欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 識字教學反思 識字教學的教學反思11篇(大全)

識字教學反思 識字教學的教學反思11篇(大全)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 10:10:08
識字教學反思 識字教學的教學反思11篇(大全)
時間:2023-04-01 10:10:08     小編:admin

在日常學習、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇一

1,、認識9個生字,會寫8個字,。

2,、能正確、流利地朗讀成語,,體會其中的韻律感,。

3、初步感知成語的特點并培養(yǎng)收集成語的習慣,。

一上課,,我先讓孩子自己觀看本單元的單元導讀,然后找一位程度較好的孩子把單元導讀讀給大家聽,,聽的孩子要從中找出本單元的學習重點,。通過閱讀和聆聽,孩子們明白了本單元的主題是:通過成語,、寓言故事或者童話故事,,明白一個道理。接下來我們簡單的翻看了本單元的其他課文,,之后進入識字4教學,。

開始學習新課,我先讓孩子們自由讀文,,不認識的生字可以利用書上的注音或者請教同伴的方式,,先把課文讀通順。而我則利用孩子們讀文的時間把本課生字板書在黑板上,。(感覺還是課前板書比較好,,節(jié)省時間,更高效!)進入識字環(huán)節(jié),,首先是讓學生自己認讀,,然后由小老師領(lǐng)讀,小老師上臺首先會整頓紀律,,然后會說:“請大家跟我讀,!”之后將生詞逐個領(lǐng)讀。現(xiàn)在是嘗試階段,,因此小老師的崗位先由平常發(fā)音準確,、表達自然大方的孩子來擔當。主要是為了給其他孩子做示范演示,。隨著小老師角色的開放,,班里更多的孩子已經(jīng)開始嘗試但當此任務。效果還不錯,!結(jié)束檢查識字情況后,,()進入賽讀課文環(huán)節(jié),主要形式有:男女生比賽,、小組間比賽,、師生比賽……有了前面的認字基礎(chǔ),讀起課文大家更流暢,,而且順利完成了本課的第二個教學目標,。在引導學生理解成語大意這個環(huán)節(jié)中,我也把權(quán)力放給了孩子,,由孩子自己來談對成語的理解,,可是由于年齡小,孩子們不能很好的或者說是準確的把握成語,,而此時正需要教師的點撥指導,。我卻沒有及時抓住,相機指導,。下節(jié)課需要再把此環(huán)節(jié)敲打一下,。最后15分鐘是寫字指導。整體感覺老師講的太多,,學生動的不足,。如果把這個環(huán)節(jié)交給學生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)每個字的關(guān)鍵筆畫,,也許孩子們寫起來效果會更棒,!

這節(jié)課有亮點也有許多值得反思的地方。我覺得今后自己應該在以下兩方面有所改進:

1,、每節(jié)課或者每個階段都要有一個明確的目標,,因為有了目標才能更好的行動,。

2、今后的課堂讓學生動的多些,,老師講的少一些,。充分調(diào)動孩子的積極性。

凡事有因必有果,,我們今天在課堂上種下的一個因,,明天定會收獲相應的果。努力吧,!

識字教學反思 識字教學的教學反思篇二

蘇教版語文第四冊《識字4》是行進偏旁的比較識字,。《識字4》分為兩部分,,第一部分是偏旁的演變圖,,用圖表的形式,展現(xiàn)了實物,、古文字,、現(xiàn)代偏旁,意在讓學生明白偏旁的本義,。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應的實物插圖,。四組詞語都配有與學生實際緊密聯(lián)系的插圖,,課文圖文并茂,,有助于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在圖文對照中識字,,提高識字能力,,使識字變得趣味無窮。

課堂上我注意實踐以下幾點:

借助多媒體生動的畫面,,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學,,讓學生通過看圖說圖意,讀好詞語理解詞語,,學會運用課本中的詞語說話,,讀詞語總結(jié)規(guī)律,學生被生動的畫面深深吸引,,激發(fā)了學習興趣,,體驗了學習漢字的樂趣,自始至終注意力都很集中,。

由于識字3已經(jīng)學過形近偏旁的比較識字,,因而,課堂上,,我采用的是上節(jié)課的學習方法,,讓學生用識字3的方法自學識字4,,再用集體回報的形式組織學生學習詞語,學生成了學習的主人,,學習積極性非常高,,自主看圖、讀詞,、明義,、總結(jié)規(guī)律,課堂氣氛異?;钴S,,學習效果好。

語言文字訓練是小學語文的主要任務,。課堂上我不僅讓學生看圖認識事物,,而且讓學生運用課文中的詞語練習說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境,,學生言之有物,,個個有話說,同時,,在說話的同時又加深了學生對詞語的理解,。

教書育人是每位教師義不容辭的責任。語文課上隨處可見思想教育的素材,,教師要積極挖掘這些有利資源,,以免造成浪費。

教學教學時,,我讓學生看小姑娘晾曬東西時,,讓學生說說你想對她說什么。使學生受到勞動關(guān)榮的教育,;又如,,教學“眺望”時,讓學生說說你還在哪里眺望到美麗的風景,,使學生受到熱愛大自然的教育,;再如,學習“黃河”一詞時,,我讓學生說說你有什么疑問,?讓學生了解黃河水為什么會變黃,從而滲透環(huán)境保護教育,。

總之,,通過以上訓練學生不僅學會了詞語,而且進行了說話訓練,,口頭表達能力得到了訓練培養(yǎng),,思想品德也得到了提升,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇三

成語是我國漢語寶庫中的精華?!白R字4”有三組成語,。第一組是說人應該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,,不能以偏概全,;第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成,。三組成語韻律和諧,,讀起來朗朗上口。下面我就第一課時的教學談談我的想法,。

一,、生動有趣的故事導入

課堂一開始,我以看圖聽《拔苗助長》的成語故事,,問學生:你們有什么想法,?引入像這樣,一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),,從而導入本課要學習的內(nèi)容,。這樣使我們的學習富有趣味性,很好的激發(fā)了學生的學習積極性,。

二,、采用多種方式識讀生字,充分體現(xiàn)學生的主體性

識字教學過程中,,我采用多種認讀方式:自由讀,,當小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,,同伴合作讀等,充分發(fā)揮了學生的主體地位,,使學生真正成為學習的主人,。教師作為一個引導者、參與者,,為學生提供充分的學習資料,,為營造良好的學習氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學生始終處在一個平等的地位,,我們是共同學習,、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游,,在情境中認識語言文字,,體會語言文字的美,。

三、教學體現(xiàn)層次性,,由淺入深,,螺旋式上升

低段學生的學習有一個過程性,他需要老師給予一定的梯度性,,帶領(lǐng)學生由淺入深的學習,。因此,在識字方面,,我先讓學生自主識記,,再由小老師帶讀識字,去拼音識字,,自我想辦法記字形,,小組內(nèi)交流識記方法,全班交流識記,,在不斷地自我與合作中不斷鞏固生字,。在理解成語方面,先以故事引入,,初步感受成語的意思,,再讓學生自我嘗試理解成語,指名嘗試說意思,,教師結(jié)合故事理解成語,,最終抽象出成語的意思。在這樣一個螺旋式上升的過程中,,學生由不會到會,,會模糊到清楚,最終理解了課文,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,而在兒童的精神世界中,,這種需要則特別強烈,。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要,,或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要,。

學生學得輕松和扎實。

三,、重視寫字指導,,培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

指導學生寫字要求學生學生集中注意力,看準生字在田字格中的占位,,不隨便下筆,,一旦下筆,力爭一次就把字寫正確,,寫端正,,寫整潔。還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢,、握筆方法,、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等,。對于學生來說養(yǎng)成良好的寫字習慣將會收益終身,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇四

教學反思:

拓展,使識字課內(nèi)容變得豐富

1,、由偏旁進行的拓展

本識字安排了兩組偏旁:“日”“目”“兩點水”“三點水”,。

相似,卻又有區(qū)別,。

在出示偏旁的時候,,由具體到抽象,由象形到偏旁,,將偏旁的起源與演變交代得很清楚,。

第一列是描繪實物的圖畫,第二列是經(jīng)過抽象和線條化的象形文字,,第三列是如今通用的楷體偏旁,。

在教學的時候,我引導學生認識偏旁由圖畫——古文字——偏旁的演變過程,,從而幫助學生理解字義,,掌握字形。接著,,我出示了識字中相應的詞串,,請學生反復讀,再說說它們有什么特點,,說明了什么?由于有了前面“認識了解偏旁”的過程,,學生很容易就發(fā)現(xiàn)了偏旁與字義的關(guān)系,。最后,我又讓學生再說說自己認識的分別帶有這幾個偏旁的字,,并且還說了自己根據(jù)偏旁領(lǐng)悟到的字的含義,。個人感覺這樣進行拓展,,對于學生扎實地掌握形近偏旁,了解偏旁的本義,,及今后主動識字是很有幫助的,,因為在一定程度上減少了學生記憶、理解的障礙,。

2,、由詞語進行的拓展

識字篇的.教學與課文不同,首先就因為內(nèi)容不如課文豐富,,語言不如課文生動,,而讓學生覺得沒有趣味。因此,,在識字篇里的詞語上做做文章,,可能效果會好一些。在這篇識字里,,我發(fā)現(xiàn)了“長江,、黃河、東?!钡缺容^有價值的詞語,,在教學中,我充分利用了多媒體課件,,讓學生從地圖中縱覽了長江黃河的蜿蜒滂沱,,從圖片中領(lǐng)略了他們的壯觀美麗,從歌曲詩句中讓學生感受到了人們對祖國山水,、古老文明的喜愛,。學生在這樣的拓展中不僅僅知道的是一個名稱,更初步了解了祖國燦爛悠久的文化,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇五

1,、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,。認識兩個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

2,、初步了解形聲字的構(gòu)字特點,。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力,。

3,、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁,。

識字寫字

初步了解形聲字的構(gòu)字特點,。

同學們,暑假谷老師去大連玩了一趟,,那兒的景色美極了,!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧,。當老師站在一望無際的海邊時,,心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)

讓學生說說看到了什么,?

當船快到碼頭時,只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,,船就慢慢停了下來,。你們知道這是什么嗎?

(出示詞語:鐵錨)學生讀詞,,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),,金字旁。

(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么,?

生1:鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)

生2:鐵錨能停船,。

教師評價:同學們觀察地真仔細。

這時,,有個非常聰明的人看到了這種情景,,就編了一首兒歌,想聽嗎,?

出示兒歌:船上有只錨

船上的錨兩個爪

船上的錨能停船

請學生自由讀兒歌,、周圍同學互相讀、指名讀兒歌,,教師相機指導朗讀,,重點讀準、讀好加點字的音,。

看到同學們讀得這么起勁,,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,,想讓我們班同學幫它編一首兒歌,,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學生學習的積極性,,紛紛舉手躍躍欲試)

生1:我家有只貓,,我家的貓四條腿,,我家的貓愛吃魚,。

生2:我家的貓喵喵叫,。

生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠,。

生4:我家的貓搖尾巴,,我家的貓最乖巧。

教師對學生所編兒歌,,進行大力表揚肯定,,同時出示書上的三句兒歌:

家里有貓

家里的貓四只腳

家里的貓喵喵叫

學生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,,從而找出“錨”,、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字,,重點讀好,。

學生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,,個別讀,,集體讀等。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢,?(教師根據(jù)學生回答出示:貓和錨)

師故意為難地說:“一會兒是貓,,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,,同學們能分的清嗎,?”

生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字,;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,,“錨”的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動物,,所以用反犬旁表示,,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁,。

生3:還可以從字音上區(qū)分,,“貓”是一聲,“錨”是二聲,。

同學們真聰明,,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的,,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道(學生齊讀)

右邊是“苗”的字還有很多,,我們來做個猜字游戲吧。

1、 老師做描紅的動作,,學生猜出“描”字

2,、 讓學生做瞄準的動作,問:怎樣才能瞄得準,?從而使學生知道,,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,,給它加上不同的偏旁,,組成新字。這是漢字的一種造字方法,。這些字叫“形聲字”,。“苗”是聲旁,,表示這5個字的讀音與苗字很相近,,提手旁、目字旁,、反犬旁,、金字旁、口字旁是形旁,,代表每個字不同的意思,。

[課后反思]

前幾天在接受反思課題組檢查活動中,我教授了二年級上冊《識字4》,。在這堂課上,,我打破了教材的順序,先給學生呈現(xiàn)兒歌,,再帶出轉(zhuǎn)盤識字,。在創(chuàng)設情境時,我并沒有脫離課本,,而是活用了課本,。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程,學生在這一動態(tài)過程中,,每次都是直接面對生字,,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字,、學會生字,。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學生運用規(guī)律猜字,、識字,,從頭至尾,,學生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然,。我想:

這堂課,,學生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律,。

學習是一個動態(tài)的個體的習得過程,,人們的許多生命活動都可以稱之為學習,,但學習得效果卻是各不相同,。它很大程度上取決于個體得自主性,只有通過自主學習才可能獲得最好得效果,。在這堂課上,,我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習,,再發(fā)現(xiàn),、再學習,并沒有過多的花樣,,然而學生學得有勁,,學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,,而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強烈,?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要,或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要,。

在這堂課上,,學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學生根據(jù)動作猜字,、識字,,讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標準中》關(guān)于識字有這么一段話:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字的方法,,力求識用結(jié)合,?!弊鳛榻處煟粌H教給學生方法,,更教給學生一種思想,,那就是在實踐中學習,用事實說話,。

我們一直說“授人以魚,,不如授人以魚”,要為學生的終身學習打下基礎(chǔ),,我想:如果每次教學都能注意到這一點,,那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇六

1,、 熟讀本課12個詞語,。

2、 了解成語的含義,。

重點:熟讀本課12個詞語,。

難點:了解成語的含義。

(提問)你們喜歡聽成語故事嗎,?今天這節(jié)課,,老師就給大家講成語故事。

板書“識字4”

1,、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片,,問:同學們,你們說尺與寸,,誰更長,,誰更短呢?(生答)

2,、 是?。〕弑却绺L,!你們聽,,尺子再說:“寸啊,!你看,,你是那么短小,比起我來,,可差太遠了,!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,,可是在量極小的東西的時候,,你的用處就不如我了,;你是很長,可是在量很長的距離的時候,,你的用處就比不上比你更長的物體了,。”

3,、 分析誰講的話對,,對在哪?幫尺想一想,,它該怎么說,?

4、 小結(jié):尺有所短,,寸有所長,,只有互相補充,才是對的,。每個人都各有自己的優(yōu)點,也各有缺點,。應該“一分為二”地看,。

5,、 齊讀:尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

6、 用書本卷起來,,看一個人,把所看到的東西說成片面,,從而理解“管中窺豹”這個成語,。

7、 看圖說故事:坐進觀天

8,、 “管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的,!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,,也譏笑那些見識小,、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,,遮住眼睛,,就看不見長遠的事物了,譚恩只見眼前,,目光短淺,。這就是“一葉障目,不見泰山”,。

9,、 齊讀:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

10,、小組討論:講講“拔苗助長”

11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,,一切努力都是白費,,我們應該按規(guī)律辦事,才能成功,。

12,、 齊讀:拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、齊讀識字4

填空

尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )

1,、背誦《識字4》,;

2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽,。

本識字有三組成語

1,、取長補短

2、看事物要全面

3,、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,,不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口,,同學讀的方面掌握得較好,。課堂中教師講得太多,應讓學生多說,,多思考,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇七

《識字四》是一篇識字課,是一首充滿童趣的兒歌,,描寫小動物們在夏天的情形的兒歌,。要求認識的字大都是蟲字旁,是小動物們的名字,,只有3個是描寫小動物動作的字,。我把這課定教研活動開的課,課后我猛然發(fā)現(xiàn)做好鋪墊后的嘗試會讓你有意外的收獲,。

新課程中學生的識字量增加了很多,,學生的識字任務非常重,基本上每課要求會認的字都有十幾個,。對于識字學生常常會感到很枯燥,,隨著識字量的增多,孩子們常常把同音字,、形近字混淆,。《識字四》中要求會認有十四個,,我根據(jù)要認的字的特點,,我把它分成兩個板塊來學習,。

“運、展,、網(wǎng)”通過讓學生結(jié)合動作來理解意思,,而“網(wǎng)”我嘗試著讓學生上臺畫畫蜘蛛網(wǎng),師把字板書在這張網(wǎng)的中間,,讓同學通過觀察圖,,說說自己的發(fā)現(xiàn),來記住字形,。課前我始終擔心學生不能自己發(fā)現(xiàn)特點,,聯(lián)系生字,可出乎我的意料的是孩子們在我和學生共同板畫完,,早就高高地舉起小手,,不僅結(jié)合圖記住了字形,而且理解網(wǎng)的字義,,區(qū)分了同音字“往”,。

教學“蜻、蜓,、蚯,、蚓、蝌,、蚪”等幾個動物的名字時,我通過圖文結(jié)合的方法引導學生認識字,,通過圖文結(jié)合的方法,,孩子的學習積極性非常高,這時,,我把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上,,引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點。課前我估計學生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字,,都是小動物的名稱,,從而來幫助學生記住讀音、字形,。出乎我意料的是:生1說:“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”,。生2說:“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動物的名字?!鄙痴f:“我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字,。”我馬上激動地拿起卡片“螞”說:“這個字念什么,?(遮住蟲)讀什么,?”生4說:“螞蟻的螞,,右邊念馬,加上蟲字旁讀起來是一樣的,?!蔽覟楹⒆訃姲l(fā)出的智慧感到無比欣慰,我說:“這個馬字在螞蟻的螞中表示什么,?”生七嘴八舌地說:“聲音,,不對是讀音?!蔽铱偨Y(jié)了一下孩子們說的形聲字的規(guī)律,。

課后,這些情景常常在我腦海中浮現(xiàn),,我為孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚喜,,也讓我覺得在教學應多尋找孩子們的智慧眼和靈巧心。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇八

小學低年級的識字教學不僅是小學教學的起始階段的重點和難點,,而且是促使學生順利,、準確地掌握祖國語言文字的必要途徑。在教學中,,我把握了低年級識字教學的主要任務——識字,、寫字,把課文讀通,、讀順,、讀熟。并通過多種有效的方式,,將這些任務落在實處,。

1.識字教學體現(xiàn)層次性,運用多種方式復現(xiàn)生字,。一年級學生識字的一個特點就是“認得快,,忘得快?!币虼?,識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的識記要采取多種方式,,反復認記,。這堂課,我根據(jù)生字的不同特點,,采取了多種識字方式,,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,,在游戲中識字,,生字的識記有層次、有梯度,,通過這樣反復訓練,,學生對生字的認記得到了鞏固。

2.注重引導發(fā)現(xiàn),,滲透學習方法的指導,。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字,。我把握了識字教學的這一目的,,在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,,在學生認識了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,,引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲字特點識字的方法后,我出示了“識字加油站”幫助學生積累生字,,然后再讓學生找其他帶蟲字旁的形聲字,。在整個識字過程中,我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)了學生的識字能力,。又如,在識記“網(wǎng)”字時,,利用學生畫自己看見過的蜘蛛網(wǎng),,與“網(wǎng)”相比較,通過比較發(fā)現(xiàn)這個字確實很像蜘蛛網(wǎng),,于是加深了學生對這個字的認識和理解。

3.創(chuàng)設情境,,讓學生快樂識字,。識字對于小學生來說本來就是比較枯燥的,為了讓學生有興趣,,我讓學生動起來,。如在識記“展”字時,讓學生自己當當蜻蜓,,做做蜻蜓展開翅膀的樣子,,在識記“運”時,讓學生做做搬運糧食的動作,這樣一活動,,學生對生字意思的理解更加形象,、深刻,同時也讓學生對識字增加了興趣,。

4.在寫字環(huán)節(jié),,我不再是單一的先要求學生觀察生字在田字格中的正確位置,再范寫,。而是先引導學生觀察三個“螞”字,,讓學生在比較中感悟。通過比較,,學生首先就會有一個感性的認識,,知道怎樣寫好看,然后再把教師的示范指導放在學生的感悟之后,,這樣教師的指導更有針對性和實效性,,學生在寫的時候也更具目的性。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇九

蘇教版第四冊第一單元《識字4》是行進偏旁的比較識字,?!蹲R字4》分為兩部分,第一部分是偏旁的演變圖,,用圖表的形式,,展現(xiàn)了實物、古文字,、現(xiàn)代偏旁,,意在讓學生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應的實物插圖,。四組詞語都配有與學生實際緊密聯(lián)系的插圖,,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學生的學習興趣,,讓學生在圖文對照中識字,,提高識字能力,使識字變得趣味無窮,。

課堂上我注意實踐以下幾點:

借助多媒體生動的畫面,,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學,讓學生通過看圖說圖意,,讀好詞語理解詞語,,學會運用課本中的詞語說話,讀詞語總結(jié)規(guī)律,,學生被生動的畫面深深吸引,,激發(fā)了學習興趣,,體驗了學習漢字的樂趣,自始至終注意力都很集中,。

由于識字3已經(jīng)學過形近偏旁的比較識字,,因而,課堂上,,我采用的是先復習識字3,,小結(jié)上節(jié)課的學習方法,進而讓學生用識字3的方法自學識字4,,再用集體回報的形式組織學生學習詞語,。學生成了學習的主人,學習積極性非常高,,自主看圖,、讀詞、明義,、總結(jié)規(guī)律,,課堂氣氛異常活躍,,學習效果好,。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇十

《識字4》是蘇教版第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一篇用“詞串”形式識字的課文,,圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容,,將一組詞語組成韻文。課文配有圖畫,,在圖文對照中識字,、誦讀,可以拓展學生的視野,,使學生受到美的熏陶,。本課的訓練重點是識字和寫字。

剛?cè)雽W的一年級孩子注意力不穩(wěn)定,、不持久,,常常受興趣和情緒支配。蔡老師抓住孩子的心理特點,,知道孩子愛動,、愛玩、愛做游戲,,在課上巧妙地創(chuàng)設了多個有趣的情境,讓孩子們在情境中和游戲中,,不知不覺地認識事物,、認讀詞語、學習漢字。

例如,,指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林,、鮮艷的花叢、碧綠的田野,,四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著,,有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說:“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,,到田野里跑一跑,,好嗎?”對大家說:“請小朋友仔細觀察,你看到了什么?”學生們瞪大了眼睛,,仔細看著,。然后順勢抓住契機,表揚學生:“小朋友眼睛真尖,,觀察得真仔細,,發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲,讓我們一起來讀讀這些詞語,?!彪S即把“螳螂、蟋蟀,、天?!钡仍~語貼到了相應的昆蟲圖旁,圖文對照,,讓學生練讀詞語,。這樣的認讀漢字活動富有情趣。

在這節(jié)識字課中,,巧妙地創(chuàng)設了情境,,讓學生在玩中練說話,在認識漢字的同時,,訓練了思維,,發(fā)展了語言。如:接著上面認讀昆蟲的詞語后,,老師說:“小朋友,,你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?把你捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下?!弊屑氂^察外形后,,學生的發(fā)言令人驚訝,一個比一個說得精彩,。

就這樣,,在游戲和教育的糅合中,,孩子們既認識、了解了事物,,又輕輕松松地復習,、鞏固了詞語,豐富,、發(fā)展了語言,。

教學過程中,通過自由讀,、開火車讀,、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,,加深學生對詞語的認識和理解,。在情感朗讀中,教師適時的指導和激勵讓學生展開了想象的翅膀,,對詞語的理解進一步得到了升華,。

一年級學生天性好動,在長達40分鐘的課堂教學中,,注意力很難持久,,游戲正好“投其所好”,刺激了他們學習的興趣,,讓學生在玩中學,,在學中玩,讓他們個個能精神飽滿,,愉快主動地鞏固知識,。

寫字是低年級的重頭戲,指導書寫時,,通過老師教筆順,,教師的范寫,學生的描紅,、臨寫,,循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),,以及漢字在田字格中的位置,,把字寫好。

識字教學反思 識字教學的教學反思篇十一

教材呈現(xiàn)形式與訓練重點和識字3相同,。分別按圖表的形式展示了“日,、目”“冫、氵”的演變過程,。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系,,將12個詞語分為四組,。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,有充分的想象空間,,為識字、誦讀,、練習說話提供了憑借,。既然與識字3有相同之外,在教學識字3時就要有意滲透學法,,到本課的學習時使學生的自主行為得到有效的發(fā)揮,。

師:上節(jié)課,我們學習了識字3,,你的收獲是什么,?

生:我知道了木字旁和禾字旁的來歷?

生:我知道了和樹木有關(guān)的字都是木字旁,;和莊稼有關(guān)的大多數(shù)都有禾字旁,。

生:我們還知道兩組詞串放在一起學習,是讓我們區(qū)別木字旁和禾字旁,。

生:……

師:我們是怎么學習識字3的,?

生:(學生相互補充完成)先自己讀詞串,每個字音讀準確,,把詞語讀流利,。再結(jié)合插圖讀每組詞串,找一找詞語之間的聯(lián)系,,然后兩組詞串進行比較,,了解偏旁的來歷。

師:現(xiàn)在我們來學習識字4,,請你用學習識字3的方法學習好嗎,?

生:自讀詞串。

師:變換形式檢查,。

師:同學們讀書很認真,,能把每組詞串讀得正確、流利?,F(xiàn)在,,你們再讀詞串,用一兩句話說說詞串的內(nèi)容,,要用上詞串中的詞語,。

生:太陽高高地掛在天上,晴空萬里,,小艷在這溫暖的日子里,,洗了一盆衣服,,洗好后,掛在衣架上晾曬,。

生:小剛?cè)ソ纪庥瓮?,站在山頂上向遠方眺望,有一位解放軍叔叔看到了,,以為有情況,,架起機槍瞇著眼睛在瞄準。(呵呵,,有些勉強)

師:大家仔細看看,,這兩幅圖畫的是同一時間、同一地點的事情嗎,?

生:不是的,,解放軍叔叔不能用槍瞄準小朋友。

生:……

生:老師,,我發(fā)現(xiàn)第一組詞串里的詞語都與太陽有關(guān),。

生:老師讓我們用上詞語說圖意,還沒有讓我們說詞語與什么有關(guān)系,。

師:那好,,你們既然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就找一找吧,!

生:與太陽有關(guān)的字用的是日字旁,,與眼睛有關(guān)的字用的是目字旁。兩個偏旁不能用錯,。

生:……

……

師:本課就3個生字,,你們用什么辦法記住它?

生:曬,,太陽從西邊升起,。

生:不對,應該說太陽從西邊落下,。

生:瞄:眼睛盯著禾苗,。還可以用加一加的方法讀住它。目字旁加上一個苗字就是瞄準的“瞄”字,。

二年級的識字教學要培養(yǎng)學生獨立識字的能力,,并培養(yǎng)主動識字的習慣,以適應三年級識字教學“扶”漸減,,“放”漸增這一發(fā)展趨勢,。識字3和識字4既有相同的規(guī)律,又有不同的特點。本課的教學充分利用識字3的學習方法,,調(diào)動了學生主動識字的積極性,,減少了教師指導的行為。同時力求體現(xiàn)識用結(jié)合,,在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內(nèi)不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服