每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇一

內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我校現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同,，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念和方法,。我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式、方法,，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說(shuō)、敢畫(huà),、敢做,，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平公正和客觀。

關(guān)鍵詞：過(guò)程評(píng)價(jià) 多元評(píng)價(jià) 質(zhì)性評(píng)價(jià)

隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同,，過(guò)去的做法過(guò)于注重靜態(tài)評(píng)價(jià)通常是參加美術(shù)比賽，或教師一人說(shuō)了算?，F(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果,。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些做法,。

一、由重結(jié)果的評(píng)價(jià)變?yōu)橹剡^(guò)程的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)上,，美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí),，常以對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過(guò)一次比賽獲獎(jiǎng)情況，或完成一件作品來(lái)決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī),。很顯然,，這種“一錘定音”的評(píng)價(jià)，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用,。文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力,?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用。努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程,，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性的不同,，成長(zhǎng)環(huán)境的不同,，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)熱情,，提高學(xué)生的觀察力,、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力,，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),。

我在美術(shù)課上，盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。例如：說(shuō)的機(jī)會(huì),，演的機(jī)會(huì)，示范的機(jī)會(huì),。只要是孩子大膽的想象,，哪怕提出怪異可笑的想法,；孩子投入較高熱情去畫(huà)畫(huà)，哪怕最終的效果不是太好,，教師都應(yīng)給予充分的肯定,。只有這樣，孩子才能保持較高的熱情,，在繪畫(huà)過(guò)程中享受到成功的喜悅,。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況，而不是最終的結(jié)果,。

二,、由單一評(píng)價(jià)變多元評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)上，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法,，而忽略認(rèn)知和情意,。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的,。除此之外,，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià),，因此,，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的,。

相反的，在多元的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)里,，我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的,。因此，除了對(duì)美術(shù)技能技法評(píng)價(jià)外,，還要兼顧情誼和認(rèn)知的評(píng)價(jià),。而在評(píng)價(jià)者方面，我們不但注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，還兼顧同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，而我們最注重的是學(xué)生的自評(píng),。因此,，我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式都是多元的。

三,、由主觀評(píng)價(jià)變客觀評(píng)價(jià)

兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),，具有兒童特殊的美術(shù)語(yǔ)言，與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別,。許多教師不了解兒童作品的原有特點(diǎn),，在美術(shù)評(píng)價(jià)上主觀,、武斷，不夠客觀真實(shí)以至走上誤區(qū)：

（一）以像不像來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品

傳統(tǒng)上,，不少人在評(píng)價(jià)一幅畫(huà)是常采用“真像”,、“太逼真了”之類的話語(yǔ)。這樣評(píng)價(jià)是單一片面而過(guò)于主觀,。它忽略了作品的內(nèi)涵,，忽略了作品豐富的想象力，獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，與眾不同的審美觀等,，無(wú)法深入詮釋作品內(nèi)在的含義。而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵,，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn),，而不是把目光只停留在表象上，一味的用“像不象”“功底深不深”來(lái)評(píng)價(jià)一件作品,。

（二）以對(duì)不對(duì)來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品

藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,。科技重視準(zhǔn)確性,，而繪畫(huà)可以用夸張,、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化,。小學(xué)生由于自身知識(shí)的不足,，經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力不夠等因素在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的情況與事實(shí)有著很多的不相符之處,。如果想在他們的繪畫(huà)中找出幾處科學(xué)性的錯(cuò)誤,，那幾乎是隨手可得：“貓和老鼠成了好朋友” “小朋友們像小鳥(niǎo)兒一樣在空中飛翔” “地球和太陽(yáng)拉起了手”等等。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語(yǔ)句向孩子們解釋什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，什么是可能的，什么是不可能的,，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力,、創(chuàng)造力就成了一句空話。

（三）以喜不喜歡來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品

這個(gè)誤區(qū)涉及到個(gè)性的問(wèn)題,。教師的個(gè)性,，學(xué)生的個(gè)性，怎樣處理好這對(duì)矛盾,？作為一位美術(shù)教師要有扎實(shí)的美術(shù)功底,，更要有獨(dú)特的審美觀。但在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，是不是以自己的審美觀來(lái)作參照,，是不是學(xué)生都要向自己看齊呢,？答案是否定的，學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。

所以,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評(píng)價(jià)兒童作品,，我們應(yīng)給那些具有自己獨(dú)特見(jiàn)解，獨(dú)特風(fēng)格的畫(huà)給與充分的肯定,，讓學(xué)生找到自信,，找到思維飛揚(yáng)的激情。使評(píng)價(jià)真實(shí)客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。

四,、由量化評(píng)價(jià)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià)

美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同，其評(píng)價(jià)準(zhǔn)則比其它學(xué)科要模糊得多,，沒(méi)有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),。這就要求教者慎重的處理好量化的過(guò)程。面對(duì)兩幅差不多或各有長(zhǎng)處的兩幅作品,，我們就不能簡(jiǎn)單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來(lái)區(qū)分,，這樣只會(huì)給孩子的在心理上制造一個(gè)人為的障礙，扼殺孩子的自信心,。怎樣來(lái)避免這個(gè)問(wèn)題呢,？我們可以對(duì)孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識(shí)，有情趣,，有一定技法等方面分別去定位,，突出每件作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，等級(jí)不需分得太多太細(xì),。因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且獏^(qū)分出等級(jí)而是要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高。

五,、由脫離學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)變?yōu)橘N近學(xué)生生活評(píng)價(jià)

導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際的根本原因是教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,。仍然處在教師講、學(xué)生聽(tīng),，教師示范,、學(xué)生模仿的地位。在評(píng)價(jià)過(guò)程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化,，甚至用專治,、偏激的話語(yǔ)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上。我們?cè)诮虒W(xué)中,，要讓學(xué)生們自己去評(píng)價(jià),，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的,！讓孩子介紹自己的畫(huà)及繪畫(huà)過(guò)程中的體會(huì)、感悟等,。只有與學(xué)生多交流,，讓學(xué)生們多交流，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界,，才能貼近學(xué)生,，才能作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

總之,，只要我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說(shuō),、敢畫(huà)、敢做,，那么,，我們的評(píng)價(jià)過(guò)程就不會(huì)偏軌，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也就真正的落實(shí)到位了,。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇二

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)方式研究論文

美術(shù)課堂是豐富多彩的,，但是要想激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，讓兒童能夠從內(nèi)心深處喜愛(ài)美術(shù),，必須在課堂上對(duì)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng),，進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，運(yùn)用評(píng)價(jià)的力量,，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情,。我在低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上一定要以教師評(píng)價(jià)為中心，以學(xué)生自主評(píng)價(jià),、學(xué)生互助評(píng)價(jià)為輔,，積極建立發(fā)展性的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)體系。

一,、教師的評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

每個(gè)人從內(nèi)心深處都渴望得到別人的贊美,。特別是低年級(jí)的兒童更是希望他們的作品得到老師夸贊。因此,，美術(shù)教師的每一句話對(duì)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要,。

1.語(yǔ)言評(píng)價(jià)

語(yǔ)言評(píng)價(jià)，是教師最常用的評(píng)價(jià),。語(yǔ)言的力量,，是任何評(píng)價(jià)方式都代替不了的,。老師的贊美話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生增長(zhǎng)信心,。當(dāng)然老師語(yǔ)言評(píng)價(jià)要豐富,，不能只是單純的用你真棒、你畫(huà)得真好這樣的話來(lái)評(píng)價(jià),，而是要豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。如在教學(xué)《漂亮的包裝紙》一課時(shí)，我讓同學(xué)們每人都準(zhǔn)備一張包裝紙,，在上課的時(shí)候同學(xué)們紛紛把五顏六色的包裝紙拿來(lái)了,。看到這些漂亮的包裝紙時(shí),。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們都是愛(ài)美的孩子,，美就藏在你的包裝紙中，我想,，同學(xué)們一定會(huì)用自己的畫(huà)筆把美表現(xiàn)出來(lái),，你們的作品比包裝紙還要漂亮，還要精美”,。較好的使用語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，使其興致盎然的投入到學(xué)習(xí)之中。

2.動(dòng)作評(píng)價(jià)

教師的動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言,，對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是無(wú)聲的力量,。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作認(rèn)真的時(shí)候，我們可以用手去輕輕撫摸一下學(xué)生的頭,。你的動(dòng)作告訴學(xué)生你畫(huà)得可真認(rèn)真,。當(dāng)學(xué)生畫(huà)得很好的時(shí)候你可以向他伸出大拇指，告訴他,，你真棒,。如我在教《葉子上的小血管》時(shí)，張浩同學(xué)畫(huà)得十分認(rèn)真,，特別是他畫(huà)得葉子紋理清楚與眾不同,。等張浩同學(xué)畫(huà)完后，我把他的作品拿到前面,，當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)張浩同學(xué)豎起了大拇指,，其它同學(xué)和我一樣也豎起了拇指,。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓張浩同學(xué)很是激動(dòng),，真的是此處無(wú)聲勝有聲。

3.物質(zhì)評(píng)價(jià)

低年級(jí)的兒童充滿著童趣,，他們對(duì)于從老師那得到的獎(jiǎng)勵(lì)十分在意,。教師可以用一些小星星,，小卡片、小型章對(duì)學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，雖然這些東西不值錢(qián),，但是在學(xué)生的眼里卻是無(wú)價(jià)之寶，一個(gè)小星星就足以調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的熱情,。如我在教學(xué)《蔬果變變變》時(shí),，同學(xué)們把帶來(lái)的水果擺成了不同的形狀。特別是明明同學(xué)用水果擺了一個(gè)機(jī)器人,，兩個(gè)黑葡萄做得眼睛更是活靈活現(xiàn),，于是我在全體同學(xué)面前展示了他的作品，并且把一枚特別精致的獎(jiǎng)?wù)聮煸谒男厍?。這枚小獎(jiǎng)?wù)码m然不值錢(qián),，但是卻是一種榮譽(yù)的象征，在同學(xué)們羨慕中明明同學(xué)回到了座位上,。物質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生有動(dòng)力,、有熱情、更有激情,。

4.精神評(píng)價(jià)

榜樣的力量是無(wú)窮的,。每個(gè)班級(jí)都有畫(huà)得非常好的學(xué)生。他們就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。在課堂上我會(huì)經(jīng)常評(píng)選“美術(shù)課今日之星”,。學(xué)期末我還會(huì)評(píng)選班級(jí)的小畫(huà)家，并且隆重的為這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。通過(guò)精神上的`鼓勵(lì),，讓每位學(xué)生都能夠感受到成功的快樂(lè)，特別是那些熱愛(ài)美術(shù)的同學(xué),，能夠向著美術(shù)家的方向前進(jìn),。我在每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟了一個(gè)角落作為榮譽(yù)墻。把學(xué)生在繪畫(huà)比賽中得到的獎(jiǎng)狀和作品都粘貼到墻上,，既是班級(jí)榮譽(yù)的體現(xiàn),，也是對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)。這面小小的榮譽(yù)墻一直與學(xué)生共成長(zhǎng),，它是一種無(wú)形的力量,，讓學(xué)生喜歡上繪畫(huà)，更加熱愛(ài)美術(shù),。

二,、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是重要的補(bǔ)充

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加喜愛(ài)自己的作品,，能夠找到自己作品的差距,。低年級(jí)的兒童自主評(píng)價(jià)需要教師的幫助。如學(xué)生在完成《我的老師》作品時(shí),，我從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你認(rèn)為自己畫(huà)得好嗎,？哪好？好在哪里,？可以講給老師聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生都能夠認(rèn)真看自己的畫(huà)作,，并且說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足,，雖然語(yǔ)言有些稚嫩，但是評(píng)價(jià)很認(rèn)真,?；ハ嘣u(píng)價(jià)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更有難度,，也必須在教師的指導(dǎo)下,。在評(píng)價(jià)前，首先教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià),，告訴學(xué)生,，每位同學(xué)畫(huà)得作品都是成功的作品，我們一定要把他畫(huà)得最好的一面說(shuō)出來(lái),，看誰(shuí)能做得到,。如在完成《瓢蟲(chóng)的花衣裳》作品時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們看誰(shuí)的畫(huà)最好看,？當(dāng)看到這幅畫(huà)的時(shí)候你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？你認(rèn)為自己的畫(huà)得好嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下,，眼睛睜得大大的,，觀察都十分仔細(xì)，并且說(shuō)得頭頭是道,。這樣既鍛煉了孩子的鑒賞能力,，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

三,、建立學(xué)生美術(shù)作品記錄袋是評(píng)價(jià)的延伸

美術(shù)作品記錄袋對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià),，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度的重要評(píng)價(jià)，也是發(fā)展性評(píng)價(jià),。在一年級(jí)時(shí),，我就給每個(gè)學(xué)生建立了美術(shù)作品記錄袋,，讓學(xué)生把自己的每張作品都收藏到記錄袋中，期末的時(shí)候給家長(zhǎng)進(jìn)行賞析,。讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同感受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。如今,，二年級(jí)學(xué)生的記錄袋中已經(jīng)裝滿了近一百?gòu)堊髌?，雖然有些作品很幼稚，但是學(xué)生童心的體現(xiàn),，是學(xué)生自己的作品,。評(píng)價(jià)，就是撬動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)杠桿,，在積極的評(píng)價(jià)下,，我的課堂教學(xué)也發(fā)生著變化，一張張精美的作品從兒童的筆下畫(huà)出,，學(xué)生在教師的語(yǔ)言下,、動(dòng)作中，在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中,，在作品記錄袋中感受到美術(shù)的無(wú)窮快樂(lè),，感受著美帶給他們的力量。評(píng)價(jià),，使美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生心靈,，讓學(xué)生變得更美。

作者:于姍姍 單位:五大連池市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇三

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文

江蘇省蘇州市常熟沙家浜中心小學(xué) 李娜

【摘要】新課改實(shí)施以來(lái),，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想逐漸得到認(rèn)可和推廣,，教師不再一味以灌輸?shù)姆绞绞谡n，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心感受和體驗(yàn)得到重視,。在語(yǔ)文課堂中各種有益的教學(xué)方法不斷被嘗試,。其中，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué),、快樂(lè)上課讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí),，讓課堂氛圍活躍和生動(dòng)，深受廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。本文結(jié)合筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂談一談看法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文 快樂(lè)游戲課堂

語(yǔ)文包含語(yǔ)言和文化雙重含義,，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是打基礎(chǔ)建立正確觀念學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到讀書(shū)和識(shí)字等最基本的功用，也是學(xué)生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的主要方法,。小學(xué)語(yǔ)文受到教育界的重視，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也投入很大的財(cái)力、物力和精力,，但許多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并不高,，語(yǔ)文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式分不開(kāi),。教師仍然主宰著課堂,，學(xué)生以教師為中心采取的灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等是十分不利的,。因此，有必要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想,，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念,，重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，注重采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。近年來(lái),，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)并取得了巨大的成果，小學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)該積極主動(dòng)探索采取游戲教學(xué)的方法,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣,、活躍課堂氛圍、開(kāi)拓學(xué)生思路等作用,。

一,、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是他們首先面對(duì)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),。由于孩子年齡普遍偏小,，精神集中的時(shí)間也比較短，對(duì)字的記憶能力也不是很強(qiáng),。針對(duì)這種情況,，傳統(tǒng)的死記硬背的識(shí)字教學(xué)并不能起到良好的作用，還容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩,、枯燥,、畏懼等不良情緒。游戲教學(xué)針對(duì)孩子的貪玩天性,，寓教于樂(lè),，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地獲得知識(shí)。比如,，在學(xué)習(xí)“人,、手、頭,、上,、長(zhǎng),、高”等常用漢字時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)組成一個(gè)詞組或一句話,，讓學(xué)生通過(guò)上下語(yǔ)境的聯(lián)系記住生字,，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等,，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等,，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外,，可以讓學(xué)生互相指認(rèn)生字,，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生望字卻步,。

二,、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難安安靜靜地坐在座位上長(zhǎng)時(shí)間閱讀，用傳統(tǒng)方法強(qiáng)行約束學(xué)生閱讀并不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,，往往適得其反,。而閱讀是學(xué)生今后學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)重要能力。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適宜的方法讓學(xué)生主動(dòng)集中精神讀書(shū),。()有的課文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，分配給學(xué)生扮演課文中角色的任務(wù),。通過(guò)這種方法讓學(xué)生對(duì)扮演充滿期待,，在課后對(duì)照課文反復(fù)演練，不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的熟悉,，提高閱讀能力,。比如：在學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“,。學(xué)生在課后對(duì)照課文，分別扮演角色,，并按照角色要求設(shè)計(jì)臺(tái)詞。角色扮演游戲不僅能讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣,。

三,、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

作文一直是衡量語(yǔ)文能力的重要標(biāo)桿，也是讓教師感覺(jué)難教,、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的最為頭疼的一個(gè)任務(wù),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置作文題目,，提出寫(xiě)作要求,，學(xué)生按照教師的要求挖空心思將作文一個(gè)字一個(gè)字憋出來(lái),。這種寫(xiě)作方式讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,，同時(shí)為作文而作文的目的讓學(xué)生苦不堪言,。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、生活經(jīng)歷等特性,，將游戲融入作文,，讓學(xué)生備感興趣的同時(shí)增強(qiáng)作文的樂(lè)趣。比如,，小學(xué)作文中經(jīng)常布置的.寫(xiě)“我所熟悉的人”這個(gè)題目，學(xué)生為完成作文字?jǐn)?shù)要求而湊字?jǐn)?shù),，讓文章讀起來(lái)不流暢,、不傳神，造成學(xué)生文字表達(dá)能力的提高緩慢,。而用游戲的方式布置作文,，將題目改成《猜猜這是誰(shuí)》，要求描寫(xiě)自己最熟悉的人,，可以是親屬,、同學(xué)等，但文中不能明確寫(xiě)出描述對(duì)象的名稱,，只能描寫(xiě)肖像,、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀,，每讀一句就停頓一下,，看是否有人猜出是誰(shuí)，看誰(shuí)的作文最快被猜出來(lái),。這種游戲方式會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)筆描繪,，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作文、作文興趣及作文能力都大有裨益,。

四,、豐富游戲教學(xué)方式

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式不局限于上面例舉的幾種，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)生的興趣等采取豐富的游戲方式,，主旨是通過(guò)游戲讓學(xué)生獲得知識(shí)、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。比如,，有的教師采取接龍?jiān)炀涞姆绞阶寣W(xué)生將知識(shí)運(yùn)用熟練。教師先在紙上寫(xiě)一個(gè)字后交個(gè)一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生用這個(gè)字組成詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上再傳遞給下一個(gè)學(xué)生,，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競(jìng)賽,、字謎搶答,、幽默笑話等方式讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教師不能只按著成年人的思維去傳授知識(shí)，而是要將學(xué)習(xí)的方法生成,、知識(shí)的拓展遷移作為教學(xué)的宗旨所在,，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起到促進(jìn)作用。而要想學(xué)生在獲取知識(shí)方面由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自發(fā)自主地學(xué)習(xí),，則要求教師在日常的課堂教學(xué)中做足功夫,，以游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并最終達(dá)到愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)的狀態(tài),。

【參考文獻(xiàn)】

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小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇四

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探論文

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，新教材識(shí)字量大,，既有要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字又有要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用的字，這就要求我們教學(xué)中突出“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則,。識(shí)字也是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，采取各種有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力,。下面，我談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的一些做法：

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的,。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的.效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。如在教學(xué)中，我通過(guò)演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字,，形聲字,，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.利用游戲的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3 ,、教會(huì)方法,，自學(xué)生字

教的目的是讓學(xué)生掌握方法,，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí),。在平常的識(shí)字課里,，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法,、熟字添筆畫(huà)法,、熟字換部首法、去部首法,、形聲字學(xué)習(xí)法,、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué),。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，分析含義。然后讓小組匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音,，怎樣記住字形，字的意思是什么等,，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充,、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué),，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果,。

4,、到生活中，多渠道識(shí)字

利用社會(huì)這個(gè)大會(huì)堂,，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空,，讓學(xué)生在生活中自由自在的識(shí)字。1,、認(rèn)班中同學(xué)的姓名,，使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，很多字很快就認(rèn)識(shí)了,。2,、借助生活中的實(shí)物讓學(xué)生形象識(shí)字。在很多現(xiàn)成的實(shí)物上貼上字卡,，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字,，認(rèn)字認(rèn)得非常輕松。3,、利用“廣告牌,、宣傳匾、包裝盒,、商標(biāo)”等識(shí)字,。4、看電視,、看報(bào)紙認(rèn)字,，問(wèn)長(zhǎng)輩、問(wèn)同學(xué),。生活在信息社會(huì)的學(xué)生,，每時(shí)每刻，各地各處都在和文字打交道,，引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩或買(mǎi)東西的機(jī)會(huì)來(lái)識(shí)字,，這不但認(rèn)識(shí)了很多字，還增加了生活能力,。

識(shí)字的方法還有很多,，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識(shí)字效率,。讓我們共同努力,，創(chuàng)造出更多更好的識(shí)字方法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇五

淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，規(guī)范,、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練,，可以受到美的感染,，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志,、審美觀念和一絲不茍,、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng),。因此,，小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生,，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程,。那么，我是如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的呢,？幾年來(lái)的實(shí)踐,，我有以下幾方面的體會(huì)。

一,、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師要以身作則,，起到示范作用。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔,、漂亮,，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔,，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字,，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng),，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí),。小學(xué)教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的`簡(jiǎn)化字,，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂,，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己,，寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功,。

二、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)興趣,。”興趣是最好的老師,，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在教授基本筆畫(huà)的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始學(xué)生只要明白大概的要求,，如起筆,、筆和收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫(xiě)法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法,，在以后的具體漢字的教學(xué)中,，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫(huà)的要求,；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻,。比如,，在教授頓筆時(shí)，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝,，會(huì)更好看,。另外，在講解寫(xiě)法時(shí),，要善于舉反例,。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論,，自己體驗(yàn)成就感,。

三、教給方法與技巧

我們都知道,，大部分字都有偏旁,，教師在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排,。當(dāng)然,，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬,，左寬右窄,，左右相同、上小下大等,。無(wú)論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的,。這就要求我們學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到,、手到,、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫(xiě)字的比例和準(zhǔn)確位置之后,，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練,。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字,。

四,、每日一練，保證時(shí)間

勤練是寫(xiě)好字的保證,，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練,，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀,，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣,，可以安排每日一練活動(dòng),，每天抽出15 分鐘練字；每周或者每月以班級(jí)為單位開(kāi)展一次評(píng)比活動(dòng),，選出好的作品展示給大家看,；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書(shū)法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng),。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展,，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，保持積極的寫(xiě)字興趣提供了保障,。

五、各科滲透,，形成氛圍

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程,。因此,，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的重視,，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫(xiě)字教育,，形成各學(xué)科齊抓共管的寫(xiě)字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍,。

總之,，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲,。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任,，認(rèn)真搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大,，讓這朵民族之花越開(kāi)越盛,。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇六

教學(xué)論文：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。這一階段,，學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力,，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大,。我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展了識(shí)字教學(xué),，且識(shí)字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：

一,、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

在低年級(jí)識(shí)字教的中,，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,。積極創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字環(huán)境,，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字，牢記生字,，掌握并在一定的句子語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生字,。可以通過(guò)社會(huì)環(huán)境識(shí)字,。社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間,，眼見(jiàn)耳聞漢字無(wú)處不在，是廣闊的識(shí)字課堂,。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì),，如店牌名、商店超市的名稱,、物品標(biāo)價(jià)牌,、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出,，其余學(xué)生也能相繼回憶起,，例如，在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候,，我就引導(dǎo)孩子們,，大家知不知道過(guò)馬路要注意什么。很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)：“紅綠燈”,。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路,，對(duì)路燈也非常熟悉，所以每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)上“紅燈停,，綠燈行,。”這時(shí)再讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)“燈”,，就會(huì)將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了,。并強(qiáng)調(diào)過(guò)馬路一定要聽(tīng)燈的指揮，注意安全,。再比如在認(rèn)識(shí)“丟”字時(shí),，平時(shí)大家都會(huì)遇到一種社會(huì)現(xiàn)象,，就是很多人愛(ài)亂扔垃圾，嚴(yán)重影響周邊環(huán)境,。我就問(wèn)同學(xué)們：“你們平時(shí)有亂丟東西的習(xí)慣嗎,？”很多同學(xué)都回答沒(méi)有,，這時(shí)就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎,？”同學(xué)們都七嘴八舌地說(shuō)：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等,。這時(shí)就把“丟”字寫(xiě)在黑板上,，告訴大家“丟”垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害他人,，大家一定要牢記不亂“丟”垃圾,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所,。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子,。比如教“表”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“表?yè)P(yáng)欄”,。同學(xué)們對(duì)上表?yè)P(yáng)欄印象十分深刻,。這時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會(huì)上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”,。同學(xué)們就會(huì)說(shuō)：“表?yè)P(yáng)欄”,，這時(shí)候就可以問(wèn)同學(xué)們：“你們經(jīng)常看表?yè)P(yáng)欄,，誰(shuí)知道表?yè)P(yáng)的“表”怎么寫(xiě)的,？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“表”字的寫(xiě)法，由此就可以牢記“表”,。還有學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng),。讓孩子選購(gòu)適合自己的圖書(shū)，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀,、開(kāi)闊了視野等等,，還認(rèn)識(shí)了大量的生字。又比如在班級(jí)讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”,。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果,，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字。家庭環(huán)境識(shí)字也很重要,。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境,，很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情,，對(duì)孩子們影響就會(huì)很大,，因此,，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見(jiàn)的家庭環(huán)境來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字,。比如說(shuō)“爸,、媽、爺,、奶”等生字時(shí),，我就找?guī)讉€(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演家長(zhǎng),，一個(gè)扮演孩子,，演示父母長(zhǎng)輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字,，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字,，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二,、培養(yǎng)識(shí)字興趣

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘一格,。任何稚嫩的方法,，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定,。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法,，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法,。

1,、字謎識(shí)字。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，用猜字謎的方法,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形,。如教“暖”時(shí),，學(xué)生很容易和“愛(ài)”字混淆。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友,，坐在地上曬日頭,。“是個(gè)‘暖’,！”“那你們能變一變,，使謎底變成‘愛(ài)’嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛(ài),?！睆拇耍僖矝](méi)有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò),。又如：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字在中央，大口張著嘴,，小口往里藏,。（高）”“大火正在燒，一壓變熄,。（滅）”“大水真不小,，他人被沖跑,。（池）”,。類似這樣的字謎很多，謎語(yǔ)猜出來(lái)了,，字也就會(huì)寫(xiě)了,。

2、順口溜識(shí)字,。這種方法以幽默風(fēng)趣,、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。它能滿足兒童的好奇心,，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣,。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí),，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識(shí)泡,、跑、飽,、袍,、炮、抱,、雹時(shí),，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑,，有飯能吃飽,，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮,，有手輕輕抱,，有雨下冰雹。這樣,，教學(xué)顯得輕松愉快,，學(xué)生思維活躍,。

3、游戲識(shí)字,。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快,，忘得也快。如何解決這個(gè)問(wèn)題,？通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”,，使學(xué)生在輕松的氛圍中,，記住漢字，并能有效地防止生字回生,。例如“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字,。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車(chē),，教師出示生字卡片,，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了,，這列火車(chē)就不能開(kāi)下去,，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開(kāi),。這樣既認(rèn)識(shí)了生字,，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。再例如“送信”游戲,。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員,，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中,。送完信后,，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀，并分析字形,，從而全班同學(xué)都會(huì)記著生字,。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣,。給天性愛(ài)表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕,。學(xué)生要取得好成績(jī),，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一句表?yè)P(yáng),、一張喜報(bào),、一朵紅花、一顆紅星,，都會(huì)給孩子帶來(lái)不盡的喜悅,，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué),，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力,，不斷的受到賞識(shí),，不斷的取得進(jìn)步。如：利用上課之前或者早讀時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己又認(rèn)識(shí)了多少字,、什么字.有些學(xué)生一次能說(shuō)很多字,，教師趕快抓住機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生做小老師,，學(xué)生就有了一種成就感,，這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還教會(huì)了其他同學(xué),并能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三,、培養(yǎng)識(shí)字技巧

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種,，可謂五花八門(mén),。老師可以用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，讓孩子們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中掌握識(shí)字技巧,，從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識(shí)字的樂(lè)趣,，更加積極地去探索新知。一是通過(guò)正音識(shí)字,。我國(guó)人口眾多,，方言現(xiàn)象非常明顯，如何幫助學(xué)生掌握正確的`普通話的讀音,，就成了學(xué)習(xí)漢字的第一關(guān),。在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)n和l不分,，經(jīng)常把ni讀成了li,，很明顯，只要區(qū)分開(kāi)了聲母,，學(xué)生自然就會(huì)糾正帶有這兩個(gè)讀音的漢字,，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表,，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來(lái),，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀，這樣一來(lái),，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了,，同時(shí)又減少了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。像前面講的n,、l的情況,，學(xué)生將音節(jié)中聲母是n、l的生字全部找出來(lái),，做成一張生字表,，以后遇到新學(xué)的漢字又添加到這個(gè)表中去。此舉使學(xué)生對(duì)自己的方音情況形成強(qiáng)刺激,，因而,，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀,、誤寫(xiě)情況大大減少,。二是通過(guò)對(duì)比識(shí)字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部件,，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候,，我就有意識(shí)地問(wèn)學(xué)生,，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^(guò)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力回憶,，說(shuō)出“準(zhǔn)”“誰(shuí)”“難”的時(shí)候,，我及時(shí)將它們寫(xiě)在黑板上，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抄寫(xiě)在書(shū)上,。一次,，二次，久而久之,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,，眼光變得很開(kāi)闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué),，而是一組字一組字地學(xué),，學(xué)一個(gè)字，復(fù)習(xí)一組字,。學(xué)習(xí)的效率大大提高了,。三是通過(guò)象形識(shí)字,。中國(guó)的漢字有一部分為象形字，它來(lái)源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿,。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在課堂上,，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，根據(jù)字形看看,，說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà),，學(xué)生就能一目了然,。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既讓學(xué)生自己記住了生字,，又鍛煉了他們說(shuō)話的能力,，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。四通過(guò)查字典識(shí)字,。勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法,。“查字典”是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)工具,，是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要技能,。低年級(jí)查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的,，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用,、用中學(xué),、學(xué)用結(jié)合，取得了拼音與查字典學(xué)習(xí)效果的是引導(dǎo)探究識(shí)字,。5、引導(dǎo)探究識(shí)字,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的,。因此,，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主探究識(shí)字,。如：教學(xué)《操場(chǎng)上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語(yǔ)后,，再出示：“拍,、打,、拔、跳,、踢,、跑”這幾個(gè)生字。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后,，立刻舉手如林，說(shuō)：“拍,、打,、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān),；“跳,、踢、跑”都有足字旁,，都與“腳”有關(guān),。還有的同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來(lái)的……孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)又與他人分享快樂(lè),，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值,，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了,，識(shí)字效果也就更好了,。

總之，在識(shí)字教學(xué)中,，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力。在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率,。就可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的閱讀,、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇七

因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、可以采用的開(kāi)放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法,，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如書(shū)中“小鳥(niǎo)找家”一課,，我就采用了以自編的“小鳥(niǎo)找家”的童話故事入題展開(kāi)討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)“我和蝴蝶一起玩”,、“媽媽再見(jiàn)”,、“小鳥(niǎo)迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如“奇妙的撕紙畫(huà)”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水,，“大海中的輪船”、“我的小汽車(chē)”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過(guò)撕――貼――畫(huà)的形式多樣,、獨(dú)具創(chuàng)意。

2,、可以才用開(kāi)放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程,，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事,、物結(jié)合起來(lái)做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)”,。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多,。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,、涂蠟、撒鹽,、吹色,、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,，達(dá)到興奮點(diǎn),。

3、可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境,；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇八

低年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段,，它對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，具有不可忽視的作用,。在一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,，我主要是從以下三個(gè)方面入手的。

一,、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形,、圓形,、方形、三角形,，范畫(huà)和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象,，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度,。比如，低年級(jí)學(xué)生畫(huà)人的動(dòng)態(tài)是很困難的,，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形,、方形等基本形來(lái)畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了,，不能一下子向?qū)W生提出形體,、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,，在低年級(jí)階段,，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周?chē)臇|西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的,、圓的，還是三角形的,，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形,，哪部份是圓形,，哪部份是大的，哪部份是小的,，以及這部份與那部份組合的`具體方式,，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去,，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念,，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的,，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握,，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫(huà)觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一,。

二、如何把握色彩的感覺(jué)

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的,，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界,。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué),。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫(huà)棒,，因此,，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái),，這是非常有趣的,，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué),。比如，原色“紅”加上原色“黃”,，變成“橙色”,，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌,，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫(huà),，還多處出現(xiàn)灰色,。此外將利用教材中的各種彩色范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異,，擴(kuò)大色彩感知的面,，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào),，在低段教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

三,、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握

在低年級(jí)教材中也安排了大量的創(chuàng)作課,，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對(duì)所學(xué)的造型,、色彩知識(shí)的掌握情況,，同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)。因此,，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生中超出教材范圍的好想法,。比如：在《用圓形畫(huà)動(dòng)物》，如果根據(jù)教材提供的參考資料,，每一個(gè)同學(xué)都可能是照搬資料上的動(dòng)物形象和老師的示范情節(jié),，這樣在學(xué)生所畫(huà)的結(jié)果來(lái)看，就會(huì)很容易出現(xiàn)全班同學(xué)

畫(huà)成一個(gè)面孔的局面,。假如有的學(xué)生添加了其它的動(dòng)物形象,，或者是重新組織了畫(huà)面的情節(jié)，只要沒(méi)有離題,，我認(rèn)為是應(yīng)該受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)才對(duì),。因此，我在進(jìn)行這一課的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的《哪些東西像圓形》,，從中使學(xué)生在腦子里有一種回憶，然后在示范的過(guò)程中,，畫(huà)出各種帶有圓形小動(dòng)物的特征,，供學(xué)生參考啟發(fā)，隨之引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思的基礎(chǔ)上畫(huà)出所喜愛(ài)的圓形小動(dòng)物,，最后要求添加各自不同的背景,，這樣在50多個(gè)學(xué)生中來(lái)看雖然是同一個(gè)畫(huà)題，但是所表現(xiàn)出來(lái)的作品確是同一個(gè)畫(huà)題，所表現(xiàn)出來(lái)的作品確是各不一樣的,。其次在低年級(jí)教材中還設(shè)計(jì)了大量的手工課,。學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中見(jiàn)到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的,。這實(shí)際上是學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅,。如果我們只是滿足于教會(huì)學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂(lè),，那是非常遺憾的事。在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫(huà)時(shí),，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫(huà)或其它材料的畫(huà),。如：利用蛋殼讓學(xué)生畫(huà)出豐富多彩的小彩蛋?？傊?，創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，這只有在教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)擺在重要地位,，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù),。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生需要美術(shù)，也更愛(ài)好美術(shù),，不斷探索,，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向,。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇九

一,、學(xué)生情況分析：

一年級(jí)的小朋友剛?cè)胄W(xué)，習(xí)慣比較差,，易失去注意力等,。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始,，那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感,，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。

二,、教材分析：

本冊(cè)教材有五個(gè)單元共二十課,，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，美術(shù)教材在分類上有著共同的特點(diǎn)：分為欣賞,、繪畫(huà)和工藝三大部分，工藝課絕大都是混合課,，既鍛練了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又鍛練了學(xué)生的繪畫(huà)能力。第一冊(cè)教材就低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，在課業(yè)的安排上形式比較活潑,、新穎,，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫(huà)和工藝課中,，突出訓(xùn)練學(xué)生形象概括能力和造型能力,，教材還安排了大量的色彩課，以鍛練學(xué)生的色彩感受力,，并使學(xué)生對(duì)色彩有初步認(rèn)識(shí),。

三、教學(xué)目的任務(wù)：

1,、通過(guò)美術(shù)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。

2,、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力,，形象思維能力等,。

四、教材重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。

2,、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué),，形象記憶，創(chuàng)造能力等,。

五,、提高教學(xué)效率的主要措施：

1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育,，美術(shù)課堂是較為活潑,，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、重視想象畫(huà),，主題畫(huà)的訓(xùn)練,，以開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想象能力,，并能把自己所想象的表象在美術(shù)作品中。

3,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練,，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來(lái)，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物,。

六,、安全方面：

1、對(duì)美術(shù)學(xué)具的使用和保存的正確指導(dǎo),。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，尤其是美術(shù)學(xué)具的運(yùn)用和妥善保存，在開(kāi)學(xué)前以及上手工課前對(duì)學(xué)生的學(xué)具的正確運(yùn)用應(yīng)該給學(xué)生講清楚,，并且要進(jìn)行演示,。

2、運(yùn)用美術(shù)課中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行安全教育,。

在美術(shù)課中我們可以根據(jù)一些課的內(nèi)容進(jìn)行一些安全教育，如：禁止煙火,、禁止觸電,、安全出口、禁止攀高等,，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它安全的教育,，以達(dá)到美術(shù)與生活的緊密相連，達(dá)到教育,、教學(xué)的效果,。

3、通過(guò)一些美術(shù)學(xué)科活動(dòng)來(lái)進(jìn)行安全教育,。

在美術(shù)學(xué)科活動(dòng)中,，可以組織學(xué)生創(chuàng)辦安全教育手抄報(bào)，組織學(xué)生以安全為主題的繪畫(huà)創(chuàng)作（如消防安全,、交通安全,、在校學(xué)習(xí)的安全、生活中的安全等等）,。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇十

談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法,，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂(lè),、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門(mén)十分重要的課程之一，美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來(lái)的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

一,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂上教師演示過(guò)多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過(guò)多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ?huà)畫(huà)，去繪畫(huà)屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過(guò)多，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力,。

2.理論知識(shí)講述過(guò)多。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,，他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)時(shí),，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫(huà),，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1.做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實(shí)也是一門(mén)很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了,。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛(ài)好的東西了解下,，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的.，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,，老師還必須對(duì)孩子們做畫(huà)的畫(huà)表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫(huà)的很好看,，孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來(lái),。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,，起到很好的作用。

2.努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化,，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因?yàn)楹⒆訉?duì)于周?chē)氖挛镞€是有著很多疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來(lái),。

3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫(huà)和創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)思維開(kāi)拓的過(guò)程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫(huà)自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,，這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是會(huì)有很多的疑問(wèn)的,，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。

4.利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫(huà)出來(lái),，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來(lái),，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

結(jié)論

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,，采取有效的教學(xué)措施來(lái)讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來(lái),。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇十一

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文例文

小學(xué)生的最大特質(zhì)就是,有著天馬行空的想象力,這樣的想象力可以說(shuō)是“天然去雕飾的”,這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)理念所看重的,，下面是對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透的分析,，一起來(lái)看看吧！

摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對(duì)象,，從三個(gè)方面對(duì)情感滲透的具體操作方式展開(kāi)論述,，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育,；情感滲透,；教育策略

一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格,。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要,。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí),。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà),，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí),，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng),，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的,、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件,。例如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái),，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家,。通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的`思想意識(shí)和感悟能力,，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助,，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái),。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái),，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展,，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平,。

三,、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，.

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇十二

一、同學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班,，同學(xué)美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固,，上期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力,，形成了健康的審美情趣,，大局部同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。該年級(jí)同學(xué)想象力豐富,、大膽,，敢表示自身想法，表示自身想表示的內(nèi)容,，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,，上課課堂氣氛活躍。

存在問(wèn)題：

1、同學(xué)作品缺乏表示力（特別工藝）,，使作品的生命力和震撼力不強(qiáng),。

2、局部同學(xué)作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較較慢,。

二,、本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、學(xué)習(xí)想象畫(huà)的作畫(huà)方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的想象力發(fā)明力,，利用蠟筆、水彩筆等工具來(lái)表示內(nèi)心世界形象,。

2,、學(xué)習(xí)初步的觀察形象，描繪形象的能力,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、發(fā)明力和表示力,。

4,、了解拓印畫(huà)的制作方法，掌握簡(jiǎn)處置方法,。

5,、進(jìn)行紙工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和發(fā)明能力,。

6,、進(jìn)行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力,、概括力,。

7、欣賞兒童熟悉的卡通畫(huà),，提高鑒賞能力,。

8、欣賞優(yōu)秀同學(xué)作品,，開(kāi)闊同學(xué)視野,，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表示力,。

三,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：

1,、想象畫(huà)的訓(xùn)練,，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維,。。

2,、在課堂教學(xué)中（特別是繪畫(huà)練習(xí)中）進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、發(fā)明力和表示力,。

3,、進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力,，立體造型,，想象力和概括力。

4,、提高同學(xué)欣賞水平,，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

（二）難點(diǎn)：

1,、想象能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的提高,。

2、在繪畫(huà),、工藝教學(xué)中,，使同學(xué)的觀察力、發(fā)明力和表示力得到進(jìn)一步培養(yǎng),，動(dòng)手能力,，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展,。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：

1、認(rèn)真貫徹新課程規(guī)范的精神,，處置好思想品德教育,，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,，充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，提高同學(xué)的審美能力。

2,、本學(xué)期時(shí),，要求同學(xué)在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖,，以提高繪畫(huà)進(jìn)度,，培養(yǎng)同學(xué)大膽作畫(huà)的信心和決心。

3,、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視同學(xué)的學(xué)，確立同學(xué)的主體地位,。

4,、鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系,，與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)同學(xué)的綜合思維和綜合探究的能力。

5,、注重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀察,、體驗(yàn),、表示以和收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

6,、教學(xué)手段生動(dòng)有趣，運(yùn)用電影,、電視,、錄像、范畫(huà),、觀賞,、訪問(wèn)、故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

7,、運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,，鼓勵(lì)同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野,，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流,。

8,、改革評(píng)價(jià)制度，重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià),，重視對(duì)同學(xué)美術(shù)活動(dòng)表示的評(píng)價(jià),，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)同學(xué)的美術(shù)作業(yè),，建立促進(jìn)美術(shù)教師不時(shí)提高的評(píng)價(jià)體系。

9,、充沛利用自然環(huán)境資源以和學(xué)校和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

10、根據(jù)同學(xué)的心理和生理特點(diǎn),，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)和趣味性,。

11、盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系,。

12、培養(yǎng)同學(xué)的形象思維能力,，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為和核心,，促進(jìn)同學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。

13,、利用宣傳窗和美術(shù)競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)論文篇十三

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,，使美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一,、二,、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，針對(duì)低,、高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué),，將欣賞,、繪畫(huà)、剪紙,，工藝融合貫通在一起,，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野,，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法,，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好,，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面,，更好地提高學(xué)生的.審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象和動(dòng)手能力的提高,。讓學(xué)生能夠脫離書(shū)本教材,，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、具體工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),，深化教學(xué)觀念和理念,。

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，利用一切時(shí)間,，多學(xué)、多練,、多找自身的不足,，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程,。

2、課堂教學(xué)活動(dòng),。

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念,、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí),，作為一種文化傳承的教學(xué)研究,。”同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神,，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容,、運(yùn)用新理念、嘗試新教法,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在課堂上將討論交流、分工合作,、資料調(diào)查,、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主,，使學(xué)生開(kāi)闊眼界,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3,、組織學(xué)生多出作品,，參加各級(jí)各類的賽事。

四,、教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1,、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生,。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的,。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課,。

2,、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生,，用品的清洗。

總之,，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以兒童興趣,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo),，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。