每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇一

1）0的含義,；

2）0的書寫,；

3）0的有關(guān)加減法。這三部分內(nèi)容,，我在時(shí)間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例,。

從整堂課來看，我認(rèn)為比較成功的地方有：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境,。在鞏固“0表示沒有了”的時(shí)候,，我設(shè)置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有,，用0表示,。這對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用，同時(shí)也可以引起學(xué)生的無意注意,，提高課堂效率,。

2.重難點(diǎn)突出。在突破難點(diǎn),，即理解有關(guān)0的叫減法的算理時(shí),，我反復(fù)問學(xué)生“這表示什么？”讓學(xué)生再說的過程中理解算理,，學(xué)生比較容易消化,。

但是從整堂課的教學(xué)氛圍來看，師生的互動有些僵硬,，似乎學(xué)生說的比較少,，而我說的比較多,，學(xué)生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移，因而后半堂課明顯感到學(xué)生有些疲倦與力不從心,；引導(dǎo)的力度不夠,，使得學(xué)生對于我的提問有些茫然不知所措?！?的書寫”一塊,，由于投影儀出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤并未完全呈現(xiàn)出來,；“0的有關(guān)加減法”一個(gè)模塊,，學(xué)生對于減法學(xué)習(xí)之后的加法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)遷移，而我對于這部分考慮的不夠周全,！

但是,，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點(diǎn),，對我的幫助很大,。

《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本,，即以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者和組織者，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我將更加注重“學(xué)生”的主體地位,，把“老師說學(xué)生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導(dǎo)學(xué)生說”；在語言上也盡量精簡,，說得太多反而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞,，課堂效率難以提高；在學(xué)習(xí)方面,，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí),，爭取能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇二

教學(xué)《0的認(rèn)識》這節(jié)課,，其目的主要是讓學(xué)生掌握“0”的兩種含義：一是“0”可以表示什么都沒有,，二是“0”也可以表示起點(diǎn)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“0”的書寫,，以及與“0”有關(guān)的一些簡單計(jì)算,。

在這節(jié)課中，我分別通過創(chuàng)設(shè)童話,、生活,、游戲情景來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

低年級的小朋友極具想象力，好奇心總是引導(dǎo)著他們不斷地求知,。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事,。課堂伊始，我把小朋友喜愛的小猴子請到了課堂中,。通過猴子吃桃來認(rèn)識“0”,、感知“0”。接著,，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘桃子”的游戲：小猴種了一棵桃樹,，誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù)，小猴就把這個(gè)桃送給他,。

這樣的童話情景使小朋友們興趣昂然,，積極的參與到課堂教學(xué)中。

數(shù)學(xué)離不開生活,。因此,，在課中我有意識地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué),。例如,，在認(rèn)識“0”之后，我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒,，搖一搖,、聽一聽，再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆,，可以用數(shù)字幾表示,；當(dāng)我悄悄地把粉筆拿出來后，再讓小朋友搖一搖,、聽一聽,、猜一猜，又能用數(shù)字幾表示,。在學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的減法時(shí),，我拿出兩張積分卡，分別獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的兩個(gè)小朋友,，再讓小朋友說一說老師手上還有幾張積分卡,，可以怎樣列式？

小朋友們身臨其境,，帶著數(shù)學(xué)的眼光看問題,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

一年級的小朋友出入學(xué)堂,，對學(xué)習(xí)的目的尚未明確,，學(xué)習(xí)的積極性全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使,，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣,。在鞏固練習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了“給數(shù)字寶寶排隊(duì)”和“摘桃子”的游戲。這樣一來,，人人參與,，既達(dá)到了鞏固知識的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮,。

我認(rèn)為這節(jié)課的閃光點(diǎn)在于抓住了小朋友的興趣,，讓他們插上想象的翅膀，把數(shù)學(xué)與實(shí)際問題聯(lián)系起來,，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

當(dāng)然整堂課下來，也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處,。一開始小朋友們都聽得比較認(rèn)真,，可是漸漸地一些沒被點(diǎn)名回答問題的小朋友顯得有點(diǎn)浮躁。他們或是爭先恐后地喊著“我,，我,，我”，或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法,。導(dǎo)致離得比較遠(yuǎn)的學(xué)生,，根本聽不到回答問題的小朋友在說些什么。

學(xué)會傾聽是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,，作為學(xué)生,，既要懂得認(rèn)真聽老師講課，又要學(xué)會聆聽其他同學(xué)的回答,。在今后的課堂中,，我要逐步培養(yǎng)小朋友的傾聽習(xí)慣。讓他們在傾聽中尊重他人,，收獲知識,。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇三

數(shù)字0的認(rèn)識一課安排在數(shù)字1——5的認(rèn)識之后，我想學(xué)生既然已經(jīng)有了前面的認(rèn)數(shù)知識的基礎(chǔ),，于是在教學(xué)0的認(rèn)識時(shí),，一上課，我就讓學(xué)生觀察猴子吃桃子的圖片,，讓學(xué)生自己嘗試解決問題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放教學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地，審視0的認(rèn)識這節(jié)課,，總體來說還是較成功,，但離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還差些。課后總結(jié)了一下,，這堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

1,、運(yùn)用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍了課堂氣氛，基本上符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

2,、在課前做了充分準(zhǔn)備，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識0,為學(xué)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景,，是學(xué)生真正的理解了數(shù)的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

這堂課不足之處有：

1,、用手提電腦播放課件,，畫面太小后面的學(xué)生不容易看清楚。

2,、對于“起點(diǎn)”這個(gè)0所表達(dá)的意思,，學(xué)生還不是很明白。所舉的事例：運(yùn)動會上的起跑,，和跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)這個(gè)事例,，因?yàn)閷W(xué)生年齡小有的知道，有的不知道,，所以教學(xué)在這塊有缺陷,，學(xué)生掌握的不是很好。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇四

講授了《0的認(rèn)識》這一內(nèi)容之后,，感受頗多,。課后，我及時(shí)進(jìn)行了反思,。設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識》一課中,，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思,，并會計(jì)算簡單的有關(guān)0的加減法,，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，主要有如下特點(diǎn)：

1,、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點(diǎn)的含義,，接著教學(xué)0的書寫,，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0,，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事,，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中,。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣,，并且教學(xué)情景有連貫性,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué),。

2,、就是在教學(xué)0的第二個(gè)含義是表示開始時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時(shí),，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺,，上面沒有0，這對孩子們來說,，并不能理解0作為開始的含義,。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全,，所以才在這個(gè)地方花費(fèi)了大量的時(shí)間,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、交流等數(shù)學(xué)活動,。在本課教學(xué)中，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，讓學(xué)生觀察小猴的表情,，然后再采用幫小動物排隊(duì)的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動;其二創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自由交流(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0),，你能想辦法用桌上的文具,、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實(shí)踐活動,，使學(xué)生在一個(gè)生動活潑,、主動的.學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識,。

4,、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價(jià)值性,。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用,，特別是起點(diǎn)的理解中,，老師反復(fù)讓兩個(gè)學(xué)生在同一起點(diǎn)、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步比賽,，讓學(xué)生量一量教室的門,、黑板等來了解“起點(diǎn)”,，加深“0”的兩種含義,，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容(0的意義)的必要性,。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年級的學(xué)生來說,，他們的注意力集中時(shí)間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我,，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需繼續(xù)努力,。

留下遺憾：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間,，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有讓學(xué)生有更多的時(shí)間去寫。還有,，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系,，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會運(yùn)用。在這兒的時(shí)間也比較欠缺,，還需在教學(xué)實(shí)踐中多鍛煉自己,。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇五

本節(jié)課從學(xué)生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂,。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來,，學(xué)生邊觀察邊思考，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息,，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義,，很直觀，而且學(xué)生的印象也比較深刻,。本節(jié)課另一個(gè)亮點(diǎn)是能夠通過讓學(xué)生找出身邊的“0”,，教師給予及時(shí)肯定，鼓勵(lì)了學(xué)生在今后的生活中善于觀察的精神,，也許學(xué)生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,。

然而,，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課。審視自己這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),，從效果上看還不是很有效,；手段比較單一；教育機(jī)制并不很及時(shí),、適時(shí),，我認(rèn)為主要存在的問題有：

那個(gè)時(shí)候，我是一名剛剛踏入低段教學(xué)的數(shù)學(xué)教師,，面對處于幼小過度時(shí)期的一年級孩子,，我甚至有些束手無測，而且沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時(shí)間在維持秩序,，從而一定程度上影響到了正常的教學(xué)。

本節(jié)課,，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致,，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。教師仍然是在“牽著學(xué)生的鼻子走”,。例如:在講授“0的起點(diǎn)的含義”時(shí),，學(xué)生說0可以表示開始，而教師硬是要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該用“起點(diǎn)”二字,，這樣,，部分學(xué)生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”，而另一部分學(xué)生則被教師強(qiáng)調(diào)的不知道改如何說是好,，此時(shí),，我也沒有給這部分學(xué)生做個(gè)及時(shí)的引導(dǎo)，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。

小學(xué)一年級剛開始,，不僅是學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學(xué)的適應(yīng)期,，同時(shí)也是我從教道路是上的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)期,。總之,，我要感謝這段時(shí)間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們,，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法。同時(shí),，我更感謝與我朝夕相對的孩子們,，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學(xué)羽翼,，這幾年來的蛻變讓我成一個(gè)青澀的執(zhí)教者成為一個(gè)助學(xué)者,，自己的成長離不開這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學(xué)的奇跡！

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇六

從經(jīng)歷備課到磨課再到講課,，評課雖然不到兩個(gè)周,，自己所得到的收獲真的很多。非常感謝各位老師能在百忙中抽出時(shí)間耐心的給我指點(diǎn)迷津,。當(dāng)我反復(fù)斟酌自己所上的這一節(jié)課,，認(rèn)真思考諸位老師們給我的意見后，深刻認(rèn)識到自身很多方面的不足,。對此,，反思有如下幾各方面：

1.我對于學(xué)情分析的不透徹，不全面,。由于以前接觸的都是高年級的學(xué)生,，第一次給一年級的孩子上課，很明顯對學(xué)生的各方面情況我都不熟悉,，如孩子的興趣愛好,，最近發(fā)展區(qū)等等都了解的不夠，很多時(shí)候我沒有做到換位思考,，總是在以自己的陳舊觀念來判斷孩子的認(rèn)知與領(lǐng)悟性,。整節(jié)課給學(xué)生放的空間不夠。大部分的時(shí)間都是我一直在動和說,，反倒是學(xué)生本應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者卻變成了旁觀者,，學(xué)生的自主性沒有得到解放,。孩子被處于一個(gè)被動的狀態(tài),，思維得不到發(fā)散。所以整節(jié)課的課堂氛圍不活躍,，沒有調(diào)動起孩子們的積極性,，所以導(dǎo)致課上的越來越乏味。

2.對教材剖析的深度不夠,。以致在講解部分內(nèi)容時(shí)含糊不清,，表達(dá)的不明確。對于一年級的課本,，表面看著內(nèi)容很簡單,，但要將簡單的內(nèi)容授予學(xué)生，對自己來講真的是眼高手低,。尤其是第一次接觸一年級教材,，以后我更要去反復(fù)斟酌每一細(xì)節(jié)，找到最適合學(xué)生的授予方式,。

3.要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)并不是脫離與實(shí)際，而是與我們息息相關(guān)的,。在“0的認(rèn)識”這節(jié)課中,，本應(yīng)有很多可以讓學(xué)生自己動手，通過切身的實(shí)際操作,，感知生活中的0,。可我卻并沒有給孩子自主性,，而總是拽著他們,，沒有留給孩子自主的空間。

4.課堂的組織能力有待大大提高,。如何將整個(gè)課堂組織的井然有序,，按照自己預(yù)設(shè)好的路線進(jìn)行，這都是我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課堂的組織其實(shí)也是一門藝術(shù),。所以我要多多借鑒，多多思考和學(xué)習(xí),。

我知道自己需要提升的方面還有很多,。以后我會虛心請教，深刻反思自己所走過的每段路,，讓自己不斷地成長起來,。

0的認(rèn)識課后反思 數(shù)學(xué)認(rèn)識0的教學(xué)反思篇七

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識,，特別是對“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn),。但是學(xué)生因?yàn)楹闷?，對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣,，因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入,，找生活中的“0”,。

1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，能明白“0”的含義及寫法,。

1、在教學(xué)活動中,，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,，使學(xué)生的思維受到了一定限制。

2,、在教學(xué)活動中,，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題,。