作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇一

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示,。諺語(yǔ)大都通俗易懂,，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂,，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),，有著很深的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、 正確流利地朗讀諺語(yǔ),。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字

教學(xué)難點(diǎn)：理解諺語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入課題

（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么,？你能把它折斷嗎,？（學(xué)生來(lái)折）

（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試,，（學(xué)生來(lái)折,，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,。今天,，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，翻到識(shí)字五,。

二、整體感知,，讀準(zhǔn)字音,。

1、自由朗讀課文

要求：大聲,、準(zhǔn)確

2,、檢查朗讀

3、齊讀,。

4,、理解諺語(yǔ)意思

（1）通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）自讀思考,，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論,。

（3）選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。

三、趣味識(shí)字

1,、同桌之間讀諺語(yǔ),，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法,。

2,、班內(nèi)交流。

例如：搓：做動(dòng)作理解字義,。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形,。

斤、近,、折：比較識(shí)記,。

3、開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況,。

四,、識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、小組內(nèi)學(xué)生字,，交流記憶方法。

2,、班內(nèi)交流

3,、趣味游戲，檢查識(shí)字情況,。

猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 門(mén)口一根長(zhǎng)電線(xiàn)（繩） 拆字組字游戲

給生字找朋友（組詞）

4,、讀詞并釋義。

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫(xiě)

(3) 描紅

(4) 仿寫(xiě)

(5) 自我評(píng)價(jià)

五,、課外延伸

同學(xué)們,，你們喜歡諺語(yǔ)嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語(yǔ),，下節(jié)課我們共同交流,，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴,，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái),，共同進(jìn)步。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,，但是多年來(lái),，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍,、熱情高漲呢,？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討,，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的,。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,，采用了多種識(shí)字方法,，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠,、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）,、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字,。

從授課的效果看,，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,，識(shí)字的速度也快多了,。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開(kāi)心,。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《識(shí)字5》我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課,。

一、說(shuō)教材

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，本單元是圍繞著友好相處,、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的，從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作,、和諧相處的道理,。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,，用通俗的語(yǔ)言放映深刻的道理這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”,，“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己,，教育自己,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，能正確流利的朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的意思,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字中的意象思維。

3,、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和理積累諺語(yǔ)的愿望,。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,；對(duì)5條諺語(yǔ)的理解和積累,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一） 導(dǎo)入課題

1,、（拿出一根小木棒）同學(xué)們,，你們看這是什么？你能把它折斷嗎,？

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇二

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的看圖讀韻文識(shí)字,，描寫(xiě)的是關(guān)于“夏天”的氣象、水果,、動(dòng)物和花卉,。識(shí)字5的教材看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但留給我們更多自由發(fā)揮的空間,，我覺(jué)得這是積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)不像課文教學(xué),，沒(méi)有一個(gè)固定,、穩(wěn)定的故事情節(jié)，但在教學(xué)時(shí)給這些詞串創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境,，就能使變得學(xué)習(xí)不枯燥,，同時(shí)幫助記憶。我是采用這種教學(xué)方法授課的,，在上這堂課時(shí),，有許多成功的方面，同時(shí)也有許多方面需要改進(jìn),。教學(xué)本課時(shí)由于還沒(méi)有到夏天,，學(xué)生對(duì)于夏天的印象可能僅限于“炎熱”上,。在教學(xué)過(guò)程中，我努力多利用多媒體課件讓學(xué)生充分感知夏天的情景,，了解夏天的水果,、動(dòng)物和花卉。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)道：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的讀,、說(shuō)、寫(xiě)都是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，通過(guò)朗讀表達(dá)出他所感受到的夏天,；其次,，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà),，感悟過(guò)程?！痹谔囟ㄕZ(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景,、情、人物,，體會(huì)作者的思想,。

于是，在課堂上,，我積極營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”,，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然,，深有體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫(xiě)的情境，達(dá)到親情,，生情的目的,。因而，教學(xué)一開(kāi)始我就播放夏天臺(tái)風(fēng)雷雨的視頻,，讓臺(tái)風(fēng),、雷雨的景象深深印在學(xué)生的腦海里，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)夏天的感知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,。

除了這些，在教學(xué)過(guò)程中,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力,。如在教學(xué)第一組詞：夏天、臺(tái)風(fēng),、雷雨,，我問(wèn)學(xué)生：“你印象中的夏天是什么樣的？”學(xué)生紛紛回答：“我印象中的夏天是炎熱的,?！痹诮虒W(xué)第二組詞：桃子、梅子,、西瓜,，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這是怎樣的水果？學(xué)生紛紛舉手,，有的說(shuō)：“這是又甜又大的桃子,，”有的說(shuō)：“這是酸溜溜的梅子，”還有的說(shuō)：“這是好吃的西瓜,?！痹俪鍪镜谒慕M詞：葵花、茉莉,、荷花,，我問(wèn)他們：“看見(jiàn)這些花，你覺(jué)得怎樣的花,？”學(xué)生說(shuō)出了：“金燦燦的葵花,，清香的茉莉，粉紅的荷花,?！睂W(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智?！?/p>

另外,，在教學(xué)中,，我將課本插圖用在學(xué)完課文的一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)上，一方面使文本價(jià)值得以更多張顯,；另一個(gè)方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,，真是一舉兩得。。

但是現(xiàn)在想起來(lái),，這堂課也有許多遺憾之處,，如過(guò)于注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生的朗讀還沒(méi)指導(dǎo)到位,，有個(gè)別學(xué)生字音沒(méi)有讀準(zhǔn),，不能很好的將感情融入進(jìn)朗讀里頭等。教學(xué)過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),。反思是痛苦的,，因?yàn)橐獙?duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖；反思也是快樂(lè)的,，因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著,，成長(zhǎng)著……

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇三

〖問(wèn)題

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果差,，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況,。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？

要讓孩子喜歡識(shí)字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,，例如童話(huà)的意境,、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中,，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

〖問(wèn)題

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),，如果讓孩子們被動(dòng)地記,，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦,。因此,，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣,。 〖教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢,？

第一，注重教給識(shí)字方法,，逐步形成自主識(shí)字的能力,。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”,，使之逐步形成自主識(shí)字的能力,。

第二，自主選擇識(shí)字方法,，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè),。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè),，才能讓學(xué)生的'興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要,。

〖問(wèn)題

孩子識(shí)字,，認(rèn)得快，忘得也快,。識(shí)字是一個(gè)反復(fù),、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法,。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢,？

〖教學(xué)反思

鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生,，二回熟,，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢,？

第一,，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面,。如在本教學(xué)片段中,，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤(pán)、看圖說(shuō)話(huà),、選字填空,、讀兒歌中不斷與生字接觸,，

自然而然地記住了所學(xué)的生字。

第二,，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字,。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,，采取開(kāi)火車(chē)、送生字回家,、猜一猜,、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng),，使他們始終處于興奮之中,，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。

第三,，把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀,。把識(shí)的字編成句子、兒歌,、短文,，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字,。在教學(xué)片段中,，我將剛剛學(xué)過(guò)的生字,，融入到一首兒歌中,，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn),，過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),。

〖問(wèn)題

識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字,，從而體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文,，主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道呢？

〖教學(xué)反思

很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活,。生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏氛久?，商店名,，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)孩子提出,，其余孩子會(huì)相繼回憶起來(lái),，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。教學(xué)中,，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,，卻讓學(xué)生通過(guò)自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我

積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,，識(shí)字的快樂(lè),，因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇四

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,，給人們啟示也很深刻,。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘,，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,，教育自己。在教學(xué)本課時(shí),，我以學(xué)生發(fā)展為本,，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟,、在讀中受到人文教育,。

學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移”這條諺語(yǔ)時(shí)我出示了抗洪圖片,，加深了學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)的理解,。學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高,?！睍r(shí)，我出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思,。理解了“計(jì)謀”的意思。最后,，我讓孩子們搜集諺語(yǔ),，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流,，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，互相摘抄搜集的諺語(yǔ),。大大激發(fā)了孩子們搜集諺語(yǔ)的興趣。

雖然,，課堂上學(xué)生朗讀的形式還是很多的,。但不少孩子，齊讀時(shí)有喊嗓子的現(xiàn)象,，還有拖調(diào)現(xiàn)象,。只有部分孩子讀得有滋有味。都是我指導(dǎo)不到位所造成的,。

在寫(xiě)字指導(dǎo)中,，我對(duì)“滿(mǎn)”、“容”的寫(xiě)法進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),?？稍诼?tīng)寫(xiě)時(shí)，有同學(xué)把“滿(mǎn)”寫(xiě)錯(cuò),，甚至還有同學(xué)組詞寫(xiě)成“滿(mǎn)易”,。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。讓孩子們會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué),，好學(xué),。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇五

第一次接觸一年級(jí)人教版的教材，驚訝于其內(nèi)容的新穎,，識(shí)字編排上的形式多樣,，同時(shí)又為一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字——那么大的識(shí)字量所深深震撼。

下面我就這段時(shí)間來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思,。

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲,，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。比如《識(shí)字1》一課,，我先向?qū)W生介紹了阿拉泊數(shù)字1——10,，說(shuō)了它們的來(lái)歷,，再告訴學(xué)生我們中國(guó)人也有自己表示數(shù)字的符號(hào)——“一到十”的漢字。這樣一引導(dǎo),，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀,、記詞語(yǔ),。在進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我告訴學(xué)生數(shù)字的好朋友,，互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，本領(lǐng)大著哩,。相機(jī)的出示數(shù)字詩(shī),，再讓學(xué)生一邊觀察圖一邊說(shuō)說(shuō)數(shù)字在這里的“本領(lǐng)”，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意思也就水道渠成了,。學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字,。

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了,，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白,。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起,、從零開(kāi)始,，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果,。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作,，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我三個(gè)月的培養(yǎng),，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助,、共同提高的目的,。在學(xué)了一篇課文后,，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字,，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好,，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助,，請(qǐng)你幫幫他,。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

一個(gè)班級(jí)共有61個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)我的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重的,。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的,。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果,。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字,，就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的,，就聘任其為“小老師”,，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”,。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師,、“小老師”處認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片里的人物的名字認(rèn)下,；把自己家的生活用品認(rèn)下,；把愛(ài)吃的蔬菜、水果等名稱(chēng)記下,；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等,，在課堂上舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣,。這樣,，將課堂與課外相結(jié)合,，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量,。

但是，這些方法也不是每一堂課都用得上的,。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的,。不過(guò),，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、唱一唱、畫(huà)一畫(huà),、動(dòng)一動(dòng),、賽一賽，讓課堂充滿(mǎn)童趣,，讓快樂(lè)充滿(mǎn)課堂,，一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效果,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《識(shí)字五》,，這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文。我將從以下方面說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,。

一,、說(shuō)教材；

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，本單元是圍繞著友好相處,、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的，從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地五處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作,、和諧相處的道理,。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。如“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”,，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘,，用來(lái)時(shí)刻提醒自己,，教育自己。

二,、說(shuō)學(xué)情,；

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識(shí)字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行認(rèn)字,、記憶。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

三,、說(shuō)目標(biāo),；

1、會(huì)認(rèn)“移”,、“謀”等十個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“斤”,、“折”等8個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀諺語(yǔ),，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

3,、細(xì)心體會(huì)句子的意思和其中包含的道理,，了解團(tuán)結(jié)的力量大，培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、友愛(ài)的精神,。

四、說(shuō)教法和學(xué)法,；

1,、先學(xué)后教

本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式，這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí),。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,，借助識(shí)字工具認(rèn)識(shí)生字。查閱資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)課外積累至少三條諺語(yǔ),。通

過(guò)前置性學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性,。

2,、朗讀品悟

3、創(chuàng)設(shè)情境

4,、拓展延伸

學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”,，以及結(jié)合本課情感目標(biāo)，我希望孩子們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié),；

1,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，通過(guò)折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心,，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去,。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，一舉數(shù)得,；

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、自主學(xué)習(xí)初讀課文

a.把自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍,，先讀給小組的同學(xué)聽(tīng),，再度給全班同學(xué)聽(tīng),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重,，讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。

b.全班一起讀

4,、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語(yǔ),，在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓孩子對(duì)于諺語(yǔ)意思有比較直觀的了解,；

5,、小組合作用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諺語(yǔ)的理解，在圖片的基礎(chǔ)上通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)諺語(yǔ)的理解,，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,。

6、生字我會(huì)讀

a．在熟讀課文,，已經(jīng)與生字多次見(jiàn)面的基礎(chǔ)上認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ)（標(biāo)注拼音）,；

b.去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀,，抽查單個(gè)學(xué)生,；

c.同桌相互考查，檢查學(xué)習(xí)成果,；

d.學(xué)生交流識(shí)字方法如“加一加”,，“減一減”“猜字謎”等；

7,、生字我會(huì)寫(xiě)

a.學(xué)生通過(guò)觀察例字,，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)；

b.教師范寫(xiě)較難字如“挑”,、“滿(mǎn)”,；

d.學(xué)生成果展示，教師點(diǎn)評(píng),； c.學(xué)生完成p84“我會(huì)寫(xiě)”寫(xiě)字練習(xí),；

8、課外拓展

學(xué)生交流課外收集到的諺語(yǔ),；

9,、課堂小結(jié) （點(diǎn)題：團(tuán)結(jié)合作）

六、教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課是非常失敗的,。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到，教學(xué)環(huán)節(jié)未完成，甚至課堂氛圍也極為糟糕,，對(duì)此,，我做了以下幾點(diǎn)反思：

1、對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把握不夠準(zhǔn)確,，雖然能夠熟讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行，總想著拔高一點(diǎn),，再改一點(diǎn),，我的學(xué)生要贏在起跑線(xiàn)上，結(jié)果往往揠苗助長(zhǎng),，事與愿違,；

2、對(duì)學(xué)情研究未能深入,，在平時(shí)的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少,，不了解班上學(xué)生學(xué)力情況，對(duì)孩子期望過(guò)高,。對(duì)班上學(xué)生個(gè)性了解不夠,；

3、課時(shí)安排不夠合理,，《識(shí)字五》這一課原該是兩課時(shí)完成,，我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)完成，過(guò)猶不及,，這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因,；

4、課堂激勵(lì)措施不到位,，不善于適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),，表?yè)P(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)總想著：沒(méi)什么大不了,，這就是他應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，他還應(yīng)該做的更好！結(jié)果往往因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的激勵(lì)措施,，讓孩子很快對(duì)于課堂失去興趣,；

在今后的教學(xué)工作中，我將努力改正缺點(diǎn),，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,，充實(shí)自己，學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)工作中,；寧一方面,，多向在座的各位老師學(xué)習(xí),，以期進(jìn)步。

當(dāng)然,，這堂課的缺點(diǎn)還有很多,。我自己是“當(dāng)局者迷”，彈射利病,，還望各位攻瑕指失,，不吝賜教，以便于我在今后的工作中補(bǔ)過(guò)拾遺,，有所進(jìn)步,，不勝感激,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇七

識(shí)字,、寫(xiě)字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。但是,，弄不好，就會(huì)成為一種枯燥,、乏味的文字游戲,。教研課上因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)不夠科學(xué)，第一課和第二課時(shí)沒(méi)有明確的分工,，初衷是想將識(shí)字的教學(xué)還原到課文中去,，但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)更不熟悉課文以至于第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就沒(méi)有落實(shí)，也就直接影響到后面的環(huán)節(jié),，所以并沒(méi)有呈現(xiàn)出預(yù)期的效果,。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教材共有三首謎語(yǔ),，生動(dòng),、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，讀起來(lái)朗朗上口,。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的讀讀，想想,，猜猜,，在朗讀中思考，再思考中猜謎,，在猜謎中主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,?；仡欁R(shí)字5的教學(xué)覺(jué)得有以下的反思：

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性,，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性,，讓孩子在玩中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果,。因此,，第二次設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，介紹智慧樹(shù)欄目的小咕咚出場(chǎng),，通過(guò)闖關(guān)評(píng)選智慧星,，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。

教學(xué)“眾”這則謎語(yǔ)教學(xué)時(shí)生做動(dòng)作，不僅很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而且形象,，學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中牢牢地記住了這則謎語(yǔ)。教學(xué)第二,、三則謎語(yǔ)時(shí),，大部分學(xué)生在理解上有一定的困難，隨著謎面,，我就用幾張拆開(kāi)的字卡逐一演示,，讓學(xué)生在一目了然的演示中心領(lǐng)會(huì)。并且很快就記住了謎面,。再如：在學(xué)生猜出一個(gè)謎語(yǔ)之后,，我用圖示的方式板書(shū)在黑板上，是為激起學(xué)生的成就感和求知欲,。

新教材識(shí)字量大了以后,，除了讀準(zhǔn)字音，記住字形,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是識(shí)字,、寫(xiě)字的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察,、思考,、掌握規(guī)律，形成舉一反三的能力,，成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在,。在教學(xué)中，我抓住形聲字的特點(diǎn),，利用字卡,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變魔術(shù),，給“青”字找朋友，讓“青”字跟好朋友在一起,，變成另外一個(gè)字,。學(xué)生找到了“請(qǐng)、情,、晴,、清”等字；抓住形近字的特點(diǎn),，我選取了字形相近,、筆畫(huà)繁多，容易寫(xiě)得又高又大的“量”,、“最”兩個(gè)字作為寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn),，先扶后放，培養(yǎng)能力,。在指導(dǎo)“量”字時(shí),，先用謎語(yǔ)來(lái)描述量的形,，讓學(xué)生糾正我故意寫(xiě)得變了形的字卡,，加深印象，然后用板書(shū)范寫(xiě)進(jìn)行正面示范,，最后讓學(xué)生描寫(xiě),，并通過(guò)反饋矯正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),，將這個(gè)字深深地刻在學(xué)生的心里,。在寫(xiě)“最”字的時(shí)候，我先讓學(xué)生去找它與“量”字的相似點(diǎn),，再辨析不同之處,，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，提高學(xué)生自主觀察,、思考,、書(shū)寫(xiě)的能力。

這堂課,，我為了突出一些亮點(diǎn)而破壞了整堂課的節(jié)奏,，似乎有些本末倒置，但我仍然堅(jiān)持課堂需要新的血液,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇八

這篇識(shí)字教學(xué)主要講得是形聲字,，在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭,、食字旁,、三點(diǎn)水,、火字旁。根據(jù)形旁來(lái)理解字的含義,，所以課堂上應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律,。課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)想得最多的就是如何把苞、泡,、炮,、飽講清楚。

課的開(kāi)始花了些時(shí)間講“包”字,，緊接著引出它的四個(gè)好朋友：草字頭,、食字旁、三點(diǎn)水,、火字旁,。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己上黑板來(lái)給“包”字找朋友,，并且把交上朋友后的名字寫(xiě)在上面帶領(lǐng)大家一起讀,。它們分別是：苞、泡,、炮,、飽。讀完之后讓學(xué)生自己找它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。學(xué)生一眼能看出來(lái)的是它們每個(gè)字里都有“包”這個(gè)字,，不同點(diǎn)是偏旁不一樣。我啟發(fā)學(xué)生想一想它們還有什么共同點(diǎn),，有個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,，我追問(wèn)怎么像。學(xué)生在老師的追問(wèn)下竟然能回答出：它們每個(gè)字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已,。是呀,，它們的樣子像名字更加像，我們?cè)鯓硬拍軌騾^(qū)分好它們呢,？當(dāng)我把這個(gè)問(wèn)題拋出去后,，學(xué)生再次陷入到思考中去了。接下來(lái)的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義,。

我感覺(jué)在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處：

一,、把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，讓思維得到訓(xùn)練,。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前都是由學(xué)生提出問(wèn)題,，然后大家一起來(lái)探究解決問(wèn)題。比如學(xué)生問(wèn)到：“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢,？有學(xué)生想到它們一個(gè)是水一個(gè)是火,，意思上接近相反,。

二、實(shí)物教學(xué),，形象直觀,。講到“飽滿(mǎn)”這個(gè)詞時(shí)，我知道學(xué)生無(wú)法理解這個(gè)詞語(yǔ),。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的毛豆,，讓學(xué)生挑選出最飽滿(mǎn)的一個(gè)。學(xué)生挑選好后,，我舉起手中的毛豆讓大伙兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)毛豆長(zhǎng)得什么樣,？學(xué)生甲說(shuō)：這個(gè)毛豆鼓鼓的。學(xué)生乙說(shuō)：這個(gè)毛豆大大的,，圓圓的,。學(xué)生丙說(shuō)：這個(gè)毛豆的水分足足的。我告訴學(xué)生把他們?nèi)齻€(gè)人的答案綜合起來(lái)就是飽滿(mǎn)的意思,，并且教會(huì)他們飽滿(mǎn)的反義詞是干癟,。（相機(jī)出示了一個(gè)又癟又干得毛豆）

當(dāng)然也有不盡人意之處，比如讓學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠多,；沒(méi)有能夠在課堂上完成一些小型練習(xí)題,，以便加深對(duì)知識(shí)的鞏固；實(shí)物展示臺(tái)沒(méi)有很好的利用等等,?？傊n堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是沒(méi)有最好，只有更好,。我要朝著更高的方向努力,，不斷地反思，不斷地改進(jìn),，讓自己的課堂展現(xiàn)出令人著迷的光彩,！

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇九

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字 8 》是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。教材由插圖,、四個(gè)生字組成的詞語(yǔ),、兒歌三部分組成。第一部分插圖中的卡片 “ 包 ” ,、 “ 火 ” ,、 “ 艸 ” 、 “ 饣 ” ,、 “ 氵 ” 通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生,， “ 包 ” 字可以分別與四個(gè)偏旁組成新字,。接著第二部分是一組 “ 包 ” 為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)：書(shū)包、花苞,、飽滿(mǎn),、火炮、水泡,，幫助學(xué)生理解字義,，區(qū)別字形，防止混淆,，提高識(shí)字效率,。第三部分是一首兒歌，兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的,。這就為學(xué)生識(shí)字,、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)識(shí)字效果,。

新課標(biāo)要求： “識(shí)字教學(xué)在教學(xué)實(shí)施上，提倡在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性,?！?； “充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境” 。加上 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)兩個(gè)形聲字歸類(lèi)識(shí)字的內(nèi)容,，已有一定的識(shí)字經(jīng)歷,。因此本課的教學(xué)中，我主要以一個(gè)組 織者,、引導(dǎo)者,、合作者的身份，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，通過(guò)豐富多彩的游戲,、活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí),，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識(shí)字的興趣，初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的能力,。

在識(shí)字部分,，我由“包”字引入本課的學(xué)習(xí)。雖是本課的生字,，但學(xué)生顯然對(duì)這個(gè)字并不陌生,。于是我追問(wèn)學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并及時(shí)肯定學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)字學(xué)詞的方法,。 葉圣 陶老 先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”,。生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。 學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”,，不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書(shū)”,。從生活中學(xué)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”,；與生活“鏈接”起來(lái),，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出鮮活的生命力。

這篇識(shí)字課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生在比較認(rèn)讀中體會(huì)并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,。如何突破這一難點(diǎn)，我采用了“快樂(lè)游戲,，領(lǐng)悟規(guī)律”的方法,。 教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)過(guò)，“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維,，是他們最愿意接受的?！边@一環(huán)節(jié)中,，我首先通過(guò)“送字寶寶回家”的游戲，突出了識(shí)字的趣味性,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。在此過(guò)程中，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“這四個(gè)字長(zhǎng)得那么像,，你們是怎么區(qū)分他們的？”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,，比較分析,，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、總結(jié)： 像這一類(lèi)的字,，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的讀音,，我們把它們叫“形聲字”,。由此,，巧妙地完成了識(shí)字教學(xué)中正音、記形,、明意的教學(xué)目的,。接著，我又通過(guò) “變魔術(shù)”的游戲,，激發(fā)了的識(shí)字興趣,，進(jìn)一步理解形聲字的含義。最后,，再通過(guò)“對(duì)口令” 的游戲,，幫助學(xué)生牢牢的鞏固了生字的讀音、字形和字義,。

新課標(biāo)在閱讀評(píng)價(jià)中指出：“用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！彼栽诳磮D學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)有以下幾讀：

（ 1 ）自由練讀；

（ 2 ）抽讀,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)兒歌的每一個(gè)字音,；

（ 3 ）流利地誦讀；

（ 4 ）有感情地朗讀課文,；

（ 5 ）加上動(dòng)作,，同 桌互讀；

（ 6 ）表演誦讀,。 二年級(jí),，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)氣和讀出感情成了重點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中,，教師的范讀和指導(dǎo)沒(méi)有起到示范性作用,，另外，雖然注重了教師對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià),，但生生互評(píng)的方式較少,，這方面應(yīng)在以后加強(qiáng)指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了加上動(dòng)作表演讀的內(nèi)容,，學(xué)生非常感興趣。孩子們?cè)谕谰氉x的過(guò)程中就積極性很高,，許多同學(xué)都踴躍上臺(tái)表演,。孩子們?cè)谙胂螽?dāng)中充滿(mǎn)創(chuàng)造性的表演，說(shuō)明他們已經(jīng)主動(dòng)融入閱讀情境，感受到了語(yǔ)言的豐富多彩,，并在誦讀中感悟美,、體驗(yàn)美，得到美的熏陶,。

在拓展說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用本課學(xué)過(guò)，但兒歌中沒(méi)有出現(xiàn)的詞來(lái)編兒歌,。在設(shè)計(jì)時(shí),，自我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)難度較大，因此,，也利用課件為學(xué)生提供了一些圖片來(lái)進(jìn)行緩沖,。實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏有效的引導(dǎo),，學(xué)生確實(shí)說(shuō)的不太好,，得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。以后在如何為學(xué)生架設(shè)合適的階梯,，學(xué)生的有效訓(xùn)練方面仍需深入學(xué)習(xí)探究,。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察漢字的字形,，以及每一筆在田字格的位置。如課堂上提到：“要把‘包'字寫(xiě)好,，你有什么好的建議與大家分享,？”（橫折鉤的鉤要過(guò)橫中線(xiàn)；第三筆起筆和第一筆撇對(duì)齊,；第四筆橫和橫折鉤的鉤在同一條線(xiàn)上,。）接著，由淺入深,，再讓學(xué)生分析“炮”和“泡”的書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題,。教材為學(xué)生提供了“描紅”的空間，這就為學(xué)生掌握字的筆順及間架結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了練習(xí)的條件,。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后,，再讓他們?cè)趯?xiě)字本上練寫(xiě)，利用課件演示幾個(gè)間架結(jié)構(gòu)寫(xiě)得好的字,，讓學(xué)生觀察比較,，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀，再讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就會(huì)在比較中逐步提高寫(xiě)字水平,。

小小漢字,，奧妙無(wú)窮。本堂課,，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，通過(guò)豐富多彩的游戲、活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，激發(fā)了識(shí)字的興趣,，他們學(xué)得積極、熱情,、自主,，完全成為識(shí)字的主人。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇十

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物,。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文,。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ),。

3．能正確,，美觀地書(shū)寫(xiě)“翠”,。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的??有的??還有的??”說(shuō)一段話(huà),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合,，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文,。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？（指名說(shuō)說(shuō)）

2,、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么,？

3 、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容,?？禳c(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）

二,、整體感知,，看圖識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么,？評(píng)價(jià)。再指名讀,。小老師帶讀,。

3、齊讀,。

4．去掉拼音你還會(huì)讀嗎,？指名讀開(kāi)火車(chē)讀。

三,、指導(dǎo)有感情朗讀,、理解詞義。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了,。蘇老師要考考大家了,，）

1、冬天到了,，天氣怎樣,？指名說(shuō)說(shuō)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景,，通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？指名說(shuō)說(shuō)

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣,？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ),。 （4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，鵝毛大雪下起來(lái)了,，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷,。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢,？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”,。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它,？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎,？

（6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）

2,、在冰天雪地里,，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么,？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎,？誰(shuí)還想試試

（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,，多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō),，能用你的朗讀告訴我們嗎,？ 指名讀，男女生讀,，齊讀,。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡,，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫“歲寒三友”,。

（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷,。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）

3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀,！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了,，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎,？

4、大家都知道植物們不怕冷,，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話(huà)）

（1）你想對(duì)他們說(shuō)什么?。?/p>

（2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的,？指名讀,。

（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們,。

（4）女生讀,，齊讀。

5,、?。⊥瑢W(xué)們跳的真棒,，看一看書(shū),，小朋友在雪地里還能干什么呀？

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇十一

這是一節(jié)二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課,。本課是由幾組與冬天(氣候,、植物、動(dòng)物,、運(yùn)動(dòng))相關(guān)的詞語(yǔ)構(gòu)成的詞串,。課后，兩位導(dǎo)師和學(xué)員們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了交流研討,，大家對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了肯定,，同時(shí)還提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議。特別是聽(tīng)了胡云紅和王仁元兩位導(dǎo)師的評(píng)課,，我茅塞頓開(kāi),，受益匪淺,。

對(duì)照大家提出的意見(jiàn)和建議，我再回顧自己的這堂教學(xué)實(shí)踐課,，確實(shí)感到有很多不足之處,。

在教學(xué)完“寒流、大雪,、北風(fēng)”這組詞串后,，教學(xué)預(yù)案中安排的“用這組詞串來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天的氣候有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。教完第二行詞串（臘梅,、翠竹,、蒼松）時(shí)突然停電了，課件無(wú)法使用,，我利用暫時(shí)停電的空檔，引導(dǎo)學(xué)生從氣候和植物方面來(lái)介紹冬天,。學(xué)生卡殼了,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生又讀了讀書(shū)上的兩行詞串，然后讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，學(xué)生還是不知道怎么說(shuō),。我提示可以用一個(gè)詞語(yǔ)也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)，可以從一個(gè)方面也可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),。等了好一會(huì)兒,，才有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)用“大雪”說(shuō)了一句話(huà)。這里耗費(fèi)了很多時(shí)間,。如果教學(xué)完第一行詞串后,，就進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生用這一行詞串來(lái)介紹冬天的氣候有什么特點(diǎn),，可能難度會(huì)小些,。后面每學(xué)完一行詞串，就用這行詞串來(lái)介紹冬天,。最后在總結(jié)全文的時(shí)候,，讓學(xué)生從幾個(gè)方面來(lái)介紹冬天。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程更符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，教學(xué)也會(huì)更扎實(shí)有效,。如果在學(xué)生卡殼時(shí)，我給學(xué)生作一個(gè)說(shuō)話(huà)示范,，學(xué)生完成這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的難度也會(huì)減小些,，教學(xué)效果可能會(huì)好些，教學(xué)過(guò)程會(huì)更實(shí)些,。

在教學(xué)中我只注意到指導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確,、流利,。這12個(gè)詞分開(kāi)看,，是排列整齊的幾個(gè)詞串,，連起來(lái)讀，押韻上口,，我沒(méi)有多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻,，培養(yǎng)語(yǔ)感。另外,，有感情的朗讀指導(dǎo)不到位,，學(xué)生還沒(méi)有讀出臘梅、蒼松,、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神,。總之,，因?yàn)榻處煹睦首x指導(dǎo)不到位,，學(xué)生沒(méi)有讀出詞串的韻味和美感。

例如在學(xué)習(xí)第一行詞串“寒流,、大雪,、北風(fēng)”時(shí)，我一開(kāi)始就出示天氣預(yù)報(bào)的課件,，然后由我來(lái)播報(bào),，由于自己準(zhǔn)備不充分，照著內(nèi)容讀,，降低了教學(xué)信度,，而且學(xué)生也不知道我這個(gè)環(huán)節(jié)是用來(lái)干什么的。我原想通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是寒流,，結(jié)果繞了一個(gè)大彎子,，學(xué)生也沒(méi)有完全弄明白，還浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間,。如果我改變一下,，先讓學(xué)生讀讀這行詞串，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂的詞語(yǔ),，如果有學(xué)生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事,，就讓他說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生不懂,，再出示課件,，讓學(xué)生在天氣預(yù)報(bào)中獲得有關(guān)寒流的信息，對(duì)寒流有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接著啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷：冬天到了,，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣,，這強(qiáng)冷空氣就叫做寒流,，這時(shí)學(xué)生對(duì)寒流一詞就有了更深的理解，最后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一行詞串進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，介紹冬天的氣候,。這樣，教學(xué)就會(huì)更扎實(shí)有效,。再如：在“歲寒三友”的導(dǎo)入時(shí)不夠自然,，花的時(shí)間也太多，如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,，再通過(guò)課件展示圖片資料,，最后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，效果會(huì)更好,。

教學(xué)過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),。反思是痛苦的，因?yàn)橐獙?duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖,；反思也是快樂(lè)的，因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著,，成長(zhǎng)著……

課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，正因?yàn)樗肋h(yuǎn)不可能做到盡善盡美，所以才有無(wú)限的魅力,，讓人不斷的追尋,。愿我和小語(yǔ)脫產(chǎn)班的學(xué)員們?cè)谡Z(yǔ)文的路上執(zhí)著前行，找到一條更適合自己的小語(yǔ)之路,。

識(shí)字5教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)五教案篇十二

漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束了,，我開(kāi)始了識(shí)字教學(xué),這是一年級(jí)小學(xué)生人生學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樽R(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力,。下面,我談?wù)勥@幾天我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:

識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，只有這樣,，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。如在教學(xué)“鳥(niǎo)”這個(gè)字時(shí),，我出示了課前自己畫(huà)的一幅畫(huà)，是個(gè)非常形象的“鳥(niǎo)”,，再配我的說(shuō)明,，撇是小鳥(niǎo)的嘴巴，橫折鉤是鳥(niǎo)頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛,，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子,，最后一橫是小鳥(niǎo)的尾巴，這樣一說(shuō),，學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字,，而且對(duì)這個(gè)字興味盎然，學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái),。