活中找角,、指角，以及在圖形中找角等一系列活動(dòng),，進(jìn)一步鞏固角的認(rèn)識(shí),，明晰角的特征，同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到,，角作為圖形中的一部分,，是隱含在很多圖形中的。）

（三）感受角的大小

師：為了使景區(qū)更美,，油菜花海路邊的綠化帶里,，園林工人正在修剪樹(shù)枝,。（課件出示綠化帶工人修剪樹(shù)枝的兩張圖片，一把剪刀張開(kāi)得大,，一把剪刀張開(kāi)得小,。）

問(wèn)：小朋友們，你們看到角了嗎,？仔細(xì)觀察剪刀上的角,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

指名回答,。

師：也就說(shuō)明角是有大小的,。（板書(shū)：角有大小）

問(wèn)：你們想不想親自動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角,？

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的造角工具,，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)角,，完成后舉起來(lái)讓大家看一看,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：這是老師做出的角,，用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角大很多的角,。再舉給大家看一看。

問(wèn)：你是怎么做的,？

用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角,。做好的舉起來(lái)。

問(wèn)：你是怎么做的,？

師：通過(guò)做角活動(dòng),，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生邊回答邊演示,。

師：我們一起來(lái)感受下,。把角變大,，再大一點(diǎn),，變小，再變小一點(diǎn),。

問(wèn)：現(xiàn)在你知道角的大小與什么有關(guān)嗎,？

生：角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

同桌兩人各做一個(gè)角,，比一比誰(shuí)做的角大一些,，誰(shuí)做的角小一些。做好的角不能變哦,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視，指名交流,。

師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況,，教師讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前舉起角,。

問(wèn)：這兩個(gè)角,，哪個(gè)大,，哪個(gè)小,？學(xué)生意見(jiàn)不一,。

師：有什么好方法來(lái)比較出這兩個(gè)角的大小呢？

指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示比較的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角的大小相等,。

問(wèn)：你是怎么比較的？

生：把頂點(diǎn)對(duì)齊,，再把一條邊對(duì)齊,。

師：見(jiàn)證結(jié)果的時(shí)候到了,。課件演示重合,。

課件演示把角的邊慢慢縮短，問(wèn)：角的大小有變化嗎,？

問(wèn)：所以角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短,？

生：角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié),，首先通過(guò)剪刀張開(kāi)的大小初步認(rèn)識(shí)到角是有大小的,，角的大小是可以比較的。再讓學(xué)生每人做一個(gè)活動(dòng)角,，并用活動(dòng)角分別做出比老師做的角大和小的角,，力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。接著,，通過(guò)同桌做角,、比角，結(jié)合課件比較了邊長(zhǎng)一樣,、邊長(zhǎng)不一樣的角,，但角的大小相等,，讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。注重了學(xué)生的操作,、觀察和體驗(yàn),。這樣的活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)角的大小獲得豐富的體驗(yàn),。）

三,、拓展提升

學(xué)生先猜一猜，再動(dòng)手操作,，教師巡視,。

學(xué)生回答展示，課件同步演示,。

問(wèn)：你們還能想到不一樣的剪法嗎,？可不可以拐著彎剪？

師：看,，這樣拐著彎剪,，就會(huì)剩下6個(gè)角。如果這里拐的彎越來(lái)越多,，剩下的角就會(huì)越來(lái)越多,。你看我們數(shù)學(xué)就是這樣的變化無(wú)窮又充滿(mǎn)樂(lè)趣。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)拓展練習(xí),，學(xué)生通過(guò)猜想,、驗(yàn)證，交流提升數(shù)學(xué)思維的深刻性和廣闊性,，讓學(xué)生在練習(xí)中,，大膽的猜想，愉悅的思考,，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。）

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——角,。你們有什么收獲嗎,？

師：因?yàn)橛辛私堑拇嬖冢覀兊纳钭兊酶佣嘧硕嗖?。關(guān)于角的知識(shí)還有很多,，課后大家可以繼續(xù)探究角更多的奧秘。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用手勢(shì)表示成功的喜悅,，有人用v字,，有人畫(huà)√，使學(xué)生感受到角在生活中的廣泛應(yīng)用,，再看角多了一份數(shù)學(xué)的眼光,。）

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38--39頁(yè)“角的初步認(rèn)識(shí)”例1,、例2。

二,、教材分析

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.,。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，提供了兒童熟知的三角板、剪刀,、吸管等實(shí)物圖,，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能從生活中的事物中找角,；
再通過(guò)折角、做角,、畫(huà)角等探索性操作活動(dòng),，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái)，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱(chēng),。

三,、學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，如桌子上有角,，三角板上有角,，也有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到元角分里的“角”,、“牛角”的角。學(xué)生有初步的角的印象,，但對(duì)于抽象出角的概念,、特征,，角的大小變化規(guī)律仍有一定的困難?！靶睦韺W(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動(dòng)是與他們對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō),，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng),，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，只有通過(guò)親自操作,，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成數(shù)學(xué)的概念和法則?！币虼?，教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如：折一折,、摸一摸,、比一比、剪一剪,、擺一擺等,，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí),。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角,、做角,，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣,。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

六,、教具和學(xué)具

教具：電腦課件,，剪刀,、三角板,、吸管等含角的實(shí)物，紙條、圖釘,、圓形的紙等,。

學(xué)具：剪刀、小棒,、紙條,、圖釘、圓形的紙等,。

七,、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1.師生談話(huà)

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，將三角形的一條邊移走會(huì)變成什么圖形,，引發(fā)學(xué)生的思考,，吸引學(xué)生的注意力。）

2,、揭示課題

3,、學(xué)生提問(wèn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：你心目中的角是怎樣的,？

師：關(guān)于角,，你想知道什么？

（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知需求,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。建議教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)從學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)中選擇有效問(wèn)題,。若是和本節(jié)課無(wú)關(guān)或者是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神,，再告知在今后學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢解決,。）

（二）引導(dǎo)探究

2.找一找：尋找教室里的角。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到生活中處處有角,，角是從生活中提煉出來(lái)的,。）

3.摸一摸

小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

4.指一指：指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn),、找一找、摸一摸,、指一指等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身感受并歸納,，幫助學(xué)生建立角的正確表象。）

（三）操作感悟

1.折一折：小組合作,，從“兩根紙條,、一枚圖釘、一段毛線、一張圓圓的紙”等這些材料中自由的選擇材料創(chuàng)造一個(gè)角,，比一比,，在規(guī)定的時(shí)間里，哪組想的方法最多,。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)角的特征。組織學(xué)生從多種材料中選取自己需要的材料進(jìn)行重組,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。）

2.比一比

（2）兩道眼力題：

（1）（2）

觀察思考：這兩組角的邊怎么樣,？大小怎么樣,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

驗(yàn)證：你是怎樣比較的,？用你的方法驗(yàn)證一下,。

小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),。比較兩個(gè)角大小的方法：兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn),，一條邊重合，看另一條邊誰(shuí)張開(kāi)的角度大,，那個(gè)角就更大,。

（3）同桌比較剛才自己做的活動(dòng)角誰(shuí)大誰(shuí)小。

（四）動(dòng)手經(jīng)歷

1.你能將小棒做成角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎,？試試看,。

2.討論：畫(huà)角的方法。

3.小結(jié)：先畫(huà)一點(diǎn),，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫(huà)兩條直線,，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱(chēng)。

（五）反饋練習(xí)

1．下面的圖形中哪些是角,，哪些不是角,？

（1）（2）（3）（4）（5）

2．?dāng)?shù)一數(shù)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，下面的圖形里各有幾個(gè)角,？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇六

教科書(shū)第三冊(cè)第38--39頁(yè)例1，角的初步認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，會(huì)畫(huà)角,。

3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用尺子畫(huà)角,，體會(huì)角是有大有小的,，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板,、圓形彩紙,、小棒等

教學(xué)流程：

一、情境激趣,，樂(lè)學(xué)善啟

1,、故事導(dǎo)入

談話(huà)：
?在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪?，跳舞,，做游戲可開(kāi)心啦！這不,，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢,。你們想玩嗎？（出示一個(gè)信封,，里面裝著一個(gè)圓形,，露出一部分）

2、揭示課題

今天,，這節(jié)課就讓我們一起和 ?“角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友,。（板書(shū)—角的初步認(rèn)識(shí)）

二,、樂(lè)學(xué)善思，探索新知,。

1,、聯(lián)系實(shí)際，初步感知,。

師：在圖形娃娃中,，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候,，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了?，F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪？ ?（出示情境圖）小朋友們,，你能把它找出來(lái)嗎,？學(xué)生找角,，教師總結(jié),。

老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎,？誰(shuí)來(lái)指一指,？ ?(電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖),。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。

師：很好,，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標(biāo)出這些角,。（課件演示）

2、抽象圖形,，形成表象,。

（1）展示角：剛才我們看到的都是生活中的角,，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣,。（多媒體演示，將物體隱藏,，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）

（2）認(rèn)識(shí)角：

師：象這樣的圖形都是角,。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？

①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板,，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心,，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊,，是怎樣的呀。（感知角的兩條邊是直直的,。）

②師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊,。（板書(shū)：頂點(diǎn),、邊、邊）這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角,，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線來(lái)表示,。

③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱(chēng)（點(diǎn)擊課件）,。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊,？（板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。）

（3）找一找生活中的角

3、樂(lè)學(xué)實(shí)踐,，感知角的大小,。

（1）折角

①出示一張圓形的紙，問(wèn)：大家看,，這張紙上有角嗎,？（沒(méi)有）你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎,？（小組比賽）

師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角，有這樣的嗎,？ ?(教師一手持折出的黃色"直角")

舉起來(lái)讓同學(xué)看看,。

②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變,。試試看,！教師將兩個(gè)折的角重疊，讓學(xué)生比較大小,。

③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角,？也是頂點(diǎn)不變。試試看,！

教師將兩個(gè)折的角重疊,，再讓學(xué)生比較大小。

師：可見(jiàn)角不僅有大的,，也有小的,。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!

（2）認(rèn)識(shí)角的大小

①師：老師也做了一個(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的,，我們就叫它活動(dòng)角,。

想一想,，角的大小跟什么有關(guān)系呢？（板書(shū)：角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)）

②比大?。?/p>

師：（出示師擺的角）,，誰(shuí)敢跟老師的角比大?。浚ㄕ?qǐng)一名學(xué)生上來(lái)）你們猜一猜哪個(gè)角大,？究竟是怎樣呢？ ?（跟學(xué)生的角重合）

師：那說(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢,？

③小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。（板書(shū)：與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

4,、樂(lè)學(xué)善畫(huà)。

（1）觀察畫(huà)角

師：請(qǐng)看黑板,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)角。（ ?教師示范）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么,，再畫(huà)什么,？

（2）動(dòng)手畫(huà)角

師：你覺(jué)得畫(huà)角時(shí)要注意什么,？（小朋友們注意了：在畫(huà)的時(shí)候要把尺子按緊，否則線畫(huà)歪了,，就不是一個(gè)角的圖形了。）

三,、鞏固練習(xí)，拓展新知（智力闖關(guān)）

（1）辨一辯

（2）排一排

（3）數(shù)一數(shù)

（4）擺一擺

四,、回顧全課,，總結(jié)提高

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角娃娃,，那你們都有哪些收獲呢？

兒歌出示：

小小角,，真簡(jiǎn)單，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫(huà)角時(shí)，要牢記,，

先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。

五,、作業(yè)：

1、畫(huà)一個(gè)角,，并標(biāo)出它各部分的名稱(chēng)；

2、欣賞生活中的角,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

2、借助直觀演示,、操作、觀察,、概括，等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程,。

3,、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)方法：觀察分析合作探究法

教學(xué)重點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成幾分之一的表象,。

課前準(zhǔn)備：多媒休課件,、師生各準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙,，正方形紙，圓形紙各3張,，水彩筆1支。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)西游記里的故事嗎,？

有一天,，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴,。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，哇,，好大的桃子呀,！八戒見(jiàn)了直流口水說(shuō)：師傅可以吃桃子嗎,？唐僧說(shuō)：吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你,。唐僧說(shuō)：有4個(gè)桃子，平均分給你和悟空,，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù),。豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：有2個(gè)桃子,，平均分給你和悟空,，每人分幾個(gè),？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。豬八戒想了想,，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：很好，那么1個(gè)桃子,，平均分給你和悟空,，每人分幾個(gè)？該怎么寫(xiě),？這可把八戒難住了,。同學(xué)們,，你們知道每人分幾個(gè)嗎,？(有的說(shuō)每人分一半,，有的說(shuō)每人得半個(gè)。)半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來(lái)表示呢,？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示,，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題,。它就是分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。(出示課題)

二,、觀察操作,，探求新知

1,、借助形象,，認(rèn)識(shí),。

二分之一，(指另一塊)這一塊是這個(gè)月餅的多少呢,？

多媒體演示不平均分的圓,。如果像這樣分，每一塊能不能用表示,？（不能）可見(jiàn)這里能不能漏掉平均兩個(gè)字,？（不能）

每一份是什么意思,？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)每一份

,？（不能）可見(jiàn)這里的它字重不重要,？（重要）能

請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

2．仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)。

）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）

（這個(gè)圓形）3．動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了三分之一，接下來(lái)還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù),？（）（教師板書(shū)）

,，并用水彩筆畫(huà)出陰影,?？茨囊唤M的辦法多,。

,？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一,。）

4．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)五分之一,。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們?cè)敢夂退鼈円?jiàn)面嗎？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)76頁(yè),，自學(xué)例4,、例5。

例4,、(1)看書(shū)，填空,。(多媒體出示,。)

(2)學(xué)生匯報(bào),，訂正,。

(3)教師指陰影部分問(wèn)：它為什么能用表示,？

例5、(1)請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份,，這一份是它的,。（投影出示）

（2）你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)這位小老師,？

學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問(wèn)題,，老師可以對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn)。

三,、歸納認(rèn)識(shí),，學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)

（1）,、把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的,，把一個(gè)圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的,，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份,，每份是這個(gè)長(zhǎng)方形的,，把一條線段平均分成10份,，每份是這條線段的,。通過(guò)這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一,。）

（2）、像這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)嗎,？請(qǐng)?jiān)?6頁(yè)上找答案。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，師板書(shū)）

(3)今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn),？（分子都是1,。）今天我們所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。

(4)寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么,？（先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母,，最后寫(xiě)分子）下面就來(lái)寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮,。(學(xué)生寫(xiě)完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù))

（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

四、鞏固練習(xí),，理解應(yīng)用

1、做一做第2題：哪個(gè)圖里的涂色部分是,，在（）里劃,。

2、請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,，從身邊找一找分?jǐn)?shù)。

五,、布置作業(yè)：練習(xí)二十一的第1~5題

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇八

1、結(jié)合生活情境,，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2、通過(guò)“找一找”,、“折一折”,、“比一比”等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角,、知道角的各部分名稱(chēng),。

3,、初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

4,、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

簡(jiǎn)單的比較兩個(gè)角的大小,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備多媒體課件,、三角板、活動(dòng)角,；
生每人準(zhǔn)備彩紙,、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課前交流：屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動(dòng)畫(huà),。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請(qǐng)來(lái)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎,？我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧,！

大雄:“叮當(dāng),叮當(dāng)快來(lái)啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?”

師：“同學(xué)們,，你們知道什么是角嗎？你們能不能來(lái)幫幫大雄?。俊?/p>

播放動(dòng)畫(huà)：小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角——閃爍角所在的位置,。

學(xué)生回答后師：對(duì)，這就是角,，這節(jié)課我們大家就來(lái)一起學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角)

二,、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)角的特征,。

1,、師：在我們生活中很多地方都有角，請(qǐng)同學(xué)們從下列實(shí)物中找找,。（課件演示從實(shí)物中抽象出角來(lái)）

2、折一折,、摸一摸直觀感知,。

（1）,、師：你能用紙折出一個(gè)角嗎？（生動(dòng)手折角）

（2）、閉上眼睛,，摸一摸手里的角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)“頂點(diǎn)”是尖尖的,，而“兩邊”是直直的,。

3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)

(1),、師示范畫(huà)一個(gè)角,。讓學(xué)生觀察老師是怎么畫(huà)角的,，后講述角的各部分名稱(chēng),，向?qū)W生說(shuō)明：我們通常用小弧線來(lái)連接兩條邊來(lái)標(biāo)出角。

（3）、師：如果一個(gè)圖形有多個(gè)角，為了便于區(qū)分他們,，我們可以把每個(gè)角編個(gè)序號(hào),，例如我們把它編號(hào)為1,。記作：
?1,，讀作：角1。

4,、學(xué)中練

（1）、下面請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)游戲好嗎,？用手勢(shì)來(lái)判斷下面圖形是否是角,，若不是,，請(qǐng)說(shuō)出理由,。（課件出示）

（2）,、完成課本中67頁(yè)指一指的內(nèi)容：請(qǐng)你用鉛筆標(biāo)出圖中的角。

三,、做一做，體驗(yàn)角的大小,，

1、用學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角,，體驗(yàn)角的大小,。

（1）、任意拉一個(gè)角，同桌比比兩個(gè)角的大小,，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

（2）,、在小組內(nèi)比一比誰(shuí)的角大。

（3）、如果想使你的角變大一些,，應(yīng)怎么辦,？

（4）學(xué)生演示方法，師引導(dǎo)學(xué)生理解：角的兩邊張口越大，角越大,。

（5）、接著請(qǐng)同學(xué)們看看紅三角,，黃三角來(lái)比一比誰(shuí)的角大,？（課件出示兩個(gè)形狀相同,、大小不同的三角形比較角的大小,。進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）

三,、組織練習(xí)，應(yīng)用拓展

1,、談話(huà)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，大家通過(guò)觀察和操作學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),。叮當(dāng)對(duì)你們的表現(xiàn)滿(mǎn)意極了，所以他決定帶大家到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

四、全課小結(jié)

談?wù)勀惚咎谜n的收獲,？

五,、拓展練習(xí)

請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察,，在我們生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,？然后把它們寫(xiě)下來(lái),，題目就叫“我所知道的角”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的兩條邊張口越大，角就越大,；

兩條邊張口越小，角就越??；

角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇九

1,、能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2,、在情景中找角，摸角,、制作角，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀題導(dǎo)入

二、探究新知

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。

a,、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）

b,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物,？

c、圖中哪些物體的表面有角呢,？同桌間huxia指一指，說(shuō)一說(shuō)

2,、教學(xué)例1

（1）找角

a、從實(shí)物中抽象出角,。

剪刀鐘面三角尺

b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。

c、師：這三個(gè)物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的,。

生：都有兩條直直的邊。

（2）認(rèn)識(shí)角

a,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)及其特征,。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。（板書(shū)）

師：這是角的兩條邊，都是直直的,，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）

b,、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱(chēng),。

c、判斷角,，學(xué)生判斷再說(shuō)理由,。

（3）判斷角的大小。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？

a、教師畫(huà)線,，提問(wèn),，角有什么變化嗎,？

b、剪刀演示,。

c,、教師小結(jié)：角的兩邊叉開(kāi)得越大,，角就越大，兩邊叉開(kāi)得越小,，角就越小。

（4）畫(huà)角

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn),。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,，這就組成了一個(gè)角,。

師：學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，教師糾正。

師：展示畫(huà)得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱(chēng)寫(xiě)上去。

三,、完成做一做,。

四、教師小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇十

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。”的基本精神,。本節(jié)課把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作,、合作實(shí)踐,、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義,，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線,，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官,、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想,。

1、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程,，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,，會(huì)讀寫(xiě)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2,、通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)幾分之一。

把誰(shuí)平均分成幾份,，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一,。

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等,。

師：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎,？

師：看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我分一分,。出示課件：（4個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)小朋友）

師：怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都高興,？

生：一人分兩個(gè),。

師：兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多,，我們把這種分法叫做“平均分”，接著往下分,。出示課件：（2個(gè)蘋(píng)果,，2個(gè)小朋友）

師：每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？

生：1個(gè),。

師：出示課件：一個(gè)蘋(píng)果,，2個(gè)小朋友,，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果,？

生：生1：半個(gè),。生2：一半。生3：1/2,。

師：請(qǐng)回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2 。

師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？

生：不能

師：老師向大家介紹一種能用來(lái)表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù),。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)：課題）

（一）認(rèn)識(shí)1/2

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份,，每份是它的一半，這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)是這整塊月餅的1/2,，跟老師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫(xiě)成的呢？邊板書(shū)邊講解（先畫(huà)一條短橫線,，叫分?jǐn)?shù)線,，它表示平均分,。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫(xiě)2，我們叫它分母,。1表示任取其中的1份，叫分子,，寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線上面,，讀作：二分之一）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練習(xí)1/2的寫(xiě)法，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng),。

師：你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎,？

生：到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一,。

生：因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份,，就是它的二分之一。

生：這三種折法折出的1/2大小相等,。

師：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,？說(shuō)明理由,，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個(gè)正方形、一個(gè)圓形,、一個(gè)三角形、還是一個(gè)六邊形,，只要是平均分成兩份,，每份都是它的1/2,。

（二）認(rèn)識(shí)1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

生：認(rèn)識(shí)1/3、1/4,、1/5,、1/6……

師：（選擇1/4,、1/6、1/7板書(shū)）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形,、正方形、長(zhǎng)方形）并用涂色表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

生：小組活動(dòng)，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報(bào)

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份,，表示其中的一份，就是它的1/4,。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3、1/5,、1/7 ……）。

生：舉例生活中的幾分之一,。

（四）比較大小

師：請(qǐng)看大屏幕,，出示課件（情境圖）：

生：我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4,。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

生：通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)1/2○＞1/4，1/3 ○＞1/4

師：你能發(fā)現(xiàn)什么,？（同桌交流）

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母小的反而大,。

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小,。

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在，它與我們的生活有著密切的關(guān)系,，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù),，去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘。