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識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇一

興趣是最好的老師,。上課伊始，我根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際,，利用課件出示色彩艷麗的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使學(xué)生初步的感知課文,，并盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過程中,，使識(shí)字教學(xué)有一個(gè)好的開端。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又建立了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的信心,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快,?！币虼耍R(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字,，到讀拼音識(shí)字,，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次,、有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固,。

第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地把握它們,。”教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立,、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)習(xí)生字的方法,。課上,，我在學(xué)生熟悉了“蜻蜓,、蝴蝶、螞蟻”等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)”,。學(xué)生們經(jīng)過一番探討，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān),，還有的學(xué)生感悟到形聲字的識(shí)字方法。我還利用形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“蜈蚣,、蚜蟲”的字音,，使學(xué)生能應(yīng)用形聲字記字法自主識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字的興趣和自信心,。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,。

在教學(xué)一開始讓學(xué)生看圖說一說，圖上的小動(dòng)物在干什么,？學(xué)生觀察仔細(xì),，發(fā)言也很精彩，有的說：“蜻蜓在空中飛行,?！薄昂诨ǘ浼易隹汀,！薄膀蝌皆谒杏蝸碛稳?。” “小螞蟻在地上搬東西,?！蹦軌虬炎约合氲降慕Y(jié)合平時(shí)讀的句子說出來，有助于積累語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)“展”“網(wǎng)”“運(yùn)”三個(gè)生字的時(shí)候讓學(xué)生組組

詞,，豐富了學(xué)生的詞匯。在生字回文的環(huán)節(jié)中,，我采用了表演讀,，小組讀，男女生競(jìng)賽讀的方式,，使學(xué)生能在鞏固所學(xué)生字的同時(shí),，初步感知課文內(nèi)容。

本節(jié)課值得改進(jìn)的地方：

1、由于時(shí)間的關(guān)系,，短文讀得相對(duì)較少,。原本設(shè)計(jì)的創(chuàng)編兒歌，滲透一些小動(dòng)物的知識(shí)都沒能進(jìn)行,。

2,、教師在教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)該更加精彩一些，讓課堂不失單調(diào),，增加識(shí)字課的趣味性與知識(shí)性,。

3、帶動(dòng)作讀課文的環(huán)節(jié)安排的過早,，在學(xué)生讀熟課文以后再表演,，效果會(huì)好一些。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)要重視掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力”,?？梢姡W(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性,，那么,，如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)？我覺得根據(jù)年級(jí)兒童的性格特點(diǎn),，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況,，如同桌互讀，開火車讀,，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音,，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音,，平舌音,，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo),。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí),，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字,，效果比較好。

低年級(jí)孩子以形象思維為主,，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜,、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單,、明確、具體,。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出,，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩,、生動(dòng)的形象,、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住,，大大提高了識(shí)字的效率,。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡比賽,，喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。通過開火車比賽的形式介紹自己認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物名稱，通過開火車讀生字比賽誰(shuí)開得快的形式鞏固識(shí)字的效果,，通過看圖比賽舉卡片的形式鞏固識(shí)字等游戲方式使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂趣,，對(duì)識(shí)字興趣盎然。

游戲是以玩帶學(xué),，以玩促學(xué)的最好形式,。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無(wú)味,，孩子容易厭煩,，特別是低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩,，注意力保持時(shí)間短,。而漢字的掌握及識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中,，才能得到鞏固和熟練,。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們?cè)诨钴S的氣氛中變“無(wú)意注意”為“有意注意”,，提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果,，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等,。

另外,，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請(qǐng)最遵守紀(jì)律的,、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲,。這樣利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律,。再者常采用的游戲有：送信,、找朋友、送生字寶寶回家,、猜字,、開火車、摘果子,、猜字謎等,，老師適時(shí)開展有利于促進(jìn)教學(xué)的游戲活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí),，為不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的體會(huì),。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)識(shí)了生字,，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)會(huì)了合作,，從而感受到自主識(shí)字的樂趣,。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng),、愉快的學(xué)習(xí),，才會(huì)在實(shí)際課堂中發(fā)揮主體的作用。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形,，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo),，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書其形,，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”,，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯(cuò)別字,。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在識(shí)字教學(xué)中在識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)兒童的讀,、想,、寫、用的綜合調(diào)控能力,，不能簡(jiǎn)單的重復(fù),，孤立識(shí)字；而要采取形式多樣的方法,。比如在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)采用把生字藏在詞語(yǔ)或句子中,，請(qǐng)學(xué)生讀詞讀句后找出來,，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語(yǔ)言中去?，F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步,。我還發(fā)現(xiàn)編順口溜識(shí)字、拆分識(shí)字,、替換識(shí)字,、開火車識(shí)字等形式在實(shí)際教學(xué)中非常有益。如：我在教“奇”字時(shí)就編成“大哥坐在可弟身”,，這樣兒童非常喜歡記字,。因此，兒童對(duì)識(shí)字的興趣特別濃厚,。通過這樣的方式,，能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，并且每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),。在活動(dòng)中,，學(xué)生通過讀讀、想,、寫,、用的學(xué)習(xí)方法，提高識(shí)字能力,，有利于學(xué)生對(duì)生字的鞏固,。

語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替,，面面俱到,，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此,，要讓學(xué)生多識(shí)字,，快識(shí)字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè),，來鞏固識(shí)字,。比如：“一字開花，詞語(yǔ)接龍,，辯字形”等方式,，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字,，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高,。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識(shí)字,，理解字義,，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字,、詞,、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效。

總之,，課堂教學(xué)實(shí)踐證明,，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字,、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果,。這就要求教師要以學(xué)生為主體地位，采取行之有效的形式,，把調(diào)動(dòng)兒童的綜合識(shí)字能力放在首位,，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字給生活帶來幫助和樂趣，當(dāng)然在教學(xué)中,，也許還遇到許許多多的新問題,，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇三

我一直對(duì)如何上好詞串識(shí)字課心存困惑。今天,，按照“名師帶徒”活動(dòng)的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的詞串識(shí)字課《識(shí)字5》。講完此課,，聽了學(xué)員的點(diǎn)評(píng)和名師的指導(dǎo)后,，深有感觸。

1,、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光,。”每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光,，特別對(duì)于孩子來說更是如此,。一句鼓勵(lì)和贊美，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),，在瞬間得到滿足和成就感,。在我的課堂上，贊美聲一直貫穿整個(gè)課堂,。不失時(shí)機(jī)地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學(xué)習(xí)，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的啟迪,，令其學(xué)習(xí)和效仿，從而促成整個(gè)班級(jí)和諧,、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在這節(jié)課上,，我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,，被我鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動(dòng)積極。

是的,，正如于永正老師說的,，上課前要給學(xué)生準(zhǔn)備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵(lì)和贊美可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài),，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。所以,，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路,，讓每個(gè)孩子帶著賞識(shí)和鼓勵(lì)回家，讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地,。

2,、以“情”激“情”情更濃。課前,，我和學(xué)生就有了一次愉悅的對(duì)話,，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境，貼近了彼此心靈的距離,。上課伊始,，我洪亮的嗓音，我溫暖的笑容,，我和諧的肢體語(yǔ)言,，這一切無(wú)不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激情,。我就是用自己的激情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上,。一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹，學(xué)習(xí)自然也就高效,。

3,、魅力語(yǔ)言是課堂高效的催化劑。

新課標(biāo)指出,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的,。賞識(shí)鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地，寬容理解的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場(chǎng),，詼諧幽默的語(yǔ)言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂園,，商榷探討的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。

在我的課堂上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵(lì)的,、商量探討的語(yǔ)氣,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說出自己的看法和建議，為學(xué)生創(chuàng)建一種民主平等的課堂氛圍,，促進(jìn)了師生互動(dòng)的順利進(jìn)行,。

美麗的語(yǔ)言充滿著教師的愛心和智慧，它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,，呵護(hù)了學(xué)生自尊,，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們?cè)谟鋹傊型度雽W(xué)習(xí),，輕松地走在探索求知的道路上,。魅力語(yǔ)言讓我們看到了孩子參與的快樂、求知的主動(dòng),、探索的投入,，讓我們收獲了語(yǔ)文課堂的高效與精彩。

1,、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,，我沒有及時(shí)指出，還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過程中,，及時(shí)關(guān)注學(xué)生,，盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生。這里還應(yīng)該在加強(qiáng)老師的教學(xué)機(jī)智,。

2,、時(shí)間分配在合理一些,。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識(shí)好字上處理的很到位，但占時(shí)間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少,，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等１２個(gè)生字,，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

２,、正確,、整齊、規(guī)范地書寫“誰(shuí),、怕”等６個(gè)生字,。

３、朗讀謎語(yǔ),，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

４、有搜信謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣,，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎,、讀謎，創(chuàng)編謎語(yǔ),。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、偏旁卡,、多媒體課件,、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)生字。

２,、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字能力。

３,、能說說是怎么猜出謎語(yǔ)的,。

〖教學(xué)步驟

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

１,、板書：“困難”,，學(xué)習(xí)齊讀。

２,、師問：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，該怎么辦？

３,、是啊,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋,，一定會(huì)有解決的辦法,。

４、學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ),。

５,、激情：這一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有許多愛動(dòng)腦,、會(huì)動(dòng)腦的人,，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎,？

二,、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入

１,、師逐個(gè)出去謎面：

⑴ 左一片,，右一片，隔座山頭不見面,。（耳朵）

⑵ 上邊毛,，下邊毛，中間一顆黑葡萄,。（眼睛）

⑶ １＋１不是２,。（打一字）（王）

２、學(xué)生簡(jiǎn)單說說是怎么猜出來的,。

思路：通過猜謎游戲,，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí),，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ),；再次，謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。

三,、初讀課文前兩則謎語(yǔ),，自主識(shí)字

看來，大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,，真是一個(gè)個(gè)猜謎高手,。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語(yǔ)，你們有沒有信心嘗試來猜一猜,。請(qǐng)把課文打開到７９頁(yè),，就是這兩則謎語(yǔ)。

１,、初讀前兩則謎語(yǔ),，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙，看誰(shuí)讀得又快又好,。

２,、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，糾正對(duì)方的不足,。

３、指名逐節(jié)讀,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音,；團(tuán)（tuán）是前鼻音。

４,、自主識(shí)字生字：

⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

① 齊讀,。

② 男女生讀。

⑵ 去掉拼音讀詞語(yǔ),。

抽生領(lǐng)讀,。

⑶ 生讀：

① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,，怎么認(rèn)識(shí)的或用什么妙法記住的？

③ 開火車讀字卡,。

④ 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子,。

５、再讀課文,，把課文讀通,、讀順、讀流利,。

四,、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

１、學(xué)生獨(dú)立思考謎底,，想想你是怎么猜出來的

２,、小組合作，交流討論,。

３,、請(qǐng)代表發(fā)言，匯報(bào)交流：

第一則：

⑴ 說謎底“眾”,。

⑵ “一個(gè)人,，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟,?！笨梢钥闯鲞@個(gè)字是由３個(gè)人組成。（教師板演）

⑶ “團(tuán)結(jié)起來力量大,，人多誰(shuí)也不離群,。”說這個(gè)字的意思是人多,，團(tuán)結(jié)起來力量大了,，表示人多。

⑷ “眾”,，有3個(gè)人合成,，表示人多，所以是“眾”,。

第二則：

⑴ 說謎底“秋”,。

⑵ “左邊綠，右邊紅,?！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的,。（教師用雙色粉筆板書）

⑶ “左右相遇起涼風(fēng),。”“禾”和“火”合起來是“秋”,，秋天會(huì)吹起涼風(fēng),。

⑷ “綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻”,，“禾苗”喜歡雨,，特別是春雨過后，禾苗長(zhǎng)亢,，“火”最怕水,，著火了,，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”,。

⑸ “秋”符合以上條件,，所以猜“秋”。

４,、說一說,，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說,，教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充：

⑴ 把謎面讀順,。

⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析,，再體會(huì)含義,。

⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎,。

５,、再來讀讀這兩則謎語(yǔ)

思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固生字

１,、游戲：交朋友

方法：

一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說：我是“團(tuán)”，誰(shuí)愿意和我交朋友,？

另一生在白紙上寫“長(zhǎng)”,，上臺(tái)迎上去說：我是“長(zhǎng)”，我愿意和你交朋友,。

合：我們?cè)谝黄?，就是詞語(yǔ)“團(tuán)長(zhǎng)”。

集體說：棒棒棒,，“團(tuán)長(zhǎng)”就是好朋友,。

思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué),、玩中學(xué)，增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用,，積累詞語(yǔ)的目的,。

２、看句子舉卡片：

⑴ 教師出示句子：

① ８：００了,，上課快來不（ ）了,。

② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累,，（ ）到困難時(shí),，同學(xué)之間要互（ ）幫助。

③ 敵人來（ ）打中國(guó)時(shí),，中國(guó)人民緊緊（ ）結(jié)在一起,，把敵人趕出中國(guó)。

⑵ 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填,。

六,、指導(dǎo)書寫

１、出示４個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ “誰(shuí),、怕,、涼”都是左窄右寬。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”,。

２,、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。

３,、書寫,、自評(píng)、互評(píng),、展評(píng),。

４、選一個(gè)字,，組個(gè)詞,，說個(gè)句子。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇五

在學(xué)習(xí)動(dòng)物和學(xué)生運(yùn)動(dòng)這6個(gè)詞時(shí),，共提了9個(gè)問題,，其中①“螞蟻、刺猬又如何在洞里過冬的,？”②“你知道其他動(dòng)物如何過冬嗎,？”這兩個(gè)問題更多的是在請(qǐng)那些有這些知識(shí)儲(chǔ)備的孩子向大家介紹冬眠的知識(shí),。

這兩個(gè)問題設(shè)計(jì)可以很好的激發(fā)孩子的參與熱情①“你能用“有的……有的……有的……”說一說圖中小朋友的活動(dòng)嗎？”②“在這冰天雪地里,，你還想開展什么有趣的活動(dòng)呢,？”

植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀,？它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

認(rèn)識(shí)“”蟒蛇”嗎？他們?cè)诙蠢锔墒裁?？螞蟻,、刺猬又如何在洞里過冬的？

這三個(gè)動(dòng)物是躲在洞里過冬,，你知道其他動(dòng)物如何過冬嗎,？

是呀，在寒冷的冬天,，小動(dòng)物們用各自的辦法過冬,。

在寒冷的冬天，我們小朋友在做什么呢,？出示幻燈片

你喜歡這些運(yùn)動(dòng)嗎,，讀好它們

你能用“有的……有的……有的……”說一說圖中小朋友的活動(dòng)嗎？

在這冰天雪地里,，你還想開展什么有趣的活動(dòng)呢,？

看來冬天還是有它的樂趣，那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎,？

在學(xué)習(xí)這課12個(gè)詞語(yǔ)時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，我們采用人機(jī)互動(dòng)的方式請(qǐng)學(xué)生口頭填空，不僅在45分鐘內(nèi)保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

冬天來了，（ ）呼呼地吹,，帶來了遠(yuǎn)方的（ ）,，（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來了！（ ）卻在這時(shí)盛開了,，金燦燦的,，格外引人注目。（ ）,、（ ）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪,，給大地帶來生機(jī)一片。

咦,，我們的動(dòng)物朋友（ ）哪里去了,？哦,，原來它們都（ ）。

同學(xué)們來到雪地里盡情地玩耍,，他們有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）……大家（ ）,，（ ），多開心,。

冬天來了,，（ 北風(fēng) ）呼呼地吹，帶來了遠(yuǎn)方的（ 寒流 ）,，（ 大雪 ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來了?。?蠟梅 ）卻在這時(shí)盛開了，金燦燦的,，格外引人注目,。（ 翠竹 ）、（ 蒼松 ）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪,，給大地帶來生機(jī)一片,。

咦，我們的動(dòng)物朋友（ 刺猬 ）哪里去了,？哦,，原來它們都（躲到洞里睡大覺了呀 ）。

同學(xué)們來到雪地里盡情地玩耍,，他們有的（ 滑雪）,，有的（ 溜冰），有的（ 跳繩 ）……大家（ 笑著）,，（喊著）,，多開 心啊,！

我愛冬天,！

啊,！

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇六

低年級(jí)的孩子喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式,，枯燥的教學(xué)方法往往使他們不能集中注意力，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。在平時(shí),，我通過自己的教學(xué)、聽其他的老師的課,，以及參看別人優(yōu)秀的教學(xué)生字的方法,，找到了幾種學(xué)生樂于接受的識(shí)字方法,。

低年級(jí)孩子由于年齡小，喜歡有趣,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，所以在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)編一些兒歌讓學(xué)生更好的記住這些字,，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生記住了“喝”和“渴”,，也很好的區(qū)分了兩個(gè)形聲字。

這類方法在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到,，如“柏”是由“木”和“白”組成,，“蘿”去掉“草字頭”再加上“竹字頭”就變成“籮”，在課堂上,，我經(jīng)常讓學(xué)生說說怎么記住這個(gè)字,，學(xué)生自然而然會(huì)用這樣的方法來記住這個(gè)字,。

教材編寫就是讓學(xué)生根據(jù)不同的偏旁所表示的意思來記住這類字,，如“木字旁“的字和樹木有關(guān),，“禾字旁”的字和莊稼有關(guān)，“竹字頭”的字和竹子有關(guān),，“草字頭”的字和草本植物有關(guān),。這樣的識(shí)字方法能提高學(xué)生的識(shí)字能力。

語(yǔ)文教學(xué)不單單是在課堂上,，最終還是要回歸生活,。我讓學(xué)生留心觀察身邊的路牌、文明標(biāo)語(yǔ),，開展一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生不僅自己認(rèn)識(shí)這些字，還能帶動(dòng)身邊的同學(xué)擴(kuò)充識(shí)字量,，學(xué)生也非常樂于參與這樣的活動(dòng),，積極性也非常高。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇七

本文屬低年級(jí)識(shí)字教學(xué),，識(shí)字教學(xué)弄不好就會(huì)顯得枯燥無(wú)味,，再加上本課的識(shí)字量較大，學(xué)生初次接觸形聲字,，教學(xué)難度也較大,。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備，盡量把一節(jié)單調(diào)的識(shí)字課上得豐富多彩,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

我覺得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

1、采用多種方式發(fā)揮學(xué)生在課堂中地主體地位。

識(shí)字教學(xué)過程中,，我采用多種認(rèn)讀方式：自由讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀,，同伴合作讀等,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資料,，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學(xué)生始終處在一個(gè)平等的地位,，我們是共同學(xué)習(xí),、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游,，在情境中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字,，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2,、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快,，忘得快,。”在認(rèn)記生字時(shí),，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字,，到讀拼音識(shí)字,，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次,、有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固,。

3,、重視寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

指導(dǎo)學(xué)生寫字要求學(xué)生學(xué)生集中注意力,，看準(zhǔn)生字在田字格中的占位，不隨便下筆,，一旦下筆,，力爭(zhēng)一次就把字寫正確,，寫端正，寫整潔,。還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì),、握筆方法、運(yùn)筆情況,、字的結(jié)構(gòu)搭配等,。對(duì)于學(xué)生來說養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)收益終身。 但在本節(jié)課的教學(xué)過程中也還存在很多不足之處,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，做得還不是很到位,，學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣,，學(xué)生的閱讀能力也不是很好，特別是像分組讀或是齊讀時(shí),，學(xué)生配合得不是很默契,。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字做的也還不夠好,，學(xué)生雖然能通過觀察,，了解到書寫生字時(shí)該注意哪些，但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,，學(xué)生的注意力也不是很集中,，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng)。

3,、對(duì)年級(jí)學(xué)生來說組織教學(xué)做得也還不夠好,，雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力還比較集中，但還有少數(shù)學(xué)生,，始終不能集中注意力去聽,，對(duì)老師提出的問題是一知半解。

對(duì)于以上不足之處,，在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),，不但總結(jié)反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階,，真正達(dá)到教書育人的目的。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇八

前幾天,，我執(zhí)教了蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字5》,，這個(gè)單元側(cè)重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串成的韻文。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,。12個(gè)詞語(yǔ)都有相應(yīng)的插圖,，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物,。在看圖識(shí)字的過程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象,，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,，加強(qiáng)識(shí)字的效果。

在教學(xué)本課的時(shí)候,，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，通過老師對(duì)大海詩(shī)歌般的描述，初步欣賞大海,，感受大海的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛與向往之情。同時(shí),，以學(xué)生樂意參加的律動(dòng)形式,，創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅情感,。讓學(xué)生感受自然美，表現(xiàn)自然美,，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,。在教學(xué)時(shí),，我還以在圖中找詞語(yǔ)的游戲形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望,，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快地掌握知識(shí),。

識(shí)字教學(xué)的目的不僅僅是認(rèn)識(shí)生字,，更重要的是會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)。因此,，在教學(xué)過程中,，我抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：你看到了什么樣的貝殼,？能不能就它的顏色和形狀說說,？再如：珍珠是什么樣的，誰(shuí)來說說？在本課教學(xué)過程中,，我還注重拓展學(xué)生的知識(shí)面,。如：海鷗在海面上飛翔，你覺得它會(huì)對(duì)浪花說些什么呢,？再如：你還見過什么樣的貝殼,？

另外：本課的教學(xué)重在閱讀。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。注意圖文對(duì)照,，在誦讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法,，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，為了更好地引情入境，我注意到用詩(shī)般的語(yǔ)言,，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地,，愉悅身心，受到啟示,。讓學(xué)生自己感受,、體驗(yàn)，尋找,、發(fā)現(xiàn)大自然的美,，感受大海的美麗富饒。在這里,，學(xué)生的想象在馳騁,，情感在激蕩，思維在飛躍,，人性之美在升騰,，創(chuàng)造的火花在閃耀，但是美中不足的是,，意境營(yíng)造得很足,，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方,。

最后,，識(shí)字教學(xué)肯定是重在識(shí)字，上完課后,，吳主任評(píng)課說,，寫字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智，不能最好地發(fā)揮孩子的識(shí)字能力,，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,，認(rèn)字是我們上課的最終目的,，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字，我們還應(yīng)該下很大的工夫,。如：”沙”字,，為什么是三點(diǎn)水加一個(gè)少字？如果能說得更明白,，我們一定可以更好地記住它,，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學(xué)生便非常明了,，也可以記得很深刻了,！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法,，在此不能一一詳盡,，但是卻能讓我受益良久。

作為一個(gè)新人,，應(yīng)該注意積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，祝我們都有所獲！

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇九

“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法,，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白,，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象,，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性,、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。

在學(xué)習(xí)《識(shí)字5》時(shí),，我注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”,，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,。比如當(dāng)老師讀到“沙灘”一詞時(shí),，我的腦海中就浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：金燦燦的沙灘好大好長(zhǎng)啊，軟軟的,，暖暖的,，真漂亮！孩子經(jīng)老師這么一點(diǎn)撥,，紛紛舉起了小手：當(dāng)我讀到“海鷗”一詞時(shí),，我就仿佛看到一群群的海鷗在海面上快樂地飛翔，它們一邊飛一邊不停地鳴叫,，好像在跟水里的魚蝦打招呼,，又好像是在唱著美妙動(dòng)聽的歌曲；當(dāng)我讀到“漁船”一詞時(shí),，我的眼前就浮現(xiàn)這樣一幅畫面：傍晚,，漁民們滿載著魚蝦,、海帶、珍珠回家了,，船上的東西好多,，快把船給壓沉了……這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣,，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力,。

今天我進(jìn)行了《識(shí)字5》的教學(xué)，首先用一首歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)學(xué)生去大海邊領(lǐng)略一下風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。然后出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察“大海怎么美，海邊有些什么,？”,，引導(dǎo)學(xué)生想象沙灘上的腳丫會(huì)是誰(shuí)的，光著腳丫踩在沙灘上會(huì)是一種什么樣的感覺,？那么你的心情又會(huì)怎樣呢,？發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的比較貧乏，只會(huì)說“踩在沙灘上感覺軟軟的”,、“沙子燙燙的”,、“我很高興”之類，平時(shí)在教學(xué)中要多注重語(yǔ)言方面的積累,。在講到沙灘上的貝殼時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話訓(xùn)練：沙灘上的貝殼五顏六色，有_____,，有____,，有____。沙灘上的貝殼多種多樣,，有的像____,有的像____,有的像____... ...

本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來組成的韻語(yǔ),，怎樣讓學(xué)生有聲有色的進(jìn)行誦讀呢？首先我聲情并茂的進(jìn)行范讀,，讓我的學(xué)生閉眼聆聽,，盡情感受。當(dāng)我問及他們：你們的眼前仿佛看到了什么,？聽到了什么,？感覺到了什么？學(xué)生們紛紛舉起了小手,。有的說：“我看到了色彩斑斕的貝殼,?！庇谑牵疫m時(shí)的問：“那你驚喜嗎,？”孩子一臉的喜悅,。我就說：“那，讀貝殼這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，就把你的驚喜,、快樂給讀進(jìn)去,。”孩子仰起臉蛋,，很快把這個(gè)詞讀得有滋有味。如此這般,，我的孩子們讀出了：金色的沙灘，踩上去很舒服的感覺,；讀出了小腳丫的可愛之極,；讀出了海風(fēng)的輕柔；讀出了海鷗的俏皮,；讀出了浪花的美麗；讀出了港灣的溫馨,；讀出了晚霞的迷人……看來，只要我們老師在細(xì)小處,，做一個(gè)有心人,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，我們的孩子就會(huì)給你一份驚喜,。

本課圍繞“大海”這個(gè)中心,，用“詞串”的形式將一組詞語(yǔ)組成韻文,。教學(xué)時(shí),，我從整體入手指導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序。蔚藍(lán)的大海,，潔白的浪花,，在海空自由翱翔的海鷗,，遠(yuǎn)處的燈塔,，滿載而歸的漁船,，小朋友們?cè)谏碁┥吓d高采烈地?fù)熵悮ぁ诳磮D過程中,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，進(jìn)行說話練習(xí)，指導(dǎo)他們把話說完整,，并盡量使用一些優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,，強(qiáng)化了識(shí)字的效果。

這篇韻文中的每一個(gè)詞語(yǔ)都是一幅美麗的畫面,，課上我利用多媒體把孩子們帶到了海邊,，蔚藍(lán)的大海，低翔的白鷗,，小朋友們?cè)诮鹕纳碁┥献分疰覒颍瑩熘孱伭呢悮?，多么快樂！孩子們的情緒一下子被我調(diào)動(dòng)起來,，他們積極參與,，表達(dá)著他們心中的喜悅,。下面是我班一部分孩子在課堂上的精彩發(fā)言：

小浪花很美麗,，海鷗忍不住要親親小浪花,。

太陽(yáng)落山了，西邊的天上滿是晚霞,，紅彤彤的，映在大海里,，大海也變紅了，像喝醉了酒,。

傍晚，漁船裝著魚蝦,、海帶回家了，回到了港灣里,，港灣就是漁船的家。

沙灘踩上去軟軟的,，小朋友們光著小腳丫在沙灘上跑，留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,。

…………

利用多媒體可以把學(xué)生帶入情境,，學(xué)生身臨其境，就有說不完的話了,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇十

蘇教版新教材的詞串識(shí)字是一個(gè)亮點(diǎn)，它是以特定的時(shí)空物事為中心,，選定相關(guān)詞語(yǔ)，包含要學(xué)的生字,，按意義連接，組成詞串,，再分行排列，末尾押韻,，近似一篇“小韻文”，讀起來瑯瑯上口,。那一串串詞組都具有鮮活的力量,，能使學(xué)生在識(shí)字中獲得美好的情感體驗(yàn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。它具有識(shí)字、認(rèn)知,、審美、鋪墊等多重功能,。這全新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，逼迫我們必須深刻領(lǐng)會(huì)編寫理念,，運(yùn)用全新的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如《識(shí)字5》：

沙灘 貝殼 腳丫

海風(fēng) 海鷗 浪花

珍珠 魚蝦 海帶

港灣 漁船 晚霞

這一課就是圍繞大海這個(gè)中心把詞語(yǔ)“串”起來的,，經(jīng)過精心組織,，12個(gè)詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系，并形成一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。因此，我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要在認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上,，通過誦讀,、想象去體會(huì)、感悟,，讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面,，豐富學(xué)生想象的空間：

學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。我認(rèn)為可以按照這樣的程序自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形,，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,，展開想象,，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),，有些字比較難學(xué),，教師要有針對(duì)性地予以指導(dǎo),。如“風(fēng)”是后鼻音,，“晚”和“灣”聲調(diào)的差別,，“魚”和“漁”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,。

在學(xué)生能正確字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對(duì)詞義的理解去觀察課文插圖,，從圖中找出詞語(yǔ)所指的具體事物,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——給情境圖貼詞卡。

師：字音讀準(zhǔn)了,，詞也會(huì)讀了，這些詞都懂了嗎?現(xiàn)在我們到大海邊辨認(rèn)一下,。(出示小黑板上貼著的大幅情境圖)老師把這些詞卡發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)你們給大海邊的景物掛牌子,。(學(xué)生很興奮，小手舉得高高,，師發(fā)詞卡)拿到詞卡的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，再想想該貼在哪兒,，沒發(fā)到的同學(xué)別不高興,，你們當(dāng)小老師，看他們貼得對(duì)不對(duì),。

生掛詞卡，其中一位同學(xué)舉著寫有“海風(fēng)”的詞卡不知所措。

師：哪位小老師愿意來幫幫他?

生又紛紛舉手,，師指名上臺(tái)。

學(xué)生將“海風(fēng)”掛在桅桿上飄動(dòng)的小旗旁,。

師：海風(fēng)看不見摸不著,，你為什么要掛在這兒?

生：因?yàn)槲铱吹搅诵∑熳釉陲h，一定是海風(fēng)吹的,。

師：你觀察得真仔細(xì)，又愛動(dòng)腦筋,，真棒!大家一起來看看他們掛對(duì)了沒有?(學(xué)生讀詞)

這一設(shè)計(jì)將文字與事物相匹配，既鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)識(shí),，又理解了詞義，認(rèn)識(shí)了事物,。

誦讀詞串是詞串識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,?？梢韵确謩e進(jìn)行橫排朗讀，注意各排詞語(yǔ)間的聯(lián)系,，再連貫起來誦讀整篇詞串，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)與停頓，注意末尾押韻,，讀出輕重緩急的韻味和樂感。如指導(dǎo)讀第一行“沙灘

貝殼腳丫”：

師：大海美嗎?好玩嗎?讓我們一起去看一看玩一玩吧!捧好書,，讀第一行詞,。讀一個(gè)詞就要在頭腦中想象一個(gè)畫面,。

學(xué)生自由朗讀第一行,。

師：這處景點(diǎn)誰(shuí)喜歡?來讀讀。

學(xué)生朗讀,。

師：“沙灘”能讀得再大一點(diǎn)嗎?“貝殼”能讀得再美一些嗎?

生：能!(生再讀)

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不到位時(shí),，就借機(jī)指導(dǎo)——

師：怎樣才能讀出畫面來呢?老師是這樣邊讀邊想的,，讀“沙灘”這個(gè)詞時(shí)，我就想沙灘多大呀,，沙子軟軟的，踩在上面可舒服啦!讀“貝殼”這個(gè)詞時(shí),，我又想沙灘上貝殼真多呀，千奇百怪,，五顏六色。讀“腳丫”這個(gè)詞時(shí),，我眼前就看到一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友光著腳丫在沙灘上揀貝殼，玩得可高興了!就這樣,，我由詞想到了圖畫，又由圖畫想到了詞,。來，聽老師讀,，跟老師一起想。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn),，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣,。

蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表,，可見非常重視漢字的書寫過程。因此,，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“沙,、浪、漁”時(shí),，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn),，(都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，都有三點(diǎn)水)歸納出來后讓學(xué)生看“練習(xí)四”后的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空,，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫。寫前先唱寫字歌,，擺好寫字姿勢(shì)。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,。這對(duì)我們來說是舉手之勞,，對(duì)孩子來說卻有相當(dāng)大的激勵(lì)作用,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)5反思篇十一

《識(shí)字五》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課是由五則諺語(yǔ)組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣。對(duì)于本課的構(gòu)思,，我是這樣思考的：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂學(xué),，便會(huì)積極投入其中。于是,，開課以拔河的形式進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍,，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國(guó)”，先感受諺語(yǔ)告訴我們的道理,，再學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。識(shí)字中,，通過各種方式的讀,，正音,。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二,、把課堂還給學(xué)生，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上,，把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達(dá)。讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用多媒體，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀,，感悟,。讀書形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，想出與眾不同的趣味讀書方法。

三,、授之以魚不如授之以漁,。

在課堂中,，我不斷地讓孩子們總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法,，如好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，多方面搜集資料的能力等,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較新穎，課堂效果也不錯(cuò),，但細(xì)細(xì)品味，也有許多不足的地方,。如時(shí)間分配還不夠合理，教學(xué)機(jī)制還有些缺乏等等,。在今后的教學(xué)工作中，我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，把語(yǔ)文課上得更好,，更出色。