每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇一

1）0的含義,；

2）0的書寫,；

3）0的有關加減法。這三部分內(nèi)容,，我在時間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例,。

從整堂課來看，我認為比較成功的地方有：

1.創(chuàng)設學生喜歡的游戲情境,。在鞏固“0表示沒有了”的時候,，我設置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有,，用0表示,。這對于一年級的學生學習興趣的激發(fā)有一定的作用，同時也可以引起學生的無意注意,，提高課堂效率,。

2.重難點突出。在突破難點,，即理解有關0的叫減法的算理時,，我反復問學生“這表示什么？”讓學生再說的過程中理解算理,，學生比較容易消化,。

但是從整堂課的教學氛圍來看，師生的互動有些僵硬,，似乎學生說的比較少,，而我說的比較多，學生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移,，因而后半堂課明顯感到學生有些疲倦與力不從心,；引導的力度不夠，使得學生對于我的提問有些茫然不知所措,?！?的書寫”一塊，由于投影儀出現(xiàn)的問題,，對于學生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來,；“0的有關加減法”一個模塊，學生對于減法學習之后的加法學習產(chǎn)生了負遷移,，而我對于這部分考慮的不夠周全,！

但是,，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點,，對我的幫助很大,。

《新課標》指出，數(shù)學課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本,，即以學生為主體,，教師只是引導者和組織者，因此在今后的數(shù)學教學過程中,，我將更加注重“學生”的主體地位,，把“老師說學生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導學生說”；在語言上也盡量精簡,，說得太多反而讓學生產(chǎn)生聽覺疲勞,，課堂效率難以提高；在學習方面,，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學習,，爭取能在最短的時間內(nèi)學到更多。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇二

教學《0的認識》這節(jié)課,，其目的主要是讓學生掌握“0”的兩種含義：一是“0”可以表示什么都沒有,，二是“0”也可以表示起點，同時還要讓學生學習“0”的書寫,，以及與“0”有關的一些簡單計算,。

在這節(jié)課中，我分別通過創(chuàng)設童話,、生活,、游戲情景來營造輕松愉悅的學習氛圍。

低年級的小朋友極具想象力,，好奇心總是引導著他們不斷地求知,。因此，在設計教學過程時,，我把教學內(nèi)容編成一個有關小猴子的故事,。課堂伊始，我把小朋友喜愛的小猴子請到了課堂中,。通過猴子吃桃來認識“0”,、感知“0”。接著,，在練習中設計了一個“摘桃子”的游戲：小猴種了一棵桃樹,，誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù)，小猴就把這個桃送給他。

這樣的童話情景使小朋友們興趣昂然,，積極的參與到課堂教學中,。

數(shù)學離不開生活。因此,，在課中我有意識地創(chuàng)造機會，讓學生充分感受生活中的數(shù)學,。例如,，在認識“0”之后，我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒,，搖一搖,、聽一聽，再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆,，可以用數(shù)字幾表示,；當我悄悄地把粉筆拿出來后，再讓小朋友搖一搖,、聽一聽,、猜一猜，又能用數(shù)字幾表示,。在學習有關“0”的減法時,，我拿出兩張積分卡，分別獎勵給表現(xiàn)最好的兩個小朋友,，再讓小朋友說一說老師手上還有幾張積分卡,，可以怎樣列式？

小朋友們身臨其境,，帶著數(shù)學的眼光看問題,，感受到數(shù)學就在我們的身邊。

一年級的小朋友出入學堂,，對學習的目的尚未明確,，學習的積極性全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使，因此創(chuàng)設游戲情景,，重在激趣,。在鞏固練習中，我設計了“給數(shù)字寶寶排隊”和“摘桃子”的游戲,。這樣一來,，人人參與，既達到了鞏固知識的目的,，又把學習的氣氛推向了高潮,。

我認為這節(jié)課的閃光點在于抓住了小朋友的興趣，讓他們插上想象的翅膀,，把數(shù)學與實際問題聯(lián)系起來,，主動參與到數(shù)學學習中,。

當然整堂課下來，也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處,。一開始小朋友們都聽得比較認真,，可是漸漸地一些沒被點名回答問題的小朋友顯得有點浮躁。他們或是爭先恐后地喊著“我,，我,，我”，或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法,。導致離得比較遠的學生,，根本聽不到回答問題的小朋友在說些什么。

學會傾聽是一種很重要的學習能力,，作為學生,，既要懂得認真聽老師講課，又要學會聆聽其他同學的回答,。在今后的課堂中,，我要逐步培養(yǎng)小朋友的傾聽習慣。讓他們在傾聽中尊重他人,，收獲知識,。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇三

數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字1——5的認識之后，我想學生既然已經(jīng)有了前面的認數(shù)知識的基礎,，于是在教學0的認識時,，一上課，我就讓學生觀察猴子吃桃子的圖片,，讓學生自己嘗試解決問題,。

新課程標準提出我們必須實施開放教學，讓學生有更多的學習空間和更多的思考余地,，審視0的認識這節(jié)課,，總體來說還是較成功，但離預設的目標還差些,。課后總結(jié)了一下,，這堂課的成功之處有以下幾個方面：

1、運用故事導入法導入新課,，充分的調(diào)動了學生的學習積極性,，活躍了課堂氣氛，基本上符合低年級學生學習的特點,。

2,、在課前做了充分準備，通過圖片讓學生認識0,為學生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，是學生真正的理解了數(shù)的概念,，培養(yǎng)了學生的數(shù)感,。

這堂課不足之處有：

1、用手提電腦播放課件,，畫面太小后面的學生不容易看清楚,。

2、對于“起點”這個0所表達的意思,，學生還不是很明白,。所舉的事例：運動會上的起跑，和跳遠的起點這個事例,，因為學生年齡小有的知道，有的不知道,，所以教學在這塊有缺陷,，學生掌握的不是很好。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇四

講授了《0的認識》這一內(nèi)容之后,，感受頗多,。課后，我及時進行了反思,。設計《0的認識》一課中,，考慮到學生對0的認識并不是一無所知，部分學生知道0表示沒有的意思,，并會計算簡單的有關0的加減法,，因此設計該課教法時能從學生的實踐出發(fā)，主要有如下特點：

1,、聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,，利用課本主題圖。本課教材設計是先認識0表示沒有的含義,，再認識0表示起點的含義,，接著教學0的書寫，最后教學有關0的加減法,。由于考慮到學生或多或少都接觸過0,，因此，設計教學過程時,，把本課教學內(nèi)容編成一個有關小猴子的故事,，把有關0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。通過教學實踐,，學生對小猴子的情景很感興趣,，并且教學情景有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設計沒有打破教學情景,學生的學習興趣高漲，熱衷于學習無需教師過多的組織教學,。

2,、就是在教學0的第二個含義是表示開始時，當讓學生拿出尺子時,，學生們中有的拿的是鋼尺,，上面沒有0，這對孩子們來說,，并不能理解0作為開始的含義,。這是我教學的失利，是我想的不夠周全,，所以才在這個地方花費了大量的時間,。

3、學生的學習內(nèi)容應是有利于學生主動地進行觀察,、交流等數(shù)學活動,。在本課教學中，一開始就抓住了學生的“眼睛”,，讓學生觀察小猴的表情,，然后再采用幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學生進行積極自主的學習活動;其二創(chuàng)設了一個學生自由交流(談談在什么地方看到過0),，你能想辦法用桌上的文具,、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實踐活動,，使學生在一個生動活潑,、主動的.學習過程中體驗、理解和掌握知識,。

4,、人人學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：認數(shù)是小學生學習數(shù)學的最基礎的知識之一,，《0的認識》就突出體現(xiàn)了它的基礎性,、價值性。因此我在教學中,，充分創(chuàng)設情境讓學生感受到“0”在生活中的作用,，特別是起點的理解中，老師反復讓兩個學生在同一起點,、不同起點進行跑步比賽,，讓學生量一量教室的門、黑板等來了解“起點”,，加深“0”的兩種含義,，在體驗中學習這一內(nèi)容(0的意義)的必要性,。

總之，在這節(jié)課的教學中學生的積極性得到了很好的發(fā)揮,，對于一年級的學生來說,，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中,，一直能夠跟隨我,，這也是教學中的一大進步。但是還需繼續(xù)努力,。

留下遺憾：就是教學0的第二含義時浪費了很多時間,，以至于在家學0的書寫上沒有讓學生有更多的時間去寫。還有,，數(shù)學要與生活相聯(lián)系,，學習就是為了能學會運用。在這兒的時間也比較欠缺,，還需在教學實踐中多鍛煉自己,。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇五

本節(jié)課從學生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂,。本節(jié)課通過學生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學生邊觀察邊思考,，捕捉到了故事中的數(shù)學信息,，從而掌握了0的數(shù)學意義，很直觀,，而且學生的印象也比較深刻,。本節(jié)課另一個亮點是能夠通過讓學生找出身邊的“0”，教師給予及時肯定,，鼓勵了學生在今后的生活中善于觀察的精神,，也許學生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學視角觀察世界的眼睛。

然而,，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課,。審視自己這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，從效果上看還不是很有效,；手段比較單一,；教育機制并不很及時、適時,，我認為主要存在的問題有：

那個時候,，我是一名剛剛踏入低段教學的數(shù)學教師，面對處于幼小過度時期的一年級孩子,，我甚至有些束手無測,，而且沒有引導學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣,，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時間在維持秩序，從而一定程度上影響到了正常的教學,。

本節(jié)課,，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮,。教師仍然是在“牽著學生的鼻子走”,。例如:在講授“0的起點的含義”時，學生說0可以表示開始,，而教師硬是要強調(diào)應該用“起點”二字,，這樣，部分學生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”,，而另一部分學生則被教師強調(diào)的不知道改如何說是好,，此時，我也沒有給這部分學生做個及時的引導,，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。

小學一年級剛開始，不僅是學生入學后的適應期,，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學的適應期,，同時也是我從教道路是上的一個巨大挑戰(zhàn)期?？傊?，我要感謝這段時間所有關心和幫助我的領導與同事們，是他們教給了我好多成功的教學方法,。同時,，我更感謝與我朝夕相對的孩子們，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地,，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學羽翼,，這幾年來的蛻變讓我成一個青澀的執(zhí)教者成為一個助學者，自己的成長離不開這些年的點點滴滴的積累,。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學的奇跡,！

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇六

從經(jīng)歷備課到磨課再到講課，評課雖然不到兩個周,，自己所得到的收獲真的很多,。非常感謝各位老師能在百忙中抽出時間耐心的給我指點迷津。當我反復斟酌自己所上的這一節(jié)課,，認真思考諸位老師們給我的意見后,，深刻認識到自身很多方面的不足。對此,，反思有如下幾各方面：

1.我對于學情分析的不透徹,，不全面,。由于以前接觸的都是高年級的學生，第一次給一年級的孩子上課,，很明顯對學生的各方面情況我都不熟悉,，如孩子的興趣愛好，最近發(fā)展區(qū)等等都了解的不夠,，很多時候我沒有做到換位思考,，總是在以自己的陳舊觀念來判斷孩子的認知與領悟性。整節(jié)課給學生放的空間不夠,。大部分的時間都是我一直在動和說,，反倒是學生本應作為課堂的主導者卻變成了旁觀者，學生的自主性沒有得到解放,。孩子被處于一個被動的狀態(tài),，思維得不到發(fā)散。所以整節(jié)課的課堂氛圍不活躍,，沒有調(diào)動起孩子們的積極性,，所以導致課上的越來越乏味。

2.對教材剖析的深度不夠,。以致在講解部分內(nèi)容時含糊不清,，表達的不明確。對于一年級的課本,，表面看著內(nèi)容很簡單,，但要將簡單的內(nèi)容授予學生，對自己來講真的是眼高手低,。尤其是第一次接觸一年級教材，以后我更要去反復斟酌每一細節(jié),，找到最適合學生的授予方式,。

3.要學會培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學并不是脫離與實際,，而是與我們息息相關的。在“0的認識”這節(jié)課中,，本應有很多可以讓學生自己動手,，通過切身的實際操作，感知生活中的0,?？晌覅s并沒有給孩子自主性，而總是拽著他們,，沒有留給孩子自主的空間,。

4.課堂的組織能力有待大大提高,。如何將整個課堂組織的井然有序，按照自己預設好的路線進行,，這都是我要學習的內(nèi)容,。課堂的組織其實也是一門藝術。所以我要多多借鑒,，多多思考和學習,。

我知道自己需要提升的方面還有很多。以后我會虛心請教,，深刻反思自己所走過的每段路,，讓自己不斷地成長起來。

0的認識課后反思 數(shù)學認識0的教學反思篇七

剛剛?cè)雽W不久的一年級新生,，他們已有一定的生活經(jīng)驗,，由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學知識，特別是對“0”表示起點知之甚少,，所以這只一個難點,。但是學生因為好奇，對生活中的事物或動態(tài),、有趣的事物特別感興趣,，因此，在設計教學時,，我力求從生活實例中導入,，找生活中的“0”。

1,、教學與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，使學生懂得生活中處處有數(shù)學。

2,、讓學生通過動手操作來理解數(shù)學含義,，這樣有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3,、通過這節(jié)課的學習,，大部分學生達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法,。

1,、在教學活動中，總是想把學生的思維定在自己設想的圈子中,，使學生的思維受到了一定限制,。

2、在教學活動中,，我沒能深入了解學生的實際生活經(jīng)驗,，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題,。