人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇一

下面我就這段時(shí)間來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思,。

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè),。比如《識(shí)字1》一課，我先向?qū)W生介紹了阿拉泊數(shù)字1——10,，說(shuō)了它們的來(lái)歷,，再告訴學(xué)生我們中國(guó)人也有自己表示數(shù)字的符號(hào)——“一到十”的漢字。這樣一引導(dǎo),，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀,、記詞語(yǔ),。在進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我告訴學(xué)生數(shù)字的好朋友,，互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，本領(lǐng)大著哩,。相機(jī)的出示數(shù)字詩(shī),，再讓學(xué)生一邊觀察圖一邊說(shuō)說(shuō)數(shù)字在這里的“本領(lǐng)”，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意思也就水道渠成了,。學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字,。

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白,。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始,，學(xué)生一定不喜歡,，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢,？我進(jìn)行了嘗試：

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，有的孩子甚至不愿意與他人交往,。但是通過(guò)我三個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣,。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師,。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),，會(huì)的教不會(huì)的,，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的,。在學(xué)了一篇課文后,，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字,，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好,，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助,，請(qǐng)你幫幫他,。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

一個(gè)班級(jí)共有61個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)我的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重的,。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的,。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果,。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的,，就聘任其為“小老師”,，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”,。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師,、“小老師”處認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片里的人物的名字認(rèn)下,；把自己家的生活用品認(rèn)下,；把愛(ài)吃的蔬菜、水果等名稱(chēng)記下,；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等,，在課堂上舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣,。這樣,，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量,。

但是,，這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的,。不過(guò),，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、唱一唱、畫(huà)一畫(huà),、動(dòng)一動(dòng),、賽一賽，讓課堂充滿童趣,，讓快樂(lè)充滿課堂,，一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效果,。

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《識(shí)字五》,，這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文。我將從以下方面說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,。

一,、說(shuō)教材,；

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處,、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的,，從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地五處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理,。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理,。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”,，“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己,，教育自己,。

二、說(shuō)學(xué)情,；

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順,。在識(shí)字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行認(rèn)字,、記憶,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

三、說(shuō)目標(biāo),；

1,、會(huì)認(rèn)“移”、“謀”等十個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“斤”,、“折”等8個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀諺語(yǔ),，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

3,、細(xì)心體會(huì)句子的意思和其中包含的道理,，了解團(tuán)結(jié)的力量大，培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、友愛(ài)的精神,。

四、說(shuō)教法和學(xué)法,；

1,、先學(xué)后教

本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式，這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí),。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,，借助識(shí)字工具認(rèn)識(shí)生字,。查閱資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)課外積累至少三條諺語(yǔ)。通

過(guò)前置性學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率,，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。

2,、朗讀品悟

3、創(chuàng)設(shè)情境

4,、拓展延伸

學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”,，以及結(jié)合本課情感目標(biāo)，我希望孩子們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié),；

1,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，通過(guò)折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心,，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去,。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，一舉數(shù)得,；

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3,、自主學(xué)習(xí)初讀課文

a.把自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍,，先讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，再度給全班同學(xué)聽(tīng),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重,，讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。

b.全班一起讀

4,、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語(yǔ),，在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓孩子對(duì)于諺語(yǔ)意思有比較直觀的了解,；

5,、小組合作用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諺語(yǔ)的理解，在圖片的基礎(chǔ)上通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)諺語(yǔ)的理解,，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,。

6、生字我會(huì)讀

a．在熟讀課文,，已經(jīng)與生字多次見(jiàn)面的基礎(chǔ)上認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ)（標(biāo)注拼音）,；

b.去掉拼音讀,，開(kāi)火車(chē)讀，抽查單個(gè)學(xué)生,；

c.同桌相互考查,，檢查學(xué)習(xí)成果；

d.學(xué)生交流識(shí)字方法如“加一加”,，“減一減”“猜字謎”等,；

7、生字我會(huì)寫(xiě)

a.學(xué)生通過(guò)觀察例字,，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),；

b.教師范寫(xiě)較難字如“挑”、“滿”,；

d.學(xué)生成果展示,，教師點(diǎn)評(píng)； c.學(xué)生完成p84“我會(huì)寫(xiě)”寫(xiě)字練習(xí),；

8,、課外拓展

學(xué)生交流課外收集到的諺語(yǔ)；

9,、課堂小結(jié) （點(diǎn)題：團(tuán)結(jié)合作）

六,、教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是非常失敗的,。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到,，教學(xué)環(huán)節(jié)未完成，甚至課堂氛圍也極為糟糕,，對(duì)此,，我做了以下幾點(diǎn)反思：

1、對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把握不夠準(zhǔn)確,，雖然能夠熟讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行，總想著拔高一點(diǎn),，再改一點(diǎn),，我的學(xué)生要贏在起跑線上，結(jié)果往往揠苗助長(zhǎng),，事與愿違,；

2、對(duì)學(xué)情研究未能深入,，在平時(shí)的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少,，不了解班上學(xué)生學(xué)力情況,，對(duì)孩子期望過(guò)高,。對(duì)班上學(xué)生個(gè)性了解不夠,；

3、課時(shí)安排不夠合理,，《識(shí)字五》這一課原該是兩課時(shí)完成,，我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)完成，過(guò)猶不及,，這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因,；

4、課堂激勵(lì)措施不到位,，不善于適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),，表?yè)P(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)總想著：沒(méi)什么大不了,，這就是他應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，他還應(yīng)該做的更好,！結(jié)果往往因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的激勵(lì)措施,，讓孩子很快對(duì)于課堂失去興趣；

在今后的教學(xué)工作中,，我將努力改正缺點(diǎn),，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，充實(shí)自己,，學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)工作中,；寧一方面，多向在座的各位老師學(xué)習(xí),，以期進(jìn)步,。

當(dāng)然，這堂課的缺點(diǎn)還有很多,。我自己是“當(dāng)局者迷”,，彈射利病，還望各位攻瑕指失,，不吝賜教,，以便于我在今后的工作中補(bǔ)過(guò)拾遺，有所進(jìn)步,，不勝感激,。

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇三

第五單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,，編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課,，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中,，內(nèi)容淺顯,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字,、會(huì)意字識(shí)字,、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法,。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用具體形象的直觀手段,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，提高識(shí)字效率,，鞏固識(shí)字成果,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得也快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式,，反復(fù)認(rèn)讀,。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字,，去掉拼音識(shí)字,，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字,，生字的識(shí)記有層次,、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固,。

“犭”：貓、狗,。

“辶”：遠(yuǎn),、近、還,。帶“辶”的字,，一般和走路或路有關(guān)。

“艸”：花,、草,、蓮、萍。帶“艸”的字,，一般都和花草植物有關(guān),。

“木”：樹(shù)、林,、桃,、橋。帶“木”的字,，一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān),。

“鳥(niǎo)”：鴨、雞,。

聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色 聽(tīng)-近 天-無(wú)

升-開(kāi) 么-公

美：羊兒沒(méi)尾巴,，“大”字來(lái)代替。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”,，帽子斜著戴,。

。動(dòng)物類(lèi)：黃牛,、貓,、鴨子。水果類(lèi)：蘋(píng)果,、杏、桃,。

,。黃：黃牛、黃色,。少：多少,、少見(jiàn)、很少,。

,。來(lái)——去，有——無(wú),，遠(yuǎn)——近,，多——少。

在識(shí)字的過(guò)程中,，有意識(shí)地滲透方法,。如：加一加、減一減,、換一換,、組詞、編字謎、反義詞,、會(huì)意字,、象形字。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1.可以采取小組合作的方式,，互助識(shí)字,。小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互相學(xué)習(xí),。

2.重視預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái),，進(jìn)行拼讀。二類(lèi)字組詞練習(xí),，一類(lèi)字觀察筆順,，書(shū)空筆順。

3.及時(shí)復(fù)習(xí),。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡,。正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音,，多讀多記,。

5.擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中識(shí)字,。

在今后的識(shí)字教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更豐富的,、更有趣的方式,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。教給孩子們識(shí)字方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課是由五則諺語(yǔ)組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣,。剛從課堂上走下來(lái)的我，仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，便會(huì)積極投入其中。于是,，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)城”，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友,，再學(xué)習(xí)新諺語(yǔ)朋友,。識(shí)字中，通過(guò)和字寶寶交朋友,，并坐上“識(shí)字列車(chē)”一同去游覽“諺語(yǔ)城”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺(jué),。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。整個(gè)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù),。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái),。讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確,。

1．應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū),，多思考,，多交流，多表達(dá),。

2．沒(méi)有做到質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．讀書(shū)的形式不夠多樣,。

4. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

5. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智,。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大,。我應(yīng)該感謝這次比賽,，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后,，我會(huì)沿著這條航線,，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去,！

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇五

〖問(wèn)題

低年級(jí)的孩子活潑,、好動(dòng)，注意力不夠集中,，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,，教學(xué)效果差,，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢,？

要讓孩子喜歡識(shí)字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,，例如童話的意境,、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中,，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

〖問(wèn)題

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),，如果讓孩子們被動(dòng)地記,，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦,。因此,，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣,。 〖教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字,。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？

第一,，注重教給識(shí)字方法,，逐步形成自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合”,，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。

第二,，自主選擇識(shí)字方法,，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

〖問(wèn)題

孩子識(shí)字,，認(rèn)得快,，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù),、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法,。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢？

〖教學(xué)反思

鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生,，二回熟，三回四回成朋友”,。如何讓生字成為孩子們的朋友呢,？

第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面,。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤(pán),、看圖說(shuō)話,、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,，

自然而然地記住了所學(xué)的生字,。

第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字,。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的,。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,，采取開(kāi)火車(chē),、送生字回家、猜一猜,、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中,，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友,。

第三，把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀,。把識(shí)的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中,，我將剛剛學(xué)過(guò)的生字,，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀,，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn),，過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),。

〖問(wèn)題

識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字,，從而體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文,，主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道呢？

〖教學(xué)反思

很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活,。生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏氛久?，商店名,，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,，只要有一個(gè)孩子提出,，其余孩子會(huì)相繼回憶起來(lái)，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意,。教學(xué)中,，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻讓學(xué)生通過(guò)自我回憶到參與同學(xué)回憶,，到自我

積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,，識(shí)字的快樂(lè)，因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,，在生活中主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇六

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文,。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ),。

3．能正確,，美觀地書(shū)寫(xiě)“翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，會(huì)用“有的??有的??還有的??”說(shuō)一段話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思,。有感情地誦讀韻文,。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、（出示場(chǎng)景圖）今天,，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

3 ,、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容,。快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧,。（帶拼音的韻文）

二,、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞

1,、學(xué)生自讀韻文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià),。再指名讀,。小老師帶讀,。

3、齊讀,。

4．去掉拼音你還會(huì)讀嗎,？指名讀開(kāi)火車(chē)讀。

三,、指導(dǎo)有感情朗讀,、理解詞義。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了,。蘇老師要考考大家了，）

1,、冬天到了,，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪,，西北風(fēng)席卷大地的情景,，通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？指名說(shuō)說(shuō)

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣,？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ),。 （4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，鵝毛大雪下起來(lái)了,，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷,。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢,？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”,。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它,？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎,？

（6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）

2,、在冰天雪地里,，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎,？誰(shuí)還想試試

（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）這么冷的天,，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們,？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎,？ 指名讀，男女生讀,，齊讀,。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們,，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫“歲寒三友”。

（5）在寒冷的冬天,，還有哪些植物不怕冷,。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）

3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀,！在不知不覺(jué)中,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎,？

4,、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀,？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）

（1）你想對(duì)他們說(shuō)什么??？

（2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀,。

（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀,，齊讀,。

5、??！同學(xué)們跳的真棒，看一看書(shū)，小朋友在雪地里還能干什么呀,？

一下識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)1~5的教學(xué)反思篇七

《識(shí)字五》是由五則諺語(yǔ)組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣,。結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué),，便會(huì)積極投入其中,。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國(guó)”,，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新諺語(yǔ)朋友,。識(shí)字中,，通過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車(chē)”一同去游覽“諺語(yǔ)王國(guó)”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué),。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過(guò)程，成為共同交流,、合作探究的過(guò)程,。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2．我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)諺語(yǔ)王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,，并全班交流識(shí)字方法,，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“快樂(lè)列車(chē)”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,，后半步通過(guò)“螞蟻運(yùn)食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字,，加強(qiáng)鞏固。

3．讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè),。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知、思考,、質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成,。整個(gè)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)靈性服務(wù)。

1．把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書(shū),，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2．讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn),?！薄拔夷茏x流利?！薄拔夷茏x好,?！眮?lái)推進(jìn)教學(xué)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4．讀書(shū)形式多樣。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái),。讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確,。

1.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

2. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智,。