作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇一

拍手猜數(shù)游戲，教師出示數(shù)字幾,，生拍幾下手,，當(dāng)出現(xiàn)什么也沒有時，生一下也沒拍,，使學(xué)生再次認(rèn)識到0表示什么也沒有,。

在講解0的書寫時，我讓學(xué)生注意了0的書寫筆順及注意的地方,，學(xué)生明白了0要寫成橢圓形,，學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)相同兩數(shù)減法后,，我讓學(xué)生編題，其他生列式,，在觀察基礎(chǔ)上得出：相同兩數(shù)相減,，得0的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力等,。但教學(xué)中仍然存在著問題：對于教學(xué)0的第二種含義——起點(diǎn)，因?yàn)闀r間太過倉促,，基本上是老師取代學(xué)生的思考,，而且在明確可以作為測量物體時0與被測物體一端對齊,，越往右，離0越遠(yuǎn),，數(shù)字越大這些知識沒有介紹,。時間安排上前緊后松，練習(xí)設(shè)計(jì)沒有層次性,，教師語言還應(yīng)再嚴(yán)密些,。

拍手猜數(shù)游戲，教師出示數(shù)字幾,，生拍幾下手,，當(dāng)出現(xiàn)什么也沒有時，生一下也沒拍,，使學(xué)生再次認(rèn)識到0表示什么也沒有,。

在講解0的書寫時，我讓學(xué)生注意了0的書寫筆順及注意的地方,，學(xué)生明白了0要寫成橢圓形,，學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)相同兩數(shù)減法后,，我讓學(xué)生編題，其他生列式,，在觀察基礎(chǔ)上得出：相同兩數(shù)相減,，得0的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力等,。但教學(xué)中仍然存在著問題：對于教學(xué)0的第二種含義——起點(diǎn)，因?yàn)闀r間太過倉促,，基本上是老師取代學(xué)生的思考,，而且在明確可以作為測量物體時0與被測物體一端對齊，越往右,，離0越遠(yuǎn),，數(shù)字越大這些知識沒有介紹。時間安排上前緊后松,，練習(xí)設(shè)計(jì)沒有層次性,，教師語言還應(yīng)再嚴(yán)密些。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇二

上完了《0的認(rèn)識》,，感慨頗多,。課后，我和時進(jìn)行了反思,。設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識》一課中,，考慮到同學(xué)對0的認(rèn)識并不是一無所知，局部同學(xué)知道0表示沒有的意思,，并會計(jì)算簡單的有關(guān)0的加減法,，因此設(shè)計(jì)該課教法時能從同學(xué)的實(shí)踐動身，主要有如下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識0表示沒有的含義,，再認(rèn)識0表示起點(diǎn)的含義,，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法,。由于考慮到同學(xué)或多或少都接觸過0,，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事,，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中。通過教學(xué)實(shí)踐,，同學(xué)對小猴子的情景很感興趣,，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).

2,、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀察、交流等數(shù)學(xué)活動,。在本課教學(xué)中,，一開始就抓住了同學(xué)的“眼睛”，讓同學(xué)觀察小猴的表情,，然后再采用幫小動物排隊(duì)的動畫形式出現(xiàn),，有利于同學(xué)進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動；其二創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0）,，你能想方法用桌上的文具,、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實(shí)踐活動,，使同學(xué)在一個生動活潑,、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識,。

3,、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程規(guī)范指出：認(rèn)數(shù)是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一,，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價值性,。因此我在教學(xué)中，充沛創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受到“0”在生活中的作用,，特別是起點(diǎn)的理解中,，老師反復(fù)讓兩個同學(xué)在同一起點(diǎn)、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步競賽,，讓同學(xué)量一量教室的門,、黑板等來了解“起點(diǎn)”，加深“0”的兩種含義,，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容（0的意義）的必要性,。

總之，感到同學(xué)學(xué)的認(rèn)真,、輕松,，對0表示沒有，又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯,。

留下遺憾：

開學(xué)以來的半個月,，同學(xué)們還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律不是很好,。第二,，在讓同學(xué)觀察起點(diǎn)，有的同學(xué)沒有“尺”,，而我課前沒有叫同學(xué)去其它班借,。所以個別同學(xué)就缺少了一次仔細(xì)觀察的機(jī)會。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇三

數(shù)字0的認(rèn)識一課安排在數(shù)字15的認(rèn)識之后,，我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)知識的基礎(chǔ),，于是在教學(xué)0的認(rèn)識之前，我先復(fù)習(xí)15的認(rèn)識

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒有的含義,。讓學(xué)生明白0的初步意義就是沒有的意思,，證明學(xué)生對于0并不陌生。我是先在黑板上畫了3個桃子,，小猴吃掉1個,，還有2個，又吃掉1個,，還有1個,，再吃掉1個，沒有了,，用0表示,。學(xué)生也很容易接受。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會其他學(xué)生學(xué)會聽,。這些課堂常規(guī)的建立在低年級是非常重要的,。同樣的學(xué)會坐學(xué)會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說0 的用法和含義,。在這個小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生會舉出很多的例子,，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺，比如我舉的是媽媽買來5個蘋果,，吃了5個，還剩0 個,。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類似的例子,。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義,。我讓學(xué)生自己觀察尺,，找到0的位置，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有,，這里還可以表示起點(diǎn),，學(xué)生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0,，從0開始）這個表述是不準(zhǔn)確的,。需要老師來引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生們指著尺子齊讀05,，再倒數(shù)從50,。

第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范,，再讓學(xué)生自己寫,，要提醒孩子寫字的姿勢?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀,，人坐不直，頭趴很下,。很容易造成近視,。

四，0的加減法運(yùn)算,；學(xué)生的普遍現(xiàn)象就是做做會做,，讓其看圖說說，說清楚那三句話的就很少,，需要慢慢的練習(xí),。算式中各個數(shù)字的意思最好也讓學(xué)生說一說。要照顧到全班同學(xué)。

最后就是通過練習(xí)來加深對這節(jié)課知識的回顧,。在這節(jié)課我覺得學(xué)生對于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng),。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇四

1,、通過觀察和實(shí)踐活動，讓幼兒初步理解0的含義,。

2。,、規(guī)范0的寫法,，讓幼兒能夠正確地書寫0,。

初步體會0的含義,。

規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0,。

ppt課件、實(shí)物,、數(shù)字卡片、

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了,，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌,。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1,。師：老師帶來了一位新朋友,，看看,，它是誰？生：小猴,，吃桃,。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了,，看盤子里面有幾個桃子呀,？我們用數(shù)字幾來表示？

（2）小猴子肚子餓了,，吃掉了一個桃子,，還有幾個,？我們用數(shù)字幾來表示？,，又吃了一個,，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢,？

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示,。

2。小朋友們,，看看這個哥哥手里有幾個氣球,？哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了,，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎,？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？

3,。笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1。2,。3,。4。5一樣,，也是一個數(shù),，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣,。

師：小朋友們認(rèn)識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”？

（三）故事導(dǎo)入書寫“0”

1,。有一天呀,！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方（上線,、左線,、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始,，向左跑經(jīng)過左線,，到達(dá)下線，中途休息了一會兒,，繼續(xù)跑,，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線,。

師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢,？

2。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎,？

師：請小朋友們看一看,，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）

0沒有那么圓,，有一點(diǎn)長,，有一點(diǎn)扁，像個橢圓,。

師：觀察得真仔細(xì),。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌：

數(shù)字0,，像雞蛋,，上下長，左右扁,，要想把它寫的好,，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0到底怎么寫嗎,？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線,，在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線,，起筆在上格右線的中點(diǎn),。（從上端正中偏右起，向左畫弧,，虛線以下碰左線,，再碰下線、右線,，畫成一個斜斜的橢圓,，向上回到起筆的地方為止。）看,，寫出來的線多圓滑呀,。

3。小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎,？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

現(xiàn)在,，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下,，比一比看誰描寫的美觀整齊,。

師：現(xiàn)在，請大家想一想,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲呢,？

生：認(rèn)識了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有,。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0,。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個好朋友“0”，當(dāng)表示一個也沒有時可以用0表示,，“0”還有很多的含義,，請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇五

上完了《 0的認(rèn)識》,，感慨頗多。課后,，我及時進(jìn)行了反思,。

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情景,、游戲情景,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

設(shè)計(jì)《 0的認(rèn)識》一課中，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知,，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思,，因此設(shè)計(jì)該課教法時能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),?！边@是人教版一年級試驗(yàn)教材的特點(diǎn)。興趣是最好的老師,，0原本只是一個抽象的數(shù),，但我通過學(xué)生喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的認(rèn)識,?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動，創(chuàng)設(shè)懸念,，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，足以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)習(xí)新知時，設(shè)計(jì)猜硬幣游戲活動,，“談?wù)勆钪羞€有什么事例可以用0來表示,？”，等活動,，讓他們興趣盎然,。并創(chuàng)設(shè)了一個觀察、思考,、討論,、交流的活動環(huán)境，使學(xué)生在一個生動活潑,、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn),，理解和掌握知識。學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活,，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。

我在教學(xué)時始終以各種生活化,，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動,。如“在故事中體驗(yàn)0 ”、“在直尺上找0 ”,，讓孩子們感覺0是那么的親切,、熟悉，與自己的生活息息相關(guān),。 0原本只是一個簡單的數(shù)字,，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的0,，知道了它既可以表示沒有,，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富,。

1 ,、一年級學(xué)生還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，精力集中的時間比較短,，課堂紀(jì)律不是很好,。

2 、對于0的第二層含義：“ 0表示起點(diǎn)”突破得不是很好,，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀察,，學(xué)生不是特別理解。應(yīng)該讓孩子再說一說生活中哪些時候0可以表示起點(diǎn),，讓學(xué)生加深印象,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思范文三講授了《0的認(rèn)識》這一內(nèi)容之后,，感受頗多。課后,，我及時進(jìn)行了反思,。設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識》一課中，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知,，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思,，并會計(jì)算簡單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計(jì)該課教法時能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),，主要有如下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖,。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識0表示沒有的含義,，再認(rèn)識0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫,，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法,。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中,。通過教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué),。

2、就是在教學(xué)0的第二個含義是表示開始時,，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時,，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0,，這對孩子們來說,，并不能理解0作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利,，是我想的不夠周全,，所以才在這個地方花費(fèi)了大量的時間。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、交流等數(shù)學(xué)活動,。在本課教學(xué)中，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，讓學(xué)生觀察小猴的表情,，然后再采用幫小動物排隊(duì)的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動,；其二創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0）,，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想,，動一動的實(shí)踐活動,，使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn),、理解和掌握知識,。

4、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一,，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性,。因此我在教學(xué)中,，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，特別是起點(diǎn)的理解中,，老師反復(fù)讓兩個學(xué)生在同一起點(diǎn),、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生量一量教室的門,、黑板等來了解“起點(diǎn)”,，加深“0”的兩種含義，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容（0的意義）的必要性,。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年級的學(xué)生來說,，他們的注意力集中時間比較短,，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我,，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步,。但是還需繼續(xù)努力。

留下遺憾：就是教學(xué)0的第二含義時浪費(fèi)了很多時間,，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有讓學(xué)生有更多的時間去寫,。還有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會運(yùn)用,。在這兒的時間也比較欠缺,，還需在教學(xué)實(shí)踐中多鍛煉自己。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇六

上完了《0的認(rèn)識》,，感慨頗多,。課后，我及時進(jìn)行了反思,。設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識》一課中,，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思,，并會計(jì)算簡單的有關(guān)0的加減法,，因此設(shè)計(jì)該課教法時能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，主要有如下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識0表示沒有的含義,，再認(rèn)識0表示起點(diǎn)的含義,，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法,。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0,，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事,，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中。通過教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣,，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).

2,、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、交流等數(shù)學(xué)活動,。在本課教學(xué)中,，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，讓學(xué)生觀察小猴的表情,，然后再采用幫小動物排隊(duì)的動畫形式呈現(xiàn),，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動,；其二創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流（談?wù)勗?/p>

什么地方看到過0）,，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想,，動一動的實(shí)踐活動,，使學(xué)生在一個生動活潑,、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識,。

3,、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一,，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價值性。因此我在教學(xué)中,，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用,，特別是起點(diǎn)的理解中，老師反復(fù)讓兩個學(xué)生在同一起點(diǎn),、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步比賽,，讓學(xué)生量一量教室的門、黑板等來了解“起點(diǎn)”,，加深“0”的兩種含義,，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容（0的意義）的必要性。

總之,，感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真,、輕松，對0表示沒有,，又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯,。

留下遺憾：

開學(xué)以來的半個月，學(xué)生們還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，課堂紀(jì)律不是很好,。第二，在讓學(xué)生觀察起點(diǎn),，有的學(xué)生沒有“尺”,，而我課前沒有叫學(xué)生去其它班借。所以個別學(xué)生就缺少了一次仔細(xì)觀察的機(jī)會,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇七

0的加減法,，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見的生活場景,，先讓學(xué)生看懂圖意,，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0減法和一個數(shù)加0的加法計(jì)算,。反思整個教學(xué)過程,，我覺得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在自主探究的過程中感受學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的,。

（1）情境的創(chuàng)設(shè),。創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實(shí)的問題情境，刺激學(xué)生的思維,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境,，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢,，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué),。

（2）評價的體現(xiàn),。學(xué)生在教師無聲的眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅,，在遷移中輕松地理解和探究新知識,，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個性，解答著關(guān)于0的算式,，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題,，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快樂,。

（3）探究的過程,。本課的教學(xué)整個教學(xué)過程學(xué)生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想,，敢于提出數(shù)學(xué)問題,，并能主動探究0的加減法的含義和算理。學(xué)生在教師放手的自由課堂中,，主動參與,，自主探究獲得知識，在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中,，學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展——知識技能的提高,，信心和自我的肯定。

當(dāng)然,，本節(jié)課存在著很多不足,。我認(rèn)識到以下幾方面需要很大的提高：

如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時，我應(yīng)該趕緊讓三個學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象,。

在探討“0的加減法的規(guī)律”時提問：“觀察這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？”對于一年級的孩子確實(shí)太難了，應(yīng)該換一種方式提問,，如改為“觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的算式有什么不同,？”可能要好得多,。

低年級教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一年級的知識很簡單,，很多知識孩子在學(xué)前班已學(xué)過,，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣,，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研,。如在教學(xué)“0的加減 法”時，應(yīng)讓孩子完整的說說題意,，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ),。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設(shè)計(jì)的意圖完美展現(xiàn)出來，出現(xiàn)這樣或那樣的不足,，我一定在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失，使自己各方面能力一次比一次有進(jìn)步,，一次比一次好,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇八

《0的認(rèn)識和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛,，在此之前,，學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫,。難點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程,，在學(xué)生的知識,、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營造情境氛圍,，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與,、體驗(yàn)0的含義,。在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，能主動探索,，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法,。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅,，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義,，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有,；接著,，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后,，還讓學(xué)生舉例說明,，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。這樣,，學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。

例如：有關(guān)0的加減法,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減,，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0,，結(jié)果等于這個數(shù)本身,；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律,。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式,，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位,。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇,，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴(kuò)音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散,、注意力集中時間較短,，減少了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué),，一手抓學(xué)科教學(xué),，兩手都不能誤。

二,、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高,。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，會遇到各種各樣的情況,，需要教師隨時進(jìn)行調(diào)整,，從而更好地為學(xué)生獲取知識服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中,，因?yàn)榭紤]到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦,。如,，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說三根毛都掉了,，頭上沒有一根頭發(fā),，成了光頭，我應(yīng)該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示,?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示,，二根頭發(fā)用幾表示,，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示,，致使教學(xué)顯得啰嗦,。

學(xué)無止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué),、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案,，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，作為努力的一個方向,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇九

教學(xué)《0的認(rèn)識》這節(jié)課,，其目的主要是讓學(xué)生掌握“0”的兩種含義：一是“0”可以表示什么都沒有，二是“0”也可以表示起點(diǎn),，同時還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“0”的書寫,，以及與“0”有關(guān)的一些簡單計(jì)算。

在這節(jié)課中,，我分別通過創(chuàng)設(shè)童話,、生活、游戲情景來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

低年級的小朋友極具想象力,，好奇心總是引導(dǎo)著他們不斷地求知,。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,，我把教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事,。課堂伊始,，我把小朋友喜愛的小猴子請到了課堂中,。通過猴子吃桃來認(rèn)識“0”、感知“0”,。接著,，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個“摘桃子”的游戲：小猴種了一棵桃樹，誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù),，小猴就把這個桃送給他,。

這樣的童話情景使小朋友們興趣昂然，積極的參與到課堂教學(xué)中,。

數(shù)學(xué)離不開生活,。因此，在課中我有意識地創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué),。例如，在認(rèn)識“0”之后,，我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒,，搖一搖、聽一聽,，再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆,，可以用數(shù)字幾表示；當(dāng)我悄悄地把粉筆拿出來后,，再讓小朋友搖一搖,、聽一聽、猜一猜,，又能用數(shù)字幾表示,。在學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的減法時，我拿出兩張積分卡,，分別獎勵給表現(xiàn)最好的兩個小朋友,，再讓小朋友說一說老師手上還有幾張積分卡，可以怎樣列式,？

小朋友們身臨其境,，帶著數(shù)學(xué)的眼光看問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

一年級的小朋友出入學(xué)堂,，對學(xué)習(xí)的目的尚未明確,，學(xué)習(xí)的積極性全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,，重在激趣,。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“給數(shù)字寶寶排隊(duì)”和“摘桃子”的游戲,。這樣一來,，人人參與，既達(dá)到了鞏固知識的目的,，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮,。

我認(rèn)為這節(jié)課的閃光點(diǎn)在于抓住了小朋友的興趣，讓他們插上想象的翅膀,，把數(shù)學(xué)與實(shí)際問題聯(lián)系起來,，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然整堂課下來,，也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處,。一開始小朋友們都聽得比較認(rèn)真,，可是漸漸地一些沒被點(diǎn)名回答問題的小朋友顯得有點(diǎn)浮躁,。他們或是爭先恐后地喊著“我，我,，我”,，或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法。導(dǎo)致離得比較遠(yuǎn)的學(xué)生,，根本聽不到回答問題的小朋友在說些什么,。

學(xué)會傾聽是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，作為學(xué)生,，既要懂得認(rèn)真聽老師講課,，又要學(xué)會聆聽其他同學(xué)的回答。在今后的課堂中,，我要逐步培養(yǎng)小朋友的傾聽習(xí)慣,。讓他們在傾聽中尊重他人，收獲知識,。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇十

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的最后一個知識點(diǎn),。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前,，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字1—5,、學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，對加減法的含義有了一定認(rèn)識,，能看圖列加,、減法算式,，并能看圖說出圖意。因此,，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會0的兩個含義,，表示沒有的含義和表示起點(diǎn)的含義，初步學(xué)會有關(guān)0的加減法,。

在教學(xué)安排上,，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義,，揭示了0的第一個含義,。然后讓學(xué)生在生活中找找0，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的0還可以表示別的意思,，體會0在生活中的廣泛應(yīng)用,。其次，讓學(xué)生在尺子上找找0,，說明0表示起點(diǎn)的含義,，最后進(jìn)行0的書寫教學(xué)。第二課時才教學(xué)有關(guān)0的加減法,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會0表示沒有的意思,。

在教學(xué)有關(guān)0的加減法時，有一個情境分別出現(xiàn)2片荷葉,，一片荷葉上有4只青蛙,，另外一片荷葉上沒有青蛙。接著兩片荷葉靠近,，求一共有多少只青蛙,。這個情境出現(xiàn)后，要求學(xué)生說說自己看到的,，并提一個數(shù)學(xué)問題,。就是在這個情境的敘述中，（1）班的學(xué)生不能正確地表達(dá)圖意,。

求一共有多少,？這樣的看圖敘述提數(shù)學(xué)問題在之前的加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)落實(shí)，并且在作業(yè)時也要求學(xué)生說,?？墒菫槭裁丛诮裉煳业氖謩菀呀?jīng)很明顯的情況下，學(xué)生還是那么頑固地去說減法的意思呢,。

從課上第一個學(xué)生回答來看,，她的表述是“本來有……，后來……”緊接著就是“還剩下……”其實(shí)學(xué)生的思維還停留在前面一題中。在出現(xiàn)荷葉上青蛙圖之前的一個情境是“原來有3只小鳥,，后來3只都飛走了,，還剩下幾只小鳥？”在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容,，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中有些學(xué)生并不去仔細(xì)領(lǐng)會圖意而是想當(dāng)然的想成和前面一題的圖意一樣,。還不適應(yīng)加減混合放在一個課時,。再說這個4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了學(xué)生的思維,，學(xué)生想當(dāng)然以為是不可能的,。一般的加法都是2個數(shù)字相加越加越大，而這個圖意和生活中的實(shí)際情況聯(lián)系不多,。

因此在（2） 班上課的過程中,，學(xué)習(xí)完幾減幾之后，我改變了教學(xué)的思路,，把青蛙的情境圖作為練習(xí),。而另外的先從老師左手有3根小棒，右手有1根,，合起來一共有多少根,？引入，學(xué)生能夠快速的回答是4根,，1+3=4,。接著我把右手的1根小棒放到左手,，在問：這時一共有多少根小棒,？學(xué)生能夠快速的回答4根，也從中引出4+0=4,。比之前直接給青蛙的情境圖效果要好很多,。

但是，本節(jié)內(nèi)容也存在一些不足,，在教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于幾加零，幾減0掌握的還是相對不好,。有一部分學(xué)生還是會算成幾+0=0,。這需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的提醒改正。

0的認(rèn)識教學(xué)反思100字 0的認(rèn)識教案反思篇十一

本堂課的主要內(nèi)容是：

1）0的含義,；

2）0的書寫,；

3）0的有關(guān)加減法。這三部分內(nèi)容，我在時間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例,。

從整堂課來看,，我認(rèn)為比較成功的地方有：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境。在鞏固“0表示沒有了”的時候,，我設(shè)置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有，用0表示,。這對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用,，同時也可以引起學(xué)生的無意注意，提高課堂效率,。

2.重難點(diǎn)突出,。在突破難點(diǎn)，即理解有關(guān)0的叫減法的算理時,，我反復(fù)問學(xué)生“這表示什么,？”讓學(xué)生再說的過程中理解算理，學(xué)生比較容易消化,。

但是從整堂課的教學(xué)氛圍來看,，師生的互動有些僵硬，似乎學(xué)生說的比較少,，而我說的比較多,，學(xué)生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移，因而后半堂課明顯感到學(xué)生有些疲倦與力不從心,；引導(dǎo)的力度不夠,，使得學(xué)生對于我的提問有些茫然不知所措?！?的書寫”一塊,，由于投影儀出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來,；“0的有關(guān)加減法”一個模塊,，學(xué)生對于減法學(xué)習(xí)之后的加法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)遷移，而我對于這部分考慮的不夠周全,！

但是,，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點(diǎn),，對我的幫助很大,。

《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本,，即以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者和組織者，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將更加注重“學(xué)生”的主體地位,，把“老師說學(xué)生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導(dǎo)學(xué)生說”,；在語言上也盡量精簡，說得太多反而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞,，課堂效率難以提高,；在學(xué)習(xí)方面，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí),，爭取能在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多,。